羅會(huì)安

(貴州城市職業(yè)學(xué)院 貴州 貴州 550000)

0 引言

大學(xué)生的教育管理工作中包括了多種不同的內(nèi)容層次，且基于不同大學(xué)生的教育管理思路和方法，也需要靈活把握和有效調(diào)整。只有結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求，落實(shí)好管理工作的方法和路徑，才能確保在面向高校大學(xué)生的教育管理工作中體現(xiàn)出更加顯著的教育引導(dǎo)作用，使得大學(xué)生在接受高等教育的同時(shí)，基于管理工作的開展獲得思想上的科學(xué)引導(dǎo)和實(shí)踐中的有效指導(dǎo)。

1 創(chuàng)新教育應(yīng)用在高校大學(xué)生教育管理中的價(jià)值探索

1.1為教育管理工作的思路拓展提供參考

面向大學(xué)生的教育管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，具體的管理工作落實(shí)，在內(nèi)容要求上也相對(duì)更為復(fù)雜。在這種情況下，創(chuàng)新教育管理的目標(biāo)和任務(wù)要求能夠基于宏觀政策和要求的提出為大學(xué)生教育管理工作的開展引進(jìn)更加豐富的資源素材，促使教育管理工作在具體落實(shí)的過程中獲得思路和實(shí)踐上的全方位支持。從具體實(shí)踐效果的角度上來說，有了創(chuàng)新思路的支持，實(shí)踐效果的取得也就更加具有便利性和有效性。在現(xiàn)代大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求逐步更新和變化的背景下，應(yīng)用具有創(chuàng)新性的教育管理思路指導(dǎo)大學(xué)生群體的教育管理工作具有非常重要的實(shí)際意義[1]。

1.2為取得針對(duì)性的教育管理成效提供支持

大學(xué)生的教育管理工作非常講求方式方法，不僅要對(duì)大學(xué)生群體表示出充分的尊重，也應(yīng)當(dāng)從思想和實(shí)踐兩方面入手提升學(xué)生自主意識(shí)方面對(duì)規(guī)范和制度的認(rèn)同感，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于規(guī)范制度的依從性。在這一宏觀目標(biāo)的背景下，教育管理工作的落實(shí)需要在思路和方法上實(shí)現(xiàn)同步的創(chuàng)新，以便確保具體的管理工作成效能夠突出地體現(xiàn)出來，所應(yīng)用的管理方法也能夠更加適宜于現(xiàn)階段的高校大學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的需求[2]。當(dāng)管理工作的開展與大學(xué)生的主觀需求和宏觀的教育目標(biāo)匹配度更高時(shí)，也意味著教育管理依然能夠取得更加顯著的效果。

1.3及時(shí)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育管理模式中存在的問題

面對(duì)大學(xué)生群體的教育管理工作本身也需要不斷的創(chuàng)新和完善，這不僅是突出教育管理工作有效性的科學(xué)方法，也是對(duì)比分析傳統(tǒng)管理模式與創(chuàng)新性管理模式差異和優(yōu)勢(shì)的重要路徑。當(dāng)具有創(chuàng)新性的教育管理模式得到充分應(yīng)用后，傳統(tǒng)管理模式背景下可能存在的問題和不足也可以被及時(shí)地發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過創(chuàng)新管理模式的指導(dǎo)和改良，這些問題的進(jìn)一步解決效果也能得到提升。對(duì)于當(dāng)代的教育管理者群體來說，解決管理工作中的實(shí)際問題實(shí)際上也是幫助大學(xué)生掃清其受教育過程中的障礙的有效途徑。教師只要注重結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況做好相應(yīng)的教育管理工作調(diào)整和創(chuàng)新，就能夠有針對(duì)性地解決大學(xué)生在受教育過程中的實(shí)際問題，通過更加有效的管理模式為大學(xué)生受教育期間的各項(xiàng)工作開展提供服務(wù)和支持[3]。

