■ 于冬梅（山東省聊城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

一、“別人家”的孩子班會(huì)活動(dòng)背景

在日常生活中總有家長會(huì)提到“別人家”的孩子，并將其與自己的孩子進(jìn)行對(duì)比，總用孩子的缺點(diǎn)去和“別人家”孩子的優(yōu)點(diǎn)相比較，經(jīng)常說出“你看看人家孩子多聽話，都給爸爸媽媽省不少心”“你看人家孩子這次考試又是第一名”，雖然大多數(shù)家長的初衷都是好的，為了激勵(lì)孩子更加努力地學(xué)習(xí)，從而變得更加優(yōu)秀，但這一行為卻使學(xué)生的自尊受到了一定的傷害，往往取得適得其反的效果，這也是家長最讓孩子無法接受的幾個(gè)行為之一。

在教學(xué)管理中筆者遇到了這樣的故事：前幾天聽廣播，聽到一位學(xué)霸女孩吐槽她的母親傷害了她的自尊，總拿別人的長處打擊她的短處，她媽媽曾對(duì)她講：“你的體育成績真是糟糕透頂，你看某某某體育考試能拿滿分！”學(xué)霸媽媽口中都有別人家的孩子，何況成績平平的學(xué)生們呢？正好有學(xué)生來告訴我，有同學(xué)抄作業(yè)了，一邊抄還一邊嘟囔：“反正我不如別人成績好，我就抄作業(yè)?！蔽倚挠兴肌?/p>

一方面，素質(zhì)教育在教育管理中得到了廣泛的推廣，但由于招生與考試無法分離，分?jǐn)?shù)仍然是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)，很多家長仍然持有“分?jǐn)?shù)至上”的觀念，將“分?jǐn)?shù)”與“升學(xué)”當(dāng)作教育的唯一目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目的偏離了求知的本質(zhì)；另一方面，每個(gè)家長嘴里都有一個(gè)“別人家”的孩子，而每個(gè)孩子恰恰很不愿意從自己家長口中聽到別人家的孩子，這種現(xiàn)象非常普遍。而這個(gè)“別人家”的孩子是一種負(fù)面語言，很容易打擊到孩子，很容易啟動(dòng)孩子的防衛(wèi)機(jī)制，造成逆反心理的出現(xiàn)，由此產(chǎn)生的負(fù)面影響不容小視。心理學(xué)研究表明，壞比好更有力，那些負(fù)面的情緒、情感和記憶會(huì)比正面的影響更大。所以，一方面引導(dǎo)家長要用平和的心態(tài)、正面的語言欣賞、鼓勵(lì)孩子，保護(hù)好孩子積極向上的心態(tài)，另一方面要引導(dǎo)孩子理性的對(duì)待家長的處理方式，學(xué)會(huì)跟家長有效溝通，學(xué)會(huì)自我情緒管理是一個(gè)重要的問題。因此筆者以“別人家的孩子”為主題召開班會(huì)，并對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析。

二、活動(dòng)現(xiàn)狀

在組織“別人家的孩子”主題班會(huì)前，搜集了較多資料，其中有一些孩子在面對(duì)父母用“別人家”的孩子與自己對(duì)比的問題時(shí)，表示非常的煩躁，大多孩子表示對(duì)這個(gè)話題非常反感，“父母總用其他孩子和我比，這既增加了我的壓力，還會(huì)讓我經(jīng)常出現(xiàn)煩躁的情緒，感覺我生命中的很多時(shí)間都用來和其他孩子比較了”“為什么父母總希望我和‘別人家’的孩子一樣，這樣真的太累了”“為什么我沒有權(quán)利將父母和‘別人家’的父母來比較，我從來都沒有羨慕過”，等等，通過對(duì)學(xué)生的這些回答進(jìn)行分析，我們不難看出學(xué)生的心理想法，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，想做獨(dú)立的自己，但是父母的期望和比較，會(huì)讓其承受著極大的學(xué)習(xí)壓力。

三、“別人家”的孩子給學(xué)生帶來的問題

首先，家長若經(jīng)常將自己的孩子與“別人家”的孩子進(jìn)行對(duì)比，會(huì)讓孩子認(rèn)為父母給予自己的愛是受到條件限制的，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)心出現(xiàn)不高興、自卑、嫉妒等負(fù)面情緒，有部分家長總用孩子的缺點(diǎn)去和“別人家”的孩子的優(yōu)點(diǎn)相比較，長此以往孩子會(huì)認(rèn)為自己什么事情都做不好，怎樣都無法達(dá)到家長滿意的標(biāo)準(zhǔn)，不僅影響他們將來與他人的交往，不利于學(xué)生將來的健康發(fā)展，還嚴(yán)重打擊了孩子的自信心，致使他們很難成功完成一件事情。

