羅平漢 石 瑤

2021年12月，國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)出《關(guān)于對〈博士、碩士學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)目錄〉及其管理辦法征求意見的函》，在法學(xué)門類內(nèi)新設(shè)置一級學(xué)科“中共黨史黨建”。將“中共黨史黨建”設(shè)置為獨立的一級學(xué)科，是黨的十八大以來不斷強調(diào)黨史研究和黨史學(xué)習(xí)重要性，以慶祝建黨百年為契機(jī)開展黨史學(xué)習(xí)教育并建立常態(tài)化長效化制度機(jī)制的題中之義，也是構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)體系的客觀要求?？梢哉f，這一學(xué)科設(shè)置，回應(yīng)了自20世紀(jì)80年代以來黨史學(xué)界幾代學(xué)人不斷建議設(shè)立中共黨史一級學(xué)科的呼聲。如何在設(shè)置“中共黨史黨建”一級學(xué)科的背景下，建構(gòu)能與其他學(xué)科交流互通、為知識界所廣泛認(rèn)可的中共黨史學(xué)科，值得黨史學(xué)界的進(jìn)一步思考與探討。

一、提升學(xué)術(shù)水準(zhǔn)以適應(yīng)學(xué)科地位的擢升

長期以來，黨史學(xué)界對中共黨史的學(xué)科性質(zhì)已基本形成共識，即中共黨史是具有很強的政治性的歷史學(xué)科。2002年7月，龔育之在中共中央黨校黨史教研部主辦的中共黨史學(xué)科建設(shè)研討會上指出，中共黨史學(xué)這門學(xué)科，就其本質(zhì)而言，是一門科學(xué)，是以中國共產(chǎn)黨的歷史這一客觀過程為研究對象的一門科學(xué)，中共黨史本質(zhì)上是歷史學(xué)科，但現(xiàn)實性很強，是一門歷史學(xué)科和理論學(xué)科(1)李慶剛：《“中國中共黨史學(xué)會學(xué)科建設(shè)專業(yè)委員會成立暨中共黨史學(xué)科建設(shè)學(xué)術(shù)討論會”綜述》，《中共黨史研究》2002年第5期。。這一說法為黨史學(xué)界所普遍接受。也正是因為中共黨史在強調(diào)歷史性與科學(xué)性的基礎(chǔ)上，需要兼具政治性、理論性與現(xiàn)實性，這就導(dǎo)致中共黨史的學(xué)科歸屬問題長期存在分歧，出現(xiàn)了分屬于歷史學(xué)、政治學(xué)、馬克思主義理論等學(xué)科的不同意見。

就學(xué)科建制而言，中共黨史學(xué)科曾被劃歸為法學(xué)門類政治學(xué)一級學(xué)科下的二級學(xué)科，與政治學(xué)理論、中外政治制度、科學(xué)社會主義與國際共產(chǎn)主義運動、國際政治、國際關(guān)系、外交學(xué)等并列，這一劃分方法被不少學(xué)者視作制約中共黨史學(xué)科發(fā)展的制度性、體制性因素。近年來，黨史學(xué)界普遍建議把中共黨史提升為一級學(xué)科，在學(xué)科建制上不再簡單劃歸于歷史學(xué)、政治學(xué)或馬克思主義理論等一級學(xué)科。而歷史學(xué)界一些從事中共黨史相關(guān)研究的學(xué)者，則呼吁中共黨史學(xué)科應(yīng)回歸歷史學(xué)科，或可作為與中國史、世界史、考古史并立的一級學(xué)科。其實，這兩種主張并非完全沖突，前者力圖在學(xué)科建制上賦予黨史研究以一定的獨立性和自主性，解決長期以來困擾黨史研究發(fā)展的學(xué)科歸屬問題；后者則著眼于提升黨史研究的學(xué)術(shù)化程度，更多從黨史研究的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)價值角度予以考量。

將“中共黨史黨建”設(shè)置為獨立的一級學(xué)科，重新規(guī)設(shè)中共黨史的學(xué)科地位，一方面明確了黨史學(xué)科的歸屬與邊界，解決了限制學(xué)科發(fā)展的體制機(jī)制因素；另一方面指明了中共黨史區(qū)別于歷史學(xué)之特殊性，即中共黨史的研究對象為“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史”，在追求與實現(xiàn)學(xué)術(shù)價值、學(xué)術(shù)功能的同時，還需發(fā)揮“教科書”“必修課”“營養(yǎng)劑”的作用，以實現(xiàn)“賡續(xù)傳統(tǒng)、振奮精神”“明辨是非、統(tǒng)一思想”以及“以史鑒今、資政育人”的政治功能(2)齊鵬飛：《“黨史姓黨”“黨史為黨”“黨史黨管”——百年黨史與黨的黨史研究工作》，《江海學(xué)刊》2021年第6期。。