2 創(chuàng)新教育視域下高校教育管理工作存在的問題

2.1教育管理改革缺乏思想指導(dǎo)和充分準(zhǔn)備

雖然在思想認(rèn)知維度上來講，現(xiàn)代高校教師和教育管理人員意識(shí)到不斷創(chuàng)新和改良對(duì)于高校教育管理工作的重要作用，但由于其在思想上的進(jìn)一步拓展延伸力度不足，導(dǎo)致其并未結(jié)合高校學(xué)生教育管理的實(shí)際情況找到科學(xué)的創(chuàng)新路徑和方法。目前，仍然有部分教育管理人員在思想意識(shí)上依舊受到傳統(tǒng)觀念的影響，以致于對(duì)教育改革和創(chuàng)新缺乏信心和動(dòng)力。另外，從教學(xué)管理模式改革的具體落實(shí)方面來講，一些創(chuàng)新的教育管理體系和方法的應(yīng)用需要相應(yīng)的客觀資源條件做支持。部分高校在具體落實(shí)學(xué)生教育管理創(chuàng)新工作時(shí)，由于未做好前期的系統(tǒng)性規(guī)劃建設(shè)及相應(yīng)的客觀資源條件也遲遲不到位，導(dǎo)致教學(xué)管理改革在具體實(shí)施的效果上受到影響。為了更進(jìn)一步的做好高校教育管理改革的工作，首先從前期準(zhǔn)備階段入手做好相應(yīng)的資源條件準(zhǔn)備和完善是非常重要的[4]。

2.2教育管理的方式方法缺乏創(chuàng)新性

教育管理工作在實(shí)踐維度上也需要運(yùn)用科學(xué)有效的方式方法，且這種方式方法本身也需要基于實(shí)踐的需求而進(jìn)行不斷的調(diào)整完善[5]。但從目前的實(shí)際情況來看，由于教師對(duì)于創(chuàng)新性的管理思路和管理輔助工具、技術(shù)平臺(tái)等缺乏充分的掌握能力和自主的掌握學(xué)習(xí)意識(shí)，因此一些創(chuàng)新性的教育管理理念和方法無法在高校的教育管理工作中得到及時(shí)有效地落實(shí)與應(yīng)用。這必然會(huì)影響到教育管理工作的實(shí)際效果，使得教育管理工作的落實(shí)過程出現(xiàn)形式化較強(qiáng)的問題且不能發(fā)揮出教育管理提升給高校教育質(zhì)量帶來的明顯成效。

2.3教育管理工作缺乏創(chuàng)新性的制度支持

創(chuàng)新性的制度支持是教育管理工作開展的基礎(chǔ)條件，雖然制度本身具有固定性較強(qiáng)的特征，但鑒于制度框架開展管理工作不僅能夠保障其系統(tǒng)性制度框架本身的構(gòu)建過程，也能夠?yàn)榻逃芾砣藛T的具體工作落實(shí)提供一定的思路。由此，也可看出制度在高校學(xué)生管理工作中所發(fā)揮出的重要作用[6]。當(dāng)教師的教育管理工作更加側(cè)重于學(xué)生的思想教育和行為管理等方面后，相應(yīng)的管理制度也需要同步進(jìn)行更新和完善。但從目前的實(shí)際情況來看，教育管理制度的建設(shè)存在有效性和創(chuàng)新性不足的問題，部分管理制度仍然僅有約束和控制為目標(biāo)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。對(duì)于學(xué)生的思想教育和管理工作本身的靈活性在實(shí)踐中仍然存在不足，缺乏了合理有效的制度支撐高校的教育管理過程，工作成效也必然會(huì)受到不良影響。依托管理支持教育工作質(zhì)量提升的目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)上也會(huì)遇到更多的阻力和問題。

