2017 年8 月30 日，教育部高校國別和區(qū)域研究工作秘書處召開全國首次“高校國別和區(qū)域研究學科建設研討會”，提出建設國別和區(qū)域研究一級學科。時至今日，作為交叉門類一級學科的區(qū)域國別學已在公示中，相信不久會得以正式確立。區(qū)域國別學學科如何建設、外國語言文學學科的國別和區(qū)域研究人才如何培養(yǎng)等一系列問題亟待回答。

本專欄側重介紹國別和區(qū)域研究人才培養(yǎng)的國內外實踐，共收錄三篇文章?！度鹗康膰H組織人才培養(yǎng)和推送：整體性治理視角》一文從整體性治理視角出發(fā)，分析了瑞士聯(lián)邦政府在國際組織人才培養(yǎng)和推送方面如何實現(xiàn)部門之間的縱向和橫向協(xié)調，打通聯(lián)邦政府和地方政府的一體化渠道。瑞士的國際組織人才培養(yǎng)和推送工作呈現(xiàn)出制度化、協(xié)同化、特色化和精準化的特征，可以為我國的相關工作提供參考?！缎挛目平ㄔO背景下國別和區(qū)域研究人才培養(yǎng)》一文呈現(xiàn)了全國國別和區(qū)域研究相關專業(yè)的碩士點和博士點開設等數(shù)據(jù)，從課程設置、師資建設、教學方法、教學資源等方面對我國的國別和區(qū)域研究人才培養(yǎng)提出了建議?！秶H組織人才培養(yǎng)方法論——以世界貿易組織法專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)為視角》一文以我國較為成熟的世界貿易組織法專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)為例，總結了上海對外經貿大學貿易談判學院在該方面取得的相關成功經驗，同時分析了我國高校開展國際組織人才培養(yǎng)的必要舉措及制約因素。