張 磊，許 震

（上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 貿(mào)易談判學(xué)院，上海 201620）

一、引言

自第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來，以聯(lián)合國為代表的國際組織在協(xié)調(diào)主權(quán)國家間關(guān)系、促進全球經(jīng)濟發(fā)展、應(yīng)對全球性危機方面發(fā)揮了重要作用。如果我國能夠在國際組織中擁有一定數(shù)量的本國職員，充分發(fā)出自己的聲音，申明自己的主張，那么必將對維護國家利益、提升國家形象、增強國際影響力產(chǎn)生積極影響。

迄今為止，中國在世界貿(mào)易組織（World Trade Organization，WTO）擔(dān)任過高級官員的代表性人物為易小準(zhǔn)（WTO 前副總干事）和張向晨（WTO 現(xiàn)副總干事），他們均是在商務(wù)部任職多年之后被選派到WTO 工作的。WTO 自成立以來已產(chǎn)生了7 名總干事，其中3 名來自歐盟國家，現(xiàn)任總干事恩戈齊·奧孔喬-伊韋阿拉（Ngozi Okonjo-Iweala）擁有美國和尼日利亞雙重國籍。據(jù)WTO 秘書處數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前WTO 秘書處擁有625 名正式職員，其中中國籍職員16 名，美國籍職員32 名，歐盟國家職員319 名。WTO 的官方語言為英文、法文和西班牙文，英國籍職員、法國籍職員和西班牙籍職員分別為46 名、165 名和43 名①參見世界貿(mào)易組織秘書處網(wǎng)站（https://www.wto.org/english/thewto_e/secre_e/intro_e.htm#divisions）。。與美國和歐盟相比，我國在WTO 職員的數(shù)量上存在一定的差距，這與當(dāng)下中國的國際地位及其為世界經(jīng)濟做出的重大貢獻不匹配（酈莉2018）。解決這一問題的主要途徑是加強我國的國際組織人才培養(yǎng)。在此背景下，本文擬以世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)為切入點，總結(jié)我國高校開展國際組織人才培養(yǎng)的必要舉措及制約因素。

二、世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)實踐

2010 年6 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》，明確提出要“積極支持和推薦優(yōu)秀人才到國際組織任職”②參見中國政府網(wǎng)（http://www.gov.cn/jrzg/2010-06/06/content_1621777.htm）。。2016 年4 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，要求“加快培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、非通用語種人才、國際組織人才、國別和區(qū)域研究人才、來華杰出人才等五類人才”③參見中華人民共和國教育部網(wǎng)站（http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201605/t20160503_241658.html）。。2019 年2 月，習(xí)近平總書記在中央全面依法治國委員會第二次會議講話中指出，“要加快推進我國法域外適用的法律體系建設(shè)，加強涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)，積極發(fā)展涉外法律服務(wù)，強化企業(yè)合規(guī)意識，保障和服務(wù)高水平對外開放”④參見人民網(wǎng)（http://cpc.people.com.cn/n1/2019/0225/c64094-30901456.html）。。在黨和國家方針政策的指引下，國內(nèi)高校紛紛開始探索國際組織人才培養(yǎng)的有效模式。值得一提的是，上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)貿(mào)易談判學(xué)院在世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方面取得了頗為豐碩的成果。

（一）培養(yǎng)背景

2002 年5 月，上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)（時稱“上海對外貿(mào)易學(xué)院”）成立了WTO 研究教育學(xué)院，這是我國最早開展WTO 研究、教學(xué)工作的學(xué)術(shù)機構(gòu)之一。2009 年11 月，WTO 研究教育學(xué)院成功申請到WTO 秘書處發(fā)起的“世界貿(mào)易組織講席計劃”，成為中國唯一的世界貿(mào)易組織講席承擔(dān)單位⑤參見世界貿(mào)易組織講席計劃網(wǎng)站（http://wtochairs.org/）。。2017 年10 月，上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)順應(yīng)國家對外開放事業(yè)及新時代人才培養(yǎng)的需要，在WTO 研究教育學(xué)院的基礎(chǔ)上成立了貿(mào)易談判學(xué)院，這是我國首家培養(yǎng)貿(mào)易談判人才的專門機構(gòu)⑥參見上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)貿(mào)易談判學(xué)院網(wǎng)站（https://www.suibe.edu.cn/mytp/xyjj/list.htm）。。在整合校內(nèi)外學(xué)術(shù)資源的基礎(chǔ)上，貿(mào)易談判學(xué)院設(shè)立了世界貿(mào)易組織法這一具有鮮明特色的碩士研究生專業(yè)。

