李師秀

（黑龍江能源職業(yè)學(xué)院）

我校自2019年起，開始高職擴招工作，19和20屆的擴招學(xué)生大多數(shù)是退役軍人，年齡跨度較大，有較豐富的工作經(jīng)歷，略不適應(yīng)學(xué)校教學(xué)活動，但非常重視擴招期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為達到更好的教學(xué)效果，需要教師在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計上進行適當(dāng)調(diào)整，區(qū)別于正招高職學(xué)生。擴招學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確，喜操作重實踐，適當(dāng)降低課程難度以幫助學(xué)生快速樹立學(xué)習(xí)自信，適當(dāng)增加專業(yè)實踐教學(xué)比重豐富實踐教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，多交流行業(yè)相關(guān)信息，多談行業(yè)趣事來建立信任，方便與學(xué)生溝通，和諧的課堂氛圍可以獲得較好的思政效果，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，完成立德樹人的根本任務(wù)。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，貫徹落實教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，全面推進高校課程思政建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)，全力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、總體目標(biāo)

以培養(yǎng)計算機人才為核心，將課程思政內(nèi)容融入到教育教學(xué)工作中，讓學(xué)生在思想上愛國愛黨、行動上踏實勤懇。在實際教育教學(xué)的每一個工作細(xì)節(jié)中，教師都要充分挖掘課程內(nèi)容與教學(xué)方式中可以隱藏的思想政治教育因子，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉道理，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，師生協(xié)同推進課程思政建設(shè)的體制機制基本健全，提高立德樹人成效。

三、工作內(nèi)容

（一）修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程思政要求，修訂實踐類課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，落實立德樹人工作，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系，在知識傳授過程中塑造價值，在能力培養(yǎng)中雕琢品德。

課程標(biāo)準(zhǔn)中新增“思政元素”要素、“專創(chuàng)融合”要素。教師要在更新專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合時事趨勢，充分梳理課程內(nèi)容中的思政元素，將課程思政自然融入到每一個教學(xué)任務(wù)中。同時引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會責(zé)任感，并提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如《Photoshop平面設(shè)計》課程的“制作手提袋”任務(wù)，“思政元素”為家鄉(xiāng)文化，“專創(chuàng)融合”是探索將作品變商品，任務(wù)以家鄉(xiāng)風(fēng)景或家鄉(xiāng)特產(chǎn)作為設(shè)計主題，讓學(xué)生回憶家鄉(xiāng)對熟悉的親切的事物進行創(chuàng)作，引起學(xué)生的情感共鳴激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生能更深感受到家鄉(xiāng)的山水之美文化之美；在展示評價環(huán)節(jié)，模擬工作場景，學(xué)生在講臺前向全班同學(xué)介紹設(shè)計說明，既可鍛煉學(xué)生的表達能力又可讓學(xué)生展現(xiàn)出更多的個人技能和特質(zhì)；在總結(jié)時，教師列舉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事例，鼓勵學(xué)生探索如何將任務(wù)作品手提袋變成現(xiàn)實商品手提袋，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)意思路和一些細(xì)節(jié)問題。

（二）規(guī)范教材的編審選用

教材選用應(yīng)嚴(yán)格按照教材遴選要求，以規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材、特色教材為主。教材選取由任課教師提出，研究室主任批準(zhǔn)，系部匯總再統(tǒng)一上報教務(wù)處，教材樣書需在寒暑假之前發(fā)放到任課教師手中，如教材的思政元素不足，需及時在教學(xué)設(shè)計中填加補全。計算機實踐類課程的校本教材立項，要求必須體現(xiàn)出思政要素在每一個項目中，同時注重教材的政治性、思想性、時代性、科學(xué)性。嚴(yán)格把關(guān)實踐類課程的教材選用與教材立項，切實保證學(xué)生使用的教材內(nèi)容無立場錯誤。

