常 娟 徐威聰 郗凱寧 范家旭

農(nóng)村中學(xué)科技館項目在中國科協(xié)的支持下，由中國科技館發(fā)展基金會(以下簡稱“基金會”)發(fā)起設(shè)立，于2012年正式啟動。項目采用政府資助、社會捐贈、基金運作的方式，在我國中西部地區(qū)(特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū))的中學(xué)設(shè)立農(nóng)村中學(xué)科技館，并依托科技館開展多種形式的科普活動，實現(xiàn)“一提升、兩促進(jìn)”的發(fā)展目標(biāo)，即提升農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)科普資源均衡化，促進(jìn)科技館展品產(chǎn)業(yè)化[1]。作為在農(nóng)村地區(qū)落實科普工作的重要實踐，農(nóng)村中學(xué)科技館項目明確農(nóng)村青少年及周邊居民的目標(biāo)定位，通過“社會捐贈+政府資助”的投入方式，形成“群團(tuán)+教育+公益組織”的跨系統(tǒng)多部門聯(lián)動機(jī)制，有效解決農(nóng)村地區(qū)常駐科普展館的不足，成為現(xiàn)代科技館體系中的重要一環(huán)。

“十四五”期間，科技館體系建設(shè)提出農(nóng)村中學(xué)科技館持續(xù)提升覆蓋力和利用率的重點任務(wù)。農(nóng)村中學(xué)科技館項目將充分發(fā)揮“小、廣、活”的特點，與體系各組分協(xié)同融合發(fā)展，助力現(xiàn)代科技館體系建設(shè)的提質(zhì)升級。

一、 “十三五”期間項目建設(shè)情況

(一) 促進(jìn)科普資源優(yōu)化配置成績顯著

從2012年啟動至2020年底，農(nóng)村中學(xué)科技館項目在全國累計捐贈建設(shè)農(nóng)村中學(xué)科技館1112座，全國14個集中連片貧困地區(qū)680個分縣中有613個縣建有農(nóng)村中學(xué)科技館，覆蓋率90.15%；全國832個貧困縣中有670個縣建有農(nóng)村中學(xué)科技館，覆蓋率80.53%(1)若無特別說明，文中調(diào)查數(shù)據(jù)均來自于中國科技館“農(nóng)村中學(xué)科技館‘十四五’發(fā)展研究”課題調(diào)查結(jié)果。。在基金會的鼓勵和帶動下，各級政府、科協(xié)、民主黨派、企業(yè)等積極開展了農(nóng)村中學(xué)科技館自建工作，部分區(qū)域基本實現(xiàn)全覆蓋，有效推動科普資源下沉，助力中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)科普設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)我國科普資源的均衡化。農(nóng)村中學(xué)科技館項目將中西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的青少年作為提高科學(xué)素質(zhì)的“關(guān)鍵人群”，通過實施多層次的科普教育活動，帶動薄弱地區(qū)公民科學(xué)素質(zhì)的整體提升。從科普工作體系看，這一目標(biāo)定位體現(xiàn)了“補(bǔ)短板、抓關(guān)鍵”的思路，使農(nóng)村中學(xué)科技館項目成為提升農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)科普資源均衡化的重要舉措。

(二) 科普展品產(chǎn)業(yè)化水平獲得助力提升

在農(nóng)村中學(xué)科技館項目建設(shè)中，組織科普專家對適合農(nóng)村青少年需求的互動性和創(chuàng)意性科普展品、科技創(chuàng)意作品(掛圖和展板)、多媒體投影設(shè)備、科普圖書等多種類的科普資源進(jìn)行研究遴選，實現(xiàn)展館配置、研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)制造的全流程標(biāo)準(zhǔn)化，有效促進(jìn)了學(xué)校科普基礎(chǔ)設(shè)施體系建設(shè)的進(jìn)一步完善，推動了我國小微型科普展教品的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程[2]。正是由于項目采取的市場運作機(jī)制，促使小微型科普展品生產(chǎn)企業(yè)創(chuàng)新意識不斷提高，展品研發(fā)設(shè)計制造能力不斷增強(qiáng)，涌現(xiàn)出一批明星企業(yè)和知名品牌。隨著項目覆蓋范圍的擴(kuò)大和展品生產(chǎn)量的增加，規(guī)模優(yōu)勢開始顯現(xiàn)，展品生產(chǎn)成本逐漸降低，企業(yè)平均每套展覽報價也從30萬元下降到20萬元，售后維修和咨詢服務(wù)水平也逐年提升?？破照蛊返恼故拘浴踩院涂删S護(hù)性等方面得到了大部分師生積極、正面的評價，特別是展品的展示性和安全性方面，好評率基本都在90%左右?；饡趯κ苤鷮W(xué)校進(jìn)行展品配置的同時，也會對科技教師開展科普活動培訓(xùn)，進(jìn)行展品使用輔導(dǎo)、維修指導(dǎo)和教育活動開發(fā)輔導(dǎo)，相關(guān)企業(yè)在培訓(xùn)現(xiàn)場進(jìn)行展品交流、演示與營銷，這些也帶動了圍繞科普展品產(chǎn)業(yè)鏈的其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(三) 農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)提升較大

