魏宏艷

（長春建筑學(xué)院，吉林 長春 130000）

當(dāng)前，應(yīng)用型高校需要努力培養(yǎng)一批能夠符合我國新形勢、適應(yīng)時代經(jīng)濟發(fā)展要求的高層次素質(zhì)本科應(yīng)用型專業(yè)人才，這已經(jīng)不是單純的學(xué)校教育能夠完成的任務(wù)，需要培養(yǎng)學(xué)生的各方參與者共同完成。在政府大力倡導(dǎo)的協(xié)同育人模式下，家長在學(xué)生的培養(yǎng)過程中一直處在被動的狀態(tài)，要由被動變主動，要積極參與到協(xié)同育人的模式中。家長應(yīng)該認(rèn)識到家庭教育在高等教育中的主要地位，在學(xué)生高等教育階段充分發(fā)揮協(xié)同育人作用[1]。

1 家庭參與協(xié)同育人存在的問題

在網(wǎng)絡(luò)信息爆棚的時代，《中國教育現(xiàn)代化2035》中明確提出“推進家庭學(xué)校共同育人”。我們要更加注重家庭在教育中的融合，高等教育如何在大眾化的階段發(fā)力，有自己特色的家庭教育思想也需要被創(chuàng)造。當(dāng)前，在相關(guān)政策要求和引領(lǐng)下，促使家庭參與融合到一種家庭的合作育人模式中來是必要的，通過家庭的共同參與、相互支持、溝通交流對話、分享學(xué)習(xí)的資源與成果等，形成一個全新的目標(biāo)共同體、協(xié)作共同體、資源共同體和社會利益共同體[2-5]，進而形成多維度的育人模式。但是，目前我國家庭參與協(xié)同育人還存在諸多不足。

1.1 家庭參與協(xié)同育人的意識淡薄

高等教育迫切需要家長主動參與融入到協(xié)同育人的體制中，一部分家長還未完全意識到社會和家庭對于孩子健康成長的重要性和作用，缺乏參與協(xié)同育人的意識，在小孩接受高等教育的過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺位，有不少家長認(rèn)為自己的文化素質(zhì)偏低，沒有足夠能力主動參與融入到學(xué)生的教育模式中，潛意識里認(rèn)為教書育人是學(xué)校的事，缺乏與學(xué)校的交流溝通。此外，當(dāng)前在校大學(xué)生的家長基本上都是70后，往往忙完工作，忽略了與孩子的溝通，長此以往，必然忽略了子女在高等教育階段的基本狀況，對孩子放任自由，甚至出現(xiàn)了大學(xué)四年孩子沒能拿到畢業(yè)證而家長卻完全不知曉的怪事。大量事實證明，家庭的自我隔離和學(xué)校的封閉狀態(tài)是不利于全方位育人的。

1.2 家庭參與協(xié)同育人的模式缺乏創(chuàng)新

在家庭參與協(xié)同育人教育的初探階段，要使該模式發(fā)展成形并有效實施，家庭的作用不可或缺。然而，事實上家校未及時順應(yīng)新時代的需求和發(fā)展，缺少一套系統(tǒng)化的合作體系。從家校協(xié)同育人的形式上來看，絕大多數(shù)的高校都是采用了家校互動性比較少的傳統(tǒng)教育灌輸手段，家庭對于高等教育的參與一直處于被動的地位，一直以來都是學(xué)校的單方發(fā)力。偶爾進行所謂的家長代表大會也幾乎是“變了味”的研究報告會，或者說就是由學(xué)校的院方代表來闡明學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展史和主要成果、院里的師資團隊、專業(yè)設(shè)置情況、就業(yè)方向等，也可能給家長們傳授一些如何教育自己的子女、與其他學(xué)生進行信息溝通的知識和方法，或者直接邀請我國現(xiàn)代科技教學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)專家作交流報告。家庭與學(xué)校的交流溝通只能通過這種被迫式接受的方式，入學(xué)一場報告會開場，畢業(yè)時一場可能有家庭參與的畢業(yè)典禮畫上句號。從家校協(xié)同育人的內(nèi)容來看，由于我國高?！凹倚f(xié)同”的傳統(tǒng)理念影響，大部分家庭參與大學(xué)生教育依舊停留在對于學(xué)生自身的學(xué)業(yè)成績和能力方面，而完全忽略了德育等各個方面的訓(xùn)練，這種思想已經(jīng)成為我國高?！凹倚f(xié)同育人”機制的絆腳石。總之，上面所述的家校育人狀態(tài)在我國高等院校是普遍存在的，需要創(chuàng)新家校合作的理念和方式，摒棄不科學(xué)、不周密、不系統(tǒng)和沒有規(guī)劃的合作形式，從時間上、內(nèi)容上要保證連續(xù)性和有效性[6]。

