褚志強(qiáng)

（黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院）

現(xiàn)代化商業(yè)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理重要地位逐漸展現(xiàn)，但是現(xiàn)階段專業(yè)性較高的財(cái)務(wù)管理人員十分稀缺，因此高校應(yīng)該關(guān)注和重視財(cái)務(wù)人員的能力培養(yǎng)，在財(cái)務(wù)人員的培養(yǎng)方面，高校的模式一直存在著一個(gè)弊端就是重視理論的學(xué)習(xí)而輕視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，這種模式培養(yǎng)的學(xué)生在具體的實(shí)踐運(yùn)用中需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期，嚴(yán)重影響其價(jià)值的發(fā)揮，所以這種模式在實(shí)踐性越來(lái)越強(qiáng)的商業(yè)化社會(huì)發(fā)展中已經(jīng)不具備適應(yīng)性。為了全面的提升財(cái)務(wù)管理教學(xué)的水平，在以實(shí)踐能力培養(yǎng)的背景下進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的教學(xué)改革探討意義顯著。

一、財(cái)務(wù)管理概論

財(cái)務(wù)管理在課堂教學(xué)在一定整體發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)下，關(guān)于房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)投資、資金籌資以及現(xiàn)金流運(yùn)營(yíng)等方面都成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，所以財(cái)務(wù)管理需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)法制管理制度、并且按照財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)原則積極組織財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，進(jìn)一步處理財(cái)務(wù)管理的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作，因此從本質(zhì)上來(lái)看，財(cái)務(wù)管理是企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)管理工作模式。

（一）管理內(nèi)容

1.籌資管理

企業(yè)所籌措的經(jīng)濟(jì)資金主要分為兩個(gè)種類。

第一，企業(yè)基礎(chǔ)權(quán)利管理資金，保證企業(yè)能夠通過(guò)不斷吸收經(jīng)濟(jì)投入、股票以及內(nèi)部經(jīng)濟(jì)收益等相關(guān)方面。第二，企業(yè)所包含的負(fù)債資金則需要通過(guò)向第三方銀行借款、債券等方面獲得。

2.投資管理

以收回現(xiàn)金并取得收益為目的而發(fā)生的現(xiàn)金流出[1]。

3.運(yùn)營(yíng)資金管理

對(duì)于企業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理的運(yùn)營(yíng)資金管理模式需要始終保持現(xiàn)金的收入和支出之間基礎(chǔ)平衡性，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)經(jīng)濟(jì)儲(chǔ)存、收款等方面的管理，從根本上提升資金使用效率和質(zhì)量水平，同時(shí)還應(yīng)該通過(guò)制定出各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)費(fèi)用和定額，最大程度降低經(jīng)濟(jì)消耗，提升基礎(chǔ)生產(chǎn)效率，有效節(jié)省各項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)支出。

4.利潤(rùn)分配管理

在企業(yè)利潤(rùn)分配管理方面上，則需要制定出科學(xué)、合理的分配政策，進(jìn)而正確處理各個(gè)財(cái)務(wù)項(xiàng)目之間的實(shí)際關(guān)系。

（二）基礎(chǔ)理論

企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，資本內(nèi)部結(jié)構(gòu)理論是研究企業(yè)經(jīng)濟(jì)籌資技術(shù)方式與市場(chǎng)價(jià)值關(guān)系的核心理論模式，為此需要在現(xiàn)有完善的經(jīng)濟(jì)金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)上將企業(yè)價(jià)值以及資本內(nèi)部結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系，如果企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)上不同資產(chǎn)之間所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)收益轉(zhuǎn)變無(wú)法具有正方向關(guān)系，需要通過(guò)資產(chǎn)之間的組合模式不斷減少經(jīng)濟(jì)投入風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，以此作為基礎(chǔ)條件，利用企業(yè)資產(chǎn)定價(jià)結(jié)構(gòu)模型進(jìn)一步明確經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)收益之間的基礎(chǔ)關(guān)系，經(jīng)過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)管理長(zhǎng)時(shí)間研究和探索，對(duì)于企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)來(lái)說(shuō)，單項(xiàng)資產(chǎn)所產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)收益直接取決于無(wú)風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)收益效率。