農(nóng)村中學(xué)科技館項目深入經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，受助學(xué)校充分利用科技館的資源策劃開展形式多樣的校園科普活動，鼓勵學(xué)生將自己腦海中的好想法、好點子通過動手實踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意作品，或獨立完成一些具有科學(xué)內(nèi)涵的創(chuàng)新作品?；饡ㄟ^組織受助學(xué)校參評科技館發(fā)展獎中的創(chuàng)意獎、輔導(dǎo)獎等表彰活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的熱情。此外，學(xué)?？萍冀處熢诳萍拣^開展教育活動時，采用強(qiáng)調(diào)體驗和互動的問答式和體驗式教學(xué)，對提升農(nóng)村地區(qū)青少年的科學(xué)素質(zhì)產(chǎn)生了促進(jìn)作用。對受助學(xué)校校長和科技教師的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村中學(xué)科技館對學(xué)校產(chǎn)生以下幾方面積極作用：激發(fā)學(xué)生對科技的興趣；提高學(xué)生相關(guān)科目的成績；提高學(xué)校的社會影響力；營造良好的師生關(guān)系；提高教學(xué)質(zhì)量。同時，校長和科技教師在談及本校最大特色或優(yōu)勢時，都將“科技”列為學(xué)校的最大特色。此外，調(diào)查顯示，52.71%的學(xué)生認(rèn)為本?？萍拣^對自己的學(xué)習(xí)有幫助，35.76%的學(xué)生認(rèn)為有很大幫助。

(四) 農(nóng)村公眾理解科學(xué)的機(jī)會全面拓展

除了面向受助學(xué)校學(xué)生開展形式多樣的科普活動外，農(nóng)村中學(xué)科技館還定期向?qū)W校周邊的社區(qū)居民和其他學(xué)校免費開放，完善各項制度，進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面。調(diào)研顯示，93.4%的學(xué)校建立了科技館的相關(guān)管理制度；50.94%的學(xué)校配備科技志愿者；86.87%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)?？萍拣^的開放時間能滿足自身需求，87.8%的學(xué)生愿意來科技館，39.49%表示帶家人來參加過本校科技館的活動。此外，17.09%的農(nóng)村中學(xué)科技館每周定期開放，32.62%的農(nóng)村中學(xué)科技館不定期開放，向外校學(xué)生或當(dāng)?shù)鼐用衽e辦科普教育活動。這種開放共享的方式促進(jìn)形成了家校聯(lián)動、校際帶動、社區(qū)互動的濃厚科普氛圍，中西部科普力量薄弱地區(qū)公眾理解科學(xué)的機(jī)會得到全面拓展。