1.3 需要克服家庭參與協(xié)同育人的諸多客觀因素

協(xié)同育人不是簡單的各種協(xié)作和配合，家校之間的協(xié)同育人中仍然存在一些主觀條件，例如經(jīng)濟、制度，給協(xié)同育人順利進行的實踐和操作增加了不可確定性。1）家校合作有效推進需要專項資金的大力支持，開展相關(guān)協(xié)同育人的實質(zhì)內(nèi)容困難；家庭成員應(yīng)該更多地關(guān)心和支持孩子的高等教育，大學(xué)生的學(xué)費占據(jù)整個普通家庭經(jīng)濟的很大一部分開支。2）許多高校由于缺乏專業(yè)的輔導(dǎo)員、職能組織來執(zhí)行協(xié)同育人的模式，家校協(xié)同育人的使命和責(zé)任無形中演變成了輔導(dǎo)員的分內(nèi)工作，給輔導(dǎo)員的日常管理工作增加了負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了工作進展不順利、效果不明顯等問題，限制了這種育人模式的發(fā)展。3）高等教育不同于基礎(chǔ)性教育，大學(xué)生來自五湖四海，存在文化和地域的差異，環(huán)境條件、空間條件、語音溝通條件，對家校協(xié)同育人的順利啟動實施產(chǎn)生限制，需要克服[7]。

2 構(gòu)建以學(xué)生為中心的新型協(xié)同育人模式

2.1 轉(zhuǎn)變家長觀念，提高協(xié)同育人認(rèn)識

1）在高等教育的層面。首先，在家校協(xié)同育人的機制中，高校是發(fā)揮家校協(xié)同育人機制作用的主導(dǎo)者，對高校的要求就更高，高校應(yīng)把學(xué)校和家庭之間的責(zé)權(quán)利明確，摒棄“學(xué)校為主，家庭為輔”的落后觀念，主動與學(xué)生家長交流。其次，高校在教育資源上充分發(fā)力，發(fā)揮優(yōu)勢資源，指導(dǎo)父母們開展良好的家庭教育。再次，“互聯(lián)網(wǎng)+”、信息爆炸時代驅(qū)使高等學(xué)校要接受社會各界的評價及監(jiān)督，提升了高等學(xué)校交流通道，育人載體、育人內(nèi)涵越來越豐富，育人能力和工作水平也不斷提升[8]。最后，在每年新生入校報到時的大學(xué)新生家長見面會上，加強對于家校的協(xié)同育人模式的宣傳力度，使大學(xué)生的家長、大學(xué)生自身從思想意識充分體會家校共建合作育人機制的必要性和重要性。

2）在社會和家庭的層面。作為家校協(xié)同育人的重要力量和主體，家庭必須摒棄“甩手掌柜”的思想，積極作為，主動發(fā)力，明確自己教育工作主體地位，以平等的身份，以對待家庭和學(xué)生高度負(fù)責(zé)的心態(tài)，自覺主動地參與融入到家校協(xié)同育人中去，充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極參與大學(xué)生教育。與此同時，不斷創(chuàng)新和改進自己所接受教育的途徑和方式，提升自我素質(zhì)，與高校一道，為社會培養(yǎng)更多的合格人才。

3）從學(xué)生的層面。大學(xué)生是協(xié)同育人的主體，大學(xué)生的成長蛻變是學(xué)校教育、家庭教育和學(xué)生自我教育共同影響的結(jié)果，學(xué)生必須要做好家庭和學(xué)校的溝通工作。充分體會到大學(xué)生在德育教育中所應(yīng)履行和承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，要提高政治思想，錘煉人格，不斷提升和完善自我[9]。

2.2 構(gòu)建家校協(xié)同的管理體系

1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全家校協(xié)同育人工作的管理制度，成立家校協(xié)同育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定完善家校協(xié)同育人的各項有關(guān)規(guī)章制度，形成職責(zé)分明、任務(wù)清晰的管理制度。把家校協(xié)同育人工作納入了學(xué)校重要的議事日程，由校黨委統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校行政牽頭把握整體情況，家庭、院系等分工負(fù)責(zé)，團總支、學(xué)工處具體負(fù)責(zé)落實。2）充分挖掘樹立先進典型，挑選優(yōu)秀院系作為家校合作教育工作的示范性單位，為家校合作教育創(chuàng)建良好的輿論氛圍和社會環(huán)境。3）學(xué)?？梢酝ㄟ^地方政府專項資助、社會捐助或者慈善機構(gòu)捐贈、高校師生個人自籌等多種形式來籌措家校協(xié)同育人資金，保障高等教育家校合作和接受者培訓(xùn)工作的順利開展。