在企業(yè)自身發(fā)展環(huán)節(jié)上，期權(quán)定價(jià)理論模式則成為了財(cái)務(wù)管理價(jià)值核心理論，為此期權(quán)交易已經(jīng)成為企業(yè)金融發(fā)展領(lǐng)域的主要模式之一。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，資本市場(chǎng)的證券能夠充分反映出企業(yè)經(jīng)營(yíng)全部信息和數(shù)據(jù)，責(zé)備成為資本市場(chǎng)對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)具有一定財(cái)務(wù)效率，但是在此種市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中，證券之間的交易并不能直接獲取經(jīng)濟(jì)收益[2]。

代理理論是研究不同籌資方式和不同資本結(jié)構(gòu)下代理成本的高低,以及如何降低代理成本提高公司價(jià)值。理論主要貢獻(xiàn)者有詹森和麥科林。信息不對(duì)稱理論是指公司內(nèi)外部人員對(duì)公司實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況了解的程度不同,即在公司有關(guān)人員中存在著信息不對(duì)稱,這種信息不對(duì)稱會(huì)造成對(duì)公司價(jià)值的不同判斷。

（三）財(cái)務(wù)規(guī)劃

對(duì)于財(cái)務(wù)管理來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)規(guī)劃能夠幫助企業(yè)設(shè)立正確的發(fā)展方向進(jìn)一步制定后續(xù)運(yùn)營(yíng)和財(cái)務(wù)發(fā)展計(jì)劃，進(jìn)而將企業(yè)發(fā)展關(guān)鍵性目標(biāo)直接兼顧在資本投入方面，其中企業(yè)發(fā)展目標(biāo)想要有效轉(zhuǎn)化為財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，需要將經(jīng)濟(jì)投入決策和生產(chǎn)目標(biāo)相互結(jié)合，最終形成詳細(xì)的財(cái)務(wù)報(bào)表，最終將財(cái)務(wù)發(fā)展目標(biāo)與財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)相互聯(lián)系，全面圍繞著整個(gè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)施后續(xù)運(yùn)營(yíng)。

在企業(yè)發(fā)展環(huán)節(jié)上，財(cái)務(wù)規(guī)劃內(nèi)容主要包含三項(xiàng)活動(dòng)。

第一，設(shè)定發(fā)展目標(biāo)。第二，設(shè)立財(cái)務(wù)管理詳細(xì)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。第三，衡量調(diào)整財(cái)務(wù)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)指標(biāo)。其中在財(cái)務(wù)規(guī)劃整個(gè)流程中，其關(guān)鍵性目標(biāo)則是要建立整個(gè)財(cái)務(wù)文件報(bào)表和運(yùn)行方案規(guī)劃之間的鏈接，進(jìn)而將關(guān)鍵性財(cái)務(wù)規(guī)劃和預(yù)期所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)收益表、企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)債表以及現(xiàn)金流量表相互匯總，最終形成標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)務(wù)指標(biāo)。而在企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面，財(cái)務(wù)方案規(guī)劃和信息預(yù)測(cè)的典型工作流程一般需要從構(gòu)建財(cái)務(wù)發(fā)展目標(biāo)開始，為此企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)一般分為短期和長(zhǎng)期，并且經(jīng)常與有形的硬性指標(biāo)相互聯(lián)系[3]。

等待相關(guān)信息建立數(shù)據(jù)模型之后，高等管理經(jīng)常需要針對(duì)財(cái)務(wù)相關(guān)信息進(jìn)行審核和檢查，等待審批之后，財(cái)務(wù)報(bào)表主要以文件形式發(fā)布在整個(gè)組織結(jié)構(gòu)中，為此相關(guān)組織人員可以使用財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建出企業(yè)未來(lái)經(jīng)營(yíng)方案和目標(biāo)。因此所產(chǎn)生的規(guī)劃方案一般需要在驅(qū)動(dòng)因素基礎(chǔ)上，結(jié)合銷售產(chǎn)品等因素，等待審核之后將規(guī)劃與財(cái)務(wù)報(bào)表相互結(jié)合，以此保證企業(yè)能夠達(dá)到發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)一系列的反復(fù),公司資源和規(guī)劃需要經(jīng)常更新以達(dá)成財(cái)務(wù)目標(biāo)。整個(gè)流程中,要不斷地把運(yùn)營(yíng)規(guī)劃轉(zhuǎn)換成一組財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。

