曾 麗

高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的實(shí)踐路徑探索

曾 麗

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510430）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，為高職院校學(xué)生的思想政治教育帶來新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)沖浪過程中，道德失范的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。對(duì)此，高職院校思政教育工作者應(yīng)明確網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)涵和重要性，正確審視網(wǎng)絡(luò)道德教育現(xiàn)狀，通過強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)、豐富學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)文化生活、改善網(wǎng)絡(luò)道德教育環(huán)境、培育學(xué)生自我教育和管理能力、發(fā)揮家庭教育引導(dǎo)作用等實(shí)踐路徑，提高網(wǎng)絡(luò)道德教育成效，培養(yǎng)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和促使其健康人格形成。

網(wǎng)絡(luò)道德教育；實(shí)踐路徑；高職學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)道德教育是塑造學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、良好網(wǎng)絡(luò)道德行為的重要手段，高職院校開展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育過程中，由于存在重技能、輕素質(zhì)、師資力量相對(duì)薄弱、校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)相對(duì)落后、家庭道德教育缺位等問題，其教育效果有待改善。對(duì)此，探索高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的實(shí)踐路徑，是高職院校學(xué)生教育工作面臨的緊迫任務(wù)。

一、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)涵及其重要性

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德教育的概念解讀，當(dāng)前尚未形成統(tǒng)一定義，可以從兩個(gè)方面理解網(wǎng)絡(luò)道德教育，分別為對(duì)網(wǎng)民進(jìn)行道德教育和道德教育的網(wǎng)絡(luò)化。針對(duì)高職院校學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)道德教育是教師結(jié)合相應(yīng)的道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，立足當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)教育的特殊性，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)道德教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)[1]，是一項(xiàng)有組織、有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的道德教育實(shí)踐活動(dòng)。道德作為人與人交往中潛在的規(guī)定和要求，不僅是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的重要手段，同時(shí)能夠有效彌補(bǔ)法制教育的不足，使人們自覺遵守社會(huì)規(guī)范與道德準(zhǔn)則，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧與發(fā)展。

高職院校大學(xué)生，年齡通常在20周歲左右，此時(shí)是三觀正在形成的階段。雖然其認(rèn)知、意識(shí)和情感得到發(fā)展，但總體還處于可塑性比較強(qiáng)的階段。對(duì)此，需提高對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的重視度，通過網(wǎng)絡(luò)道德教育使學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)知，規(guī)范自身的行為，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，為大學(xué)生健康成長成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)飛速發(fā)展趨勢(shì)，不斷強(qiáng)化高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，使其在接受職業(yè)教育的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到具備良好道德品質(zhì)的重要性。高職院校與普通高校人才培養(yǎng)具有明顯差異性，是為我國培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能型人才的主陣地。面對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡(luò)道德教育，改善大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和習(xí)慣，是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。除此之外，網(wǎng)絡(luò)道德教育是時(shí)代發(fā)展提出的新要求，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，不僅改變?nèi)藗兾镔|(zhì)生活，同時(shí)對(duì)其精神世界與內(nèi)心世界產(chǎn)生較大影響，逐漸顛覆人們的傳統(tǒng)道德認(rèn)知。面對(duì)諸多現(xiàn)實(shí)情況，高職院校應(yīng)重新思考學(xué)生道德教育現(xiàn)狀，并審視其中存在的問題，繼而采取科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)道德教育手段[2]。

二、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)上充滿著形形色色的誘惑，這對(duì)人生觀和價(jià)值觀還沒有形成的高職大學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，此時(shí)高職院校的網(wǎng)絡(luò)教育也存在著諸多的問題和不足。

（一）重技能、輕素質(zhì)

高職院校雖屬于高等教育，但是與普通高校人才培養(yǎng)具有顯著差異性，高職院校并不致力于培養(yǎng)科研型人才，而是結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，培養(yǎng)能夠從事第三產(chǎn)業(yè)及車間生產(chǎn)型工作的技術(shù)型和應(yīng)用型人才[3]。所以，高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，市場(chǎng)需求和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)是其主要思考的問題，在課程教學(xué)過程中將側(cè)重點(diǎn)放在為學(xué)生傳授實(shí)用型知識(shí)與技能。在網(wǎng)絡(luò)道德教育方面，無論是軟硬件設(shè)施建設(shè)，亦或是師資力量，并未得到高度重視，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德教育的方式方法難以得到創(chuàng)新和發(fā)展，整體效果并不理想。

