探究式學(xué)習(xí)與情境學(xué)習(xí)理論一樣，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的核心理論基礎(chǔ)之一。無論是校內(nèi)的科學(xué)課程、科技活動，還是在校外的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境中，探究式學(xué)習(xí)都是認(rèn)可度最高、接受度最廣的學(xué)習(xí)方式。

本期專題是2021年第3期專題“博物館中的情境學(xué)習(xí)”的姊妹篇，共有3篇文章，分別圍繞探究式學(xué)習(xí)與教學(xué)的理論溯源、與新媒體技術(shù)、STEM教育相結(jié)合等方面展開討論?！稄摹疤骄俊钡健皩?shí)踐”：探究式教學(xué)法的內(nèi)涵、本質(zhì)與發(fā)展》通過解讀探究的內(nèi)涵與過程、探究式教育的本質(zhì)特征、實(shí)踐與探究的關(guān)系等，深入分析探究式教學(xué)近半個世紀(jì)的演變歷程，以及發(fā)展出的各種教學(xué)模式，以教育教學(xué)理論的視角對探究式教學(xué)進(jìn)行綜述?！独靡苿用襟w技術(shù)引導(dǎo)基于靜態(tài)展品的探究式學(xué)習(xí)——以展品“神舟載人飛船返回艙”為例》一文詳細(xì)闡述了如何將移動媒體技術(shù)(iBeacon)和探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過iBeacon技術(shù)創(chuàng)建信息化輔導(dǎo)平臺，再根據(jù)5E學(xué)習(xí)環(huán)設(shè)計(jì)探究活動，引導(dǎo)觀者與靜態(tài)展品進(jìn)行互動，形成基于靜態(tài)展品的科教活動開發(fā)設(shè)計(jì)的新模式?！兑钥鐚W(xué)科、探究、實(shí)踐為核心的博物館STEM教育——以“未來航海家”STEM系列課程設(shè)計(jì)為例》在指出跨學(xué)科、探究式和實(shí)踐性學(xué)習(xí)是STEM教育與博物館教育共性的基礎(chǔ)上，以“渡河的工具”子課程為例探討了如何將“跨學(xué)科”“探究”“實(shí)踐”三大核心理念有機(jī)融入博物館STEM課程的設(shè)計(jì)中。

本期3篇文章以不同的視角詮釋了在新的時代背景下探究式學(xué)習(xí)和教學(xué)的特點(diǎn)和價值，展現(xiàn)出博物館教育領(lǐng)域中探究式學(xué)習(xí)與教學(xué)的深度發(fā)展，不僅遵循以學(xué)生為中心的原則、關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的探究，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu)和能力的形成，而且不斷結(jié)合新技術(shù)、新需求，發(fā)展出新的模式與方法。希望本期專題能提供一個研究和討論探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助大家拓展視野、探討理論、反思實(shí)踐、創(chuàng)新模式。