李月微 鐘小紅 周雯

（湖南體育職業(yè)學(xué)院）

思想政治理論課作為社會(huì)主義事業(yè)人才培養(yǎng)的重要科目，其開設(shè)的好壞與否，直接影響未來社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)發(fā)展能否很好的延續(xù)。為此，在新的社會(huì)形勢、新的時(shí)代任務(wù)下，高校要提高站位，充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期思政課的重要地位，理直氣壯的開好思政課。如何創(chuàng)新思政課教學(xué)改革，培養(yǎng)滿足時(shí)代發(fā)展所需的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，建設(shè)與各高等院校辦學(xué)特色相適宜的思政課教學(xué)體系至關(guān)重要。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)、思政課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)對(duì)人才需求評(píng)價(jià)，構(gòu)建培養(yǎng)具有“鮮明國格、聰穎智格、健康體格、健全人格、卓越匠格”的五格育人體系，不僅符合社會(huì)對(duì)人才需求的發(fā)展趨勢，而且對(duì)當(dāng)前思想政治理論課改革創(chuàng)新還具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、“五格”育人體系構(gòu)建的背景與依據(jù)

（1）“五格”育人體系構(gòu)建的背景。在中國共產(chǎn)黨的百年奮斗中，一代又一代的領(lǐng)導(dǎo)人，帶領(lǐng)中華兒女開創(chuàng)了一項(xiàng)又一項(xiàng)偉大事業(yè)，這些偉大的事業(yè)中，也涌現(xiàn)出了一批又一批的擔(dān)當(dāng)人才。時(shí)代呼喚人才，發(fā)展需要人才，培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定走社會(huì)主義道路、立志獻(xiàn)身中國特色社會(huì)主義的有愛國之心、健康體魄、智慧頭腦、健全人格和卓越本領(lǐng)的有為青年，思想政治理論課既是“參與者”，更是“主導(dǎo)者”?；诖?，辦好學(xué)校思政課，是培養(yǎng)奉獻(xiàn)于社會(huì)主義建設(shè)和延續(xù)我黨服務(wù)于人民光榮傳統(tǒng)的重要保障。必須要站在黨和國家治國理政高度，從宏觀處謀篇布局，站位要高，認(rèn)識(shí)要深，態(tài)度要正，意識(shí)要清，毫不猶豫地開好和講好思想政治理論課，把立德樹人的根本任務(wù)落細(xì)落小落實(shí)。全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)召開以來，我黨以高度站位，對(duì)高校思政課建設(shè)提出了新的要求，布置了新的任務(wù)，思想政治理論課要掌握正確方向，課程體系既要重質(zhì)也要重效，思想政治課要在當(dāng)前社會(huì)觀念多樣的環(huán)境下，為大學(xué)生釋疑解惑，闡析明道?？梢哉f為社會(huì)主義新時(shí)代的思想政治課布置了一個(gè)全面的任務(wù)大綱。作為承擔(dān)思想政治教育工作的主要力量，要圍繞“任務(wù)大綱”，突出思政教育工作的核心，推陳出新，守好思想政治教育這塊渠，種好立德樹人這塊責(zé)任田。[1]引導(dǎo)學(xué)生在新時(shí)期更加堅(jiān)定愛社會(huì)主義的理想信念，厚植愛黨愛國愛民情懷。在國家給予思政課高度重視下，高校也應(yīng)加快思政教育，不斷開新局、創(chuàng)新局，為做好立德樹人工作，站好思政課堂教學(xué)主陣地，構(gòu)建科學(xué)合理的體系。

（2）“五格”育人體系構(gòu)建的依據(jù)。細(xì)探思想政治教育發(fā)展脈絡(luò)，從圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，各高等院校一直將培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人作為思想政治教育的價(jià)值目標(biāo)。[2]社會(huì)主義新時(shí)期下，新的歷史方位、新的時(shí)代課題對(duì)高校思政課建設(shè)提出了新的任務(wù)新的要求。思想政治教育在強(qiáng)調(diào)“有理想”育人目標(biāo)的同時(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵逐漸發(fā)生了變化，作為一般公民培育目標(biāo)要求的“有道德”“有文化”和“有紀(jì)律”向新時(shí)代提出的“有本領(lǐng)”“有擔(dān)當(dāng)”的要求拓展。這些新的變化，要求思想政治理論課不僅要指引學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，還要通過理論知識(shí)的傳授以及課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有鮮明的愛國感情，明辨是非的智慧，獻(xiàn)身國家的健康體魄，內(nèi)外一致的人格和臻于卓越的工匠品質(zhì)。最終使學(xué)生掌握的建設(shè)新時(shí)代中國的本領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)，以深入透徹的理論知識(shí)和躬身實(shí)踐的匠心匠格，投入到祖國建設(shè)需要中去?！拔甯瘛庇梭w系的構(gòu)建，正是在這樣的歷史背景下和新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵變化下提出來的。