（三）教案課件編寫

實踐課程的教案與課件，體現(xiàn)了每一個任務(wù)的具體設(shè)計與實施過程，也是做好課程思政融入教學(xué)活動中的第一步。為明確思政設(shè)計思路，在原有教案規(guī)范模板內(nèi)，加入“思政”項，教師在編寫教案時，可將思政內(nèi)容融入到任一教學(xué)過程中，并在“思政”項中注明具體思政元素，在“教師活動”中注明具體實施方法。如《Linux操作系統(tǒng)》課程的“初識Linux”任務(wù)教案中，“思政”項為科技興國、大國工匠，“教師活動”為介紹HarmonyOS及與學(xué)生探討行業(yè)相關(guān)新聞，介紹由Linux所衍生的各發(fā)行版本時，以HarmonyOS誕生的時間點向前列舉發(fā)生在企業(yè)華為的新聞事件，增強學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的信念感使命感，有正向的職業(yè)理想與抱負(fù)，激發(fā)愛國情懷。課件是現(xiàn)代課堂必備的教學(xué)手段，它為思政元素提供了更為豐富的展現(xiàn)形式，教師可選取適當(dāng)?shù)目煽氐臅r事熱點，利用課件的影音動畫復(fù)現(xiàn)事件，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考解決問題，讓學(xué)生明確正確的工程倫理，崇尚大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生的報國情懷。如《辦公自動化操作與應(yīng)用》課程的“制作歷史人物簡介”任務(wù)，用PowerPoint向同學(xué)們介紹一位你喜愛的中華歷史人物，要在課堂上要控制好學(xué)生的選題范圍，引導(dǎo)學(xué)生正向制作任務(wù)作品，在選取歷史影像及文字材料時，要嚴(yán)格篩選信息來源，保證作品信息的正確性，如有不確定但舍不得放棄的信息內(nèi)容時，要求在作品中進行明顯標(biāo)示并在展示作品時向同學(xué)們說明，學(xué)生在作品的制作過程中，會更深刻的了解歷史人物和歷史事件，讓喜歡的情感更為真實，在作品的展示過程中，學(xué)生可以表達出自己的感情，讓情感有的放矢，能更好地激發(fā)學(xué)生家國情懷和民族自豪感。

（四）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依托現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，選擇符合學(xué)生特點的課堂教學(xué)模式，嘗試探索更加有效的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、學(xué)習(xí)主動性、解決問題積極性，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與日常教學(xué)工作深度融合。以學(xué)生為主心，推動使用項目式教學(xué)、研究性教學(xué)、探究式發(fā)現(xiàn)，問題式情境等方法，提高課堂的靈活性、生動性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找到與當(dāng)前學(xué)生適配度較高的教學(xué)模式，增強課程思政育人實效。比如在講授Linux衍生出的操作系統(tǒng)內(nèi)容時，給出關(guān)鍵詞HarmonyOS讓學(xué)生講述與其有關(guān)的各類信息，教師同步在課件中填加學(xué)生答案并實時展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生回答結(jié)束后，由教師在課件中給出各答案的佐證依據(jù)，教師沒有準(zhǔn)備到的答案佐證由學(xué)生和教師共同完成查找，既讓學(xué)生全程參與了解專業(yè)知識又可教授學(xué)生如何獲取有效信息這一通用技能。

（五）重視第二課堂教育

有計劃地開展各類講座，如邀請有資質(zhì)有成績的計算機相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員為學(xué)生講座，幫助學(xué)生進行行業(yè)分析、了解就業(yè)前景、做好職業(yè)規(guī)劃，或邀請思政德育類專業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生講黨史講歷史講時勢講品德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。及時組織學(xué)生觀看黨和國家的重要會議及領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話，學(xué)習(xí)黨的先進思想和精神；組織師生參與各類社會實踐活動、志愿者服務(wù)活動、實習(xí)實訓(xùn)活動等，感受工作生活，反思自我，深化課程思政效果。

在系內(nèi)的各類“興趣小組”中，定期舉辦活動，鼓勵學(xué)生交流近期重要會議與重要講話的內(nèi)容，嘗試將其與生活工作聯(lián)系起來，提高學(xué)生政治素養(yǎng)。

（六）加強教師課程思政培訓(xùn)

全面推進課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。教師既要隨時更新專業(yè)知識不能落后與行業(yè)內(nèi)容，也要學(xué)習(xí)國家新政策新法規(guī)新精神，教師要自己學(xué)習(xí)外，學(xué)校也要為教師的進修“牽線搭橋”“向外取經(jīng)”，如依托高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心和各高校自己的教師教學(xué)發(fā)展中心，定期組織教師學(xué)習(xí)黨史、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、近期重要會議及重要講話、教育法律法規(guī)、國家教育部省教育廳以及學(xué)校的教育教學(xué)政策。同時，將課程思政納入未入職教師的崗前培訓(xùn)、在職教師的在崗培訓(xùn)中，以及組織師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)與競賽。教師每月至少兩次學(xué)習(xí)筆記，記錄教師的學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（七）教學(xué)團隊課程思政研討

各教研室，將課程思政專題加入到定期組織的教科研活動中，教師充分參與討論、擴寬思政方法與思路。教研室主任每月組織教研室成員聽一節(jié)實踐類課程的公開課，組織討論課程中的思政成果，分析思政元素與實踐內(nèi)容的融合性，群策群力優(yōu)化思政效果。鼓勵教師常參與常思考如何將課程思政，潤物無聲地融入到自己教授的課程之中，支持本專業(yè)教師與思想政治類課程教師進行合作教學(xué)教研，探索如何量化學(xué)生的思政水平，更好地完成各類教學(xué)任務(wù)。在教科研立項工作中，鼓勵教師將思政元素融入其所研課題中。

