劉春艷

（黑龍江能源職業(yè)學(xué)院）

一、加強(qiáng)高職公共基礎(chǔ)課課程思政建設(shè)的重要性

思想政治教育要體現(xiàn)在全員、全程、全課程育人。所以要做好思想政治教育就要將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”這一任務(wù)。要完成這一根本任務(wù)就要在課程中融入思想政治教育的元素，教學(xué)體系進(jìn)一步完善，形成課程思政的教學(xué)體系。高職院校的課程主要指公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐類(lèi)課程，要在這三類(lèi)課程中實(shí)施課程思政，形成課程體系。公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間首先進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程體系模塊。高職學(xué)生的公共基礎(chǔ)課主要包含高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康、軍事理論、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等一些課程。比如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康等課程主要培養(yǎng)高職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和憲法等法律知識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，具備良好的思想，并同時(shí)懂法守法。軍事理論、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等課程主要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家以及創(chuàng)新思維創(chuàng)業(yè)意識(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備很好的計(jì)算機(jī)操作技能，以及網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。總之公共基礎(chǔ)類(lèi)課程主要注重在潛移默化中讓學(xué)生堅(jiān)定自己的理想信念，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷，提升自己的思想政治修養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。所以讓學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的最開(kāi)始階段就可以接收到思想政治教育，讓學(xué)生明確他們所擔(dān)任的責(zé)任和使命，在愛(ài)國(guó)主義強(qiáng)大的信念下，對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行合理的規(guī)劃，并按自己的規(guī)劃進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)整個(gè)高職階段的學(xué)習(xí)。高職擴(kuò)招學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生層次不一，學(xué)員分布不集中，一般都是采用混合式教學(xué)模式，一部分課程在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，一部分實(shí)操課程采用集中學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣復(fù)雜的學(xué)情，進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)在課程中就更為重要。

二、課程思政建設(shè)的基本原則和主要思路

實(shí)現(xiàn)課程思政必須堅(jiān)持一定的原則并有正確的思路，才能事半功倍。

（一）基本原則

（1）要堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)，突出協(xié)同性，將知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（2）要堅(jiān)持需求導(dǎo)向，注重實(shí)踐性，將文化傳承和樹(shù)立職業(yè)理想相聯(lián)系，做到解決學(xué)生實(shí)際需求與思想政治教育相統(tǒng)一。

（3）要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性，不能急于求成，要一點(diǎn)點(diǎn)滲透，用案例來(lái)引導(dǎo)，根據(jù)時(shí)事而推進(jìn)，做到與時(shí)俱進(jìn)的融入課程思政元素。

進(jìn)行課程思政建設(shè)，一定要遵循這三個(gè)原則同時(shí)更要分清“課程思政”與“思政課程”的區(qū)別，才可以將課程思政的建設(shè)工作完成的好。

（二）主要思路

實(shí)施“課程思政”建設(shè)主要的基礎(chǔ)載體是“課程”，思想教育最終要在課程中實(shí)施和體現(xiàn)。實(shí)施課程思政建設(shè)的重點(diǎn)是“思政”，課程教學(xué)是根本，在課程中融入思政元素實(shí)現(xiàn)育人是工作的重點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)課程思政的關(guān)鍵是“教師”，教師是教書(shū)育人的直接人，課程思政的實(shí)施依靠教師對(duì)自己的課程進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的思政元素融入到自己的課程當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育人。最終課程思政工作的成效怎樣需要通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生是品學(xué)兼優(yōu)的成品，或者是思想積極進(jìn)步，愛(ài)國(guó)愛(ài)家，積極向上的畢業(yè)生，那就是成效的一種體現(xiàn)。