其次，學(xué)生經(jīng)常被家長用來與其他孩子進(jìn)行比較，會(huì)使他們認(rèn)為父母不在意自己，因?yàn)樵诩议L心中“別人家”的孩子總是比自己好，自己比不上他們，比起自己父母好像更喜歡其他孩子，所以學(xué)生會(huì)有意識(shí)地做出一些不良行為，以此來引起家長的關(guān)注，而這時(shí)父母卻會(huì)認(rèn)為孩子非常頑皮不懂事，從而造成惡性循環(huán)。

再次，家長經(jīng)常提到“別人家”的孩子，久而久之學(xué)生會(huì)認(rèn)為只有成為“別人家”的孩子才能得到父母的夸獎(jiǎng)和喜愛，而抱有這種心態(tài)成長的學(xué)生在面對(duì)自身的缺點(diǎn)時(shí)會(huì)很難接受，同時(shí)對(duì)于其他人身上存在的缺點(diǎn)也無法接納，無法明確自己的發(fā)展方向，甚至?xí)诓徽_的道路上越走越遠(yuǎn)。有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是超過別人；有些學(xué)生會(huì)想方設(shè)法讓他人在進(jìn)行某些事情時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而用這種方式取得成功；還有些學(xué)生會(huì)將重點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)和提出別人存在的錯(cuò)誤上。上述的種種行為均會(huì)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活帶來不利影響。

最后，因?yàn)榧议L總是喜歡將自己與“別人家”的孩子進(jìn)行對(duì)比，所以這些學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生攀比心理，不管做什么事情總是喜歡和他人進(jìn)行比較，這種盲目攀比既不利于學(xué)生的發(fā)展，也會(huì)影響學(xué)生良好人格的形成。

四、“別人家”的孩子班會(huì)活動(dòng)的開展

到了班會(huì)時(shí)間，筆者走進(jìn)教室，隨即開始按計(jì)劃展開班會(huì)。

第一環(huán)節(jié)：“吐槽”。給同學(xué)們一個(gè)直抒胸臆、說出心里話的機(jī)會(huì)，讓情緒得到釋放、調(diào)節(jié)。

筆者問道：“同學(xué)們，你們聽說過別人家的孩子嗎？”同學(xué)們異口同聲：“聽說過?！惫P者問：“在哪兒聽說的？”同學(xué)們大聲說：“家長口中。”筆者又問：“你們聽了有何感受？”此話一出，教室里就像點(diǎn)燃了一串鞭炮，馬上熱鬧起來。大家紛紛表達(dá)心中感受，彼此理解，互相安慰，同學(xué)們空前的親密團(tuán)結(jié)。大家的發(fā)言總結(jié)如下：

（一）家長的嘴邊總是掛著：“你看別人家的孩子成績多優(yōu)秀，你應(yīng)該多向他學(xué)習(xí)，多看書多學(xué)習(xí)?！焙芏鄬W(xué)生都不愿意聽到這樣的話。

（二）家長總是夸贊別人家的孩子有多優(yōu)秀，很少夸獎(jiǎng)自己，很多學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)有較高的興致，但在聽到這種話后便喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）有的學(xué)生提到，若是考試成績好，那么家里就一片歡笑；反之，若考試成績不理想，那么家里便陰云密布，家長就會(huì)拿出“別人家”的孩子展開教育……

第二環(huán)節(jié)：“問題引領(lǐng)”，通過設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)同學(xué)們理性思考，理解父母，感恩父母。

在同學(xué)們討論結(jié)束后，筆者提出了問題：“同學(xué)們，對(duì)于你們的感受我非常理解，家長經(jīng)常在自己面前夸贊別人家的孩子，心里一定會(huì)不舒服?，F(xiàn)在同學(xué)們看一下大屏幕上的幾個(gè)問題，并進(jìn)行思考?！本唧w問題如下：

1.家長是更喜歡別人家的孩子而不喜歡自己嗎？

2.家長對(duì)別人家的孩子進(jìn)行稱贊的目的是為了貶低自己嗎？

3.為什么家長經(jīng)常提起別人家的孩子？

同學(xué)們靜靜想了一會(huì)，開始在小組內(nèi)交流想法?？偨Y(jié)如下：

（1）家長一定是愛自己的孩子，而對(duì)別人家的孩子進(jìn)行稱贊的目的并不是為了貶低自己的孩子，常常提起別人家的孩子也是為了激勵(lì)自己的孩子，希望孩子的成績能夠進(jìn)步，越來越優(yōu)秀，希望自己的子女能夠成為人中龍鳳。