2.4基于思想維度的管理教育缺乏有效性

思想維度的教育和引導(dǎo)是提高學(xué)生在教育管理中的依從性和積極性的重要前提條件。但目前的高校教育管理工作仍然是以對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為約束為主要目標(biāo)的管理工作的方法，也多以專業(yè)課程學(xué)習(xí)的效果為核心追求進(jìn)行制定，并未充分發(fā)揮出思想上進(jìn)行引導(dǎo)和管束的作用[7]。另外，基于現(xiàn)階段的學(xué)生教育管理靈活性，要求思想維度的管理和控制工作也需要在方式方法上講求創(chuàng)新，避免單一的依托思想政治教育和引導(dǎo)的路徑完成學(xué)生的教育與管理。這種思想上的管理力度和引導(dǎo)力度缺乏的現(xiàn)狀，必然會(huì)導(dǎo)致一些實(shí)踐性的教育管理要求無法順利落實(shí)執(zhí)行。

3 高校教育管理工作創(chuàng)新落實(shí)的路徑探索

3.1為創(chuàng)新工作的開展做好充分的準(zhǔn)備

創(chuàng)新工作的開展需要多方面的資源條件做支持。因此，高校教育管理工作的開展應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的實(shí)際情況和本校的特色辦學(xué)核心內(nèi)容對(duì)教育管理工作的創(chuàng)新開展進(jìn)行規(guī)劃和分析。一方面找準(zhǔn)創(chuàng)新教育管理的切入點(diǎn)和有效路徑，另一方面也要從客觀的資源條件入手，分別從師資團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量水平、客觀上的教育管理資源條件、設(shè)施設(shè)備等多方面出發(fā)為創(chuàng)新完善教育管理工作的開展做好充分的準(zhǔn)備。例如，一些先進(jìn)管理系統(tǒng)的引入應(yīng)用和創(chuàng)新性管理思路的改良實(shí)踐，都是需要在前期做好充分的調(diào)研和準(zhǔn)備之后，才能在后續(xù)的實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。作為高校具體從事教育管理的教師和管理者來說，應(yīng)當(dāng)充分做好各方面的準(zhǔn)備工作，為創(chuàng)新教育管理模式的工作落實(shí)提供基礎(chǔ)支持。

3.2注重教育管理制度體系的創(chuàng)新和完善

教育管理工作在具體執(zhí)行落實(shí)時(shí)依托系統(tǒng)性和精確性更強(qiáng)的制度體系也是非常重要的。高校方面不僅要基于專業(yè)人才培養(yǎng)的需求以及教育目標(biāo)任務(wù)的完成要求制定指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和學(xué)生日常管理的全方位制度，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際問題制定一些具有靈活性和針對(duì)性的細(xì)節(jié)制度體系。通過激勵(lì)性的制度或靈活性更強(qiáng)的制度的頒布，使得學(xué)生從主觀上提高個(gè)人對(duì)教育管理制度的依從性。這對(duì)于學(xué)生來說，也是逐步提高其思想認(rèn)知狀態(tài)，使其認(rèn)識(shí)到自主管理重要意義的科學(xué)方法。作為教師，一些細(xì)節(jié)制度體系的創(chuàng)新和完善過程也能夠激發(fā)教師在管理工作思路上的創(chuàng)新。針對(duì)具體的制度內(nèi)容上來講，為了全方位提升教育管理工作的質(zhì)量，教師可分別從專業(yè)學(xué)習(xí)維度和日常生活維度兩方面制定相應(yīng)的制度體系，并且將制度與學(xué)生的日常績(jī)效考核體系實(shí)現(xiàn)掛鉤，發(fā)揮出制度的激勵(lì)性作用，體現(xiàn)出創(chuàng)新后制度體系的積極作用。

4 結(jié)語(yǔ)

綜合本文的分析可知，高校的教育管理工作創(chuàng)新不僅要依托制度體系完成創(chuàng)新和優(yōu)化，具體的工作落實(shí)中，從思想層面和客觀環(huán)境條件層面為教育管理質(zhì)量的提升提供支持也是非常重要的。高校教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育管理方法和思路對(duì)于取得更高層次的教育管理成效和狀態(tài)所具備的重要意義，從而結(jié)合個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力不斷執(zhí)行落實(shí)創(chuàng)新背景下的教育管理工作要求，促使新的管理工作方法和思路在高校大學(xué)生的教育管理工作中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。