周垠碩

（沈陽航空航天大學，遼寧 沈陽 110135）

2016 年4 月24 日是首個 “中國航天日”，習近平總書記作出重要指示：“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設航天強國，是我們不懈追求的航天夢。”［1］這是我國首次提出建設航天強國的宏偉目標。 黨的十九大把建設航天強國寫入了黨的報告中，中國進入了建設航天強國的新時代。實現(xiàn)航天強國夢最重要的是要有一批肯于奉獻航天事業(yè)的優(yōu)秀人才。 習近平總書記明確提出了中國航天事業(yè)需要由偉大航天精神培育起來的 “一支特別能吃苦、 特別能戰(zhàn)斗、 特別能攻關、 特別能奉獻的高素質人才隊伍。” “要打造有堅定的理想信念、 高昂的愛國熱情、 強烈的責任擔當、良好的精神風貌，思想過硬、 技術過硬、 作風過硬的英雄團隊。”［2］習近平總書記的指示為航空航天類高校培養(yǎng)人才指明了方向。

1 載人航天精神內涵詮釋

在長期的奮斗中，我國航天工作者不僅創(chuàng)造了非凡的業(yè)績，而且鑄就了特別能吃苦、 特別能戰(zhàn)斗、 特別能攻關、 特別能奉獻的載人航天精神。 載人航天精神是在20 世紀90 年代初至今，廣大航天工作者奮戰(zhàn)載人航天工程，實現(xiàn)載人航天飛行圓滿成功的過程中培育形成的寶貴精神財富。

“特別能吃苦” 來源于航天人熱愛祖國、 為國爭光的堅定信念。 無論是航天員攀登天梯的訓練還是航天器發(fā)射現(xiàn)場，都是對人們生理極限的挑戰(zhàn)，以航天員為代表的航天人以報效祖國，成就航天事業(yè)為最高榮譽，用強大的愛國信念支撐著他們鑄就輝煌，創(chuàng)造奇跡！

“特別能戰(zhàn)斗” 蘊含著航天人獨立自主、 敢于超越的進取意識。 中國航天工程跨過了國外從單艙到多艙40 多年的發(fā)展經(jīng)歷，直接進入國際第三代飛船的研制工作，體現(xiàn)了航天人團結協(xié)作，攻克一個個技術難關敢于超越的進取精神。

“特別能攻關” 詮釋了航天人攻堅克難、 勇于攀登的品格作風。 自20 世紀90 年代中國開始實施航天工程開始，無論是運載火箭的研制，還是空間站的建立，中國航天人跨越了一道道技術難關，形成了科學求實、 嚴肅認真的工作作風和攻堅克難、 勇毅前行的品格作風。

“特別能奉獻” 展現(xiàn)了航天人淡泊名利、 默默奉獻的崇高品質，同舟共濟、 團結協(xié)作的大局觀念。 一人飛天萬人托舉。 航天飛行從設計、 制造、 發(fā)射、 測控通信到返回，組成了一個龐大的系統(tǒng)工程，每一個點位上的工作人員用齒輪嚙合般同舟共濟、 團結協(xié)作精準地完成著航天飛行任務，他們中有幾十年刻苦訓練的飛行員，也有無數(shù)隱姓埋名默默奉獻的航天工作者。 他們淡泊名利、 默默奉獻的崇高品質，同舟共濟、 團結協(xié)作的大局觀念深深地刻在了中國航天史上。

2 航空航天高校人才培養(yǎng)情況調查

航天精神成就了航天偉業(yè)，航天精神體現(xiàn)了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是中華民族寶貴的精神財富，載人航天精神已經(jīng)成為共產(chǎn)黨員精神譜系的一部分，航天事業(yè)要發(fā)展，航天精神要傳承，我們需要一代又一代由航天精神培育起來的航天時代新人。 如何用航天精神培養(yǎng)航天強國時代新人呢？筆者選擇了某航空航天大學就載人航天精神培養(yǎng)學生立志成為航天強國時代新人的路徑進行實證研究。

2022 年4 月筆者在某航空航天大學進行了網(wǎng)上問卷調查，共收到師生反饋的有效問卷284份，主要專業(yè)分布為能源動力類56 份，自動化類85 份，航空航天類71 份，環(huán)境科學與工程類54 份，其他類18 份； 本科生250 份，研究生11份，教師23 份； 在本科生中，大學一年級學生138 份，大學二年級學生58 份，大學三年級學生13 份，大學四年級學生41 份。

2.1 調查數(shù)據(jù)分析

筆者按照是否知道載人航天精神、 通過什么渠道知道的、 通過哪些內容學習到的、 誰告訴的、 調查對象是否認同、 是否踐行載人航天精神、 是否知曉時代新人的相關要求和內涵、 是否要成為時代新人這樣一些問題，來了解航空航天大學師生成為時代新人的培養(yǎng)路徑。