2.3 構(gòu)建家校檔案信息體系

新生報到時，是建立家校合作協(xié)同育人工作的良好契機。在學(xué)院新生入學(xué)現(xiàn)場報到處，給每位新生入學(xué)家長發(fā)放一張家校新生聯(lián)系電話登記表，其中應(yīng)該包括各個院校學(xué)院班級領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系電話、各個院校學(xué)院班級領(lǐng)導(dǎo)新生工作協(xié)調(diào)小組的具體聯(lián)系電話、學(xué)院的新生辦公服務(wù)電話及各個學(xué)院班級新生輔導(dǎo)員的具體聯(lián)系方式；在此基礎(chǔ)上，給新生家長郵寄一份家庭個人資料信息登記證，由新生家長認(rèn)真檢查填寫，填寫內(nèi)容應(yīng)該包括新生的真實姓名、出生年月、籍貫、家庭成員真實姓名、住址、聯(lián)系電話、家庭收入等；然后，由輔導(dǎo)員把學(xué)生的家庭信息錄入學(xué)院計算機和學(xué)校數(shù)據(jù)庫，并隨時對每位學(xué)生的個人家庭資料狀態(tài)信息進行實時更新。家校在深入開展思想素質(zhì)政治文化教育的過程中，關(guān)于師生協(xié)同協(xié)作學(xué)習(xí)和教書育人的各項實踐教育活動也需要做好登記，記載好家校師生協(xié)同育人實踐檔案。

2.4 構(gòu)建家校協(xié)同育人的信息平臺

在大學(xué)輔導(dǎo)員是最了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況的人之一，這就需要他們能夠積極搭建并拓寬家校協(xié)同育人平臺，隨時隨地進行家校協(xié)同育人，對學(xué)生在學(xué)校和在家的情況、包括已取得的成績、當(dāng)前存在的問題、心理狀態(tài)等方面的情況進行交流和溝通，家?；ハ嘟o予提醒和指導(dǎo)。一般可以采用以下幾個方面措施：1）針對父母和學(xué)生比較關(guān)心的問題，例如學(xué)校、院系的師資情況，學(xué)校軟硬件設(shè)施的配套情況，大學(xué)生參加學(xué)科專業(yè)競賽，大學(xué)生專業(yè)社團活動情況，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向等，校方要撰寫家校協(xié)同育人的工作手冊，在發(fā)錄取通知書時一并寄送或者新生入學(xué)報到時發(fā)送給家長，這樣更能方便家長有效地參與到家校協(xié)同育人的教學(xué)模式中來。2）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)手段”，如微信、微博、校園論壇、校園網(wǎng)、騰訊QQ、校園公眾號等，通過這些平臺及時更新在校生的相關(guān)活動信息，能有效促進兩方的溝通協(xié)作[10]。3）對于信息不發(fā)達的生源地，要利用書信的形式進行溝通，如問卷調(diào)查、致家長的一封信、學(xué)生成長報告書、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書等進行往來交流，來彌補部分家長不會使用上述現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的漏洞。4）要根據(jù)學(xué)生在校實際情況，制定家訪計劃，可以召開部分集中區(qū)域的家長座談會，對特殊學(xué)生家庭走訪慰問等，按照全員化、多樣化、常態(tài)化、典型化的原則開展系列的家訪活動，真實有效地了解學(xué)生的家庭教育狀況，探索有效的家校協(xié)同育人模式。

3 結(jié)語

綜上所述，在“轉(zhuǎn)變思想觀念+構(gòu)建家校協(xié)同的管理體系+構(gòu)建家校檔案信息體系+構(gòu)建家校協(xié)同育人的信息平臺”引領(lǐng)下的家校協(xié)同育人新型模式，一要轉(zhuǎn)變思想觀念，增強校院兩級行政管理者、學(xué)生以及家長對家校協(xié)同育人模式優(yōu)勢的認(rèn)知，增強家長、學(xué)生、學(xué)校三方面主體的共育意識。二是高等院校關(guān)于協(xié)同育人的組織管理體系要不斷地完善，保證在一定時期內(nèi)實現(xiàn)協(xié)同育人。三要實行檔案管理制度，提升其翔實度和豐富性，鼓勵教師和家長積極參與，形成常態(tài)化。四要利用目前的各種網(wǎng)絡(luò)平臺，擴寬合作途徑，尤其是在學(xué)生的實訓(xùn)與實踐環(huán)節(jié)，通過家庭的參與使學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)有所得，在今后的工作崗位上能夠為社會貢獻力量，為社會培養(yǎng)更多的合格人才。通過這種家校協(xié)同育人的教育模式，能夠克服過去家長的消極被動心態(tài)，提升家庭教育的參與度，有效落實“三全育人”精神，督促高等學(xué)校進一步提高教育教學(xué)的管理水平，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

毋庸置疑，高校、家庭、大學(xué)生都需要進一步牢固強化國家社會主義教育責(zé)任意識，轉(zhuǎn)變自己的文化思想政治認(rèn)知文化觀念。提倡“以人為本、立德樹人、服務(wù)成才”的國家社會主義教育協(xié)同理念，以“理念協(xié)同、目標(biāo)統(tǒng)一、持續(xù)穩(wěn)進”為工作準(zhǔn)繩，通過各個主體共同努力，促進我國大學(xué)生的快速成長和健康發(fā)展。