（二）培養(yǎng)特色

眾所周知，WTO 的職能之一是主持多邊貿(mào)易談判，其內(nèi)設(shè)機構(gòu)既有包括爭端解決機構(gòu)在內(nèi)的準(zhǔn)司法機構(gòu)，也有以貿(mào)易政策審議機構(gòu)為代表的監(jiān)督機構(gòu)（楊國華2016）。同時，WTO 作為一個獨立的國際組織，擁有由《馬拉喀什建立世界貿(mào)易組織協(xié)定》《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)定》《關(guān)于爭端解決規(guī)則與程序的諒解》《貿(mào)易政策審議機制》及《貨物貿(mào)易多邊協(xié)定》等構(gòu)成的較為完整的規(guī)則體系。WTO 規(guī)則涉及大量經(jīng)濟、貿(mào)易、工業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)方面的知識，這就要求世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生既要學(xué)習(xí)國際法與國內(nèi)法知識，又要學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟、商務(wù)交流等跨學(xué)科知識（馬燕生2019）。

1.課程內(nèi)容安排

就本科階段而言，目前國內(nèi)大部分高校與WTO 有關(guān)的課程為選修課，沒有被規(guī)劃在法學(xué)核心課程序列之中；課程內(nèi)容多與中國在WTO 爭端解決機構(gòu)起訴或者應(yīng)訴的案例有關(guān)。本科階段課程設(shè)置的目的在于引導(dǎo)學(xué)生對WTO 初步有所了解，掌握中國在WTO 中的基本狀況，而非要求學(xué)生對WTO 的規(guī)則體系進行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

有鑒于此，上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)貿(mào)易談判學(xué)院將世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生的課程與WTO 的規(guī)則體系進行了全面對接。首先，針對WTO 的主要規(guī)則進行了課程開發(fā)，如基于《貨物貿(mào)易多邊協(xié)定》開發(fā)了WTO 貨物貿(mào)易規(guī)則專題課程，基于《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》開發(fā)了WTO 服務(wù)貿(mào)易規(guī)則專題課程，基于《關(guān)于爭端解決規(guī)則與程序的諒解》開發(fā)了WTO 爭端解決案例研討課程。其次，WTO 法屬于國際法，因而設(shè)置了傳統(tǒng)國際法課程，如國際公法與私法專題、國際經(jīng)濟法、區(qū)域貿(mào)易協(xié)定和自貿(mào)區(qū)法等課程。在跨專業(yè)課程方面，學(xué)院為研究生設(shè)置了WTO 經(jīng)濟學(xué)、與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)、貿(mào)易談判文案寫作等課程。此類課程設(shè)置多為國內(nèi)首創(chuàng)，有助于實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)。

2.課程學(xué)習(xí)特點

與本科階段相比，碩士研究生階段對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著更高的要求。這一點在世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生的課堂教學(xué)中頗為突出，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

其一，外文文獻閱讀量較大。世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生必須對本專業(yè)領(lǐng)域的研究成果進行系統(tǒng)的了解與認知，唯有如此才能在前人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。目前，關(guān)于WTO 規(guī)則的研究成果以外文文獻居多，這對學(xué)生的外文文獻閱讀能力提出了較高要求。同時，WTO 的法律文本及爭端解決報告也是重要的學(xué)習(xí)資源，雖然中國在WTO 中的地位日漸提高，但是WTO 官網(wǎng)上所能檢索到的相關(guān)材料仍僅以英文、法文和西班牙文呈現(xiàn)，學(xué)生若要讀懂弄通、學(xué)深悟透，就必須提高外文文獻閱讀能力。

其二，課堂展示機會較多。世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生實行小班化教學(xué)，每個班級通常為15 至20 人，每節(jié)課都會進行相應(yīng)的專題討論。在課堂教學(xué)中，教師先對課程內(nèi)容進行梳理和講解，然后再請學(xué)生展示和匯報自己的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式能避免教師單方面的灌輸，給予學(xué)生充分的場景式實踐機會。以WTO 爭端解決案例研討課程為例，教師針對不同的案例，賦予學(xué)生申訴方、應(yīng)訴方、專家等不同角色來進行模擬法庭辯論。這有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，學(xué)生不僅要在課前閱讀案例材料及相關(guān)文獻，就模擬法庭辯論的內(nèi)容與同學(xué)進行溝通，而且要在課堂上全神貫注，即當(dāng)承擔(dān)申訴方角色的學(xué)生進行觀點陳述之時，承擔(dān)應(yīng)訴方角色的學(xué)生要仔細分析對方的陳述中是否有邏輯漏洞和法律錯誤以便準(zhǔn)確回應(yīng)，而承擔(dān)專家角色的學(xué)生要對雙方的法庭陳述與辯論進行歸納與總結(jié)，并且依據(jù)WTO 規(guī)則給出自己的觀點。值得一提的是，這一課程雖然以WTO 爭端解決案例為基礎(chǔ)，但是并不要求學(xué)生完全還原真實場景，而是要求他們進行自主探究，突出實踐性和指導(dǎo)性。學(xué)生在進行輸入性學(xué)習(xí)的同時，又能輸出自己的所學(xué)、所思、所悟，可謂一舉兩得。