2.1.1 載人航天精神深入人心

調查顯示73%以上師生都知道 “特別能吃苦、 特別能戰(zhàn)斗、 特別能攻關、 特別能奉獻” 的載人航天精神； 了解“熱愛祖國、 為國爭光的堅定信念； 勇于登攀、 敢于超越的進取意識； 科學求實、 嚴肅認真的工作作風； 同舟共濟、 團結協(xié)作的大局觀念； 淡泊名利、 默默奉獻的崇高品質” 載人航天精神內涵的師生比例分別為77.2%、 76.5%、 75.4%、 72.6%、 67.6%。 只 有7.1%的師生不知道上述內容。 低年級的本科生對載人航天精神及其內涵的知曉程度要遠高于高年級的學生，低年級的學生對這些內容的知曉程度均在70%以上，而高年級的學生在10%到30%之間。

2.1.2 傳播載人航天精神的途徑多元

師生通過什么途徑知曉載人航天精神，筆者設計了14 個問題。 網(wǎng)絡媒體占比最高為62.3%；通過團課、 班會、 思政課和電視媒體知曉的比例分別為50.2%、 50.9%、 53%和58.7%； 航天文化宣傳活動占比為46.3%； 通過專業(yè)課和紙質媒體知道的比例均為44.8%； 選擇黨課的比例是39.1%，也有24.6%、 28.1%和26.7%分別來自企業(yè)實踐活動、 社會實踐活動和人們議論； 還有11.7%是通過本次調查才知道載人航天精神的； 通過其他途徑知道的比例是6.4%。

2.1.3 航天人的事跡傳播航天精神最廣泛

69.8%的師生是通過航天航空科學家的事跡學習到載人航天精神的； 航天精神教育緊隨其后占比為69. 4%； 航天員事跡、 航空航天科技人員事跡和航空航天課程學習的比例分別為67.3%、64.8%和60.9%； 50%多的師生選擇了航空航天課題研究、 航天主題活動和航天紀念日等獲得了載人航天精神的內容； 而通過航天器發(fā)射和參觀學習到載人航天精神的占比為35%左右。

2.1.4 思政課教師和輔導員是講解航天精神最多的人

詢問學生誰給你們講解了航天精神，55.2%和54.1%的學生選擇了思政課教師和輔導員；48.8%的學生和40.6%的學生是通過校友、 校領導和二級院領導的講解學習到的； 專業(yè)課教師、院士、 航天員、 重大科研團隊成員、 媒體主持人也是航天精神講解的主要成員，大約35%左右的人是通過他們學習到的； 22.1%-28.1%的學生通過研究生導師、 學習管理人員和大國工匠的講解知道的； 還有19.2%的學生獲得航天精神是通過其他人。

2.1.5 師生們普遍認同載人航天精神

當問及師生們是否認同載人航天精神時，所有內容都得到了60%以上師生的認同。 “熱愛祖國、 為國爭光的堅定信念” 獲得了73.3%認同度，位居榜首； “特別能戰(zhàn)斗” “特別能攻關”“科學求實、 嚴肅認真的工作作風” “勇于攀登、敢于超越的進取意識” 分別得到了70.5%、71.2%、 71.9%、 72.6%的認同。 64.4%-69%的師生認同“同舟共濟、 團結協(xié)作的大局觀念” “特別能吃苦” “特別能攻關” 這幾個方面的精神；60.1%的師生認同 “淡泊名利、 默默奉獻的崇高品質”，這是認同度最低的一項； 只有5%的師生對以上的精神都不認同。

2.1.6 師生們正在努力踐行航天精神

“熱愛祖國、 為國爭光的堅定信念” 與得到最高認同度一樣也得到了最高的踐行，65.8%的師生正在踐行它； 61.9%和62.6%的師生正在努力地踐行“特別能奉獻” “科學求實、 嚴肅認真的工作作風” “勇于攀登、 敢于超越的進取意識” 等航天精神； 55.2%-57.3%的師生正在踐行以下航天精神 “特別能吃苦” “特別能攻關”“特別能戰(zhàn)斗” “同舟共濟、 團結協(xié)作的大局觀念”； “淡泊名利、 默默奉獻的崇高品質” 與被認同度最低的一樣，得到踐行的比例也是最低的，為48%。 還有6.4%的師生對航天精神沒有踐行。

2.1.7 對于培養(yǎng)時代新人的要求知悉度高

本研究設計了時代新人的內涵等6 個問題，旨在了解師生對它們的知悉程度。 68%的師生知道 “習近平總書記在黨的十九大報告中提出了‘培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人’ 的新要求”“時代新人要有堅定的理想信念，要有真本領，要有擔當精神” 被知曉的比例高達75.1%； 有71.5%的師生知道 “時代新人是走在時代前列的奮進者、 開拓者、 奉獻者” 和 “時代新人是順應時代潮流的堅定者、 奮進者、 搏擊者”； 65.5%的師生認為 “時代新人是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”； 61.9%的師生同意 “時代新人要有堅定的理想信念、 正確的價值觀念、深厚的文化底蘊和良好的道德修養(yǎng)”。 也有7.8%的師生表示對于上述內容都不知道。