（二）師資力量相對(duì)薄弱

教師作為高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的實(shí)施主體，其綜合素質(zhì)水平與能力直接影響網(wǎng)絡(luò)道德教育效果，但當(dāng)前高職院校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德教育的過程中，缺乏專業(yè)化德育教師，通常是由其他學(xué)科教師兼任，這些教師不僅不具備網(wǎng)絡(luò)道德教育能力而且德育知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，信息技術(shù)素養(yǎng)相對(duì)不足，高職院校較少面向教師開展網(wǎng)絡(luò)德育教育的專項(xiàng)培訓(xùn)，且教師自身缺乏網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與德育教育能力提高的意識(shí)，諸多因素使得高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育工作面臨諸多阻礙。除此之外，當(dāng)前仍有部分高職院校教師對(duì)信息化素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不清晰，網(wǎng)絡(luò)道德教育理念和意識(shí)不足，甚至對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育的基本流程未全部掌握。由此可見，高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐過程中，德育師資力量匱乏，教育隊(duì)伍信息化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升，這是影響網(wǎng)絡(luò)德育教育效果的關(guān)鍵性因素[4]。

（三）校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)相對(duì)落后

在開展高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的過程中，網(wǎng)絡(luò)資源庫、電子閱覽室等發(fā)揮重要作用，是滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)期望和需求的必要手段。長期以來，我國高職院校逐步構(gòu)建了積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，但是隨著進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，校園網(wǎng)絡(luò)文化體現(xiàn)出與網(wǎng)絡(luò)道德文化嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，且面臨一系列現(xiàn)實(shí)問題。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為高職院校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)提供新機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)和自媒體等鋪天蓋地魚龍混雜的信息，對(duì)大學(xué)生的潛移默化影響，使得主流校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)充滿著挑戰(zhàn)，在此背景下，即便高職院校面向?qū)W生開展廣泛的網(wǎng)絡(luò)道德教育，但大部分學(xué)生仍然沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑缺少自控能力[5]。

（四）家庭道德教育缺位

伴隨高職學(xué)生年齡不斷增長，且進(jìn)入校園生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生家長逐漸從時(shí)刻監(jiān)護(hù)轉(zhuǎn)化為定期監(jiān)督，在部分家長的思想觀念中，認(rèn)為道德教育是學(xué)校的責(zé)任，并對(duì)自己孩子能夠堅(jiān)守道德底線，充滿著自信。究其原因，是大部分高職學(xué)生家長并未充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職院校道德教育帶來的挑戰(zhàn)，以及家庭教育是高職道德教育不可分割的一部分。高職院校要構(gòu)建高校的網(wǎng)絡(luò)道德教育模式，社會(huì)方面需發(fā)揮制定規(guī)則作用，學(xué)校主要實(shí)施教育和引導(dǎo)，而家庭則需強(qiáng)化督促和交流，而當(dāng)前家庭教育在網(wǎng)絡(luò)道德教育中缺位現(xiàn)象，影響了高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的整體成效。

三、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐路徑

征對(duì)目前在高職院校網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題，我們必須要予以高度重視，并采取有力的措施。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育絕不是靠某一方可以實(shí)現(xiàn)的，二是需要政府、高校、社會(huì)、家長和個(gè)人形成合力才能實(shí)現(xiàn)。

（一）強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下開展高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的過程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能教育與道德教育并重，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育的重視度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代道德教育的要求。高職院校教育工作者，應(yīng)樹立網(wǎng)絡(luò)道德教育意識(shí)，轉(zhuǎn)變自身角色，加強(qiáng)與學(xué)生的深入溝通和交流，推動(dòng)高職院校道德教育模式轉(zhuǎn)型。與此同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)途徑為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源，由教師為學(xué)生解答思想困惑和疑問，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，采取針對(duì)性的教育對(duì)策，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。高職院校不同年齡和專業(yè)的學(xué)生，其網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范體現(xiàn)出一定差異性，對(duì)此，需要結(jié)合實(shí)際情況開展網(wǎng)絡(luò)道德教育。首先，高職院校應(yīng)借助新生入學(xué)軍訓(xùn)，開展廣泛的網(wǎng)絡(luò)行為探討，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)與錯(cuò)。其次，教師可以結(jié)合學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)差異性，有針對(duì)性開展網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的評(píng)論，使學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)其良好的互聯(lián)網(wǎng)道德和安全意識(shí)。最后，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育目標(biāo)，在開展網(wǎng)絡(luò)道德教育的過程中，可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，充分了解高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和行為，利用微信、微博、抖音等社交媒體平臺(tái)，對(duì)學(xué)生開展“因材施教”，靈活選擇網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容和方法，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)道德教育話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)。例如，針對(duì)大一、大二學(xué)生，具有較強(qiáng)的上進(jìn)心和良好學(xué)習(xí)心態(tài)，此時(shí)可進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。針對(duì)大三學(xué)生，則可以組織網(wǎng)絡(luò)道德主題實(shí)踐教育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)、走進(jìn)校園，依托主題實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生文明健康上網(wǎng)意識(shí)，促使其不斷規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)道德行為。

