陳炳曦

（福州職業(yè)技術學院，福建 福州 350012）

黨的十九大報告把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略列為黨和國家未來發(fā)展的“七大戰(zhàn)略”之一，這一戰(zhàn)略是基于我國社會現(xiàn)階段發(fā)展的實際需要確定的，是我國實現(xiàn)全體人民共同富裕的必然要求。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村給大學生提供了施展自我才華的舞臺，大學生作為推動社會發(fā)展和實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的中堅力量，各大高校要鼓勵大學生到農(nóng)村進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，積極引導大學生在互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的社會大環(huán)境下，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新就業(yè)形態(tài)，結合自身的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模效應，帶動農(nóng)村經(jīng)濟增長。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意義

黨的十九大報告指出，“三農(nóng)”問題是關系到我國國計民生的根本性問題，它決定了我國全面小康社會的成果和社會主義現(xiàn)代化的質(zhì)量。大學生作為經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量，有責任也有能力為農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮自己的作用。[1]農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展了大學生就業(yè)的渠道，同時大學生也能依靠自身的才能為農(nóng)村的發(fā)展貢獻力量。

1.1 有效緩解大學生就業(yè)壓力

《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二O 三五年遠景目標的建議》中指出我國發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機遇期，新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革將持續(xù)深入發(fā)展，我國已進入高質(zhì)量發(fā)展階段，經(jīng)濟新常態(tài)時期市場出現(xiàn)了一系列問題，比如就業(yè)率下降、經(jīng)濟下行壓力大，就業(yè)質(zhì)量減弱等情況，增加了我國經(jīng)濟發(fā)展的難度。與此同時經(jīng)濟市場的新常態(tài)也給就業(yè)市場帶來了新難題，一方面隨著高新技術應用，自動化、智能化程度不斷提升，人力結構的需求也發(fā)生了變化，顯性失業(yè)人群增加。另一方面很多人在大城市找不到滿意的工作。農(nóng)村地區(qū)技術型人才匱乏，人力資源流失嚴重，隱性失業(yè)人數(shù)增多。就業(yè)市場結構性失業(yè)成為常態(tài)，學生就業(yè)壓力變大。鼓勵大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，不僅增加了畢業(yè)生就業(yè)的渠道，緩解了畢業(yè)生就業(yè)壓力，還能推進鄉(xiāng)村人才引進工作。[2]

1.2 助力農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展

大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)在全面落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，成了打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要助力。大學生群體經(jīng)過多年系統(tǒng)的教育，具有豐富的知識和崇高的理想信念。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不但能解決就業(yè)問題，也能在農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)實踐中施展才華、實現(xiàn)自我價值，同時還能助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟活力?，F(xiàn)代大學生既有強烈的社會責任感，也有活躍的思維，對新事物接受度較高，學習能力強，在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，能有效掌控經(jīng)濟發(fā)展趨勢，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新產(chǎn)業(yè)能更好助力鄉(xiāng)村振興。

1.3 有利于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國文化從本質(zhì)上是鄉(xiāng)土文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈在鄉(xiāng)村，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，不僅是鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的重大戰(zhàn)略，同時也是重構中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大舉措。依托互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展勢頭，很多平臺為傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了技術保障。比如抖音短視頻平臺賦能鄉(xiāng)村振興的活動，大學生通過制作短視頻或者通過平臺直播等活動方式，不僅為農(nóng)村提供了展示農(nóng)村風貌、風俗習慣、傳統(tǒng)文化、地方美食的機會，同時經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)的傳播更多的城市網(wǎng)友對新農(nóng)村的建設有了更多的支持也產(chǎn)生了無限的向往，運用軟實力的方式做好傳統(tǒng)文化的輸出工作。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)村“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