二、實(shí)踐能力培養(yǎng)作用

實(shí)踐能力是在發(fā)展過(guò)程中升華的基本活動(dòng)技能。實(shí)踐不是盲目的,而是一種循序漸進(jìn)、有針對(duì)性的行為,是實(shí)現(xiàn)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的行為。在培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程中，要把實(shí)踐放在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架內(nèi)。通過(guò)實(shí)踐,我們可以培養(yǎng)能力,使實(shí)踐能力成為人的素質(zhì)之一。實(shí)踐能力包括:收集、處理信息和獲取新知識(shí)的能力；合作、交流和社會(huì)活動(dòng)的能力；觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)現(xiàn)象、提出問(wèn)題、體驗(yàn)實(shí)踐和分析問(wèn)題的能力；參與思考和解決問(wèn)題的能力；發(fā)展、改進(jìn)和交流成果的能力。實(shí)踐能力的內(nèi)化包括感知能力、歸納能力和反思協(xié)調(diào)能力。實(shí)踐能力分為三個(gè)層次：簡(jiǎn)單的操作能力,具有較大的消極因素；主觀意志驅(qū)動(dòng)的操作能力,積極因素大；實(shí)踐能力在合理控制下,具有完整的實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐步驟、實(shí)踐反思和實(shí)踐效果,實(shí)踐活動(dòng)成為人格發(fā)展。實(shí)踐強(qiáng)調(diào)行為的體驗(yàn)過(guò)程。實(shí)踐能力的培養(yǎng)不同于單純的理論教育。實(shí)踐能力培養(yǎng)要解決的主要問(wèn)題是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得如何做“應(yīng)該”“應(yīng)”不是簡(jiǎn)單的通知,而是在具體的教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生主動(dòng)“體驗(yàn)”實(shí)踐的過(guò)程,從中激發(fā)學(xué)生形成強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)。因此,從培養(yǎng)實(shí)踐能力的目標(biāo)出發(fā),可以把它看作是一種以學(xué)生為主體,以實(shí)踐為過(guò)程,形成適應(yīng)社會(huì)需要和發(fā)展的素質(zhì)和相應(yīng)價(jià)值觀的教育。這就是實(shí)踐能力培養(yǎng)的模式[4]。

三、財(cái)務(wù)管理教改現(xiàn)狀

在教改發(fā)展幾十年期間，我國(guó)教育結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步和成長(zhǎng)，為我國(guó)各個(gè)行業(yè)傳輸了大量的專業(yè)型、綜合型人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)做出了極大技術(shù)支持，但是隨著社會(huì)快速發(fā)展，怎樣建設(shè)完整的教育結(jié)構(gòu)體系仍然成為阻礙教育發(fā)展的重要因素。其中我國(guó)在中長(zhǎng)期教育發(fā)展文件中明確指出：我國(guó)教育結(jié)構(gòu)體系需要始終表現(xiàn)出終身知識(shí)學(xué)習(xí)理念，進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展現(xiàn)狀，滿足經(jīng)濟(jì)型社會(huì)對(duì)于素質(zhì)人才的核心需求，所以各個(gè)高校在教育方式上仍然具有長(zhǎng)遠(yuǎn)路途需要不斷實(shí)踐探索。

財(cái)務(wù)管理從本質(zhì)上是一門多個(gè)專業(yè)的相互交叉的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，因此對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求相對(duì)較高，學(xué)生不僅要求掌握專業(yè)的理論知識(shí)，一定程度上還應(yīng)該具有創(chuàng)新性的實(shí)踐能力。為此財(cái)務(wù)管理的構(gòu)建是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型的工程人才，所以人才培養(yǎng)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐操作基礎(chǔ)能力，保證學(xué)生可以得到企業(yè)的推崇。但是現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中仍然存在著機(jī)遇不足、管理不足以及實(shí)踐不足等方面的問(wèn)題，需要教學(xué)模式進(jìn)行全面改革，才能從根本上解決高校所面臨的教育難題。