（二）培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)

作為高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育工作者，自身需具備良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，才能更好的開展教育工作。當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育工作者，主要是思政教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部，應(yīng)著力推進(jìn)這些教師和學(xué)生干部加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育知識(shí)學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，掌握心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生積極健康心態(tài)。與此同時(shí)，作為網(wǎng)絡(luò)道德教育主體，不僅需具備專業(yè)知識(shí)和能力，同時(shí)要求靈活使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠及時(shí)發(fā)掘?qū)W生的網(wǎng)絡(luò)道德行為失范情況，通過教育和引導(dǎo)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力。學(xué)校方面應(yīng)不斷完善相應(yīng)制度體系，定期展開網(wǎng)絡(luò)道德教育隊(duì)伍的培訓(xùn)與考核工作，形成有效的督促和激勵(lì)，使其自覺承擔(dān)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的使命和責(zé)任，并不斷提高自身綜合素質(zhì)水平與業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育目標(biāo)。除此之外，作為高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育工作者，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)道德的監(jiān)督和管理。在日常工作過程中積極融入互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，深入了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為，引導(dǎo)學(xué)生抵制互聯(lián)網(wǎng)上的低級(jí)趣味，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)沖浪習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)教育工作者的正確引導(dǎo)下，使學(xué)生形成自律意識(shí)和道德底線思維，不斷規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為。

（三）豐富學(xué)生校園文化生活

豐富多樣的校園文化生活，對(duì)學(xué)生成長和發(fā)展至關(guān)重要。一方面，高職院校應(yīng)不斷拓展網(wǎng)絡(luò)空間的課余生活，做好網(wǎng)絡(luò)第二課堂。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)誼會(huì)，為學(xué)生提供溝通交流平臺(tái)，了解學(xué)生的思想與道德現(xiàn)狀[6]。利用網(wǎng)絡(luò)機(jī)房舉辦棋類競(jìng)賽，為學(xué)生提供自由的網(wǎng)絡(luò)空間，使學(xué)生在良性的競(jìng)賽比拼中展現(xiàn)自身的能力。高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育工作者應(yīng)善于把握機(jī)會(huì)，真正將網(wǎng)絡(luò)道德教育落到實(shí)處。另一方面，依托信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的深度融合，發(fā)揮信息技術(shù)課程教師的網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)。在課程教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的理論實(shí)踐，利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件進(jìn)行案例教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生探討和分析不道德的網(wǎng)絡(luò)行為，使學(xué)生能辨別是非，形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)道德觀。通過多措并舉，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，以多樣化的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)豐富大學(xué)生課余生活，使學(xué)生不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間。

（四）改善網(wǎng)絡(luò)道德教育環(huán)境

開展網(wǎng)絡(luò)道德教育過程中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教育成效的影響較大，對(duì)此需不斷完善網(wǎng)絡(luò)法治宣傳教育，逐步推進(jìn)立法工作。通過完善的法律法規(guī)體系，對(duì)人們的行為進(jìn)行約束。在國家層面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全立法的過程中，需面向高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制教育，使其了解相應(yīng)的法律知識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)犯罪案例的深度分析，使學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)犯罪的社會(huì)危害，使學(xué)生嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，避免學(xué)生走入犯罪。另外，為打造綠色的網(wǎng)絡(luò)空間和環(huán)境，需注重網(wǎng)上信息監(jiān)管和篩查。大學(xué)生作為網(wǎng)民群體的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)其身心健康發(fā)展有深刻影響，且大部分學(xué)生由于缺少法律意識(shí)和自控能力，通常會(huì)體現(xiàn)出不自覺違反網(wǎng)絡(luò)法治規(guī)范的行為。對(duì)此，需注重網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管工作，嚴(yán)禁低俗有害的信息進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生營造潔凈綠色的網(wǎng)絡(luò)空間。

