王新文 張 霄 張 靜

（河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！保?］在育人形式“變”與育人內(nèi)核“不變”中，積極探索思政育人的方式和方法，踐行思政育人的方針和任務(wù)，是高校思想政治教育面臨的時(shí)代命題。

一、新冠肺炎疫情背景分析

2020年新冠肺炎疫情的暴發(fā)，嚴(yán)重影響了我們正常生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)。黨中央始終把人民群眾的生命安全放在第一位，第一時(shí)間將大量的人力、物力、財(cái)力等資源投入到疫情防控阻擊戰(zhàn)中，疫情防控取得有效的成果，充分彰顯了中國共產(chǎn)黨的偉大領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢。中國特色社會(huì)主義國家制度和國家治理體系是一套行得通、真管用、有效率的制度體系，其多方面顯著優(yōu)勢在這場疫情防控阻擊戰(zhàn)中得到充分彰顯。時(shí)至今日，全民接種疫苗，凝聚成了全民抗疫的強(qiáng)大力量。在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化背景下，高校的思政教育工作更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)作為，既能及時(shí)講解政策理論知識，又能貼近社會(huì)發(fā)展實(shí)際，遵循人的心理發(fā)展規(guī)律，對大學(xué)生群體進(jìn)行正面的心理輔導(dǎo)和人文關(guān)懷，推動(dòng)高職院校思政教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

二、疫情防控背景下開展思政教育的契機(jī)

（一）教育主體主動(dòng)性的增強(qiáng)

高校思想政治教育不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生對于知識的汲取，而且能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想觀念、政治素質(zhì)和道德品質(zhì)進(jìn)行塑造。不論是思想政治理論課教師還是其他各門各類的教職員工，在重大疫情應(yīng)對中都肩負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。同時(shí)通過教育主體的介入能夠看到切實(shí)的變化，更加激勵(lì)教師發(fā)揮作用。疫情防控背景下，從事思政教育的教師們，無論是教學(xué)內(nèi)容適度增加防控意識的有效調(diào)整，還是教學(xué)方式由原來的線下面對面，根據(jù)疫情防控需要調(diào)整為線上與線下相結(jié)合，必要時(shí)以線上教學(xué)為主，用遠(yuǎn)程教育的方式及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，抑或教育管理者，充分運(yùn)用融媒體等現(xiàn)代教育管理方式積極改進(jìn)特殊時(shí)期的管理方式，都彰顯了教育主體在疫情防控需求下及時(shí)發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

（二）思政教育客體思想動(dòng)態(tài)性凸顯

疫情期間，雖然開展了系列線上教學(xué)，但是部分高職大學(xué)生可能還是會(huì)出現(xiàn)驚慌、疑懼、焦慮、空虛等狀態(tài)，情緒易產(chǎn)生波動(dòng)，這種現(xiàn)象并非只有這群大學(xué)生才有，而是一種人之常情，也是人們對未知事物產(chǎn)生的一種心理本能反應(yīng)。同時(shí)，疫情期間，青春期的大學(xué)生和父母因長時(shí)間生活在一起，也難免因代溝或行為方式的不同產(chǎn)生不愉快，甚至出現(xiàn)矛盾。但由于作為教育客體，大學(xué)生正值思維活躍、思維體系逐漸形成時(shí)期，其思維的不確定性和動(dòng)態(tài)性凸顯，而這對于高職院校的思想政治教育工作來講，疫情防控背景下，大學(xué)生的這種思想動(dòng)態(tài)經(jīng)歷疫情防控中各種正能量的熏陶，會(huì)觸及大學(xué)生的心靈深處的理性維度，對社會(huì)問題的認(rèn)知、判斷會(huì)因此更加冷靜、客觀，這有利于保障思政教育的實(shí)效性。

（三）加速教育素材挖掘

實(shí)踐出真知。疫情防控下，實(shí)踐轉(zhuǎn)化為思政教育的生動(dòng)案例，把疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為思政教育契機(jī)。在疫情防控背景下，各級工作人員立足工作崗位，盡職盡守、守土有責(zé)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。高職院校思政教育工作可以從一個(gè)人物、一個(gè)故事，或者從社會(huì)公德教育入手，從珍愛生命入手，從心理健康入手，以情動(dòng)人，注重講授的感染性。毫無疑問，疫情防控就是一部最直觀、最生動(dòng)的鮮活教材，高效的疫情防控展現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)越性，彰顯了作為社會(huì)主義本質(zhì)特征的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的巨大魅力，凸顯了中國共產(chǎn)黨以人民為中心、人民生命健康至上的新發(fā)展理念，弘揚(yáng)了自強(qiáng)不息的民族精神。這一切，均成為高職院校思想政治教育擲地有聲、同學(xué)們又親身感受的教育素材，其教學(xué)案例的典型性和有效性因此大大增加。

