■ 鄭青松

在中華民族長達五千年的悠久歷史中，涌現(xiàn)出了燦若星辰的愛國事例，許多詩人的愛國情懷凝聚在浩如煙海的詩作中。像戰(zhàn)國時期的屈原、南宋時期的文天祥、明朝少年民族英雄夏完淳，都通過詩句表達出了強烈的愛國情懷。新中國成立以來，我們黨和政府始終重視青少年工作的思想教育，始終強調(diào)青少年是祖國的未來與民族的希望，始終把加強對青少年進行愛國教育當作是重中之重的工作。習近平總書記曾在多次會議中表示，要十分關(guān)注我國中學生的教育，努力培養(yǎng)中學生的愛國情懷，用愛國教育為中學生扣好人生的第一?？圩?。

一、培養(yǎng)中學生愛國情懷的意義

1.有助于提升民族凝聚力

實現(xiàn)中華民族的偉大復興是一項系統(tǒng)工程，是千秋之大業(yè)，不是一代人兩代人就能完成的，而是需要幾代人，甚至更多人的共同付出。中學生作為民族的希望，不僅承擔著祖國未來建設(shè)發(fā)展的重任，同時也承擔著中華民族崛起的重大使命，因此加強培養(yǎng)中學生的愛國情懷，具有非常重要的意義。加強中學生的愛國情懷教育，不僅是深入貫徹我黨十九大會議精神的重要體現(xiàn)，同時也是踐行新時代中國特色社會主義事業(yè)的主要措施。是加強社會主義兩個文明建設(shè)，增強社會主義核心價值觀的重要基礎(chǔ)工程。在新的時代背景下，廣大中學生要不斷的提升家國情懷，積極承擔起社會主義兩個文明建設(shè)，祖國未來發(fā)展的重要任務，為實現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設(shè)目標而努力奮斗著。另外加強中學生的愛國情懷教育，能夠使中學生團結(jié)協(xié)作，勇往直前，從而，培養(yǎng)更好的團結(jié)意識和進取意識，能夠使民族凝聚力貫通在祖國建設(shè)的過程中，彰顯為中華民族崛起而讀書的思想觀念。能夠使更多的人民群眾意識到愛國情懷的重要性，深刻了解到社會主義精神文明建設(shè)的重要性。

2.開展家國情懷教育的關(guān)鍵與核心

愛國情懷教育是提升中學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，是中學生接受教育中最重要的環(huán)節(jié)，同時也是整個中學教育階段中最重要的核心部分。中學教師在講授知識的過程中，不僅要傳授好學科理論知識，同時不要注重在教授的過程中努力灌輸愛國情懷思想。在語文學習的過程中，中學語文教師通過講述一些課文，讓學生增強民族自豪感和自信心，例如教學《過零丁洋》時，就要突出介紹文天祥屢經(jīng)威逼利誘，仍誓死不屈的斗爭故事，并能由此拓展到“宋末三杰陸秀夫、張世杰抗元精神”，激發(fā)學生以文天祥為榜樣的革命熱情，強化愛國情懷教育。在教學《別云間》時則要引導學生感受詩人的寫作思路，詩人起筆敘艱苦卓絕的飄零生涯，承筆發(fā)故土淪喪、山河破碎之悲憤慨嘆，轉(zhuǎn)筆抒眷念故土、懷念親人之深情，結(jié)筆盟誓志恢復之決心。在品味中汲取源源不斷的愛國力量。

以愛國情懷為核心的中學教育，不僅是促進中學生發(fā)展的強大推動力，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的內(nèi)在動力。在我國近代史中，中華民族盡管一直飽受著列強的欺凌，但是經(jīng)過無數(shù)仁人志士的共同努力，特別是有了中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導，中華民族重新站了起來，重新屹立于世界舞臺之中，近代愛國人士為了挽救中華民族，一直在與西方侵略者進行激烈的斗爭，從一開始的洋務運動，到后來的五四運動，深刻體現(xiàn)著中華民族強烈的愛國思想，尤其是青少年濃烈的愛國情懷。為了國家的富強、中華民族的崛起，無數(shù)愛國人士拋頭顱，灑熱血，前仆后繼。在中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導下，無數(shù)愛國人士匯聚到一起，形成了一股強大的力量，將西方侵略者、日本侵略者、國民黨反動派全部打倒，使中華民族重新站了起來。因此通過對中學生愛國情懷的教育，不僅是愛國情懷的具體體現(xiàn)，同時也是中華民族立于不敗之地的強大推動力，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大支撐。

