潘權(quán) 易壯鵬

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木工程學(xué)院）

目前，高等學(xué)校的新工科建設(shè)已經(jīng)處于實(shí)際實(shí)施階段，國(guó)家層面提出了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”等，新工科注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、綜合素質(zhì)，以滿足未來(lái)新產(chǎn)業(yè)需要。土木工程建設(shè)產(chǎn)業(yè)逐漸向著智能化、集約化、模塊化方向發(fā)展，這些土木工程建設(shè)項(xiàng)目都與土木工程材料、基本構(gòu)件、結(jié)構(gòu)體系有著密切的關(guān)系。在工程建設(shè)前，都要對(duì)材料、基本構(gòu)件的力學(xué)性能開展研究，建設(shè)完成后又需要對(duì)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，從整個(gè)土木工程建設(shè)全過(guò)程均離不開試驗(yàn)。在高校，為了加深學(xué)生對(duì)土木工程梁、板、柱、節(jié)點(diǎn)、索結(jié)構(gòu)等基本構(gòu)件概念、基本力學(xué)性能的理解，基本均開設(shè)了結(jié)構(gòu)試驗(yàn)這門課程。通過(guò)熟悉結(jié)構(gòu)試驗(yàn)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解基本材料、基本結(jié)構(gòu)的物理、力學(xué)特性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)土木工程基本結(jié)構(gòu)的力學(xué)特性的理解，潛移默化地提升學(xué)生的科研興趣，并發(fā)展成愛好，這十分有益于實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。于是，這些都突顯了結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位和特殊意義。

一、已有結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需改進(jìn)之處

（一）課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置簡(jiǎn)單、老舊

當(dāng)前各土木高校結(jié)構(gòu)試驗(yàn)基本上以基本構(gòu)件的力學(xué)特性測(cè)試為主，常包括鋼筋混凝土梁正截面破壞性試驗(yàn)、剛架受力性能試驗(yàn)、鋼筋混凝土柱偏心受壓試驗(yàn)、鋼桁架梁受力性能實(shí)驗(yàn)，超聲回彈測(cè)試混凝土強(qiáng)度試驗(yàn)，纜索支撐結(jié)構(gòu)索力測(cè)試試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置中，綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少，且開設(shè)的實(shí)驗(yàn)多年未更新，對(duì)新設(shè)備、現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)引入不足，學(xué)生缺少主動(dòng)性，被動(dòng)地接受實(shí)驗(yàn)安排，基本構(gòu)件之間的聯(lián)系及優(yōu)缺點(diǎn)了解較少。且常由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)有限，不太可能大規(guī)模組織學(xué)生開設(shè)自我設(shè)計(jì)制作到測(cè)試全過(guò)程的教學(xué)，也很少開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段陳舊，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)大致為課前預(yù)習(xí)、課堂講解、學(xué)生實(shí)操、數(shù)據(jù)處理幾個(gè)階段，學(xué)生基本在老師全過(guò)程指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，甚至為了實(shí)驗(yàn)報(bào)告好批閱，部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師把整個(gè)實(shí)驗(yàn)框架全部搭建好，只讓學(xué)生填空，學(xué)生自主性較差，實(shí)驗(yàn)報(bào)告千篇一律，教學(xué)手段相對(duì)陳舊落后。由于實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)較少，部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在教學(xué)時(shí)間上完不成，例如對(duì)既有鋼桁架梁、剛架、混凝土預(yù)制結(jié)構(gòu)、既有索結(jié)構(gòu)上進(jìn)行加載試驗(yàn)前，老師均已提前將構(gòu)件預(yù)制和準(zhǔn)備好，應(yīng)變傳感器粘貼好，學(xué)生只需要接線讀儀器，參與加載試驗(yàn)就行，試驗(yàn)完成后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，未能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果不理想。

（三）實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排亟需優(yōu)化

根據(jù)實(shí)際情況，部分實(shí)驗(yàn)課所需時(shí)間相對(duì)于其他實(shí)驗(yàn)較長(zhǎng)（如：混凝土梁正截面破壞性試驗(yàn)、混凝土梁柱偏心受壓性能試驗(yàn)），前期準(zhǔn)備工作較多，由于每次分級(jí)加載需要較長(zhǎng)的穩(wěn)定時(shí)間，導(dǎo)致真實(shí)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)存在矛盾，這種時(shí)長(zhǎng)不統(tǒng)一常利用周末或者晚上組織學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，師生意見較大。

二、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)體系的探索思路

上述結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需改進(jìn)的問(wèn)題，總的說(shuō)來(lái)有如下的一些解決措施，部分學(xué)者已關(guān)注到這些問(wèn)題開展了相關(guān)的研究，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容老舊、不連貫的不足，可以從基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次開展結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索研究。