三、疫情防控背景下開展思政教育面臨的困境

（一）沖擊了學(xué)生的認(rèn)知能力

疫情期間，每天看到海量信息，加之疫情初期，對疫情發(fā)展情況的未知，難免會(huì)讓人心生恐懼，一定程度上也會(huì)削弱學(xué)生的判斷能力、認(rèn)知能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的自媒體時(shí)代，人人都有一個(gè)“麥克風(fēng)”，一部分人認(rèn)為可以站在自身立場，隨心所欲發(fā)表、編輯、加工信息。即使內(nèi)容正確，不合邏輯的剪輯也會(huì)讓讀者聽者一頭霧水，更何況這其中還有一些是不經(jīng)過考究和驗(yàn)證，不經(jīng)過求證和思考就發(fā)布的虛假信息，一些流量至上、博人眼球的輿情信息，會(huì)導(dǎo)致新冠疫情信息面目全非［2］。高職院校學(xué)生本身存在基礎(chǔ)知識薄弱、意志力薄弱等現(xiàn)實(shí)問題，在這個(gè)過程中不免會(huì)深受影響，削弱了大學(xué)生對黨和政府的信任，阻礙了大學(xué)生認(rèn)知能力的提升。

（二）常規(guī)思政教育短暫停擺

大學(xué)階段正是人生的“拔節(jié)孕穗期”，但是疫情防控常態(tài)化背景下，絕大多數(shù)高校要求學(xué)生“宅家”進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，單一的環(huán)境、單一的家庭人際，加之為了擺脫內(nèi)心的孤寂和掙脫莫名的壓抑，絕大多數(shù)大學(xué)生只能“以網(wǎng)度日”，無奈將目光轉(zhuǎn)移至智能手機(jī)中的抖音、秒拍、快手等娛樂軟件，通過尋找感官刺激，滿足心理需求，消減疫情所致的煩悶，這就很容易在網(wǎng)絡(luò)中迷失方向。當(dāng)前疫情有所反復(fù)，各高?；旧蠒?huì)根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榉揽匦枰七t開學(xué)，線上學(xué)習(xí)幾乎成了每學(xué)期都會(huì)遇到的情況，因此學(xué)生個(gè)人活動(dòng)、社交活動(dòng)都受到了限制，需要多數(shù)時(shí)間“宅”在家中。面對疫情防控的大勢所趨，常規(guī)的思政教育出現(xiàn)教育無力、暫時(shí)停擺現(xiàn)象。雖然這并不是常態(tài)，但也足夠引起思政教育者的反思。

（三）思政教師角色壓力加大

疫情突如其來，結(jié)合“停課不停教”的總要求和疫情防控期間高校思政教育的實(shí)際情況，絕大多數(shù)高校暫時(shí)以線上教育教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教育教學(xué)。特殊背景賦予思政教師特殊使命，特殊使命承載特殊職責(zé)。與以往的傳統(tǒng)課堂內(nèi)容不同，思政課教師一方面要盡快熟悉線上教育教學(xué)的方式，適應(yīng)各種教學(xué)軟件的使用，實(shí)現(xiàn)從“面對面”到“鍵對鍵”教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)身，這成為擺在思政教師面前的一項(xiàng)重要課題。另一方面要盡快學(xué)習(xí)疫情的相關(guān)知識鏈，確保教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新和有效調(diào)整。因此，思政教師需在短期內(nèi)處理專業(yè)性強(qiáng)、信息量大、學(xué)科涵蓋廣等眾多亟須解決的問題。這對于知識水平和專業(yè)技能均已定型的教師而言確實(shí)是一種巨大壓力。

四、疫情下高職院校開展思政教育創(chuàng)新途徑

（一）注重戰(zhàn)“疫”與育人結(jié)合

在疫情防控工作中，大學(xué)生思想政治教育要以科學(xué)的思維方式為根本遵循，處理好疫情防控與育人之間的關(guān)系，真正把“三全育人”理念落實(shí)到疫情防控的全過程和各環(huán)節(jié)。一是從大處著眼。以中國疫情防控的實(shí)效性論證中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，使同學(xué)們充分理解黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，充分理解中國共產(chǎn)黨以人民為中心，人民生命健康安全至上的新發(fā)展理念；從中國與世界各國人民協(xié)同抗疫中，認(rèn)知中國的大國擔(dān)當(dāng)精神以及為創(chuàng)建人類命運(yùn)共同體所貢獻(xiàn)的中國方案、中國智慧和中國力量。二是從小處著手。比如，以“尊重自然”為依托可以開展生命健康教育；以“最美逆行者”“最美擺渡人”“最美白衣天使”為典范開展擔(dān)當(dāng)教育；以“火神山、雷神山、方艙醫(yī)院”的迅速搭建為案例開展理想信念教育；以“疫苗研發(fā)”為依托開展科技創(chuàng)新教育；以“一夜完成全市核酸檢測”，以在防控中作出巨大貢獻(xiàn)的“廣大人民”為事例開展教育。借此，增強(qiáng)大學(xué)生的人民意識，提升大學(xué)生的服務(wù)精神，自覺投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐。三是從實(shí)際入手。2020年主要目標(biāo)集中在讓學(xué)生了解制度優(yōu)勢，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢，增強(qiáng)“四個(gè)自信”意識，同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和心里健康建設(shè)，以應(yīng)對突發(fā)的公共衛(wèi)生事件；2021年以來，新冠疫苗、變異病毒株等新元素不斷出現(xiàn)，又恰逢建黨一百周年，因此在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該及時(shí)融入這些新內(nèi)容、新知識，體現(xiàn)出思政教育的鮮活度。

