2022年總目次

數(shù)學(xué)思維教學(xué)的“兩階段理論”··························· 鄭毓信（1，1）

面向教育2030的數(shù)學(xué)課堂對話人工智能評價體系構(gòu)建研究··············· 曹一鳴，宋 宇，趙文君，等（1，7）

微積分的內(nèi)核裂變與“后微積分范式”的數(shù)學(xué)教育價值··················· 黃秦安（1，13）

“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)教師TPACK能力培訓(xùn)模式研究——以武侯區(qū)初中數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)畫板培訓(xùn)為例···················· 張景中，陳如仙，陸興華，等（5，1）

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理論審思··················· 鄭毓信（6，1）

當(dāng)數(shù)學(xué)與音樂在課程中相遇：“目標(biāo)”“內(nèi)容”與“教學(xué)”········ 黃 翔，童 莉，宋亦然（6，6）

數(shù)學(xué)文化融入中學(xué)教科書的內(nèi)容與方法·························· 王 嶸（1，19）

問題驅(qū)動數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則與思想及其實施步驟························· 王海青，曹廣福（1，24）

社會說服與高中生數(shù)學(xué)自我效能的關(guān)系——一個有中介的調(diào)節(jié)模型······························ 甘 艷（1，28）

中國大陸和中國臺灣高中數(shù)學(xué)教科書中數(shù)學(xué)史的比較研究······················· 雷沛瑤，胡典順（2，1）

數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的評價框架與實施路徑研究·································· 陳建明，孫小軍，楊博諦（2，8）

中美高考數(shù)學(xué)試卷比較研究································ 韓金璇，楊澤恒，王彭德（2，13）

高考概率與統(tǒng)計試題的統(tǒng)計與分析——以2021年全國課標(biāo)卷為例······················ 李亞瓊，潘禹辰，徐文彬，等（3，20）

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的新舊高考比較分析——以2021年新高考Ⅰ卷與2020年全國Ⅰ卷為例·········· 李子瞻，胡典順（3，26）

面向法國2021年會考的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特點剖析·························· 張玉環(huán)，吳佳檜（3，32）

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)高考測評與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性研究——以2019—2021年高考數(shù)學(xué)Ⅰ試卷為例································ 武麗莎，朱立明，王久成（3，39）

2020版高中數(shù)學(xué)課標(biāo)中課程結(jié)構(gòu)的變化和特點································ 呂世虎，彭燕偉（4，1）

高中圓錐曲線的概念教學(xué)重構(gòu)············································· 王海青，曹廣福（4，7）

從韓國高中“人工智能數(shù)學(xué)”課程看高中數(shù)學(xué)課程與人工智能教育的銜接········································ 安彥斌（5，36）

試論高中數(shù)學(xué)教師在高中與大學(xué)數(shù)學(xué)銜接中的作用·································· 羅鳳軍，劉 銳（5，41）

也談高中數(shù)學(xué)形式化及其教學(xué)··········································· 段志貴，張 雯（6，60）

初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機和堅持性：數(shù)學(xué)—性別刻板印象的影響·························· 李 楊，黃碧娟，李紅霞，等（1，35）

怎樣促進學(xué)生提出和解決高價值的數(shù)學(xué)問題——等腰三角形單元教學(xué)對比實驗研究································ 吳增生，鄭燕紅，吳海燕，等（1，42）

動態(tài)數(shù)學(xué)環(huán)境下的教師知識——工具編配視角·············································· 諸方淳，徐斌艷（2，21）

中法初中數(shù)學(xué)教科書章前頁中的數(shù)學(xué)文化比較研究········································· 李卓忱，汪曉勤（2，26）

初中數(shù)學(xué)教材中的問題編寫及其價值取向變化——以人教版（1978—2020年）“有理數(shù)”內(nèi)容為例································· 石義娜，丁紅云，夏小剛（2，35）

初中統(tǒng)計內(nèi)容課題式教學(xué)設(shè)計研究··········································· 沈 威，曹廣福（3，45）

數(shù)學(xué)演繹推理能力測評研究——以八年級學(xué)生為例········································· 郝連明（4，14）

中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)情緒的特點及其與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的關(guān)系······················· 林 煒，尹弘飚（4，21）

中國初中數(shù)學(xué)課程中的變革能力與2030能力發(fā)展——基于OECD“學(xué)習(xí)框架2030”的課程圖譜分析································· 孫學(xué)敏，唐海軍，曹一鳴（6，45）

“等可能性偏見”對初中生古典概率內(nèi)容學(xué)習(xí)進階的影響·································· 何聲清（6，52）

基于潛在類別分析的小學(xué)生早期代數(shù)思維水平研究··············· 孫思雨，許添舒，孔企平（1，52）

“統(tǒng)計與概率”在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的編排分析·············································· 唐佳麗，李 勇（1，59）