當(dāng)下，在頂層設(shè)計上厘定中共黨史的學(xué)科歸屬與學(xué)科層級問題后，如何提升中共黨史的學(xué)術(shù)化水平，使其學(xué)術(shù)水準(zhǔn)匹及學(xué)科地位的擢升，則成為學(xué)科建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。以前有學(xué)者曾指出：“即使進(jìn)入到90年代，中共黨史研究的學(xué)術(shù)水平在整體上仍不能同中國古代史和近現(xiàn)代史研究的水平相比，這是一個客觀存在的事實。”(3)楊奎松：《50年來的中共黨史研究》，《近代史研究》1999年第5期。雖然該判斷主要基于對20世紀(jì)90年代中共黨史研究的評價，這些年來黨史研究的學(xué)術(shù)性已經(jīng)有了一定進(jìn)步，但黨史研究的整體研究水平以及在相關(guān)學(xué)科和學(xué)術(shù)界中的認(rèn)同與接納程度仍有繼續(xù)提升的空間。具體而言，可以從以下幾個方面繼續(xù)加以推動。

首先，明確中共黨史的學(xué)術(shù)規(guī)范和評價標(biāo)準(zhǔn)，以扎實的學(xué)理性研究提升中共黨史研究的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。有關(guān)部門多次強調(diào)要深化黨史研究，不斷推出高質(zhì)量研究成果，為推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化提供有力學(xué)理支撐(4)《中辦印發(fā)關(guān)于推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》，《人民日報》2022年3月22日。。中共黨史研究隊伍目前大體可以分為兩支力量。第一支隊伍主要由全國黨校系統(tǒng)從事黨史教學(xué)與研究的教員、高校承擔(dān)中共黨史或相關(guān)政治課教學(xué)的教師、中央黨史和文獻(xiàn)研究院及地方黨史工作部門業(yè)務(wù)人員組成，其研究需遵循“黨史工作是黨的思想工作的一個重要部分”(5)這個說法是胡喬木在1990年3月8日召開的“全國黨史工作部門負(fù)責(zé)人座談會”上提出的。參見金沖及編：《一本書的歷史：胡喬木、胡繩談〈中國共產(chǎn)黨的七十年〉》，中央文獻(xiàn)出版社，2014年，第6頁。，力求實現(xiàn)學(xué)術(shù)性與政治性之平衡；第二支隊伍主要由高校和社科院系統(tǒng)尤其是高校從事中國近現(xiàn)代史專業(yè)教學(xué)與研究的人員構(gòu)成，其研究更多強調(diào)遵循歷史學(xué)規(guī)范，以“求真”“求實”“求解”為訴求。兩支隊伍以各自的研究為中共黨史夯實了學(xué)科基礎(chǔ)，相互之間的交叉、流動與對話推進(jìn)了學(xué)科發(fā)展。然而，上述兩種研究在研究方法、學(xué)術(shù)規(guī)范、話語體系之間的差異，在一定程度上導(dǎo)致中共黨史的學(xué)科共同體有所割裂，力量相對薄弱。

要推進(jìn)中共黨史學(xué)科建設(shè)，不應(yīng)以學(xué)者所在的研究機(jī)構(gòu)為據(jù)，將其從事的研究加以簡單劃界，應(yīng)當(dāng)打破隔膜與疏離，發(fā)揮黨史學(xué)科共同體的最大潛力。這就要求在這一研究群體中建立共同的學(xué)術(shù)規(guī)范與評價標(biāo)準(zhǔn)，譬如黨史研究應(yīng)遵循歷史學(xué)的方法與規(guī)范，在盡可能全面占有史料的基礎(chǔ)上，進(jìn)入推理、論證的智識領(lǐng)域；黨史敘事不應(yīng)是簡單線性的，應(yīng)當(dāng)考察系統(tǒng)內(nèi)部各部分之間的互動以及系統(tǒng)內(nèi)部與外部之間的互動，盡可能展示黨史研究對象的復(fù)雜性；黨史著作、論文應(yīng)提升學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，經(jīng)得起時間考驗，形成更多有分量、高質(zhì)量的研究成果。可以說，對恪守史學(xué)規(guī)范的共識、對更高學(xué)術(shù)境界的共同追求，是黨史研究學(xué)術(shù)共同體得以維系的原因。但同時應(yīng)當(dāng)注意，學(xué)科共同體合力的發(fā)揮不應(yīng)以抹殺學(xué)術(shù)個性化為代價，在堅持辯論與批評的原則之上，任何為推動黨史研究作出的努力都應(yīng)得到充分尊重。