從實際運行情況看，農(nóng)村中學(xué)科技館項目還存在項目覆蓋范圍不足、管理機(jī)制不健全、科普資源更新緩慢、科普服務(wù)能力薄弱、科學(xué)家精神弘揚不足等問題。從覆蓋范圍來看，目前全國共有農(nóng)村中學(xué)28000多座，按2021年底建成1112座農(nóng)村中學(xué)科技館計算，項目資助建設(shè)中學(xué)科技館的學(xué)校僅占3.97%。從管理機(jī)制來看，承辦校由于擔(dān)心影響本校教學(xué)秩序，農(nóng)村中學(xué)科技館對外開放機(jī)制還不夠健全，限制科技館科普效果。從科普資源來看，已建成的農(nóng)村中學(xué)科技館的展品更新與維護(hù)費用只能依靠自籌、省市縣科協(xié)經(jīng)費補(bǔ)貼及基金會組織的獎補(bǔ)活動等來保障，缺少統(tǒng)一管理和資源更新。從科普服務(wù)能力來看，由于缺乏頂層統(tǒng)籌管理，學(xué)?？萍拣^教師中92.43%是兼職科技館教師，還承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)任務(wù)，接受過相關(guān)科技培訓(xùn)活動的教師只有46.21%。從弘揚科學(xué)家精神來看，科技館展品以動手操作為主，缺少科學(xué)家精神的直觀展示和互動體驗內(nèi)容，鮮有做到見物見人見精神。

二、 “十四五”期間項目發(fā)展的新形勢

2021年，在中國科學(xué)院第二十次院士大會、中國工程院第十五次院士大會和中國科協(xié)第十次全國代表大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力，建設(shè)全球人才高地。我國“十四五”時期對加快科技創(chuàng)新提出了更為迫切的要求。加快科技創(chuàng)新是推動高質(zhì)量發(fā)展的需要，是實現(xiàn)人民高品質(zhì)生活的需要，是構(gòu)建新發(fā)展格局的需要，是順利開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的需要?！笆奈濉逼陂g，國家對于科技創(chuàng)新的迫切要求、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、鄉(xiāng)村科普工作的特殊性，都要求農(nóng)村中學(xué)科技館項目積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，繼續(xù)推動農(nóng)村基層科普工作的進(jìn)程。

(一) 弘揚科學(xué)精神和科學(xué)家精神，堅持價值引領(lǐng)

2021年6月，國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021—2035年)》，明確要將弘揚科學(xué)精神貫穿于育人全鏈條。堅持立德樹人，實施科學(xué)家精神進(jìn)校園行動，將科學(xué)精神融入課堂教學(xué)和課外實踐活動，激勵青少年樹立投身建設(shè)世界科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。農(nóng)村中學(xué)科技館立足于農(nóng)村中學(xué)，有義務(wù)和責(zé)任開展科普宣講活動，向農(nóng)村孩子們弘揚科學(xué)精神和科學(xué)家精神，共同建設(shè)科學(xué)理性的社會氛圍，踐行社會主義核心價值觀。

(二) 科普服務(wù)公平普惠存在明顯需求

第十一次中國公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，2020年中國城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民的公民科學(xué)素質(zhì)差距達(dá)到7.3個百分點。東部和西部地區(qū)的公民科學(xué)素質(zhì)水平為4.83個百分點[4]。西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的科普工作任重道遠(yuǎn)。作為中西部農(nóng)村基層科普工作的橋頭堡之一，農(nóng)村中學(xué)科技館應(yīng)當(dāng)承擔(dān)促進(jìn)城鄉(xiāng)科普一體化的任務(wù)，以點帶面，積極帶動面向青少年以及農(nóng)村居民的科普活動實施。

(三) “雙減”政策下，學(xué)校課后活動需求增加

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。在“雙減”政策的影響下，學(xué)校存在巨大的課后延時服務(wù)需求。充分利用科技館資源，積極提供研究性學(xué)習(xí)課程、實踐體驗活動等科技教育服務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[5]，有效填補(bǔ)學(xué)校課后延時活動項目的缺口，助力“雙減”政策落地，是農(nóng)村中學(xué)科技館項目的重要任務(wù)。

(四) 社會支持，促進(jìn)公益事業(yè)的健康發(fā)展

公益事業(yè)的建設(shè)不僅依靠國家及各地政府、事業(yè)單位，社會企業(yè)、公眾在公益事業(yè)上的投入也日漸增長，可以有效彌補(bǔ)社會福利工作中的不足。農(nóng)村中學(xué)科技館項目應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化“社會捐贈+政府支持”的雙驅(qū)模式，從“人”的層面應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大志愿者團(tuán)隊建設(shè)，吸納更多的愛心人士參與到項目中；從“財”的層面應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大社會捐贈渠道，讓更多的社會資金參與項目建設(shè)；從“物”的層面可以接受更多的展品和教育資源的捐贈。項目制定相應(yīng)的評估與激勵制度，充分利用社會資金，實現(xiàn)資源互補(bǔ)，擴(kuò)大公益事業(yè)覆蓋面。