二、“五格”育人體系構(gòu)建的原則

新時(shí)代大思政格局下思政課“五格”育人體系構(gòu)建的原則，要在立德樹人這個(gè)大的根本前提下和全員全程全方位的參與下，以培養(yǎng)具有中國人志氣、骨氣、底氣，能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的時(shí)代青年為目標(biāo)，以思政課第一課堂為中心，逐漸擴(kuò)展至二、三課堂，通過思政課和專業(yè)課程同向同行，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，主要遵循以下原則：

一是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)原則。新時(shí)代大思政格局下，思政課“五格”育人體系構(gòu)建的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要著重體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)原則。“五格”育人體系是為了更好地服務(wù)于思政課育人，而高校思想政治理論課最終要解決的就是為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人的問題。所以高校思政課在構(gòu)建育人體系時(shí)也必須要將黨對(duì)思政工作的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)放在第一位，將黨的政治意識(shí)、政治屬性通過理論課堂，課外紅色基地實(shí)踐，杰出歷史人物事跡宣講等方式貫穿于“五格”育人體系中，在五格育人體系教學(xué)模式下，把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)與教書育人有效融合，把培育學(xué)生國格、智格、體格、品格、匠格，與高度的政治責(zé)任感和歷史使命感相結(jié)合。

二是堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合原則。高等教育培養(yǎng)人才的重要任務(wù)之一，就是服務(wù)于民，服務(wù)于黨，服務(wù)于社會(huì)主義，為此，樹立服務(wù)意識(shí)至關(guān)重要，[3]。“五格”育人體系的構(gòu)建，首要任務(wù)是通過潤物化無聲般知識(shí)的傳授，于無形中將思政課為民為黨為社會(huì)主義服務(wù)的價(jià)值理念深入學(xué)生內(nèi)心。同時(shí)，又要幫助學(xué)生破除“普世價(jià)值觀”“享樂主義”“拜金主義”等錯(cuò)誤思潮和消極價(jià)值觀念的影響，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，幫助學(xué)生形塑完整人格，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，實(shí)現(xiàn)教書與育人的完美結(jié)合。

三是堅(jiān)持教書與立魂相結(jié)合原則。思想政治理論課，是通過講好中國共產(chǎn)黨歷史、新中國史、改革開放發(fā)展史和馬克思主義歷史，幫助學(xué)生樹立和堅(jiān)持正確的中華民族史觀、國家歷史觀、傳統(tǒng)文化觀，為弘揚(yáng)新時(shí)期以愛國主義為核心的民族精神，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)的一門課[4]?！拔甯瘛庇梭w系的構(gòu)建，就是要發(fā)揮思政課的立魂作用，要立好馬克思主義信仰之魂，立好用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)實(shí)踐之魂，立好講黨性、重品行之魂。著重加強(qiáng)廣大青年學(xué)生的愛國主義情懷，筑牢中國特色社會(huì)主義信念和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，全面提升思政課立德樹人貢獻(xiàn)力，保障培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，為黨和國家事業(yè)做好人才保障。

四是堅(jiān)持教書與鑄匠相結(jié)合原則。工匠精神外在表現(xiàn)為精湛的技術(shù)，內(nèi)在表現(xiàn)為敬業(yè)的精神。在大國工匠，能工巧匠的時(shí)代要求下，精業(yè)敬業(yè)的時(shí)代楷模，樂業(yè)奉業(yè)的崗位先驅(qū)，精雕細(xì)琢的行業(yè)模范成為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)?！拔甯瘛庇梭w系的構(gòu)建，是在充分發(fā)揮思政育人便利條件下，以大思政為中心，將思政課與專業(yè)課同向同行，思政教師與專業(yè)教師協(xié)同育人下，對(duì)思政課理論教學(xué)的一次大膽創(chuàng)新，思政教師通過理論知識(shí)的傳授使學(xué)生樹立卓越工匠的意識(shí)，進(jìn)而為其今后在專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域成為一名卓越的行業(yè)、企業(yè)工匠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“五格”育人體系構(gòu)建的內(nèi)涵和特征