（二）注重防控與人文關(guān)懷并舉

在疫情期間，大學(xué)生思想政治教育既要把疫情防控作為首要任務(wù)，也要聚焦大學(xué)生的所思、所憂、所盼，把落實(shí)疫情防控的硬性規(guī)定與解決大學(xué)生的實(shí)際困難相結(jié)合，讓疫情防控有人情味。一是強(qiáng)化政策宣傳。學(xué)院可以通過QQ、易班、微信等新媒體平臺(tái)向?qū)W生普及疫情防控相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解國家防控政策，學(xué)習(xí)防控知識，提高防范意識，筑牢疫情防控的思想根基。疫情防控期間更要及時(shí)回應(yīng)學(xué)生所關(guān)切的專項(xiàng)補(bǔ)助、就業(yè)擇業(yè)、心理輔導(dǎo)等各類服務(wù)保障問題，讓學(xué)生充分體會(huì)到國家的關(guān)懷。二是開展分類資助。根據(jù)相關(guān)文件精神，針對受疫情影響，不同程度的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行分類資助，對受疫情影響的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行困難補(bǔ)助等工作，鼓勵(lì)學(xué)生安心當(dāng)下，居家學(xué)習(xí)。三是跟進(jìn)心理幫扶，加強(qiáng)教育引導(dǎo)。針對部分學(xué)生可能會(huì)因疫情出現(xiàn)焦慮、煩躁等不良情緒，可以開通網(wǎng)絡(luò)心理咨詢與服務(wù)工作，傾聽學(xué)生的困惑與訴求，共同探討解決問題的方法，傳遞正能量激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)校和學(xué)院的關(guān)心與溫暖傳遞給學(xué)生。

（三）注重線上與線下互補(bǔ)

一方面利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬育人渠道。緊緊圍繞愛國主義教育，講好在疫情防控中的中國故事，講清中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢、中國特色社會(huì)主義制度集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，厚植愛國主義情懷。另一方面積極開展線下實(shí)踐活動(dòng)。雖然疫情得以控制，但是多地偶爾還有零星散發(fā)病例。在保證學(xué)生人身安全的前提下，可以積極組織各種實(shí)踐類的活動(dòng)，在人員排查、病毒消殺、大數(shù)據(jù)追蹤的相關(guān)工作中，學(xué)生能夠從實(shí)際中感受制度管理的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的實(shí)際操作，體會(huì)中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的至真情懷，這些經(jīng)驗(yàn)更為寶貴。

（四）注重創(chuàng)新內(nèi)容與形式

一是創(chuàng)新內(nèi)容。例如，一些藝術(shù)類的高?；蛘叨墝W(xué)院，以疫情防控為主題，創(chuàng)作系列藝術(shù)作品，教師與學(xué)生積極互動(dòng)，組織學(xué)生分享防疫期間的所聞所感，暢談戰(zhàn)“疫”主題藝術(shù)創(chuàng)作，進(jìn)行戰(zhàn)“疫”音樂劇表演等活動(dòng)。高職院校要結(jié)合自身特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，積極挖掘新內(nèi)容、新主題，與時(shí)代共鳴，吸引學(xué)生參與其中，才能取得良好的育人效果。二是創(chuàng)新形式。形式表達(dá)帶給人最直觀的視覺沖擊，能更好地吸引新時(shí)代高職院校學(xué)生的眼球。例如，一些高職院校，開始謀劃微黨課、微視頻等融媒體形式，嘗試用抖音等多種媒介，制作適合學(xué)生口味的思政短視頻，以短小精致的方式、效果明顯，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更好地開展學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，在常態(tài)化疫情防控大背景下，雖然高職院校思想政治教育面臨著教育教學(xué)方式和部分內(nèi)容及時(shí)調(diào)整的困境，但面對挑戰(zhàn)的同時(shí)，高職院校充分發(fā)揮教育教學(xué)主客體優(yōu)勢的前提下，探索創(chuàng)新思政教育的新路徑，讓高職院校的思政教育在疫情防控的拐角處迎來新的發(fā)展契機(jī)。