自人類誕生之日起，美術也隨之誕生。文化與藝術的發(fā)展本身是生命延續(xù)的表現(xiàn)，不同國家和地區(qū)都有其獨特的文化與教育歷史，每個歷史時期的美術教育都會受到各種思想觀念的影響。這些思想源自于社會形勢、社會環(huán)境以及社會權力，也造就了美術教育鮮明的特色。為了深入了解美術教育的現(xiàn)象、形式以及美術思想，《中國美術教育史略》不可不讀。

《中國美術教育史略》一書出版于2018 年3 月，作者鄭勤硯，美術教育學博士。作為“新生態(tài)美術教育家書系”的系列叢書之一，作者沿襲學生時代的學術追求，在查閱大量資料、研讀經(jīng)典及梳理前人研究成果基礎之上形成了此著作。該書一經(jīng)出版，引起了美術教育研究領域的廣泛關注，填補了中國美術教育史、中國美術史學術領域的研究空白，是一項分量十足的經(jīng)典之作。全書共分四個章節(jié)，對史前至東漢、魏晉南北朝至隋唐時期、五代至宋元時期以及明清時期的美術教育進行了系統(tǒng)性研究，分析了不同時期的美術教育現(xiàn)象、形式和美術思想。該書結構嚴謹、脈絡清晰、資料詳實，為中國美術教育史的不斷完善提供支持。

美術教育史的研究是對美術發(fā)展歷史的系統(tǒng)性研究。由于受到歷史因素的影響，有關于美術教育的史料記載極其有限，能夠接觸到的較為完備的資料中，僅有北宋徽宗時期的宮廷畫家養(yǎng)成教育相對完備，其余歷史時期的史料極為簡略。中國古代對于視覺藝術傳習教育的不重視，也造成美術教育史所能夠參照的史料偏少，因此，中國古代美術教育史是美術發(fā)展歷史研究的重要組成部分?！吨袊佬g教育史略》也補充了當前學界有關于中國美術教育史的研究空白，該書以歷史維度對美術教育史進行了梳理，以全面、系統(tǒng)、詳實的資料還原了不同歷史時期的美術教育現(xiàn)象、形式以及思想，為中國美術教育的長遠發(fā)展提供了理論支撐，通過本書實現(xiàn)“以古鑒今”，賦予現(xiàn)代中國美術教育以“靈魂”。

在新說紛紜、多元共生的現(xiàn)代教育理論下，作者一方面積極吸收和借鑒國際教育理論，另一方面充分結合中國美術教育史料資源，挖掘本民族的美術教育資源，從而誕生了《中國美術教育史略》這一經(jīng)典著作，為有中國美術教育研究領域和中國美術教學實踐領域提供創(chuàng)新思路。

在學術研究領域，有關于中國美術教育史的系統(tǒng)化研究及其匱乏，從而導致相關研究理論并不多，美術教育領域的學者獲取資料相對困難，導致圍繞中國美術教育的相關研究深度不足。在現(xiàn)代教育理念的影響下如何創(chuàng)新現(xiàn)代美術教育思想，需要美術教育研究領域的專家和學者發(fā)揮帶頭作用。在《中國美術教育史略》中，作者堅持以歷史唯物主義的認識論和方法論為指導思想，按照不同的社會形態(tài)發(fā)展階段，將不同時期的美術教育現(xiàn)象、形式和美術思想具體明確，揭示美術教育的內(nèi)在聯(lián)系。這些研究成果為美術教育史的相關研究工作提供了全新的參考依據(jù)，具有極強的參考和借鑒意義。

在教育實踐領域，現(xiàn)代教育體系中美術教育的受重視程度不斷提升，但如何發(fā)揮出美術教育的核心功能，達成“以美育人”的目標，依舊是擺在教育教學層面的難題。由于中國美術教育史的相關研究偏少，導致美術教育一直以來缺乏足夠的教育理論支撐，借鑒和吸收國外的教育經(jīng)驗和教育理論成為當前美術教育的主要模式，但從實踐效果看不同國家在教育理論層面的差異性和適應性問題的存在，造成國外的教育理論并不適合中國美術教育的發(fā)展。而《中國美術教育史略》出版之后，我國的美術教育現(xiàn)象、形式以及美術思想被提出，不同時期的美術教育的特點鮮明，借鑒和吸收不同時期的美術教育思想成為今天現(xiàn)代美術教育思想形成的關鍵。如在文中第三章第三節(jié)提到了五代兩宋畫院、畫學的官方美術教育形式，對今天的美術教育的創(chuàng)新和發(fā)展具有借鑒和參考意義。同時，在明清時期的美術教育研究中，提到了民間美術的技藝傳承，這也是今天美術教育實踐中要重點關注的內(nèi)容。民間美術技藝作為中國美術史上的精華，歷史時期的民間美術技藝是以手手相傳的方式實現(xiàn)，而對于高度數(shù)字化的今天，如何做好民間美術技藝的傳承和保護歸根結底還是思想層面的問題，利用現(xiàn)代技術保存和傳承民間美術技藝，讓中國美術的歷史價值可以在不斷地傳承中綻放光芒。該書為我國現(xiàn)代美術教育的長遠發(fā)展提供了堅實保障，具有極強的現(xiàn)實指導價值。

綜上，現(xiàn)代美術教育史的研究，豐富了美術教育的研究理論體系，填補了中國美術教育史的研究空白,該書以詳盡的內(nèi)容、完備的體系，為中國美術教育教學的創(chuàng)新提供歷史經(jīng)驗，使得具有中國特色的美術教育思想逐步形成。