（1）“五格”育人體系構(gòu)建的內(nèi)涵?！拔甯瘛庇梭w系的構(gòu)建，主要是錨準(zhǔn)黨和國家在新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需求、契合社會(huì)主義價(jià)值準(zhǔn)則和行業(yè)、職業(yè)的人才需要，提高思政課育人能力和育人質(zhì)量，構(gòu)建能夠培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任和中華民族偉大復(fù)興的蓄力場。具有豐富的內(nèi)涵，主要包括鮮明國格、聰穎智格、健康體格、健全人格和卓越匠格五個(gè)方面。

鮮明國格——愛國、強(qiáng)國、報(bào)國。鮮明國格是指作為中國公民中的一分子，無論在任何場合，都具有鮮明的維護(hù)祖國的榮譽(yù)、尊嚴(yán)和國格的一種堅(jiān)定的政治立場和心理狀態(tài)。具體表現(xiàn)為愛國之心，強(qiáng)國之志和報(bào)國之行。愛國之心，就是從內(nèi)心深處發(fā)自肺腑的對(duì)祖國的熱愛，具有熱愛國家，熱愛中國共產(chǎn)黨的一種堅(jiān)定立場和崇高信念，有對(duì)中國作為發(fā)展中國家，在向前發(fā)展中無論處于“高光時(shí)刻”還是“暗淡時(shí)光”，都能欣然接受的濃厚情感。強(qiáng)國之志，就是心懷理智的愛國情懷，保持清醒的頭腦，能夠認(rèn)清當(dāng)前處于世界未有之大變局下的中國，即使是在曲折前行的處境下，仍堅(jiān)定信心，有最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的堅(jiān)定意志。愛國之行，就是能夠明確自身職責(zé)所在，履職盡責(zé)，以勝不驕敗不餒的良好精神狀態(tài)，把自己微弱的力量投入到鄉(xiāng)村振興中，投入到祖國建設(shè)中，投入到百年奮斗目標(biāo)的實(shí)踐中，做實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年目標(biāo)的奮斗者，接力者和傳播者。

聰穎智格——審問、慎思、明辨。聰穎智格是指在信息爆炸、魚龍混雜的大數(shù)據(jù)時(shí)代，在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)具有敢于質(zhì)疑，謹(jǐn)慎思考和辨別是非的能力。做事時(shí)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性、靈活性和敏銳性，能夠運(yùn)用聰穎的智慧理性地反思和探索已知及未知的世界，洞明世事。同時(shí)對(duì)自我能夠客觀的做到知之為知之，不知為不知，實(shí)事求是?！拔甯瘛庇梭w系的構(gòu)建，意在通過思想政治理論課，培養(yǎng)學(xué)生能充分運(yùn)用馬克思主義科學(xué)方法看待當(dāng)今國內(nèi)外的熱點(diǎn)難點(diǎn)焦點(diǎn)問題，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，認(rèn)清當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，摒棄非理性的話語和行動(dòng)。

健康體格——心理、生理、能力。健康體格是作為社會(huì)個(gè)體，立足工作和生活所具備的能進(jìn)行自我心理能力、生理能力和在挫折、困難面前應(yīng)對(duì)自如的反應(yīng)能力。是對(duì)人身體機(jī)能運(yùn)作正常與否、運(yùn)動(dòng)能力好壞、神經(jīng)系統(tǒng)是否正常的一種精神狀態(tài)。通過“五格”育人體系的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的體格意識(shí)，不僅要保持良好的健康行為，還要養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，形成健康的品行，為成為一個(gè)有作為，能作為的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下良好的健康基礎(chǔ)。這也是作為服務(wù)于社會(huì)的主要參與者所必須具備的基本條件。

健全人格——正氣、睿氣、底氣。對(duì)高等院校思政課教師提出的政治方面、情感情懷方面、思維視野方面以及個(gè)人綜合素質(zhì)方面的諸多要求，不僅是思政課教師所要達(dá)到的目標(biāo)，也是高校大學(xué)生人格發(fā)展的方向。健全的人格既有對(duì)實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)中保持一身的浩然正氣，高昂的激情，忘我投入的情感要求，也有在漫長人生道路中不斷探索真理的睿氣，還有面對(duì)復(fù)雜環(huán)境時(shí)用真理獻(xiàn)身偉大復(fù)興中國夢的底氣。思想政治理論課作為“講好中國故事，傳播中國好聲音”的重要場地之一，要通過“五格”體系的構(gòu)建，將理論知識(shí)的宣講和課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生所獲得的真切感受，內(nèi)化于心，從而培養(yǎng)學(xué)生具有擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的健全的人格。