3.有助于中學生踐行社會主義核心價值觀

在社會主義核心價值觀中，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是評價一個人道德素養(yǎng)的標準。因此，可以看出愛國情懷教育與社會主義核心價值具有相同的目標，具有一樣的道德要求。通過對中學生愛國情懷教育，能夠使中學生的思想觀念與社會主義核心價值觀充分的融合在一起，通過道德教育，來努力培養(yǎng)中學生的民族責任感。

在我國傳統(tǒng)文化中，“愛國”是一個人最基本的內(nèi)在要求，一個人只有具備著強烈的愛國情懷，才能充分實現(xiàn)自己的人生價值。在中學生中開展愛國情懷的教育，這本身就具備明顯的優(yōu)勢，中學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，給開展愛國情懷教育提供了契機；中學生精力充沛，求知欲旺盛，給開展愛國情懷教育提供了動力；中學生的視野逐步開闊，知識量不斷豐富，給開展愛國情懷教育提供了平臺。愛國教育不僅能夠使中學生在思想上獲得提升，在靈魂上獲得升華，同時也有助于中學生更好的踐行社會主義核心價值觀，更加積極的投入到社會主義文明建設(shè)當中去。在吸取歷史經(jīng)驗教訓的同時，更好的傳承與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助中學生能夠在良好的環(huán)境下進行健康成長，形成完善的思想品格，培育優(yōu)秀的道德品質(zhì)，成為對社會有貢獻的優(yōu)秀人才。

二、培養(yǎng)中學生愛國情懷的措施途徑

1.深入挖掘語文教材中的愛國素材

在培養(yǎng)中學生愛國情懷的過程中，加強對語文教材中愛國素材的深度挖掘，能夠更加出色地孕育好中學生的愛國情懷，培養(yǎng)出具有強烈愛國思想的新時代接班人。教學中通過對某些歷史人物詩句的深度挖掘，能夠使中學生強烈感受到歷史人物的愛國思想。比如宋代文天祥《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這一千古傳誦的名句，激勵了很多仁人志士的思想情懷，激勵了我國近代史上許多殺身成仁，舍身取義的優(yōu)秀愛國人士，教師通過對《過零丁洋》全篇詩文的深刻解讀，能夠讓中學生感受到文天祥當年在零丁洋孤苦作戰(zhàn)的情景，感受到文天祥當年在惶恐灘頭走投無路的窘迫處境，感受到文天祥“風飄絮”的痛苦和“雨打萍”的絕望，讓中學生深刻了解到當時的時代背景，理解到作者慷慨激昂的愛國熱情、視死如歸的高風亮節(jié)，以及舍生取義的高尚人生觀、思想觀、價值觀，讓中學生能夠深刻體會到中華民族傳統(tǒng)美德的崇高表現(xiàn)。又或者，教師在講述文天祥的《南安軍》時，通過對全篇詩文的深度理解，促使中學生體會到強烈的愛國情懷?！赌习曹姟肥且援敃r元軍入侵南宋王朝為時代背景，突出表現(xiàn)了文天祥對恢復大宋江山的忠誠而堅定的信念，以及對元朝入侵者的蔑視，尤其是最后一句“餓死真吾志，夢中行采薇”，充分體現(xiàn)了作者餓死殉國的決心，表達對侵略者強烈的仇恨。教師在講解《南安軍》后，將《南安軍》所處的時代背景與抗日戰(zhàn)爭結(jié)合在一起，將元軍比作日本侵略者，使學生們從內(nèi)心中迸發(fā)出了強烈的愛國熱情，同時將《南安軍》中的最后一段話，與愛國人士緊密的聯(lián)系在一起，比如可以將劉胡蘭的英雄事跡和文本教學進行充分聯(lián)系，劉胡蘭同志為了我黨的利益，為了保護人民群眾的生命安全，不顧敵人的威脅，最終英勇犧牲。劉胡蘭的英雄事跡不僅體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的高尚情懷，同時也能夠為中學生樹立起良好的榜樣，從而激發(fā)中學生強烈的愛國思想。在《別云間》詩文講述中，首先是讓中學生了解到《別云間》的創(chuàng)作背景，《別云間》是明代少年夏完淳所創(chuàng)作的無言律詩、通過對《別云間》的深刻解剖，將作者對山河破碎所表達的悲憤之情充分出來，同時根據(jù)詩文的深度閱讀，能夠理解體驗作者懷念親人之情，同時也表達了對侵略者誓死不屈的決心。夏完淳出生于江南一個書香家庭，五歲熟讀儒家經(jīng)典，七歲能詩，八歲能武，九歲“出版”自己的文集，可謂天才。他父親始終心向大明，精忠報國，在父親的影響下，夏完淳也如父親一樣成了忠于明朝的人。詩文第二句“無限山河淚，誰言天地寬”表達了作者對明王朝復辟的決心，同時也體現(xiàn)出了對清朝侵略者強烈的悲憤之情。教學時將《別云間》的創(chuàng)作背景與我國近代史相互關(guān)聯(lián)，更能激發(fā)中學生的愛國情懷。