數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生課堂參與度的影響：學(xué)業(yè)自我效能感的縱向中介作用··············· 吳 紅，王 鳳（2，40）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師“問題提出”課堂教學(xué)行為研究···························· 張莎莎，宋乃慶，蔡金法（2，46）

操作延展性練習(xí)教學(xué)——在兩種推理交互作用中發(fā)展數(shù)學(xué)新知識············· 顧麗英，鄧德?。?，50）

小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理素養(yǎng)：內(nèi)涵價值表現(xiàn)形式·························· 易亞利，宋乃慶，胡源艷（4，28）

分?jǐn)?shù)圖式進階模型有效性檢驗與學(xué)生表現(xiàn)分析····························· 孫文娟，丁 銳（4，32）

小學(xué)生比例推理學(xué)習(xí)進階模型的構(gòu)建······································· 鞏子坤，程 玲，陳影杰（5，48）

基于關(guān)注階段理論的小學(xué)新任教師發(fā)展特征研究——以廣州市白云區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師為例············ 崔文閏，廖運章（5，54）

基于SOLO分類理論的小學(xué)統(tǒng)計開放題評價研究——以D市大規(guī)模測試為例·············· 董瑤瑤，杜宵豐，劉 堅（6，11）

精準(zhǔn)施策是提升教師隊伍質(zhì)量的關(guān)鍵——“三區(qū)三州”小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)勝任力研究······································ 任玉丹，郭海輝，韓奕帆，等（6，17）

數(shù)學(xué)在線樣例學(xué)習(xí)中的工作記憶資源損耗效應(yīng)······························ 林洪新，馬 荃，管 曉，等（6，24）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師有關(guān)學(xué)生錯誤的知識的評價模型構(gòu)建與應(yīng)用························ 張 岳，劉曉玫，Max Stephens，等（6，30）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師評價能力現(xiàn)狀調(diào)查與改進策略研究······························ 潘婉茹，孔凡哲（6，38）

中美初中數(shù)學(xué)教科書插圖質(zhì)量的比較············································ 張維忠，胡智慧（1，64）

知識與核心素養(yǎng)視角下中法圖形與幾何比較研究——基于法國2018版與中國2011版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)························· 張玉環(huán)，吳佳檜（1，70）

國外近年來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感復(fù)雜性研究的新趨勢························· 姚一玲，蔡金法，孔企平（3，70）

聚焦小團體或個體的國外數(shù)學(xué)抽象實證研究：理論框架和實踐路徑················· 劉其右，郭玉峰（3，77）

澳大利亞RMFII項目中“統(tǒng)計推理”的引介與思考···························· 高 翔（4，62）

數(shù)學(xué)理解水平的劃分············································ 李春雷，于鳳來（4，68）

數(shù)學(xué)循環(huán)論證的思考及其價值展望··········································· 李鋒雷，孔德宏（4，74）

中小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力結(jié)構(gòu)發(fā)展研究······································ 楊紅萍，楊 捷，楊蓉蓉（4，80）

近二十年中國數(shù)學(xué)教育研究的熱點主題——基于科學(xué)知識圖譜的實證分析····························· 王麗美，宋乃慶（5，65）

面向未來的STEM教育：愛爾蘭《STEM教育政策聲明（2017—2026）》解讀及啟示····················· 李 剛（5，71）

美英早期代數(shù)教科書的代數(shù)價值觀探析································ 邵愛娣，劉思璐，汪曉勤（5，76）

國際統(tǒng)計教育研究的議題和趨勢及其啟示——《國際統(tǒng)計教育研究手冊》評述······ 潘禹辰，李亞瓊，徐文彬，等（5，82）

基于學(xué)習(xí)科學(xué)的UbD課程設(shè)計——以概率為例····························· 李保勤，陳雪梅（5，90）

俄羅斯中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克試題中的數(shù)學(xué)文化························· 呂孫忠，雷沛瑤，吳尉遲，等（5，97）

早期兒童數(shù)學(xué)教育研究的范式轉(zhuǎn)型：基于社會文化理論的視野··········································· 熊燦燦，黃 瑾（6，65）

澳大利亞“高考”數(shù)學(xué)文化試題特征及其評析——以2017—2021年VCE進階數(shù)學(xué)試題為例······ 唐恒鈞，周雯馨（6，70）

數(shù)學(xué)問題情境化設(shè)計中的認(rèn)知偏差及任務(wù)靶向······························· 張 晶，夏小剛（6，75）

中英小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“圖形的運動”難度比較研究································ 俞 蓉，趙世恩（6，80）

新加坡數(shù)學(xué)教育學(xué)專業(yè)課程：設(shè)置教學(xué)評價····································· 陸 珺，沈 威（6，87）

國外專家型數(shù)學(xué)教師研究述評············································ 沈中宇，劉思璐，汪曉勤（1，79）