其次，建構(gòu)“大黨史”理念，拓展中共黨史研究的學(xué)術(shù)版圖。毛澤東曾提出研究中共黨史的“古今中外法”，“所謂‘古今’就是歷史的發(fā)展，所謂‘中外’就是中國和外國，就是己方和彼方”(6)《毛澤東文集》第2卷，人民出版社，1993年，第400頁。。習(xí)近平總書記亦多次強調(diào)樹立“大歷史觀”，即“從歷史長河、時代大潮、全球風(fēng)云中分析演變機(jī)理、探究歷史規(guī)律”(7)習(xí)近平：《在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話》，《求是》2021年4月1日。。無論是“古今中外法”還是“大歷史觀”，事實上都是將中共黨史置于中國歷史、世界歷史的橫縱坐標(biāo)系中加以研究。所謂“大黨史”，要求黨史研究具備更為廣闊的學(xué)術(shù)視野與學(xué)術(shù)眼光。

近年來，將中共黨史研究置于更廣闊的范圍內(nèi)予以解讀的聲音不斷高漲，可以說是黨史學(xué)者與歷史學(xué)者的共同呼聲(8)黃道炫：《關(guān)山初度：七十年來的中共革命史研究》，《中共黨史研究》2020年第1期；吳志軍：《無妨以更廣闊的胸懷來認(rèn)識黨史研究的學(xué)科屬性——兼論學(xué)術(shù)觀念的自我反思意識》，《中共黨史研究》2021年第1期。。一方面，中共黨史研究的學(xué)術(shù)走向要求從相關(guān)學(xué)科中獲得方法與借鑒，譬如與政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)實現(xiàn)“跨學(xué)科交流”，以期實現(xiàn)學(xué)者理想中的黨史與相關(guān)社會科學(xué)的交界、交叉以至交融。此外，黨史研究還應(yīng)觀照和研究中國共產(chǎn)黨之外的政治力量。胡喬木很早就曾指出，黨史與中華民國史的分工不同——但要有視野，了解就說得內(nèi)行，要不就說得外行(9)金沖及編：《一本書的歷史：胡喬木、胡繩談〈中國共產(chǎn)黨的七十年〉》，第235頁。。另一方面，隨著黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的加強，中共黨史與中華人民共和國史的學(xué)術(shù)區(qū)隔已幾近消弭，應(yīng)逐漸打破黨史與國史的學(xué)術(shù)邊界，在強調(diào)把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)以及繼續(xù)研究黨史上重大事件、重要會議、重要人物的同時，擴(kuò)大黨史研究的范圍。過去，黨史、國史在研究視角、研究范圍、研究重點方面的差別常被一些學(xué)者加以對照及強化。事實上，正如有學(xué)者觀察到的那樣，中國共產(chǎn)黨作為統(tǒng)管一切的執(zhí)政黨保持并將繼續(xù)強化統(tǒng)管一切領(lǐng)域的巨型功能，決定了黨史研究涉及的范圍將更加廣泛而深刻，其實際研究對象和范疇理應(yīng)涵括中國革命、建設(shè)和改革進(jìn)程的一切歷史內(nèi)容(10)吳志軍：《無妨以更廣闊的胸懷來認(rèn)識黨史研究的學(xué)科屬性——兼論學(xué)術(shù)觀念的自我反思意識》，《中共黨史研究》2021年第1期。。

總之，在當(dāng)下建構(gòu)一級學(xué)科的情境之下，黨史學(xué)界亟須以“大黨史”的理念，打破人為設(shè)置的既有邊界，整合更為豐富的學(xué)術(shù)范疇與知識資源，擴(kuò)展中共黨史學(xué)科的學(xué)術(shù)版圖，實現(xiàn)與其他學(xué)科的交流與對話。