2.1 大學生綜合素質(zhì)較高，具有創(chuàng)新思維

農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展遲緩，是受人力、文化、資源等多種因素共同制約形成的。很多農(nóng)村勞動力流失，剩下的勞動者大多年齡偏大，文化教育水平普遍偏低，沒有外力的幫助，單靠缺乏專業(yè)知識和勞動技能的村民實現(xiàn)脫貧致富難度較大。接受過系統(tǒng)的高等教育的大學生回歸農(nóng)村，能有效補充農(nóng)村勞動力，大學生利用自己豐富的專業(yè)知識外，較高的綜合素質(zhì)幫助農(nóng)村脫貧致富，特別是部分農(nóng)村籍大學生對農(nóng)村的情況更為熟悉，能根據(jù)農(nóng)村實際因地制宜找到適合的創(chuàng)業(yè)項目，降低創(chuàng)業(yè)風險[3]。其次大學生群體視野開闊，對新事物的接受度大，具有創(chuàng)新的思維方式和先進管理理念，具備較強的信息素養(yǎng)，學習能力強，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，能快速學習并熟練掌握新的互聯(lián)網(wǎng)模式，積極運用互聯(lián)網(wǎng)等新的科學技術，樹立新的生產(chǎn)經(jīng)營理念和組織方式，發(fā)展新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，推廣新的營銷模式，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展帶來新技術，注入新活力，進而促進農(nóng)村的經(jīng)濟增長。

2.2 國家高度重視，政府扶持力度大

黨的十九大提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了難得契機。為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略目標，面對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展缺乏人才支撐的情況下，政府陸續(xù)出臺了一系列鼓勵和支持大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的有關政策。首先在人才培養(yǎng)上，大學生作為主力軍，國家高度重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。為了激發(fā)和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情,鍛煉大學生的創(chuàng)業(yè)能力,政府出臺了學籍保留、政策咨詢等多方面服務政策。其次在資金保障上，政府提供大學生創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠等多方位融資服務的優(yōu)惠政策,為新時期大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。最后在綜合性服務上，政府利用遠程教育服務平臺和培訓機構，開展多種形式的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)專項教育活動，依托現(xiàn)有服務機構，采用項目招投標、購買服務等方式健全政府服務功能，通過整合社會資源，為大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供綜合性服務。

2.3 農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成本低

首先，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)投入成本低。即時通信工具、網(wǎng)絡廣告等互聯(lián)網(wǎng)營銷方式不僅便利, 而且大大地降低了費用。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)可以免除店面所需的費用,也能較為靈活地選擇辦公場所，不需要大量現(xiàn)金流，資金周轉(zhuǎn)周期短。其次，農(nóng)村資源豐富，創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢多。大學生可以利用農(nóng)村自有的農(nóng)業(yè)或自然資源，成本較低。合理使用農(nóng)村資源發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+ 農(nóng)業(yè)”和網(wǎng)絡電商等都是可行的創(chuàng)業(yè)模式。最后，農(nóng)村的勞動力成本低，大部分農(nóng)村經(jīng)濟比較落后，農(nóng)民收入較低，空閑勞動力相對比較多。在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，可以合理利用當?shù)乜臻e和價格較低的勞動力，這在一定程度也會減少創(chuàng)業(yè)的成本。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)村“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)思路

3.1 有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，為大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供了保障，首先，大學生可以通過大數(shù)據(jù)獲取真實的市場信息，了解創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的真實市場需求。其次，大學生可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟模式，比如農(nóng)村電子商務模式、農(nóng)業(yè)眾籌模式、農(nóng)村信息化服務模式等，互聯(lián)網(wǎng)技術與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟相結合，可以有效帶動農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。最后利用互聯(lián)網(wǎng)資源可以健全農(nóng)村物流網(wǎng)絡，成立第三方運輸平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)資源實現(xiàn)各類產(chǎn)品統(tǒng)一運輸，通過加快推進農(nóng)村物流網(wǎng)絡節(jié)點體系建設，不斷提升農(nóng)村物流服務水平。

3.2 結合農(nóng)村實際狀況，因地制宜發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟

大學生在進行農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，首先要了解農(nóng)村實際情況，充分結合市場需求，發(fā)掘當?shù)刭Y源，利用先進技術改變農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展模式，推動農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旅游文化、休閑體驗等相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做好農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整工作。其次互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)技術已經(jīng)十分便利，大學生可以借助電子商務平臺和第三方軟件等工具，有效開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)活動，將城鄉(xiāng)資源進行有效地融合，從而帶動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、銷售的信息化、農(nóng)村物流現(xiàn)代化。

3.3 調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育體系，提升大學生創(chuàng)業(yè)能力