（2）父母很愛自己，作為子女應(yīng)該感恩父母，不應(yīng)該頂撞他們。

在總結(jié)學(xué)生的想法之后可以發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心明白父母經(jīng)常提起別人家的孩子是為了激勵(lì)自己，并且學(xué)生都懂得感謝父母，這一點(diǎn)值得肯定。但同學(xué)們表示雖然知道家長是為了讓自己更加優(yōu)秀，但還是不愿意父母經(jīng)常拿自己和別人家的孩子比較。有同學(xué)說道：“怎樣家長才能不再說別人家的孩子？”這時(shí)我便呼吁同學(xué)們針對(duì)這一問題進(jìn)行思考和討論。

通過此問題，順利進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：解決問題。引導(dǎo)同學(xué)們理性溝通，理性解決問題。

有的同學(xué)表示如果自己足夠優(yōu)秀了，那么家長便不會(huì)再提起別人家的孩子，這是個(gè)不錯(cuò)的想法，但也有學(xué)生表示自己平時(shí)非常努力，但得到的成績還是沒有達(dá)到預(yù)期，不夠優(yōu)秀，不知道該怎樣提高自己的學(xué)習(xí)成績。這時(shí)L同學(xué)也提出自己平時(shí)也很努力，但其他同學(xué)卻開始笑了起來，我便抓住機(jī)會(huì)讓同學(xué)們針對(duì)平日努力進(jìn)取卻沒有進(jìn)步的學(xué)生和L同學(xué)的情況進(jìn)行思考：他們?cè)撊绾胃淖儾拍茏尲议L不再提起別人家的孩子？同學(xué)們?cè)诎察o思考過后，班長第一個(gè)發(fā)表了自己的意見：“對(duì)于平時(shí)努力卻沒有收獲的同學(xué)，在平時(shí)可以多和家長進(jìn)行溝通，讓家長知道自己在學(xué)習(xí)方面付出的努力，得到他們的理解，家長在知道后一定會(huì)表示理解，并幫助自己的孩子緩解學(xué)習(xí)壓力，一起想辦法幫助他們進(jìn)步。對(duì)于L同學(xué)這種情況，我建議他可以靜下心來和家長談心，告知父母自己對(duì)他們經(jīng)常提起別人家的孩子時(shí)的看法，讓父母明白這種行為會(huì)打擊到自己的自尊心，同時(shí)L同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也需要轉(zhuǎn)變，更加認(rèn)真、堅(jiān)持地投入到學(xué)習(xí)中，這樣的話他的成績一定會(huì)取得進(jìn)步，那么父母自然就不會(huì)再提起別人家的孩子了?！盠同學(xué)聽了班長的發(fā)言后也意識(shí)到了自身的問題，并希望班長在之后可以經(jīng)常提醒自己，這時(shí)，我向L同學(xué)提出了問題：“那么現(xiàn)在你知道該怎么做才能不再讓父母提起別人家的孩子了嗎？”L同學(xué)回答：“我會(huì)先將自己的心態(tài)調(diào)整好，懷著感恩父母的心理智看待這個(gè)問題，并找機(jī)會(huì)和他們溝通，把自己的想法說給他們聽，不需要再用別人家的孩子激勵(lì)我?！贝送猓琇同學(xué)還表示自己會(huì)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)和課外時(shí)間，改正自身存在的不良習(xí)慣，專心投入到學(xué)習(xí)中，并讓父母對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督。在我的引導(dǎo)和同學(xué)們的積極討論中，L同學(xué)的問題被順利解決，其他同學(xué)也明確該如何面對(duì)“別人家的孩子”，班會(huì)取得了不錯(cuò)的效果。

五、開展的建議

在這次“別人家”孩子主題班會(huì)結(jié)束后，我針對(duì)此問題向?qū)W生家長提出以下建議：

（一）改變家長看法，不以成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生

家長應(yīng)幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，并將這一優(yōu)點(diǎn)放大，充分體現(xiàn)出自身存在的優(yōu)勢，同時(shí)不要只將注意力放在孩子與“別人家”孩子的差距上，更應(yīng)看到孩子取得的進(jìn)步。并且，家長不應(yīng)用學(xué)習(xí)成績限制孩子的發(fā)展，盲目對(duì)比學(xué)習(xí)成績只會(huì)讓孩子的個(gè)性特點(diǎn)被磨滅，不利于他們將來的發(fā)展。