二、規(guī)劃中共黨史的課程體系

中共黨史的課程設(shè)置是中共黨史學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——黨史研究的最新成果需要在課程中轉(zhuǎn)化推廣，科學(xué)、合理的課程設(shè)置能作用于黨史知識的再生產(chǎn)，這關(guān)乎黨史資政育人功能的發(fā)揮。伴隨著中共黨史學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，中共黨史的課程體系亦處于不斷調(diào)適與整合的過程中。在建構(gòu)“中共黨史黨建”一級學(xué)科的背景下，黨史學(xué)界亟須重新規(guī)制中共黨史在國民教育和干部教育雙重體系下的課程設(shè)置。

革命戰(zhàn)爭時期，中共黨史課程的主要受眾對象是革命干部及學(xué)生。中共黨史作為課程的出現(xiàn)，可以追溯到1933年張聞天在馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校(中央黨校的前身)講授《中國革命基本問題》(11)《中共黨史報告選編》，中共中央黨校出版社，1982年，第451頁。。而真正將“中共黨史”區(qū)別于“中國問題”設(shè)置為獨立的課程，則始于1938年10月的中共六屆六中全會。張聞天在關(guān)于黨的組織工作的報告中指出：“高級黨?！齻€月至六個月，由縣委以上的特殊人才組織之。功課一般可有：列寧主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國革命運動史與中國問題，中共黨史與黨的建設(shè)。”(12)《中共中央文件選集》第11冊，中共中央黨校出版社，1991年，第711頁。延安整風(fēng)期間，毛澤東多次在中央黨校作中共黨史方面的報告，在關(guān)注黨史學(xué)習(xí)的方法論和歷史觀之余，更多涉及黨史上重要事件、重要人物的評價問題。馬列學(xué)院時期，中央黨校明確把毛澤東思想和中共黨史設(shè)置為主課。根據(jù)地各革命大學(xué)也開設(shè)中共黨史相關(guān)課程。1937年，陜北公學(xué)創(chuàng)辦后，依托中國問題研究室開設(shè)中國問題、中國革命運動史課程。此后的華北聯(lián)合大學(xué)、華北大學(xué)等革命學(xué)校延續(xù)開設(shè)類似課程。(13)耿化敏：《中共黨史學(xué)科建設(shè)的回顧與展望》，《大學(xué)與學(xué)科》2021年第3期。

新中國成立后，中共黨史課程的對象由黨的干部擴(kuò)展至高校學(xué)生及普通國民，成為黨校和高校固定開設(shè)的政治理論課程，并在特定高校開設(shè)旨在培養(yǎng)專門人才的專業(yè)課程。雖然相關(guān)課程最初并不是以“中共黨史”命名的，但實際內(nèi)容是中國共產(chǎn)黨的歷史。高校院系調(diào)整后，“新民主主義論”在高校陸續(xù)開設(shè)，后改為“中國革命史”，直至1959年確定為“中共黨史”，與“社會主義”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“哲學(xué)”共同作為高校的四門政治理論課程。此外，1956年9月，中國人民大學(xué)歷史系招收全國高校首屆“中國革命史”專業(yè)本科生300人(14)1956年5月，中國人民大學(xué)根據(jù)高等教育部的指示，設(shè)立歷史系，下設(shè)中國革命史和馬列主義基礎(chǔ)兩個專業(yè)，原直屬校部的中國革命史教研室和馬列主義基礎(chǔ)教研室劃歸歷史系；9月，歷史系招收全國高校首屆中國革命史專業(yè)本科生300人。1958年7月，歷史系中國革命史專業(yè)擴(kuò)建為中共黨史系，何干之擔(dān)任系主任，這是當(dāng)時全國第一個以“中共黨史”命名、專門招收中國革命史(中共黨史)本科專業(yè)的學(xué)科系。，開啟了中共黨史的學(xué)位教育。改革開放新時期以來，黨史學(xué)界重建中共黨史的學(xué)科體系與學(xué)術(shù)秩序，作為課程的中共黨史重新肩負(fù)干部教育與國民教育的雙重任務(wù)。