四、財(cái)務(wù)管理教改問(wèn)題

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理開展知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提供財(cái)務(wù)實(shí)踐以及技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，致使學(xué)生無(wú)法將所學(xué)到的財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相互結(jié)合，學(xué)生個(gè)人實(shí)踐操作水平同樣不能得到有效提高。所以，在現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理制度改革大環(huán)境下，只有不斷完善財(cái)務(wù)管理實(shí)踐平臺(tái)，積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造出具有實(shí)踐性的課程，才能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和吸收財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和平臺(tái)，致使學(xué)生積極參與財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)，有效將自身所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用至財(cái)務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)上[5]。

（一）教學(xué)模式落后

高校所開展的財(cái)務(wù)管理教學(xué)主要方向和目標(biāo)是在于培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐性的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才，所以，只有良好的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容和教學(xué)方式才能培養(yǎng)出綜合型的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。然而現(xiàn)階段，大多數(shù)財(cái)務(wù)管理致使在課堂教學(xué)過(guò)程中主要以理論教學(xué)作為核心模式，無(wú)論是教學(xué)方式還是教育內(nèi)容都相對(duì)比較片面和單一，理論教學(xué)明顯缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的重視和關(guān)注，進(jìn)一步影響財(cái)務(wù)管理質(zhì)量水平。

除此之外，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，更多教師關(guān)注理論知識(shí)教學(xué)，忽視了實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)要求，造成教學(xué)結(jié)構(gòu)體系明顯缺少應(yīng)有的創(chuàng)新特點(diǎn)，不能靈活設(shè)置財(cái)務(wù)管理教學(xué)結(jié)構(gòu)方案，進(jìn)一步影響財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐成果，所以，怎樣有效創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)模式，成為了財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐的核心內(nèi)容。

（二）教學(xué)活動(dòng)缺少專業(yè)性

由于財(cái)務(wù)管理內(nèi)容普遍具備多樣性和系統(tǒng)性，為此對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全面開展提出了更高的要求，然而目前教學(xué)活動(dòng)專業(yè)性的缺少同樣成為現(xiàn)代化財(cái)務(wù)管理教育的核心問(wèn)題。

第一，財(cái)務(wù)管理教學(xué)整體流程明顯缺少基礎(chǔ)專業(yè)性，導(dǎo)致大多數(shù)高校所開展的財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容具有不完整現(xiàn)狀，特別是明顯存在時(shí)間教學(xué)缺少、實(shí)踐流程不完善等許多問(wèn)題和不足。除此之外，在師資力量的搭配上同樣缺少應(yīng)有的專業(yè)性和系統(tǒng)性。目前，大多數(shù)財(cái)務(wù)管理實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，教師師資力量雖然相對(duì)比較扎實(shí)，但是明顯缺少具有實(shí)踐能力的教師，最終造成財(cái)務(wù)管理思維、技術(shù)方式以及實(shí)踐應(yīng)用方面之間存在著明顯的差異性。

（三）忽視學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理所開展的課堂教學(xué)在知識(shí)教授、問(wèn)題解決等多個(gè)領(lǐng)域明顯缺少對(duì)學(xué)習(xí)興趣的重視。