3.課程實施途徑

法學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握法律內(nèi)在的邏輯，更要在實踐中運用這種邏輯。世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生的學(xué)習(xí)途徑并不局限于課堂學(xué)習(xí)，還包括學(xué)術(shù)競賽及校外實踐。

一方面，上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)貿(mào)易談判學(xué)院聯(lián)合學(xué)校相關(guān)學(xué)院和部門組織了多項學(xué)術(shù)競賽，如經(jīng)貿(mào)談判大賽、WTO 模擬法庭競賽，這些競賽涉及WTO 運行的全過程，加深了學(xué)生對WTO 規(guī)則的理解和掌握。同時，學(xué)院還選拔優(yōu)秀學(xué)生代表學(xué)校參加更高層次的比賽，如“商談贏家杯”全國大學(xué)生商務(wù)談判大賽、中國WTO 模擬法庭競賽。在第十屆中國WTO 模擬法庭競賽中，由世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生與國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則專業(yè)本科生組成的隊伍代表上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)參賽，并獲得二等獎。此外，學(xué)院承辦了第十一屆中國WTO 模擬法庭競賽，努力做到以賽促教、以賽促學(xué)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

另一方面，上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)貿(mào)易談判學(xué)院發(fā)揮自身與國際接軌的優(yōu)勢，努力為學(xué)生搭建實習(xí)服務(wù)平臺。例如，定期舉辦有關(guān)國際組織實習(xí)的講座，召開國際組織實習(xí)經(jīng)驗報告會，依托WTO 亞太培訓(xùn)中心定期向?qū)W生推送有關(guān)國際組織實習(xí)的信息。截至目前，學(xué)院已經(jīng)有多名世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生赴WTO、聯(lián)合國、國際商會等國際組織實習(xí)。

（三）培養(yǎng)成效

自2017 年開設(shè)世界貿(mào)易組織法專業(yè)以來，上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)貿(mào)易談判學(xué)院已經(jīng)連續(xù)5 年招收該專業(yè)碩士研究生。其中，2017、2018 級碩士研究生均已在畢業(yè)當(dāng)年全部實現(xiàn)就業(yè)。就業(yè)情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2017 級碩士研究生中，8 人入職律師事務(wù)所、5 人入職對外貿(mào)易公司、3 人入職法檢單位、3 人入職其他行業(yè)企業(yè)、1 人入職上海某WTO 智庫；2018 級碩士研究生中，6 人入職律師事務(wù)所、3 人入職對外貿(mào)易公司、2 人入職法檢單位、1 人入職聯(lián)合國下屬機構(gòu)。從就業(yè)分布來看，世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生多數(shù)選擇了與法學(xué)相關(guān)的職業(yè)，體現(xiàn)了傳統(tǒng)法學(xué)碩士研究生的就業(yè)特點。同時，世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生的就業(yè)也具有鮮明的自身特點。例如，到聯(lián)合國下屬機構(gòu)工作的學(xué)生能夠?qū)⒆约涸诼?lián)合國亞洲及太平洋經(jīng)濟社會委員會、國際商會實習(xí)期間積累的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為工作技能并加以妥善運用；從事律師職業(yè)的學(xué)生多數(shù)選擇了涉及出口管制、爭端解決等問題的團隊，并且能為客戶提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。總體而言，世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力獲得了用人單位的廣泛肯定。

三、開展國際組織人才培養(yǎng)的必要舉措

根據(jù)上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)貿(mào)易談判學(xué)院的世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)實踐，并結(jié)合其他高校的相關(guān)實踐，筆者認為我國高校開展國際組織人才培養(yǎng)可采取以下五個方面的舉措。