（一）以工程問(wèn)題為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為目的，探索結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)體系改革

土木工程教學(xué)為一個(gè)大體系，涵蓋課程體系建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)及大綱修訂等諸多內(nèi)容，把課時(shí)安排、考核評(píng)估、實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理、指導(dǎo)老師工作量等全盤考慮管理，引入科學(xué)研究的最新成果、添置新的測(cè)試設(shè)備、加入測(cè)試新方法、增加新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿足新工科背景下對(duì)學(xué)生的新要求。鑒于工程應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求及現(xiàn)代土木工程的發(fā)展趨勢(shì)，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念“注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化工程實(shí)踐，結(jié)合科研生產(chǎn)，激勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新”得到了堅(jiān)持，長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)中心建立了一套多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，核心在于堅(jiān)持以協(xié)調(diào)發(fā)展的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高；同時(shí)，在充分培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)指引下，堅(jiān)持科研反哺、工程實(shí)踐促進(jìn)、設(shè)備自主開發(fā)等一系列改革措施，堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)、激勵(lì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。

（二）探索結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)新模式

以工程項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為理論指導(dǎo)老師，研究生為助教，探索采用實(shí)際工程中的結(jié)構(gòu)開展結(jié)構(gòu)試驗(yàn)新模式，結(jié)合常規(guī)結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)的成果，加強(qiáng)基本結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能的認(rèn)識(shí)，試驗(yàn)成果應(yīng)用于工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合分析能力。對(duì)于難以操作的實(shí)驗(yàn)，探索嘗試用虛擬仿真試驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教材，實(shí)行實(shí)驗(yàn)課程模塊化，將科研項(xiàng)目成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)，合理利用資源，建設(shè)開放型實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開放部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開設(shè)開放實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，展開綜合性實(shí)驗(yàn)，建立實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)系工程師開展課堂教學(xué)等教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化構(gòu)建是環(huán)境、條件較復(fù)雜實(shí)驗(yàn)可資借鑒的手段，涵蓋虛擬設(shè)計(jì)、虛擬操作、虛擬分析、3D打印技術(shù)的應(yīng)用等。將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的思路，首先，結(jié)合專業(yè)、興趣、特長(zhǎng)、目的等選擇貼近學(xué)生自身實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；其次，受“生活超市”靈感的啟示，采用開放式、自助式等“實(shí)驗(yàn)超市”模式管理實(shí)驗(yàn)室，具體內(nèi)涵為包括各種材料、基本構(gòu)件、組件、各種量具、機(jī)器設(shè)備、計(jì)算機(jī)、虛擬測(cè)試分析系統(tǒng)及各種實(shí)驗(yàn)儀器；再次，將單調(diào)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目變得豐富多彩，基于實(shí)驗(yàn)超市平臺(tái)充分調(diào)動(dòng)本科生創(chuàng)新性、主動(dòng)性和積極性，變“要我做”為“我要做”。另一方面，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)助網(wǎng)上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)教學(xué)智能化。此外，多種學(xué)習(xí)資料以網(wǎng)頁(yè)形式上傳至“結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”，包括教學(xué)大綱、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)指南等學(xué)習(xí)資料，甚至還可通過(guò)虛擬仿真實(shí)現(xiàn)部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、過(guò)程、步驟、方法的網(wǎng)絡(luò)化，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

（三）實(shí)驗(yàn)課程的模塊化探索與全過(guò)程考核

將實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行分塊單元化與全過(guò)程考核，構(gòu)建與探索實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容難、實(shí)驗(yàn)課堂效率較低、難以考核等難題。對(duì)于涉及到的混凝土梁斜截面破壞性實(shí)驗(yàn)、拱橋模型受力性能實(shí)驗(yàn)、工程結(jié)構(gòu)動(dòng)力特性測(cè)定試驗(yàn)、橫向分布系數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)、影響線受力性能實(shí)驗(yàn)、框架結(jié)構(gòu)模態(tài)試驗(yàn)、三維Labview仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)，可以采取多種手段進(jìn)行探索，如對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程合理分塊、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)分組、鼓勵(lì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新和加強(qiáng)過(guò)程考核等，其最終目的在于提高學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的興趣、積極性和獨(dú)立性，提升教學(xué)效果。作為全面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)驗(yàn)課程，土木工程專業(yè)學(xué)生的考核采用三大塊結(jié)合的方式，即平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考試按1：2：2比例分配。

三、完善結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)施方案

（一）增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分層設(shè)計(jì)教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容

綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)要能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在工程中的應(yīng)用，可考慮結(jié)構(gòu)材料分類，展開針對(duì)不同結(jié)構(gòu)材料類型的實(shí)驗(yàn)，包括：①鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)（梁、板、柱）受力性能試驗(yàn)（含預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)）；②有機(jī)玻璃模型（鉸接梁、剛接梁、單拱、多拱等）結(jié)構(gòu)受力性能試驗(yàn)；③鋼結(jié)構(gòu)（桁架、剛架、索結(jié)構(gòu)等）受力性能實(shí)驗(yàn)；④新材料、新結(jié)構(gòu)受力性能試驗(yàn)；⑤虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生選用不同測(cè)試方法針對(duì)不同材料、構(gòu)件開展實(shí)驗(yàn)，通過(guò)差異性的實(shí)驗(yàn)手段深入理解不同材料組成的結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特征，更直觀、準(zhǔn)確區(qū)分不同結(jié)構(gòu)材料導(dǎo)致的工程差異。例如，在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)受力性能的試驗(yàn)中，構(gòu)件材料、材性實(shí)驗(yàn)、鋼筋的加工、混凝土澆筑、養(yǎng)生、傳感器的布置、試驗(yàn)加載方案的確定、測(cè)試系統(tǒng)的布置均是學(xué)生可以參與選擇的對(duì)象，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述直至報(bào)告編寫全過(guò)程，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)改為主動(dòng)學(xué)，指導(dǎo)老師參與實(shí)驗(yàn)全過(guò)程指導(dǎo)，給出評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。對(duì)于既有有機(jī)玻璃模型和鋼結(jié)構(gòu)模型，需要根據(jù)結(jié)構(gòu)本身的特點(diǎn)，制訂實(shí)驗(yàn)方案，完善實(shí)驗(yàn)步驟，布置測(cè)試系統(tǒng)，完成現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，提交報(bào)告。同時(shí)，鼓勵(lì)利用實(shí)驗(yàn)室提供的新材料、設(shè)計(jì)新的結(jié)構(gòu)，完成試驗(yàn)全過(guò)程，將單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)型和綜合性實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。例如增加高強(qiáng)度鋼的性能實(shí)驗(yàn)，高性能混凝土制備及測(cè)試實(shí)驗(yàn)、掃描電鏡引入材料微觀的試驗(yàn)等。通過(guò)新增虛擬實(shí)驗(yàn)，達(dá)到“實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)課堂、“儀器”上講臺(tái)的目的，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)操作儀器、動(dòng)態(tài)顯示原理的要求。此外，課余還可通過(guò)“虛擬實(shí)驗(yàn)室”“實(shí)地”反復(fù)操作儀器，更進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力。

（二）以工程項(xiàng)目為依托，探索結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)新模式

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，結(jié)合室內(nèi)科研項(xiàng)目較多的現(xiàn)實(shí)情況，探索將教師科研項(xiàng)目引入結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)中，由科研教師和實(shí)驗(yàn)室老師共同指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，可靈活機(jī)動(dòng)地安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，甚至直接采用科研試驗(yàn)的構(gòu)件完成實(shí)驗(yàn)，這樣可以避免撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)各組內(nèi)容出現(xiàn)雷同的情況，使得報(bào)告更貼近工程實(shí)際，更加凸顯土木工程試驗(yàn)的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的科研和動(dòng)手能力。

（三）整合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備和場(chǎng)地資源，建設(shè)開放型實(shí)驗(yàn)室

整合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，增加部分通用設(shè)備的臺(tái)套數(shù)，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，建立類似于大型試驗(yàn)超市實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)自我挑選設(shè)備，選擇實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，自由組合完成實(shí)驗(yàn)。多個(gè)結(jié)構(gòu)試驗(yàn)項(xiàng)目采用的測(cè)試設(shè)備基本類同，例如應(yīng)變采集系統(tǒng)，撓度測(cè)試系統(tǒng)，裂縫觀測(cè)、動(dòng)力測(cè)試系統(tǒng)等，可以在多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上重復(fù)使用，也不需要額外添置更多的儀器設(shè)備，故實(shí)施也具有可行性。實(shí)驗(yàn)室特定時(shí)間段對(duì)外開放，允許學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)感興趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，老師則指導(dǎo)與協(xié)助學(xué)生完成操作，讓學(xué)生有興趣地開展一些有一定創(chuàng)造性的小實(shí)驗(yàn)。此外，教學(xué)計(jì)劃以外儀器設(shè)備操作方法是學(xué)生必須知悉的內(nèi)容，學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以達(dá)到這一目的，使得學(xué)生可以進(jìn)一步獲取創(chuàng)新能力、開闊視野。