（二）正確認(rèn)識(shí)不同孩子之間的差異性

家長應(yīng)承認(rèn)孩子之間存在的差異，因?yàn)榧彝ケ尘?、成長經(jīng)歷等方面的不同，所以每個(gè)孩子在性格、愛好等方面均存在顯著差異，但很多家長都喜歡拿“別人家”的孩子與自己的孩子作對(duì)比，這便是忽略孩子之間的差異。因此，家長應(yīng)明確并尊重這種差異，幫助孩子發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)家長還應(yīng)明白這是一種普遍存在的差異，并不是差距，父母應(yīng)該從孩子的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)展孩子身上存在的長處，不應(yīng)提出太難實(shí)現(xiàn)的要求，應(yīng)多予以孩子肯定和鼓勵(lì)，促使學(xué)生可以健康快樂成長。

（三）尊重孩子的天性

家長應(yīng)尊重和欣賞孩子的天性，每個(gè)孩子的天性都是不同的，家長不應(yīng)看其他孩子正在學(xué)習(xí)哪些技能就讓自己的孩子也跟風(fēng)去學(xué)。父母需要做的是根據(jù)孩子的實(shí)際情況和興趣愛好尋找適合他們發(fā)展的方法，以尊重孩子天性的基礎(chǔ)培養(yǎng)和教育孩子，只有如此才能幫助孩子取得相應(yīng)的收獲。

（四）突出孩子個(gè)性，培養(yǎng)孩子技能

家長應(yīng)培養(yǎng)孩子的個(gè)性，并意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，雖然引導(dǎo)孩子對(duì)其他孩子身上存在的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)是正確的，但更重要的是對(duì)他們自身個(gè)性的培養(yǎng)。家長首先要做的便是轉(zhuǎn)變自己的思想，不要用挑剔的眼光只看到孩子身上的缺點(diǎn)，應(yīng)多用欣賞的眼光發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并幫助孩子不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，只有這樣才能促使孩子取得更大的進(jìn)步。

（五）引導(dǎo)孩子進(jìn)行反思，正確看待“比較”

家長應(yīng)教會(huì)孩子反思，引導(dǎo)孩子和自己作比較，不要盲目和“別人家”的孩子作比較，如“我如今的表現(xiàn)怎么樣？我自身的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？現(xiàn)在的我和之前的我相比進(jìn)步了嗎？我應(yīng)該聽取父母、教師或朋友的建議嗎？”等。另外，如果“別人家”的孩子在某方面的確有可取之處，應(yīng)先肯定自己的孩子，再有效建議他們對(duì)其他孩子身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式更容易被孩子接受。

（六）學(xué)會(huì)換位思考，增加孩子的信心

家長應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，如果孩子經(jīng)常拿自己和其他能力強(qiáng)的人作比較，自己心里會(huì)有什么感受？另外，可以將自己的孩子看作“別人家”的孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多予以他們鼓勵(lì)和肯定，長此以往會(huì)幫助孩子樹立自信心，進(jìn)而推動(dòng)他們?cè)诔砷L的道路上發(fā)光發(fā)亮。

（七）發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)

家長應(yīng)引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)其他孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并虛心學(xué)習(xí)，將他們當(dāng)作推動(dòng)自身進(jìn)步的動(dòng)力，但一定不要將自己的孩子與他們作比較，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極作用。反之，比較會(huì)給孩子帶來負(fù)面影響。另外，家長還需要告知孩子應(yīng)該尊重身邊每個(gè)看似平凡的人，并真誠對(duì)待每個(gè)人，不要隨意輕視他人，身邊的任何一個(gè)人都有可能是深藏不露的高手。

總之，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面都是不一樣的，所以他們之間不存在可比性，從性格方面來講，有些孩子外向活潑，有些孩子沉默寡言，性格沒有好壞之分。青春期孩子的逆反，標(biāo)志著孩子對(duì)事物有了自己的認(rèn)知，對(duì)獲得認(rèn)可有了更高的要求，是通過這種現(xiàn)象向世界宣告自己的成長。就像一枚雞蛋，從外面打開是食物，從里面打開是生命。我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心，引領(lǐng)孩子、幫助孩子找到阻礙成長的絆腳石，和孩子一起搬走它，讓孩子得以健康快樂成長！