三、 “十四五”期間發(fā)展的新舉措

(一) 加快新館建設(shè)和舊館改造，提高項目覆蓋面和利用率

“十四五”期間，基金會統(tǒng)籌區(qū)縣內(nèi)農(nóng)村中學(xué)科技館主題展覽建設(shè)，新建農(nóng)村中學(xué)科技館不少于200座，持續(xù)提升覆蓋率和利用率。對原有農(nóng)村中學(xué)科技館應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)研，開展舊館功能更新改造工作，改造數(shù)量不少于200座。截至2025年底，全國農(nóng)村中學(xué)科技館建設(shè)數(shù)量將超過1300座。

提高農(nóng)村中學(xué)科技館投放的精準(zhǔn)化，項目將依據(jù)第十一次公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果，新館建設(shè)主要集中在公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例低于全國平均水平的省份中農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，實現(xiàn)精準(zhǔn)科普的目標(biāo)，擴(kuò)大項目在農(nóng)村中學(xué)的覆蓋率。

建立科普展覽自選機(jī)制，改革農(nóng)村中學(xué)科技館標(biāo)配模式。借助公共服務(wù)平臺，由基金會統(tǒng)籌，申請建館學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐目破招枨?，自主選配主題展覽主題，建設(shè)符合科普個性化需求的農(nóng)村中學(xué)科技館，營造學(xué)?？茖W(xué)氛圍，打造校園科技創(chuàng)新文化。

針對“十二五”“十三五”期間建設(shè)的農(nóng)村中學(xué)科技館，開展應(yīng)用情況調(diào)查，對納入基金會平臺統(tǒng)一管理的農(nóng)村中學(xué)科技館，開展舊館賦能改造工作。重點改造原有農(nóng)村中學(xué)科技館的應(yīng)用生態(tài)，補(bǔ)充科普展品、數(shù)字資源與活動資源，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)科普一體化工作。

(二) 探索“1+1+N”模塊化科普資源配置模式，推進(jìn)資源連接

根據(jù)面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康的原則，針對社會熱點領(lǐng)域、科學(xué)發(fā)展歷程，以及科學(xué)精神和科學(xué)家精神傳承，開發(fā)包括電磁奧秘、智能物聯(lián)、數(shù)字制造、糧食生產(chǎn)與安全等12個主題科普資源。采取“1+1+N”的科普資源模塊化開發(fā)配置模式，即1件科普展品，配套1套數(shù)字資源和多個科普活動。科普展品以便攜性為主，數(shù)字資源涵蓋展品科技內(nèi)容的歷史、現(xiàn)狀與未來發(fā)展，還包括相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用與科學(xué)家故事，多方面解讀，建立學(xué)生的完整認(rèn)知?？破栈顒訉⒖破照褂[與教育教學(xué)深度融合，包含科技制作、科學(xué)實驗、科普表演、科幻畫、編程等多種形式，便于配合“雙減”政策開展課后科普活動。

基金會統(tǒng)籌建立“拉手”系列活動，通過公共服務(wù)平臺線上線下相結(jié)合的機(jī)制，促進(jìn)社會優(yōu)質(zhì)資源與農(nóng)村中學(xué)科技館良性對接。依托中國科技館“中央廚房”功能，吸納實體科技館、流動科技館、科普大篷車的優(yōu)質(zhì)科普資源，進(jìn)行小型化改造，擴(kuò)充展品資源。鼓勵科學(xué)家、志愿者、老科技工作者、科技教師自主開發(fā)科普活動資源，鼓勵科研院所、優(yōu)質(zhì)大學(xué)、重點實驗室、高新企業(yè)等將技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為數(shù)字科普資源[3]，以贈予、租用或聯(lián)合開發(fā)的方式打造更具有深度、廣度、精度和新度的農(nóng)村中學(xué)科普資源庫。

(三) 參與全國科技館聯(lián)動，推進(jìn)科普資源共享

《現(xiàn)代科技館體系發(fā)展“十四五”規(guī)劃(2021—2025年)》中的發(fā)展目標(biāo)之一是“全國科技館聯(lián)動共享機(jī)制基本建立，實現(xiàn)資源連接、活動連接、智慧連接”[6]，農(nóng)村中學(xué)科技館作為現(xiàn)代科技館體系中的一環(huán)，充分把握資源連接趨勢，吸納更多優(yōu)質(zhì)的科普資源投放到農(nóng)村地區(qū)。