實(shí)施課程思政，最主要需要教師來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施。所以首先需要讓我們的教師明確什么是課程思政，為什么要實(shí)施課程思政，以及實(shí)施課程思政的策略和方法。這就要求我們的教師要進(jìn)行師德師風(fēng)方面的提升，加強(qiáng)我們教師的思想素質(zhì)培養(yǎng)。各院校需要加強(qiáng)教師們的學(xué)生制度和體系，可以實(shí)施集中學(xué)生培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方式。讓教師們思想素質(zhì)的學(xué)習(xí)做到常態(tài)化。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)我們的教師做到學(xué)高為師，身正為范，在日常生活中做到學(xué)生的典范。同時(shí)在公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中將良好的師德師風(fēng)與教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，教師做到實(shí)施課程思政的過(guò)程中潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生，又在一次次的課堂教學(xué)中進(jìn)一步提升自己的思想道德修養(yǎng)，真正做到了“教學(xué)相長(zhǎng)”。在高職公共基礎(chǔ)課程中實(shí)施課程思政，就需要讓我們的教師從心里認(rèn)同，充分明確公共基礎(chǔ)課開(kāi)展課程思政的必要和必然。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師是能工巧匠，如何在基礎(chǔ)課中挖掘出最適合的思政元素，并在課程中良好的融入，需要我們每一位教師不斷的學(xué)習(xí)和提高。既做到滿(mǎn)足學(xué)生思想政治教育的需求，又不會(huì)因?qū)⑺枷胝谓逃龔?qiáng)搬硬套到課程中而被學(xué)生排斥。實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課課程思政最主要做到中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，如鹽入水。

課程思政的實(shí)施必須通過(guò)教師來(lái)實(shí)施，以課程為載體，利用課堂教學(xué)這一基本渠道。需要我們每位教師都要精心設(shè)計(jì)好自己的課程，管理好自己的學(xué)生，做好自己的本職工作，使所有的公共基礎(chǔ)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課教師關(guān)于課程思政的教育科學(xué)研究，讓更多的教師們將自己成功的課程思政案例分享給同行。“課程思政”教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)秉持適度相融原則。思政教育融入公共基礎(chǔ)課應(yīng)適度，保持兩者間內(nèi)在平衡，不可生硬或過(guò)度強(qiáng)調(diào)，兩者是相輔相成的。

“課程思政”要做到有成效，需要所有的課程都參與進(jìn)來(lái)，即把學(xué)校德育教育教學(xué)內(nèi)容融入到所有各類(lèi)課程。通過(guò)所有教師的共同努力做到全人員、全方位和全課程的架構(gòu)體系，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

三、公共基礎(chǔ)課實(shí)施課程思政的路徑

（一）強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)，研究思政元素的挖掘及融入

首先要求所有的教師加強(qiáng)課程思政的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師們?nèi)绻谡n程內(nèi)容中融入合適的思政元素，就需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，明確思政元素的內(nèi)涵，才能挖掘出適合自己課程內(nèi)容的思政元素。以前我們的教師把自己課堂的重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的講授，技能點(diǎn)的掌握和提高上面，而沒(méi)有將學(xué)生的思想政治教育放在一個(gè)相對(duì)重要的位置。為了轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，學(xué)院可以組織思政課教師與公共基礎(chǔ)課教師一起進(jìn)行研討，思政教師可以更好地幫助公共基礎(chǔ)課教師挖掘出思政元素。實(shí)施課程思政要求教師們首先通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確思政元素的內(nèi)涵，教師們根據(jù)自己的課程特點(diǎn)和課程性質(zhì)，找到最適合自己課程的思政元素，經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙的融入到自己的課程當(dāng)中去，并在課堂教學(xué)中實(shí)施，通過(guò)教學(xué)反饋和教學(xué)反思可以再完善和加強(qiáng)，最終形成自己課程的課程思政改革，完成立德樹(shù)人任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人使命。例如高職院校的線(xiàn)上教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)或?qū)嵱糜⒄Z(yǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和水平，教師們可以在英語(yǔ)課程中設(shè)計(jì)情境對(duì)話(huà)、角色扮演等教學(xué)環(huán)節(jié)，將疫情期間愛(ài)國(guó)愛(ài)民的先進(jìn)人物做為思政元素融入到課堂教學(xué)中、幫助學(xué)生樹(shù)立起國(guó)家自豪感和民族榮譽(yù)感。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重學(xué)生辦公自動(dòng)化的實(shí)際操作能力，課堂教學(xué)中每節(jié)課都有任務(wù)，這些任務(wù)需要自己根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的講解后，自己獨(dú)立完成。學(xué)生們會(huì)上網(wǎng)搜集素材和資料，在查閱資料時(shí)學(xué)生往往會(huì)瀏覽到很多網(wǎng)頁(yè)，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)總不定時(shí)彈出不健康的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，這就需要我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師要在授課的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生們提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提醒學(xué)生們遠(yuǎn)離不健康網(wǎng)站，防止網(wǎng)絡(luò)詐騙的發(fā)生。體育課中我們可以引用奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)健將們?yōu)閲?guó)家爭(zhēng)光刻苦鍛煉的視頻，告訴我們的學(xué)生，雖然我們不能到奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，但我們想要為國(guó)爭(zhēng)光，將來(lái)在工作崗位上想要全心全意為人民服務(wù)，首先要有一個(gè)健康的體魄，上好體育課就是最基本的愛(ài)國(guó)展現(xiàn)。疫情期間，大學(xué)生心理健康課程中我們教師就可以正確引導(dǎo)我們的學(xué)生要正視疫情，不恐慌，又重視，響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，團(tuán)結(jié)起來(lái)打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