通過對語文教材愛國素材的深度挖掘，首先是增強中學生對文章內(nèi)容與文章情感的認同，奠定良好的愛國情感基礎(chǔ)。其次是通過對歷史民族英雄故事的深度講解，引導學生們?nèi)W習人物的英雄事跡，接受愛國主義精神的熏陶，最終激發(fā)出學生強烈的愛國感情，為中學生今后的健康成長奠定良好的情感基礎(chǔ)和明確的思想方向。再次是加強英雄人物故事、歷史人物故事、中國近代史等材料的品讀，讓學生閱讀為基礎(chǔ)，做到“窮理”“明道”，啟智增慧，方可修身養(yǎng)性，成就“君子”人格。

2.開展愛國教育主題活動

開展愛國教育主題活動，不僅是實現(xiàn)中學生愛國情懷教育目標的必要環(huán)節(jié)，同時也是實現(xiàn)學生愛國主義情懷教育的深度培養(yǎng)的重要途徑。首先就是教師可以根據(jù)愛國素材的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合當前社會熱門話題，開展相關(guān)的愛國主義教育活動。比如可以進行經(jīng)典語段的抄寫、詩詞歌賦的創(chuàng)作、話劇表演等形式。既是為了豐富中學生日常的學習活動，又是培養(yǎng)中學生強烈的愛國思想，深化愛國情懷的教育。

其次是開發(fā)愛國教育資源，深挖愛國教育內(nèi)涵。例如在教學《南安軍》這首詩中，可組織學生以學習小組為單位探究文天祥“雨打萍”的身世，了解其抗元堅貞不屈的斗爭精神。教師也可利用多媒體出示伯夷叔齊誓不食周粟，采薇而食，最終餓死的故事，激發(fā)學生的愛國熱情，拓展愛國主義內(nèi)涵。再者，教學本詩時，還可與抗日戰(zhàn)爭相聯(lián)系。利用光、電、聲、影等途徑創(chuàng)設(shè)情境，讓學生了解到日本侵略者的暴行和罪行。教師首先要講述南京大屠殺的歷史，在講述的過程中，注意表達出強烈的悲憤之情，讓中學生們能夠激發(fā)強烈的愛國感情，充分表達出對侵略者的恨意。

愛國情懷是一種樸素的感情，同時也是人們所必須具備的道德品質(zhì)。通過對中學生加強愛國情懷的培養(yǎng)，能夠使中學生不斷提高綜合素質(zhì)，不斷激發(fā)愛國思想。在當前的教育中，必須堅持立德樹人的根本任務，讓中學生能夠?qū)蹏楦欣斡浻谛?，從而擔當起祖國建設(shè)的重任，實現(xiàn)自己的人生價值，最終實現(xiàn)中華民族的偉大復興。