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2022年17期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
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理 論
高中語文課堂深度學(xué)習(xí)引領(lǐng)模式
教 學(xué)
“樂”“趣”聯(lián)接 突破閱讀瓶頸
——例談初中名著導(dǎo)讀教學(xué)的優(yōu)化策略
古詩詞教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的理想范式
基于同化教學(xué)理論的《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué)策略
基于人文底蘊提升的《論語》整本書閱讀實踐
例談群文閱讀教學(xué)
文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)策略
高中語文群文閱讀教學(xué)探索
——以古典詩歌群文閱讀教學(xué)為例
微寫作教學(xué)的“八微”真經(jīng)
基于生命成長的寫作教學(xué)
基于“事例+”的作文思維路徑探索
——以“一臂之力”作文題為例
教 材
基于反差視角 品讀聚散之情
——柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》意蘊賞析
論從“思想性解讀”向“審美性解讀”的轉(zhuǎn)型
——以《偉大的悲劇》教學(xué)解讀為例
寄情山水 多維解讀
——《小石潭記》的創(chuàng)新思考
“物哀美學(xué)”在《故都的秋》中實現(xiàn)的三重內(nèi)涵
父愛動人 彰顯文學(xué)魅力
——朱自清《背影》鑒賞
評點式文本的教學(xué)價值探析
——以統(tǒng)編初中語文教材中的自讀課文為例
一曲琵琶天涯恨 兩行清淚傷昔情
——《琵琶行》的敘事藝術(shù)
深度解讀《鄉(xiāng)土中國》(四)
——家族與宗法制度(下篇)
課 改
探尋寫作“生動”的名師課例密碼
跨媒介融合:戲劇表演藝術(shù)的堅守與突圍
——《竇娥冤》《哈姆萊特》項目式學(xué)習(xí)實踐
選點聚焦 梳理、探究與運用并舉
——《阿Q 正傳》教學(xué)落實“語言積累、梳理與探究”的案例簡述
高中語文閱讀素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策
語文教學(xué)中生命教育的突圍路徑
評 價
中考語言運用類試題分析及測評策略探究
新高考詩歌鑒賞大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)研究
作文備考:從四方面查漏補缺
拾 貝
愛國情懷駐心間
——以《過零丁洋》《南安軍》《別云間》群詩為例
語文課堂提問的策略探究
在語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化
詩畫天地 思辨明知
——高中語文詩歌教學(xué)創(chuàng)新思考
論杜甫詩歌對學(xué)生“三觀”建構(gòu)的教學(xué)價值
初中語文整本書深度閱讀教學(xué)有效性研究
——以《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀教學(xué)為例
群文閱讀在高中語文教學(xué)中的實踐研究
母愛為殼
科學(xué)教育如何更上層樓
好作文應(yīng)展現(xiàn)優(yōu)秀的思維品質(zhì)
以學(xué)科項目化學(xué)習(xí)推動育人方式變革
如何補齊鄉(xiāng)村家庭教育短板
理性認(rèn)識中小學(xué)課后服務(wù)的價值
教育懲戒方式要避免失范
關(guān)于參考網(wǎng)