高校的創(chuàng)業(yè)教育關系到大學生創(chuàng)業(yè)能力的形成和提升?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的發(fā)展為大學生提供了更多就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會，高校的創(chuàng)業(yè)教育應該緊跟時代的變化，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系，調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育課程。首先要激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情、訓練大學生的創(chuàng)業(yè)技能、提升大學生的創(chuàng)業(yè)自信心；其次要強化大學生的風險意識，培養(yǎng)大學生充分認識和分析創(chuàng)業(yè)中會出現(xiàn)的各種風險，有針對性地鍛煉自己的綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力。最后要注重校企合作，強化校企交流，重視大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設，引導與鼓勵大學生利用鄉(xiāng)村振興的有利契機，利用自身知識和技能優(yōu)勢，積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動。

4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生農(nóng)村“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的保障措施

4.1 加強農(nóng)村地區(qū)基礎設施建設，優(yōu)化農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境

完善的基礎設施和優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的重要保障。首先要切實加強農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)基礎設施建設，截至目前我國的網(wǎng)絡基礎設施建設相對比較完善，但是仍有部分農(nóng)村地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)基礎設施比較薄弱，在“互聯(lián)網(wǎng) + ”的背景下，大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的模式都需要借助到網(wǎng)絡設施與相關電子產(chǎn)品設備,因此,互聯(lián)網(wǎng)硬件設施的搭建和完善是影響大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的重要因素。其次農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與農(nóng)村的交通狀況有著密切的關系，交通運輸制約著農(nóng)村資源的銷售和輸出，產(chǎn)品要想快速高效到達消費者手里，就需要加強交通基礎設施的建設，農(nóng)村旅游業(yè)也需要完善的交通才能吸引更多的消費者。交通、物流等鄉(xiāng)村基礎設施的搭建，對鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展起到了至關重要的作用。

4.2 完善大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)幫扶體系，搭建公共創(chuàng)業(yè)服務平臺

鄉(xiāng)村振興需要人才支撐，更需要新經(jīng)濟形態(tài)的帶動，為了強化大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿，為了保持大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，政府首先要制定和落實配套政策，建立完善的大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的幫扶體系, 支持各類創(chuàng)業(yè)模式的發(fā)展，推動各項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的落實。建立大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)保險機制，降低創(chuàng)業(yè)風險，調(diào)動大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。其次健全的公共服務也是大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的重要保障，政府要積極搭建公共創(chuàng)業(yè)服務平臺，比如資源對接平臺, 用來積聚更多的創(chuàng)業(yè)資源，促進各項資源的有效對接；再比如創(chuàng)業(yè)見習平臺，在創(chuàng)業(yè)見習平臺中優(yōu)質(zhì)企業(yè)和研究所可以幫助大學生打磨產(chǎn)品質(zhì)量和服務，提升核心競爭力，助力大學生創(chuàng)業(yè)項目長期而穩(wěn)定的發(fā)展。[4]

4.3 完善網(wǎng)絡服務監(jiān)督機制，賦能鄉(xiāng)村振興助力脫貧攻堅

鼓勵各大網(wǎng)絡平臺對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項目給予優(yōu)先培訓、流量加成等政策傾斜，比如抖音平臺在脫貧攻堅決戰(zhàn)決勝之年拿出了12 億流量扶持“三農(nóng)”內(nèi)容創(chuàng)作，助力“三農(nóng)”作品，傳播優(yōu)質(zhì)“三農(nóng)”內(nèi)容。政府也需要運用大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡監(jiān)控，規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品信息發(fā)布的真實性，對平臺壟斷、不正當競爭等諸多問題實行網(wǎng)絡監(jiān)控。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡環(huán)境可以激發(fā)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展，加強云計算服務網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)資源庫安全防護管理，提高預警、控制和應急處理技術能力，可以有效防范互聯(lián)網(wǎng)安全風險。

5 結語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和鄉(xiāng)村振興的背景下，農(nóng)村給大學生提供了更為廣闊的就業(yè)平臺。大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動在展現(xiàn)新農(nóng)村風貌的同時，也凸顯了大學生的自身價值，更為農(nóng)村帶來一定的經(jīng)濟效益，從而提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，助力農(nóng)村脫貧攻堅?；卩l(xiāng)村振興背景，政校企以及社會應要形成合力，不斷優(yōu)化大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)路徑，加強對農(nóng)村地區(qū)基礎設施的建設，搭建大學生創(chuàng)業(yè)公共服務平臺，優(yōu)化網(wǎng)絡服務監(jiān)督機制，切實提升大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿和動機。