舒俊波 周愛芬

微處入手：學(xué)科實踐項目的開發(fā)路徑

教師們教育教學(xué)中的“金”點子，都是實踐項目開展的基礎(chǔ)。學(xué)校降低學(xué)科實踐項目的準(zhǔn)入門檻，簡化項目流程，鼓勵教師們用較短時間來解決教育教學(xué)中的真問題。將教育問題、教育設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯宽椖?，是一線教師普遍存在的短板。學(xué)校鼓勵教師用簡短的語言描述實踐項目的目標(biāo)和步驟，在線填寫項目申報單。組織團隊力量對項目申報單進行解讀和審核，幫助教師們梳理研究脈絡(luò)、整理研究素材、制訂研究計劃，降低項目操作的難度和復(fù)雜性，呵護教師們的研究熱情，助力實踐項目的有序開展。

培育項目先行者。鼓勵某一門學(xué)科或者某一位教師先行嘗試，在項目實施中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中總結(jié)經(jīng)驗。由資深教師現(xiàn)身說法，為其他教師提供指引，鼓勵更多成員參與其中，營造實踐項目的研究氛圍。

關(guān)注教師成長性。從學(xué)科角度對課程進行規(guī)劃，明確各個學(xué)科實踐項目的實施要點，形成實踐性項目推進的常規(guī)步驟。

保障研究持續(xù)化。尋找學(xué)科之間的融合點、校內(nèi)外資源的融合點、家校合力的融合點，提升資源使用效率。在實施過程中，從學(xué)科、學(xué)校、學(xué)生和教師等維度出發(fā)，降低準(zhǔn)入門檻，讓每個教師都可以適度參與。從學(xué)科專業(yè)特色出發(fā)，整合相關(guān)資源，著力打造項目支持體系，確保實踐性項目推進過程中有支持、有保障。