依托“中國空間站科創(chuàng)體驗基地”平臺，鼓勵各類專兼職科技教師，廣泛參與到農(nóng)村學(xué)校開展科普咨詢、科普講座、科學(xué)實踐等活動[6]，以農(nóng)村中學(xué)科技館主題資源為中心，與學(xué)科教學(xué)、勞動教育、綜合實踐結(jié)合，在學(xué)校開展主題科普通識課程與科普活動課程，將科學(xué)精神和科學(xué)家精神貫穿始終，有力補(bǔ)充“雙減”政策下農(nóng)村中學(xué)“5+2”課后服務(wù)內(nèi)容。圍繞全國科技工作者日、全國科普日等重要節(jié)事，聯(lián)合省級科協(xié)或者教育部門開展科普活動，定期組織科技館開放日、校園科技節(jié)、社區(qū)科普展、老年科技大學(xué)服務(wù)活動等，將弘揚科學(xué)精神和科學(xué)家精神貫穿始終，打通“?！^—家”的科普傳播鏈，促進(jìn)鄉(xiāng)村居民科學(xué)素質(zhì)提升。

(四) 實施標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，提升運行管理規(guī)范化水平

制定農(nóng)村中學(xué)科技館場館建設(shè)、資源、運行、評估標(biāo)準(zhǔn)。研制應(yīng)用農(nóng)村中學(xué)科技館建設(shè)與運行標(biāo)準(zhǔn)和資源標(biāo)準(zhǔn)[7]。聯(lián)合全國科普服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會，結(jié)合基金會專項工作組、中央財政代表、地方財政代表、地方應(yīng)用單位負(fù)責(zé)人代表、高校專家組成專家委員會，依據(jù)新時代科普發(fā)展需求及現(xiàn)代科技館體系發(fā)展相關(guān)要求，研制農(nóng)村科技館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系、數(shù)字資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、科技館教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、運營與成效的評估標(biāo)準(zhǔn)，為項目的建設(shè)和運行提供規(guī)范的依據(jù)。

充分發(fā)揮科協(xié)系統(tǒng)資源優(yōu)勢，豐富現(xiàn)有平臺渠道，將農(nóng)村中學(xué)科技館的建設(shè)、管理、運維、活動、培訓(xùn)、評估等工作統(tǒng)一納入公共服務(wù)平臺管理，推動科普教育資源共建共享。讓科協(xié)“三庫一平臺”建設(shè)惠及基層，加強(qiáng)志愿服務(wù)體系建設(shè)，充分發(fā)揮基層志愿者服務(wù)優(yōu)勢，拓寬農(nóng)村中學(xué)科技館獲得資源與人才服務(wù)渠道[7]。

(五) 建立主題展覽巡展機(jī)制，提高應(yīng)用效能

開展區(qū)縣內(nèi)農(nóng)村中學(xué)科技館展品校際巡展活動，以每個學(xué)生初中三年六個學(xué)期為標(biāo)準(zhǔn)，建議每個區(qū)縣內(nèi)6座主題農(nóng)村中學(xué)科技館，在三年內(nèi)完成一次循環(huán)，提高農(nóng)村中學(xué)科技館的使用效率，豐富學(xué)生在三年內(nèi)可體驗的科普展覽內(nèi)容。開展學(xué)生作品巡展或社區(qū)推廣活動，為社區(qū)居民及其他學(xué)校師生提供科普服務(wù)?！笆奈濉逼陂g，完成10次主題巡展，計劃服務(wù)公眾超過1000萬人次。

申請納入當(dāng)?shù)匮袑W(xué)實踐基地，采取預(yù)約制，接納區(qū)縣內(nèi)學(xué)生參觀游覽，定期組織科技館開放日、學(xué)?？萍脊?jié)、家長參觀日等活動，打通“?！^—家”的科普傳播鏈，不斷擴(kuò)大農(nóng)村中學(xué)科技館的影響力，服務(wù)更多的人群。