2.1.8 航天精神激勵師生成為航天事業(yè)的時代新人

77. 9%的師生 “立志從事航空航天事業(yè)，成為祖國航空航天事業(yè)的時代新人”，還有13.2%的師生表示沒有確定，而有6.4%的師生表示沒有這個志向。

2.2 分析與結論

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，一是載人航天精神是我國航天強國建設的強大精神推動力量，傳播途徑多元，傳播廣泛，載人航天精神被航空航天高校大部分師生所認同，并努力踐行。 二是用載人航天精神培養(yǎng)學生立志成為航天強國時代新人具有必要性和可行性。 三是從載人航天精神傳播主體、 傳播渠道、 傳播形式等方面分析，能夠提出高校用載人航天精神培養(yǎng)學生成為航天強國時代新人的現(xiàn)實路徑。

2.3 以載人航天精神培育航天強國時代新人的有效途徑

根據(jù)以上調查數(shù)據(jù)的分析與結論，筆者提出如下以載人航天精神培養(yǎng)航天強國時代新人的有效路徑。

2.3.1 緊緊依托媒體和思政教育主渠道培養(yǎng)學生

網(wǎng)絡是當下年輕人須臾離不開的媒體，也是最容易接觸到的媒體，思政工作者要充分利用易班、 微信公眾號、 快手、 抖音等各種網(wǎng)絡平臺，大力宣傳航天精神以及能夠培育時代新人的各種精神，弘揚社會主義核心價值觀，讓充滿正能量的信息布滿網(wǎng)絡，滋潤著中華兒女的心田！ 大學思政課和班團會是高校思想政治教育的主戰(zhàn)場，思政工作者要牢牢掌握這個主戰(zhàn)場，傳播馬克思主義思想，傳播習近平新時代中國特色社會主義思想、 傳播社會主義核心價值觀，激勵大學生樹立中國特色社會主義理想信念，樹立正確名利觀，引導青年學生認識功成不必在我、 功成必定有我的內涵，不務虛名，不逐功利，腳踏實地，心無旁騖，擔當作為，為祖國的航天事業(yè)發(fā)展貢獻青春力量。

2.3.2 大力推進英雄楷模先進事跡進教材進課堂

航天科學家等航天人的先進事跡和航天課程學習深深感染了大學生。 高校要加強思政課程建設，加強教材建設，把新時代英雄楷模的事跡寫進教材，“立足中國大地，講好中國故事、 傳播好中國聲音，……講好中華五千年文明史的故事，講好中國共產(chǎn)黨百年偉大成就的故事，講好新時代中國特色社會主義建設的偉大實踐故事。 ”［3］用中國好故事豐富思政課內容。 “用馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、 理論自信、 制度自信、 文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、 強國志、 報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、 建設社會主義現(xiàn)代化強國、 實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。 使思政課名副其實地成為 “落實立德樹人根本任務的關鍵課程”［4］

同時高校也要加強課程思政建設，專業(yè)課教師“要守好一段渠、 種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！保?］專業(yè)課教師在教授專業(yè)課時把中國的發(fā)展、 中國人的故事和中國的奇跡有機地融入專業(yè)課教學中，潛移默化、 春雨入泥般地感染教育學生樹立愛國主義情懷。

2.3.3 建設一支思想過硬的思政工作隊伍

思政課教師和輔導員是學生思想政治教育工作的主力軍。 要按照習近平總書記的要求建設一支 “政治要強、 情懷要深、 思維要新、 視野要廣、 自律要嚴、 人格要正”［6］的思政課教師隊伍。

要抓好輔導員隊伍建設。 高校輔導員 “要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、 黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。”［7］輔導員要做好學生日常思想政治工作，時刻把握學生的思想方向，“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。 ”［8］

2.3.4 因地制宜開展實踐育人活動。

社會實踐是實現(xiàn)大學生思想政治教育效果外化于行的重要舉措。 一是常態(tài)化開展主題社會實踐活動。 以學習和弘揚 “航天精神” 為主題開展社會實踐活動，深入生產(chǎn)工廠、 研究所、 發(fā)射基地、 航空航天展覽館等愛國主義教育基地、 革命紀念館等地學習航天英模事跡，是青年學生樂于接受的實踐方式。 二是組織開展 “航天精神” 宣講活動，成立大學生 “航天精神” 宣講團，組織青年學生走進農(nóng)村、 社區(qū)、 企業(yè)等地開展 “航天精神” 宣講活動。 讓廣大青年學生在潛移默化中接受“航天精神” 教育，在親身體驗中堅定理想信念