筆者認(rèn)為，“中共黨史黨建”提升為獨立的一級學(xué)科后，高校應(yīng)統(tǒng)一開設(shè)以中共黨史為主的課程，如以“中共黨史”或“中國共產(chǎn)黨歷史與理論”代替“中國近現(xiàn)代史綱要”。在高校思想政治理論課結(jié)構(gòu)性調(diào)整和改革之“2005年方案”中，“中國近現(xiàn)代史綱要”作為“新四門”，與中共黨史關(guān)聯(lián)最為密切。從頂層設(shè)計來看，無論是近年來的黨史工作部署還是思想政治工作安排，均強調(diào)中共黨史在思想政治理論課中的重要性。2010年印發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下黨史工作的意見》就明確提出“把黨的歷史作為中國近現(xiàn)代史公共理論課的學(xué)科支撐和人文社會科學(xué)相關(guān)專業(yè)的必修課程”(15)《十七大以來重要文獻(xiàn)選編》(中)，中央文獻(xiàn)出版社，2011年，第790頁。。2022年3月，中央《關(guān)于推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》強調(diào)“用好學(xué)校思政課這個渠道，推動黨史更好地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用”(16)《中辦印發(fā)關(guān)于推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》，《人民日報》2022年3月22日。。習(xí)近平總書記在2019年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上更是明確指出：“我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！?17)《用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)》，《人民日報》2019年3月19日。而從目前的課程開設(shè)情況來看，“中國近現(xiàn)代史綱要”的敘事邏輯和史實運用與中學(xué)歷史有較大重合，由于時間跨度過長，又因為課程屬于“綱要”性質(zhì)，難免存在線性化敘事等問題，多少弱化了歷史過程的復(fù)雜性，難以真正說明黨在百年奮斗中取得重大成就的來之不易。目前，有高校開展了“四史”主題的講座或選修課，但相較于常規(guī)設(shè)置的政治理論課，其效用仍有提升空間。因此，有必要以黨的第三個歷史決議為遵循，以百年黨史為核心內(nèi)容，開設(shè)“中共黨史”或“中國共產(chǎn)黨歷史與理論”課程，將黨史研究的最新成果吸收進(jìn)教材，回應(yīng)青年學(xué)生的理論關(guān)切。

對于培養(yǎng)本科、碩士、博士的中共黨史專業(yè)教育，應(yīng)首先解決學(xué)科點萎縮的問題，再完善中共黨史學(xué)科點的課程設(shè)置。與近年來黨對黨史工作高度重視不相稱的是，中共黨史學(xué)科專業(yè)學(xué)位點萎縮嚴(yán)重。據(jù)相關(guān)調(diào)研統(tǒng)計，2011年至2021年十年間，盡管中共黨史本科學(xué)位授予單位從5個增長到8個，但中共黨史碩士學(xué)位授予單位從96個降至71個，博士學(xué)科授權(quán)單位從26個降至20個。截至2021年2月，在20個中共黨史博士學(xué)位授予點中，公布2021年招收黨史專業(yè)博士生目錄的僅有11個。(18)耿化敏：《中共黨史學(xué)科建設(shè)的回顧與展望》，《大學(xué)與學(xué)科》2021年第3期。這一學(xué)科發(fā)展態(tài)勢與黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的需求嚴(yán)重脫節(jié)。為了扭轉(zhuǎn)這一趨勢，應(yīng)當(dāng)以“中共黨史黨建”提升為一級學(xué)科為契機(jī)，在全國重點馬克思主義學(xué)院增設(shè)中共黨史專業(yè)的學(xué)位點，擴(kuò)大本科生招生規(guī)模。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)二級學(xué)科設(shè)置，重新規(guī)劃課程體系，強調(diào)黨史專業(yè)教育區(qū)別于通識教育的特點，在“大黨史”學(xué)科視角之下加強對中共黨史專業(yè)本科生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和學(xué)術(shù)培養(yǎng)。對于碩、博的專業(yè)課程，應(yīng)避免與本科生的課程體系高度重復(fù)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的理論功底和科研能力。

中共黨史課程在黨校系統(tǒng)的課程體系中占有重要地位。中央黨校各培訓(xùn)班次均開設(shè)有“中共黨史專題研究”，在開展“四史”教育的新形勢下調(diào)整為“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史”專題，在2022年春季學(xué)期開設(shè)“黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗”專題研討班，根據(jù)《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》精神設(shè)計課程體系。相較于高校的中共黨史課程體系，黨校的課程設(shè)置在面對過去的同時，與現(xiàn)實的語境聯(lián)系更為緊密，例如在建黨百年這一時間節(jié)點增設(shè)《中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗》講題，對黨在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義建設(shè)新時期、中國特色社會主義新時代歷史的講授，更注重從黨的奮斗歷程及啟示角度加以闡發(fā)。盡管存在話語區(qū)隔，但“用學(xué)術(shù)講政治”這一理想境界之發(fā)揮，依然離不開從黨史學(xué)科的發(fā)展、黨史研究的進(jìn)展中獲得給養(yǎng)。