（一）完善專業(yè)體系

根據(jù)國際協(xié)會聯(lián)盟統(tǒng)計，全球目前約有75000 個國際組織，其中，42000 個國際組織處于活躍狀態(tài)⑦參見國際協(xié)會聯(lián)盟網(wǎng)站（https://uia.org/yearbook）。。這些國際組織包括政府組織和非政府組織，關(guān)注的領(lǐng)域涉及政治、經(jīng)濟、文化、教育、醫(yī)療、法律、軍事、婦女、兒童等不同領(lǐng)域（Zapp 2019）。不同高校各有側(cè)重，因而在開發(fā)新專業(yè)時尤其要注意發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出特色，避免同質(zhì)化（劉洪東2020）。一方面，高校應(yīng)依托自身學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)揮校內(nèi)智庫資源的作用，在充分了解目標(biāo)國際組織的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)選取合作對象；另一方面，高校應(yīng)充分整合校內(nèi)優(yōu)勢資源，打造通識課、專業(yè)課、實訓(xùn)課相結(jié)合的階梯式課程體系，將學(xué)生培養(yǎng)成為“專業(yè)+外語+綜合能力”的復(fù)合型人才。

當(dāng)前，國內(nèi)已有一些高校進行了有益的實踐和探索。例如，中國人民大學(xué)法學(xué)院聯(lián)合北京大學(xué)法學(xué)院、清華大學(xué)法學(xué)院和武漢大學(xué)法學(xué)院等國內(nèi)法學(xué)教育機構(gòu)，主動對接國家戰(zhàn)略布局，在國家留學(xué)基金委支持下，于2015 年申請設(shè)立了“中歐歐洲法項目”。根據(jù)該項目的規(guī)定，國內(nèi)高校采用全英文筆試和面試的方式對已經(jīng)取得保研資格的法學(xué)專業(yè)四年級本科生或一年級碩士研究生進行遴選，獲選的學(xué)生在國內(nèi)高校進行專業(yè)課學(xué)習(xí)與法語培訓(xùn)之后，再赴瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)法學(xué)院攻讀歐洲法與國際法方面的碩士課程，在結(jié)束日內(nèi)瓦大學(xué)的學(xué)習(xí)之后申請赴國際組織實習(xí)3 至6 個月。依托這一項目，國內(nèi)高?？梢越柚喾劫Y源，培養(yǎng)出精通法學(xué)、法語、英語的復(fù)合型人才。

（二）改進教學(xué)形式

國際組織的日常工作主要以交流、研討等形式進行，對職員的語言表達能力和知識運用能力具有較高的要求。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂的主人。作為課堂教學(xué)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、促進者，教師在授課時要不斷充實和更新教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在互動中進行簡而明、少而精的指點，給學(xué)生充分表達的機會。

（三）拓寬實習(xí)渠道

目前，國家對學(xué)生赴國際組織實習(xí)提供了政策支持，高校要全力做好政策宣講、解疑釋惑的工作。高校要積極打造實習(xí)信息發(fā)布平臺，為學(xué)生提供暢通的信息獲取渠道。例如，北京大學(xué)建立了微信公眾號“PKUIO”，復(fù)旦大學(xué)建立了微信公眾號“復(fù)旦國協(xié)FDG2IO”，浙江大學(xué)建立了微信公眾號“浙大國際聲”。通過這些新媒體，無論是本校學(xué)生還是外校學(xué)生，都能夠及時獲取赴國際組織實習(xí)的信息。因為人才門檻較高、考察周期較長等客觀因素，大部分在校學(xué)生較難獲得到赴國際組織實習(xí)的機會，所以高校要積極通過組織大型國際學(xué)術(shù)交流會議、籌辦國際志愿活動等方式來拓寬實習(xí)渠道。此外，國際組織職員具有一定的信息優(yōu)勢，高校應(yīng)主動與之對接，進而建構(gòu)良性的互動關(guān)系。

（四）加強保障工作

實習(xí)是國內(nèi)學(xué)生接觸國際組織一線工作的重要方式，高校在拓寬實習(xí)渠道的同時，也應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的保障工作。一方面，高校應(yīng)為將赴國際組織實習(xí)的學(xué)生提供海外實習(xí)技能培訓(xùn)和遠期職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，關(guān)心他們的所思、所想、所憂、所盼，積極為其排憂解困；另一方面，高校應(yīng)建立專門的校內(nèi)工作機制，積極協(xié)助學(xué)生申請國家或地方的資金支持。此外，當(dāng)學(xué)生實習(xí)結(jié)束歸國后，高校還應(yīng)為其出謀劃策、牽線搭橋，幫助他們盡快融入國內(nèi)的工作環(huán)境（金茜、劉婧如2020）。