卓越匠格——匠心、匠情、匠力。卓越匠格更加強(qiáng)調(diào)的是思想道德層面的盡職守責(zé)、求真務(wù)實(shí)的工作精神和職業(yè)道德。卓越匠格即是懷有卓越的匠心，擁有成為卓越工匠的情懷和能夠付諸實(shí)際的匠力。在國家提倡培養(yǎng)“大國工匠、能工巧匠”的背景下，思政課在教學(xué)過程中也要注重對(duì)學(xué)生卓越匠格意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)道德中不僅要具備愛崗敬業(yè)的精神，更要有求真務(wù)實(shí)和艱苦奮斗的精神，要在技藝上不斷追求精益求精、追求卓越。同時(shí)還更要將對(duì)職業(yè)價(jià)值的思考和對(duì)國家的責(zé)任感與成為卓越工匠緊密結(jié)合，賦予“工匠”更大的價(jià)值。

（2）“五格”育人體系構(gòu)建的特征。新時(shí)代大思政格局下高校思政課“五格”育人體系構(gòu)建，是新時(shí)期思政課改革創(chuàng)新的一次探索，具有鮮明的特征。一是適用性。其適用性主要表現(xiàn)在該育人體系構(gòu)建能滿足思政理論課核心“為黨育人、為國育才”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。適應(yīng)高等院校的各個(gè)層次學(xué)生。二是可復(fù)制性。其復(fù)制性主要表現(xiàn)在思政課所構(gòu)建的該模式，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)過程中，同樣能運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了舉一反三的功效。三是主體性。該模式的構(gòu)建主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我能動(dòng)性，思政課教師主要起到引路人的作用，在學(xué)生不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性中實(shí)現(xiàn)“五格”品質(zhì)的集中。四是社會(huì)性?！拔甯瘛庇梭w系構(gòu)建的終極目標(biāo)，即是為社會(huì)培養(yǎng)滿足時(shí)代發(fā)展的干事創(chuàng)業(yè)人才，“五格”育人體系的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生在步入工作崗位后靈活應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境和發(fā)揮卓越工作能力時(shí)，能持續(xù)保持領(lǐng)先地位，不被社會(huì)所淘汰的綜合能力。五是系統(tǒng)性?！拔甯瘛庇梭w系，囊括了從內(nèi)到外，從知識(shí)到能力，五個(gè)部分既可獨(dú)立，又可融會(huì)貫通，最終實(shí)現(xiàn)1+1＞2的效果。

“五格”育人核心體系的構(gòu)建，是在國家對(duì)思想政治理論課改革創(chuàng)新要求下，對(duì)教育教學(xué)方式進(jìn)行的一次改革創(chuàng)新嘗試。圍繞“五格”這一核心，將黨的政治理論思想、思想道德品質(zhì)和法治思維及價(jià)值養(yǎng)成等內(nèi)容，通過理論宣講和實(shí)踐探索，深入到學(xué)生的頭腦當(dāng)中去。在具體實(shí)踐中，教師以獻(xiàn)身中華民族偉大復(fù)興為導(dǎo)向，使學(xué)生在具象的國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福中還原“鮮明國格、聰穎智格、健康體格、健全人格、卓越匠格”所追求的本來面目，教學(xué)改革中的理論和實(shí)踐圍繞“五格”開展，通過構(gòu)建能實(shí)施可量化的活動(dòng)指標(biāo)，將“五格”人才培養(yǎng)體系落實(shí)到教育教學(xué)中，而不是停留在表面字詞上。同時(shí)通過思政課外實(shí)踐活動(dòng)和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等載體，使高校學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中真切感受理解“五格”育人要義，不斷提高學(xué)生的顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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湖南體育職業(yè)學(xué)院（Hunan sports vocational college）位于湖南省長沙市，是經(jīng)湖南省人民政府批準(zhǔn)、中華人民共和國教育部備案的全日制公辦普通高等專科院校，是湖南省示范性（骨干）高職院校。

學(xué)院前身是始建于1958年的湖南省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校；2002年5月，由湖南省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和湖南職工體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院合并組建成湖南體育職業(yè)學(xué)院。據(jù)2022年2月學(xué)院官網(wǎng)顯示，學(xué)院占地面積500余畝，下設(shè)7個(gè)教學(xué)單位，開設(shè)10個(gè)高職?？茖I(yè)，有教職工343人，在校學(xué)生5500余人。據(jù)2022年2月學(xué)院官網(wǎng)顯示，學(xué)院有教職員工343人，其中專任教師197人、享受政府特殊津貼的有突出貢獻(xiàn)的專家7人、教授及副教授與高級(jí)教練46人，“雙師型”專業(yè)專任教師116人，國家和省級(jí)優(yōu)秀教師（教練員）12人，省級(jí)青年骨干教師6人、國內(nèi)訪問學(xué)者12人、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)。

截至2021年12月，學(xué)院有1個(gè)國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。