（二）改革育人模式，完善課程思政建設(shè)

（1）完善課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)。高職公共基礎(chǔ)課的課程思政教育改革要從每門(mén)課程入手，主要體現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、大學(xué)生心理健康等這些公共基礎(chǔ)課程。所以就要求我們的公共基礎(chǔ)課教師根據(jù)自己的課程進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中融入合適的思政元素，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)部分。例如大學(xué)英語(yǔ)課程可以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中插入情景對(duì)話(huà)、角色扮演的方式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將思政元素通過(guò)學(xué)生的表演與表達(dá)得到培養(yǎng)和提升。例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)層次不同，可以進(jìn)行小組教學(xué)或者因材施教性質(zhì)的個(gè)性個(gè)指導(dǎo)。每節(jié)課的課堂任務(wù)分為高、中低三個(gè)層次，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的內(nèi)容，這樣就做到了學(xué)生人人有收獲，都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)任務(wù)可以由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和完善，這樣就提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的審美觀。課程教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根本，是否形成有效課堂或高效課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)是決定課堂好壞的根本原因，沒(méi)有設(shè)計(jì)的課堂是沒(méi)有靈魂的。公共基礎(chǔ)課程教師們可以通過(guò)集中討論、集體備課等教學(xué)研究活動(dòng)進(jìn)行。各公共基礎(chǔ)課的教研活動(dòng)應(yīng)對(duì)課程思政的學(xué)習(xí)、研究實(shí)施與策略進(jìn)行展開(kāi)。課程思政不是閉門(mén)造車(chē)，對(duì)于成功的課程案例需要進(jìn)行分享與交流，起到了“傳幫帶”的作用，增強(qiáng)輻射面，加快推進(jìn)課程思政教學(xué)改革。

（2）修訂課程思政的課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，將我們每門(mén)公共基礎(chǔ)課程中都融入一定的課程思政元素，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)體系。課程實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，就是通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)體現(xiàn)。對(duì)于已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們需要進(jìn)一步將它放于課程標(biāo)準(zhǔn)中，并將課程思政的建設(shè)進(jìn)一步推進(jìn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)目標(biāo)中的素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，闡述清楚人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)目標(biāo)。課標(biāo)中進(jìn)一步完善課程教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容中既體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，又體現(xiàn)出在講解這些知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)時(shí)的技能和方法，以及所融入的課程思政元素主要培養(yǎng)提高學(xué)生思想教育的哪個(gè)方面。例如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中Excel數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)部分，就引入案例，由于一個(gè)小數(shù)點(diǎn)用錯(cuò)，導(dǎo)致大損失的案例，通過(guò)案例，學(xué)生明確了數(shù)據(jù)處理時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，不能在以后的工作中出現(xiàn)這樣類(lèi)似的事情。例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的PPT部分要與美育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，制作出PPT精品。例如體育課程，要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，加強(qiáng)自身的自律性。