（五）強化愛國教育

國際組織職員的一言一行、一舉一動均代表著國際組織的立場與形象，在代表國際組織處理相關(guān)國際事務(wù)時要做到立場中立、不偏不倚（Moloney ＆ Rosenbloom 2019）。同時，我們也應(yīng)意識到，每一個國際組織職員人生價值的實現(xiàn)既是其自身努力的結(jié)果，也離不開祖國對他的堅定支持。因此，國際組織職員應(yīng)當(dāng)在堅持公平、公正的前提下，努力發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢，自覺在國際舞臺上維護國家利益。

高校在培養(yǎng)國際組織人才的過程中，要落實立德樹人根本任務(wù)，解決好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題（彭龍2017）。一方面，高校要加強思政教育，提高學(xué)生的民族榮譽感與自豪感，讓家國情懷扎根學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、樹立遠大抱負；另一方面，高校要鼓勵學(xué)生在實習(xí)結(jié)束歸國后積極發(fā)揮“傳幫帶”作用，采用講座、宣介會等形式，向有意向赴國際組織實習(xí)的學(xué)生講述講好中國故事的親身經(jīng)歷。

四、制約我國國際組織人才培養(yǎng)的因素

（一）缺乏長遠發(fā)展規(guī)劃

培養(yǎng)高質(zhì)量國際組織人才是一項系統(tǒng)工程，重在規(guī)范、重在有序、重在持久，需要長遠發(fā)展規(guī)劃的指引。隨著國際地位的逐步提升，我國對國際組織人才培養(yǎng)工作的重視程度日益提高。然而遺憾的是，國家尚未出臺專門針對國際組織人才培養(yǎng)與輸送的長遠發(fā)展規(guī)劃，人才培養(yǎng)相關(guān)部門之間缺乏協(xié)調(diào)機制，這將嚴(yán)重影響國際組織人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）國際組織人才培養(yǎng)與輸送理論研究相對薄弱

國際組織人才培養(yǎng)與輸送是一項系統(tǒng)工程，需要理論體系的支撐。我國參與國際組織的歷史不長，對于國際組織的運行機制、治理規(guī)則、人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和程序等缺乏深入了解和研究（劉寶存、肖軍2018）。同時，國內(nèi)尚未建立研究國際組織的專門機構(gòu)，研究力量較為分散，不同地域、不同學(xué)科背景的研究人員缺乏有效的學(xué)術(shù)交流機制和平臺，研究的深度和廣度都有待進一步拓展。

（三）國際組織人才培養(yǎng)機制不健全

高校是培養(yǎng)國際組織人才的重要基地，如果將高校比作工廠，那么學(xué)生既是原料又是產(chǎn)品，只有歷經(jīng)道道工序加工、打磨，才能成為合格的產(chǎn)品（Mittelman 2016）。然而，目前高校在國際組織人才的培養(yǎng)實踐中尚有許多不足之處，未能完全滿足國家和國際組織對人才培養(yǎng)的需求。例如，高?，F(xiàn)行的學(xué)科專業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)模式有待完善；師資比較匱乏，任課教師大多沒有接受過國際組織的專門培訓(xùn)，缺乏國際組織工作經(jīng)驗。

（四）實習(xí)渠道少，制度保障不完善

國際組織人才培養(yǎng)既要重視理論素養(yǎng)的提高，又要重視實踐能力的增強，以便為學(xué)生日后從事相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。目前，政府、社會組織和高校為學(xué)生赴國際組織實習(xí)提供了一些政策支持，如教育部從2014 年開始向聯(lián)合國派遣實習(xí)生；國家留學(xué)基金委設(shè)立了專項資助資金；部分高校與一些國際組織在人才培養(yǎng)方面達成了合作協(xié)議，建立了相應(yīng)的實習(xí)平臺（劉寶存、肖軍2018）。然而總體而言，學(xué)生赴國際組織實習(xí)的機會仍然不多，資助渠道和形式較為單一，歸國就業(yè)保障體系尚待建立與完善（羅德隆等2022），這些因素在一定程度上降低了學(xué)生赴國際組織實習(xí)的積極性。

五、結(jié)語

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國作為全球最大的發(fā)展中國家，積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，國際組織和全球治理人才培養(yǎng)的重要性日益凸顯。在此背景下，本文梳理了上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)貿(mào)易談判學(xué)院在世界貿(mào)易組織法專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方面的實踐，分析了我國高校開展國際組織人才培養(yǎng)的必要舉措及制約因素。新時代賦予國際組織人才培養(yǎng)新使命、新要求，我國應(yīng)加快人才培養(yǎng)體系建設(shè)，充分發(fā)揮高校的“橋頭堡”作用，在專業(yè)設(shè)置、課程改革、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、保障機制完善等方面共同發(fā)力，為國際組織輸送更多優(yōu)秀人才，為完善全球治理貢獻更多中國智慧和中國力量。