（八）提升課程思政教研能力

在教科研選題中，開展課程思政課題研究，提高教科研中課程思政類研究課題的比重，支持教師積極申報省級、國家級課程思政研究課題，引導(dǎo)教師重視課程思政，積極地探索課程思政的各項研究與實踐，提高實際教學(xué)活動中的思政水平。

（九）開展課程思政教學(xué)比賽

在每學(xué)年開展的各項教學(xué)能力競賽中，將課程思政加入評分項中，并加大課程思政項分?jǐn)?shù)比重；增設(shè)課程思政專項評比競賽。以此督促教師強化課程思政意識，將課程思政作為課程的必備點來進行各項教學(xué)相關(guān)活動，自然將課程思政工作融入到教師能力之中。

（十）將課程思政納入工作考核

在學(xué)期末的教學(xué)檢查工作中，要重點檢查課程思政建設(shè)情況。一是檢查編制的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、課件、試卷等教學(xué)材料中的課程思政濃度；二是隨機抽查教室錄像以及隨機聽課的方式，檢查課堂實際授課中是否應(yīng)用思政要素，堅決杜絕“兩張皮”“貼標(biāo)簽”問題；三是檢查思政要素與專業(yè)內(nèi)容的融合程度，讓課程思政與專業(yè)知識相輔相成，潤物無聲。在傳統(tǒng)的教師考核評價體系中，加入課程思政項并及時公布課程思政項的評價算法，課程思政項評價不合格者將影響評優(yōu)獎勵及職稱聘任。

四、工作保障

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

課程思政建設(shè)工作已經(jīng)納入學(xué)校思想政治工作體系，由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，統(tǒng)一指揮全校各系所有課程的思政改革工作。教務(wù)處牽頭抓總，負(fù)責(zé)全校課程思政工作建設(shè)的計劃制定、執(zhí)行指導(dǎo)、成果評價等工作，教學(xué)督導(dǎo)輔助管理，黨委宣傳部、學(xué)生處、團委等相關(guān)部門協(xié)同合作互相聯(lián)動，各教學(xué)系部密切配合同商共議，一起完善全校的課程思政體系建設(shè)。號召全體教師積極探索研究本專業(yè)課程思政建設(shè)的重點、難點，預(yù)設(shè)可能遇到的思政問題，將課程思政工作落實到具體的每一項學(xué)校工作中。

（二）落實責(zé)任主體

各教學(xué)系部成立課程思政建設(shè)工作小組，計算機系主任擔(dān)任我系課程思政建設(shè)工作小組組長，教學(xué)主任擔(dān)任副組長負(fù)責(zé)我系擴招學(xué)生課程的思政建設(shè)工作，專職教師負(fù)責(zé)自身專業(yè)課的課程思政工作，將責(zé)任落實到具體執(zhí)行人確保完成課程思政建設(shè)工作任務(wù)。亦鼓勵專職教師依托各級基層教學(xué)組織組建特色化的課程思政研究團隊，加強課程思政研究，提升系部的課程思政教學(xué)水平。

（三）加強支持保障

結(jié)合實際，統(tǒng)籌各類資源，提供政策支持，提高課程思政工作流暢度；加強經(jīng)費支持，增設(shè)專項課程思政基金，對教科研項目成果里生成有價值的課程思政點的項目進行額外獎勵。以此來培育課程思政示范課程，以點及面，推進課程思政建設(shè)落實到位。

（四）建立課程思政評價機制

分階段建設(shè)課程思政評價機制，制定與試行同步，嘗試建立科學(xué)評價體系，讓課程思政不止落實在材料上，更要落實在實際教學(xué)中，全員全程全方位的將思政政治教育融入專業(yè)課當(dāng)中。

（五）營造良好氛圍

注重課程思政建設(shè)的典型經(jīng)驗和優(yōu)秀做法的宣傳、交流和推廣。創(chuàng)新宣傳推廣形式和渠道，將專業(yè)學(xué)習(xí)的顯性教育和校園文化氛圍的隱性教育相結(jié)合，營造良好的輿論氛圍，創(chuàng)設(shè)有高度、有深度、有溫度的育人環(huán)境。

五、結(jié)束語

高職擴招是中央提出的一項利國利民的好政策，高職院校在教育教學(xué)中，根據(jù)擴招學(xué)生的群體特質(zhì)來制定人才培養(yǎng)方案，以更貼合擴招生心理的方式進行思政元素的融入，讓擴招學(xué)生既可以更快的融入到學(xué)習(xí)生活中，又可以在實踐過程中找到學(xué)習(xí)興趣點以提高工作預(yù)期，精心為國家為社會培養(yǎng)出學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、有家國情懷有使命擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。