（3）完善課程思政類(lèi)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。原有公共基礎(chǔ)課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要注重知識(shí)層面的考核評(píng)價(jià)，融入的課程思政的教學(xué)就需要徹底轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)應(yīng)該在原有知識(shí)點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)和實(shí)施中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、民族自豪感、職業(yè)素養(yǎng)、人文關(guān)懷等，所以課程考核應(yīng)該放在這些項(xiàng)目的評(píng)價(jià)上。課程實(shí)施的最終體現(xiàn)就是在課程評(píng)價(jià)和考核時(shí)得到驗(yàn)證，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程考核評(píng)價(jià)這一部分的內(nèi)容就要充分闡述和說(shuō)明。

（4）拓寬課程思政實(shí)施的渠道。課程思政的實(shí)施要體現(xiàn)在教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)。無(wú)論是課前、課中還是課后都不應(yīng)該中斷。這就需要我們的教師要精心設(shè)計(jì)我們的課程，設(shè)計(jì)在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，課堂上實(shí)施的內(nèi)容，以及在課后拓展的內(nèi)容。充分將課前、課中和課后結(jié)合起來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，掌握課程思政的策略，將課程思政實(shí)施的渠道拓寬，而不是只局限在課堂來(lái)實(shí)施。例如體育教師這樣設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，比如在安排學(xué)生在課前和課后通過(guò)觀看各屆奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員賽事以及他們背后刻苦鍛煉的視頻，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，不輕易認(rèn)輸?shù)膼?ài)國(guó)情懷，使學(xué)生體會(huì)到他們?yōu)閲?guó)家增光的那種精神支柱支撐他們一路走下去。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程可以讓學(xué)生課前觀看改革開(kāi)放40年中國(guó)巨變的專(zhuān)題視頻，并在課堂上讓學(xué)生總結(jié)出觀后感，從而展現(xiàn)出我們計(jì)算機(jī)科技的進(jìn)步，增強(qiáng)民族自豪感，從而更加促進(jìn)自己對(duì)計(jì)算機(jī)以及先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

（5）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)是實(shí)施課程思政的根據(jù)保障。學(xué)院重視課程思政的建設(shè)與改革，就會(huì)加大力度促進(jìn)這一工作的完成。首先就是加強(qiáng)所有教師的師德師風(fēng)的教育和培訓(xùn)，使我們的教學(xué)成為“四有教師”，這是實(shí)施課程思政的根本。其次就是可以進(jìn)行課程思政優(yōu)秀典型課程的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)評(píng)比，分享并展現(xiàn)了好的教學(xué)案例，同時(shí)對(duì)其他教師也是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，更好地促進(jìn)所有課程的課程思政實(shí)施。

高職學(xué)生入學(xué)的第一個(gè)課程模塊就是公共基礎(chǔ)課程，所以高職公共基礎(chǔ)課的教師就是學(xué)生入學(xué)后的第一任老師，責(zé)無(wú)旁貸更要肩負(fù)起育人的功能。只有公共基礎(chǔ)課教師們做到了所有課程都有思政，教師人人都懂思政，才會(huì)在自己的課堂教學(xué)活動(dòng)潛移默化實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，讓課程思政通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生“不忘初心、牢記使命”。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職擴(kuò)招計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課中進(jìn)行課程思政的建設(shè)和改革是必需的。通過(guò)公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)提升了高職院校的育人水平。學(xué)生通過(guò)公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)在專(zhuān)業(yè)課及實(shí)踐課儲(chǔ)備了知識(shí)的同時(shí)也更儲(chǔ)備了精神食糧。對(duì)于高職學(xué)生而言，公共基礎(chǔ)課的課程思政建設(shè)和實(shí)施尤為重要，這就需要我們所有的高職院校的公共基礎(chǔ)課教師們要更加用心將自己的課程設(shè)計(jì)好，種好自己的那份責(zé)任田，才可以讓滿(mǎn)園桃李芬芳。