三、打造高素質(zhì)的中共黨史研究隊伍

黨史研究隊伍和機(jī)構(gòu)是黨史研究與教學(xué)的實踐主體，無論黨史研究水準(zhǔn)的提升還是黨史課程的設(shè)置與改進(jìn)，均需要以高素質(zhì)的研究隊伍為保證，以黨史的教學(xué)與研究機(jī)構(gòu)相依托。目前，全國從中央層面到省、市、縣(區(qū))地方層面都有專門從事黨史研究與教學(xué)的科研機(jī)構(gòu)或工作機(jī)構(gòu)，形成了研究中共黨史的五路大軍，亦即全國黨校系統(tǒng)、中央黨史和文獻(xiàn)研究院以及地方黨史工作部門、高等院校、社科院以及軍隊系統(tǒng)的相關(guān)研究機(jī)構(gòu)。其中，中國人民大學(xué)中共黨史系、中央黨校中共黨史教研部分別在高校和黨校兩個系統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)中曾發(fā)揮過引領(lǐng)作用。中國人民大學(xué)于2017年設(shè)立“中共黨史黨建研究院”，聘請中央黨史黨建研究部門、中央黨校、高等院校著名學(xué)者50余人為特約研究員。以2021年建黨百年為時間節(jié)點，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、揚州大學(xué)等15所高校新成立“中共黨史黨建研究院(中心、系)”，作為獨立或準(zhǔn)獨立的學(xué)科發(fā)展平臺，為黨史學(xué)科發(fā)展提供重要支撐。

然而，現(xiàn)有研究機(jī)構(gòu)間缺乏行之有效的協(xié)作聯(lián)系機(jī)制，有待進(jìn)一步加強交流與合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的合力。筆者認(rèn)為，以中央黨史和文獻(xiàn)研究院、中央黨校黨史教研部、中國人民大學(xué)中共黨史系為代表的研究機(jī)構(gòu)，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮引領(lǐng)作用，承擔(dān)“出學(xué)術(shù)規(guī)范、出評價標(biāo)準(zhǔn)、出學(xué)術(shù)樣板”之重任，并借助中共黨史學(xué)會、中國現(xiàn)代史學(xué)會、中共黨史人物研究會等學(xué)術(shù)社團(tuán)，舉辦高水平的學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)論壇，促進(jìn)不同機(jī)構(gòu)間的對話與互動。同時，黨史學(xué)界的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)多與歷史學(xué)界從事黨史研究的機(jī)構(gòu)加強往來與對話。

此外，中共黨史研究機(jī)構(gòu)應(yīng)各自打造高素質(zhì)的研究隊伍?，F(xiàn)階段，不同的研究機(jī)構(gòu)在隊伍建設(shè)方面均面臨一定挑戰(zhàn)。譬如，在過去一段時間里，有的地方黨校將原本分設(shè)的黨史與黨建教研室合并，但由于黨史研究相對來說出成果沒有那么快，社會上的課程需要相對較少，導(dǎo)致一些原來從事黨史研究的人員改為從事黨建研究，在一定程度上弱化了黨史的教學(xué)與研究；高校則因思想政治理論課改革，導(dǎo)致原來從事中共黨史教研工作的師資力量有所分流，相當(dāng)程度上削弱了研究隊伍；全國及地方黨史部門，存在隊伍總量不大，隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不合理等問題(19)曲青山：《關(guān)于黨史工作隊伍建設(shè)的幾個問題》，《紅廣角》2012年第8期。。當(dāng)然，不同黨史研究機(jī)構(gòu)間也面臨一些共性問題，如人員隊伍面臨新老交替，20世紀(jì)80年代成長起來的那批黨史研究者已經(jīng)或者接近退休，迫切需要新的接班人引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，而當(dāng)下黨史研究新生力量中的頂尖人才相對不足，需要更多優(yōu)秀的黨史專業(yè)人才(20)王炳林：《中共黨史學(xué)科基本理論問題論要》，《中國高校社會科學(xué)》2018年第1期。。黨史研究隊伍的現(xiàn)狀、黨史學(xué)科提升層級后的現(xiàn)實需要，要求我們加強黨史學(xué)科人才培養(yǎng)，特別是領(lǐng)軍人物、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)與遴選；在鼓勵年輕人“坐得住冷板凳”的同時，完善相關(guān)的科研管理制度、科研評價體系和學(xué)術(shù)獎懲機(jī)制；打造一支理論水平高、各具學(xué)術(shù)風(fēng)格又能協(xié)同攻關(guān)、具備較大社會影響力的學(xué)術(shù)隊伍，為黨史學(xué)科建設(shè)提供根本保證。