（四）探索實(shí)驗(yàn)課程全過(guò)程考評(píng)機(jī)制

為了使得學(xué)生能夠從宏觀、微觀上更全面地了解實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，可以通過(guò)過(guò)程合理分塊、實(shí)驗(yàn)分組優(yōu)化、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新和加強(qiáng)過(guò)程考核等措施進(jìn)行探索，用以達(dá)到精準(zhǔn)訂單式培養(yǎng)的目的，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的興趣、積極性，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。分塊模式與全程參與是綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要推進(jìn)手段，分塊模式是指準(zhǔn)備階段、設(shè)計(jì)階段、實(shí)驗(yàn)階段、分析階段等階段設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，全程參與是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，涵蓋構(gòu)件制作、養(yǎng)生、安裝等。實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)同樣至關(guān)重要，在老師指導(dǎo)下學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可提出多種實(shí)驗(yàn)方案，在逐一比對(duì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，最終實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解并獲得最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案的目的。全過(guò)程考核體系是提升實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要舉措，其目的在于一方面促使學(xué)生完成模塊化學(xué)習(xí)并掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)，另一方面提高全面考慮問(wèn)題與處理突發(fā)問(wèn)題的能力。例如，學(xué)生隨機(jī)實(shí)驗(yàn)操作演示、現(xiàn)象原理描述等方式效果非常好，這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程考核措施對(duì)土木工程專業(yè)的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)十分有益，對(duì)形成功能化單元、形成全過(guò)程考核體系至關(guān)重要。

四、實(shí)施效果

選取本院橋梁卓越班開展了結(jié)構(gòu)試驗(yàn)新的教學(xué)模式的探索，全班共45個(gè)學(xué)生，在大三第一學(xué)期開設(shè)了結(jié)構(gòu)試驗(yàn)這門32個(gè)學(xué)時(shí)的課。該課程共開設(shè)有機(jī)玻璃鉸接梁模型橫向分布系數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)柱偏心受壓性能試驗(yàn)、鋼桁梁受力性能試驗(yàn)、鋼筋混凝土梁正截面受力性能試驗(yàn)作為4個(gè)基本試驗(yàn)，要求學(xué)生均參與，提交試驗(yàn)報(bào)告，完成16個(gè)學(xué)時(shí)，其中混凝土構(gòu)件要求在開學(xué)初學(xué)生參與梁和柱的尺寸設(shè)計(jì)、鋼筋的加工、混凝土的澆筑，養(yǎng)生，學(xué)習(xí)完成相關(guān)理論知識(shí)后完成試驗(yàn)，學(xué)生普遍反映新的教育方式能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，達(dá)到了較好的效果。有部分學(xué)生自主選擇了鋼筋混凝土梁斜截面受力性能試驗(yàn)、有機(jī)玻璃剛接梁模型橫向分布系數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)、纜索支撐橋梁索力測(cè)試試驗(yàn)、剛架受力性能等試驗(yàn)，充分利用了實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備自主開展了測(cè)試工作，完成了試驗(yàn)報(bào)告。有16個(gè)學(xué)生選取了超聲回彈法虛擬仿真試驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)的積極性；有4個(gè)學(xué)生協(xié)助科研老師完成了掃描電鏡對(duì)試件微觀的測(cè)試試驗(yàn)，撰寫了試驗(yàn)報(bào)告；14個(gè)學(xué)生選取了UHPC混凝土構(gòu)件的配合比設(shè)計(jì)、試件制作、養(yǎng)生及測(cè)試工作，提交了試驗(yàn)報(bào)告，這些學(xué)生的科研愛好和興趣得到了較好的培養(yǎng)，均表示要積極備考，參加碩士研究生的入學(xué)考試。45個(gè)學(xué)生均完成了規(guī)定的學(xué)時(shí)，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也對(duì)比分析了不同材質(zhì)、不同測(cè)試方法對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的影響，完成了結(jié)構(gòu)試驗(yàn)全部?jī)?nèi)容。學(xué)生的科研興趣和動(dòng)手能力、分析處理問(wèn)題、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等均得到了較好的培養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)期效果。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)構(gòu)試驗(yàn)作為土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，承載著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)責(zé)任，對(duì)加深理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才起著重要的作用。探索結(jié)構(gòu)試驗(yàn)的教學(xué)體系的建構(gòu)以及教學(xué)工作的開展方式，借此形成能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到受教學(xué)生提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獲得工程能力的目的，同時(shí)構(gòu)建完整科學(xué)、適用的實(shí)踐教學(xué)體系，使得新的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)更符合新工科、業(yè)界對(duì)土木工程應(yīng)用型人才的迫切需求。橋梁卓越班結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)體系和模式的成功實(shí)施培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣和動(dòng)手能力、分析處理問(wèn)題、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，達(dá)到了預(yù)期效果，值得推廣。