基于課堂生成資源促進數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的個案研究·························· 楊亞平，孔德宏（1，85）

U-S數(shù)學(xué)教師合作共同體分析：活動理論視角·························· 劉麗哲，綦春霞，屈若男（3，64）

中學(xué)數(shù)學(xué)“卓越教師”培養(yǎng)的循證實踐——以教學(xué)主張?zhí)釤挒槔ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?伍春蘭（4，38）

中國數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)研究的回溯與前瞻······························ 王曉宇，武麗莎，朱立明（4，44）

中國數(shù)學(xué)問題提出能力培養(yǎng)的發(fā)展路徑與啟示································· 李沐慧，徐斌艷（1，91）

數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明關(guān)系新說··········································· 李昌官（1，97）

對數(shù)學(xué)課程施行過程的再認(rèn)識········································· 張曉貴（2，77）

表征在數(shù)學(xué)教育中的研究現(xiàn)狀····························· 沈 陽，張晉宇，鮑建生（2，82）

中國中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略運用的元分析······················································ 何木葉，寇冬泉，劉電芝，等（2，90）

民國時期非歐幾何學(xué)在中國的傳播及影響（1919—1949）················································· 范曉銳，張 林（3，84）

劉薰宇對新中國中小學(xué)數(shù)學(xué)教材的貢獻································ 李化俠，郭 戈（2，53）

國際STEM教育研究進展與啟示——基于SSCI期刊《國際STEM教育期刊》載文的內(nèi)容分析··············· 張 博（2，58）

中國中學(xué)數(shù)學(xué)建模研究的歷程與論題及其啟示······································ 汪飛飛，張維忠（2，63）

“數(shù)學(xué)建?！焙诵乃仞B(yǎng)試題分析與命題探索························ 倪 黎，茹 凱，顏寶平（2，69）

雙維多水平數(shù)學(xué)建模能力測評框架的構(gòu)建····························· 祖 丹，丁銳，孔凡哲（4，56）

國際數(shù)學(xué)教育心理學(xué)研究的里程碑——述評《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)研究手冊：過去、現(xiàn)在與未來》················· 楊 帆，代 欽（2，97）

由描述性到形式化：中學(xué)函數(shù)定義的發(fā)展及其價值······························ 劉 杰，韓繼偉，高 夯（3，1）

高中數(shù)學(xué)教科書中數(shù)學(xué)建模問題情境的比較研究········································ 李保臻，陳國益（3，6）

國際視野下數(shù)學(xué)教材研究的行動與展望——基于ICME-14數(shù)學(xué)教材研究的分析··········· 王思凱，李沐慧，徐斌艷（3，15）

數(shù)學(xué)教科書學(xué)習(xí)內(nèi)容整體設(shè)計外顯的“必要性”“內(nèi)容”與“方法”··················· 章 飛，安志軍，顧繼玲，等（5，59）

感知—運動空間訓(xùn)練對兒童早期數(shù)學(xué)能力的影響·································· 李夢霞，鄭楊玲（3，56）

改變STEM教育故事 面向STEM教育未來——第六屆國際STEM教育大會（2021）述評··················· 李 剛（3，88）

第四次工業(yè)革命中的數(shù)學(xué)教育：面向未來的思維能力——第四十四屆國際數(shù)學(xué)教育心理學(xué)大會會議綜述···································· 朱宇璇，左浩德（3，94）

基于國際視角的數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育研究現(xiàn)狀分析——ICME-14之HPM專題綜述····················· 劉思璐，汪曉勤（4，98）

中國HPM研究內(nèi)容與方法································· 余慶純，汪曉勤（4，49）

《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》創(chuàng)刊三十年：成就梳理及前景展望······················ 張定強，解璐遙，馮 敏（4，86）

數(shù)學(xué)推理研究三十年載文分析——以《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》《數(shù)學(xué)通報》載文為例························· 濮安山，劉蘭茵（4，91）

綜合與實踐：從主題活動到項目學(xué)習(xí)············································· 郭 衎，曹一鳴（5，9）

新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教科書“綜合與實踐”活動：“關(guān)鍵特征”“基本類型”與“呈現(xiàn)要點”······ 李海東，李 ?。?，14）

比較視域下的“綜合與實踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域解析········································· 吳立寶，劉穎超（5，19）

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐教學(xué)的內(nèi)在邏輯與實施要點······································· 黃友初（5，24）

指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)綜合與實踐領(lǐng)域教師勝任力研究································ 張 楠，申仁洪，夏蓮蓮，等（5，29）

藏族中學(xué)生元認(rèn)知對數(shù)學(xué)成績的影響：學(xué)習(xí)動機的調(diào)節(jié)作用···················· 邢俊利，吳楠冰（6，93）

·········································· （6，99）