(六) 完善人才隊伍建設(shè)，以獎代補(bǔ)提升服務(wù)能力

制定農(nóng)村中學(xué)科技館教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，通過中國科協(xié)、中國科技館、基金會聯(lián)合教育主管部門、高校資源，為教師、教育主管領(lǐng)導(dǎo)打造繼續(xù)教育培訓(xùn)項目。聯(lián)絡(luò)北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、國家開放大學(xué)以及各地方教育主管部門，進(jìn)行國培項目的合作與推進(jìn)。5年內(nèi)完成骨干教師、骨干主管領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)1500人次。

爭取教育管理部門的政策支持，將科技教師培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育學(xué)分體系，認(rèn)定和計算其工作量，激發(fā)教師開展科技教育和科研的興趣、尋找教育教學(xué)的素材和資源，努力將傳授學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方式的變革，促進(jìn)科技教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

借助各地方老科技工作者協(xié)會積極將當(dāng)?shù)馗咝！⒖蒲性核碾x退休老科技工作者納入農(nóng)村中學(xué)科技館志愿者大隊。通過設(shè)置獎項、授予榮譽(yù)頭銜、以獎代補(bǔ)等方式，激發(fā)老科技工作者參與熱情，激勵老科技工作者貢獻(xiàn)服務(wù)，擴(kuò)大項目品牌示范效應(yīng)，報道先進(jìn)個人典型案例，展現(xiàn)優(yōu)秀服務(wù)成果，促進(jìn)助力農(nóng)村中學(xué)科技館項目的可持續(xù)發(fā)展。

通過施行“中學(xué)科技館在行動”和“科技館發(fā)展獎”，鼓勵學(xué)校積極利用農(nóng)村中學(xué)科技館開展科普活動，提高科技館的應(yīng)用率，采取以獎代補(bǔ)的方式，對于開展科普教育活動效果好、農(nóng)村青少年受益多、傳播科學(xué)知識覆蓋面廣的農(nóng)村中學(xué)科技館、教師及學(xué)生給予獎勵，不斷激發(fā)學(xué)校、教師和學(xué)生主動作為的意識和廣泛參與的熱情，逐漸形成有學(xué)生和教師生成科普資源內(nèi)容的氛圍，影響和引導(dǎo)科技館行業(yè)注重理念創(chuàng)新、鼓勵標(biāo)準(zhǔn)推廣，從而吸引、動員全社會的力量為科技館事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

(七) 探索多元建館模式，鼓勵社會力量捐贈

進(jìn)一步探索和強(qiáng)化“社會捐贈+政府資助”的投入方式，建立社會捐贈規(guī)范管理體系，擴(kuò)大農(nóng)村中學(xué)科技館公益資金募集渠道，建設(shè)農(nóng)村中學(xué)科技館科普資源募集渠道，開展一系列公益募捐活動，提高項目社會公益資金建設(shè)占比，降低中央財政投入，推進(jìn)項目的公益化發(fā)展[7]。

鼓勵各地充分爭取政府支持，為項目的運行和推廣提供資金和政策支持。鼓勵各地開展農(nóng)村中學(xué)科技館自建工作，建設(shè)有本地特色的主題科技館，進(jìn)一步實現(xiàn)個性化科普要求。爭取地方政府建立農(nóng)村中學(xué)科技館專項運營資金，用于科技館日常管理維護(hù)。

通過公益冠名、主題展覽和配捐等方式，將社會資本引入到農(nóng)村基礎(chǔ)科普設(shè)施建設(shè)中，建立社會資本參與機(jī)制，拉動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)與社會資本的對接，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

綜上，農(nóng)村地區(qū)作為公民科學(xué)素質(zhì)薄弱地區(qū)，積極推動農(nóng)村地區(qū)青少年科學(xué)素養(yǎng)提升，培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)青少年的創(chuàng)新能力，是鄉(xiāng)村振興的重要任務(wù)之一。探索農(nóng)村中學(xué)科技館項目發(fā)展的新方向，將其作為促進(jìn)我國農(nóng)村地區(qū)科學(xué)普及、科技教育和科技發(fā)展的動力源泉，不僅為加強(qiáng)現(xiàn)代科技館體系建設(shè)探索新路徑，而且為科普城鄉(xiāng)一體化發(fā)展和鄉(xiāng)村振興注入新活力。