第一，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理所開展的課堂教學(xué)大多數(shù)以知識(shí)講述作為主要模式，明顯缺少對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，造成課堂教學(xué)所使用的教學(xué)技術(shù)方式不能按照學(xué)生實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)，無(wú)法構(gòu)成以學(xué)生實(shí)踐操作作為教學(xué)核心的財(cái)務(wù)管理教學(xué)制度。第二，財(cái)務(wù)管理教學(xué)考核方面進(jìn)行詳細(xì)分析，大多數(shù)實(shí)踐操作主要以理論成績(jī)作為核心考核方向，重視考核學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，此種教學(xué)現(xiàn)狀一定程度上忽視了對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的合理重視，所以，想要從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，則需要重視學(xué)生的課堂主體地位，從學(xué)生真實(shí)訴求作為切入點(diǎn)詳細(xì)探索財(cái)務(wù)管理實(shí)踐制度，進(jìn)而從學(xué)生財(cái)務(wù)管理活動(dòng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、財(cái)務(wù)管理認(rèn)知等多個(gè)角度開展全面分析，最終構(gòu)成清晰且全面的實(shí)踐教學(xué)流程，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。

五、財(cái)務(wù)管理教改應(yīng)對(duì)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在財(cái)務(wù)管理教改實(shí)施過(guò)程中，實(shí)踐能力培養(yǎng)是影響學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)的重要教學(xué)模式，只有積極轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，才能從根本上加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量和效果，從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理學(xué)科的關(guān)注水平、學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性直接影響教學(xué)質(zhì)量水平。而在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和作用下，學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐練習(xí)產(chǎn)生了較高的抵觸情緒，自身具有較強(qiáng)的否定性，因此，對(duì)于財(cái)務(wù)管理的關(guān)注和重視水平具有明顯的不足和問(wèn)題。為了有效轉(zhuǎn)變以上情況，教師實(shí)際在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅需要重視教學(xué)質(zhì)量水平，更需要在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理所產(chǎn)生的價(jià)值，利用思想轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理實(shí)踐對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，致使學(xué)生在財(cái)務(wù)管理知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度會(huì)不斷增加，并且在不斷提升財(cái)務(wù)管理實(shí)踐重視程度的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增加學(xué)習(xí)熱情。在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念的基礎(chǔ)條件下開展實(shí)踐性教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生建設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和平臺(tái)，最大程度增加學(xué)生財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。

（二）豐富教學(xué)方式

在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，豐富教學(xué)方法對(duì)于轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量和效果同樣具有明顯的幫助，而豐富課堂的教學(xué)方式主要從兩個(gè)方面進(jìn)行。

第一，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)分析和深度了解，能夠選擇更適合的教學(xué)模式以及針對(duì)性教學(xué)方式。

第二，需要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和改革，并且在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)條件上選擇適合的技術(shù)方式開展財(cái)務(wù)管理內(nèi)容教學(xué)。比如：小組合作探索方式、小組信息分析方法以及小組情景模擬法等相關(guān)方面。而通過(guò)以上多元化的教學(xué)方式形成豐富的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)活力，在此種教學(xué)環(huán)境下，同樣可以不斷提升學(xué)習(xí)積極性和熱情，其自身實(shí)踐能力自然有所提高。

（三）強(qiáng)化教學(xué)專業(yè)性

強(qiáng)化教學(xué)專業(yè)水平同樣成為提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐水平的有效措施，其中財(cái)務(wù)管理實(shí)踐專業(yè)性提高主要從兩個(gè)方面進(jìn)行。

第一，想要建立專業(yè)化的教學(xué)流程則應(yīng)該從課程準(zhǔn)備、課程教授以及課程練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出應(yīng)用的專業(yè)性，保證學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理教學(xué)的專業(yè)性理解更加深入。第二，建造專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中教師的教學(xué)水平對(duì)于質(zhì)量具有明顯影響，因此教師實(shí)際開展課堂教學(xué)過(guò)程中，一方面需要強(qiáng)調(diào)教師的基礎(chǔ)理論水平，另一方面要求教師的基礎(chǔ)實(shí)踐水平，之后結(jié)合兩個(gè)方面才能不斷強(qiáng)化教學(xué)專業(yè)性。

六、結(jié)束語(yǔ)

由此可見，對(duì)于企業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)是保證企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的重要部門之一，對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)具有推進(jìn)作用，但是當(dāng)前我國(guó)各個(gè)高校在實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)效果。因而在實(shí)際的中職院校的教學(xué)中，必須要重視全面的教學(xué)改革，采取創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式，為學(xué)生未來(lái)順利適應(yīng)社會(huì)、提高工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。