（五）培育學(xué)生自我教育能力

網(wǎng)絡(luò)道德教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)化工程，并非短期可以取得顯著成效。對(duì)此，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的長期目標(biāo)，需要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)道德教育工作者的教育職能基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我教育。繼而實(shí)現(xiàn)教師教育與學(xué)生自我教育的相互促進(jìn)、相輔相成，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的良性發(fā)展。然而自我教育作為網(wǎng)絡(luò)道德教育的關(guān)鍵，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的認(rèn)知，在教師的正確引導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技術(shù)，運(yùn)用理性的態(tài)度和眼光看待網(wǎng)絡(luò)世界，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)而無法自拔。當(dāng)前，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，是由于其身心發(fā)育不夠成熟，好奇心驅(qū)使無法抗拒網(wǎng)絡(luò)的吸引力。對(duì)此，第一，通過不斷強(qiáng)化學(xué)生自我教育，使其養(yǎng)成自律意識(shí)和自我控制能力，合理規(guī)劃上網(wǎng)時(shí)間，杜絕自身網(wǎng)絡(luò)道德失范行為。第二，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中包含諸多良莠不齊的信息，很多信息的真實(shí)性和可靠性均有待驗(yàn)證。由于無法杜絕外界的信息傳播產(chǎn)生的不良影響，必須要增強(qiáng)高職學(xué)生的信息甄別能力。定期展開互聯(lián)網(wǎng)信息篩查，嚴(yán)格杜絕謠言和惡劣信息傳播。在此基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)學(xué)生信息的多維辨證分析能力，使其自覺篩選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)道德信息加以學(xué)習(xí)。第三，在網(wǎng)絡(luò)道德教育的過程中，學(xué)生自律能力是重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，只有不斷加強(qiáng)自律教育，才能使學(xué)生自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和行為。

（六）發(fā)揮家庭教育引導(dǎo)作用

家庭教育對(duì)于鞏固高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育成效具有積極作用。對(duì)此，作為學(xué)生家長應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想理念，樹立網(wǎng)絡(luò)道德教育意識(shí)，通過家庭教育彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，利用家庭的生活化和日常化教育方式，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。并且家長需要為學(xué)生樹立良好表率，主動(dòng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和自我教育能力。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德家庭教育的過程中，教育效果與家長具有密切關(guān)聯(lián)性。在此背景下，家長應(yīng)自覺承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)道德教育責(zé)任，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，通過接觸新知識(shí)和新事物，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)施有效的網(wǎng)絡(luò)道德教育。在充分發(fā)揮家庭教育引導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)廣大學(xué)生家長加強(qiáng)與學(xué)校的溝通交流，共同探討學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育。只有通過家校溝通，高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育工作者才能全面了解學(xué)生的思想和行為，同時(shí)為網(wǎng)絡(luò)道德教育提供科學(xué)依據(jù)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育的接受度和認(rèn)可度，促進(jìn)高職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)效性。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為人們帶來生活便利的同時(shí)，也為高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育帶來了一系列的影響。網(wǎng)絡(luò)道德教育對(duì)高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，具有深遠(yuǎn)意義。相信通過社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的多方努力，高職院校的網(wǎng)絡(luò)教育一定能夠提高重視程度，不斷改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德教育模式，形成嶄新工作局面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和行為規(guī)范，培養(yǎng)其理性健康的網(wǎng)絡(luò)道德人格和信息素養(yǎng)，健康成長為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

[1]陳艷芳.課程思政理念下高職院校網(wǎng)絡(luò)道德教育探析[J].求賢,2020(12):48-49.

[2]王欣,張強(qiáng).網(wǎng)絡(luò)自媒體視域下高職院校學(xué)生道德教育問題探究[J].陜西教育(高教),2020(10):52-53.

[3]王敏,王華,宋欣欣.主流意識(shí)形態(tài)下高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范情況與干預(yù)措施[J].就業(yè)與保障,2020(18): 177-178.

[4]顏炳玲,原心紅,郝曉紅,朱小輝,劉金妹,王永霞.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范行為淺析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(7):17.

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Exploration on Practical Path of Network Moral Education for Higher Vocational Students

Zeng Li

(Guangzhou Railway Vocational and Technical College, Guangzhou 510430 Guangdong)

The rapid development of Internet technology has brought new challenges to the ideological and political education of students in higher vocational colleges. The comprehensive quality of college students is uneven. In the process of surfing the Internet, the phenomenon of moral anomie also occurs from time to time. Therefore, the ideological and political educators in higher vocational colleges should make clear the connotation and importance of network moral education, correctly examine the current situation of network moral education, strengthen the education of socialist core values, cultivate teachers’ network information literacy, enrich students’ campus network cultural life, improve the network moral education environment, cultivate students’ self-education and management ability, and give play to the guiding role of family education, improve the effect of network moral education, cultivate higher vocational students’ network moral literacy and promote the formation of their healthy personality.

Network moral education; Practice path; Higher vocational students

G711

A

1672-1047（2022）03-0049-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2022.03.13

2022-05-09

廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“新時(shí)代高職院校網(wǎng)絡(luò)空間道德實(shí)踐研究”（202012698）。

曾麗，女，湖南邵陽人，碩士，副教授。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

[責(zé)任編輯：夏文秀]