曾振芳，蔡杰慧，張翠忠，韋友歡

(廣西民族師范學院化學與生物工程學院，廣西 崇左 532200)

我國正處在由高等教育大國向高等教育強國轉變的關鍵節(jié)點[1]。廣西民族師范學院的辦學定位是“立足崇左，服務廣西，面向全國，輻射東盟”，學校的奮斗目標是成為適應西南邊疆少數(shù)民族地區(qū)經濟社會發(fā)展，在區(qū)域內有一定影響力的應用技術型大學[2]。

我校地處廣西崇左市，擁有中國—中南半島經濟走廊重要節(jié)點的區(qū)位優(yōu)勢和西南地區(qū)豐富的天然產物資源優(yōu)勢，國家加大醫(yī)藥創(chuàng)新投入，醫(yī)藥產業(yè)呈現(xiàn)持續(xù)強勁的發(fā)展勢頭，為廣西民族藥的發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)[3]，面對中國—東盟傳統(tǒng)醫(yī)藥科技文化產業(yè)發(fā)展，藥企對人才需求數(shù)量不斷擴大，質量要求提高，為了更好地服務地方經濟，我校2010年師資整合后申報獲批制藥工程本科專業(yè)，并于2011年開始招生，目前已經有6屆畢業(yè)生，在校學生358人。擁有“師范性、民族性、邊疆性”特色的師范院校背景[4]嚴重桎梏了學生工程實踐能力的形成，在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)工程概念薄弱，專業(yè)知識連貫性不強，學校實驗和企業(yè)實操存在斷層，GMP意識不強等問題，這些問題嚴重影響工程實踐能力應用技術型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。為了培養(yǎng)學生醫(yī)藥產品研制與生產、工程與工藝設計，藥品安全及質量管理控制等工程實踐能力，我校利用區(qū)位優(yōu)勢和天然產物資源優(yōu)勢，堅持以工程實踐能力和區(qū)域特色為中心，圍繞廣西九張名片之一——大健康產業(yè)，適應廣西區(qū)域醫(yī)藥經濟發(fā)展需求，制定科學合理的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建GMP實踐教學平臺，規(guī)范教育教學管理，深化專業(yè)綜合改革，加強與高校、企業(yè)的合作交流，校企協(xié)同育人，提升學生的工程實踐能力，培養(yǎng)面向中國—東盟傳統(tǒng)醫(yī)藥科技文化產業(yè)發(fā)展需要的廣西區(qū)域特色應用技術型人才，并取得了一些成效，現(xiàn)將我校以工程實踐能力和區(qū)域特色為中心進行制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究采取的一些舉措進行總結，以期對同類邊疆師范院校的制藥工程人才培養(yǎng)有所幫助。具體如下：

1 充分調研，做好人才培養(yǎng)方案的頂層設計

為了制定培養(yǎng)學生工程實踐能力及富有區(qū)域特色的人才培養(yǎng)方案，學校組織教師分批次赴廣西科倫制藥、桂林南藥、桂林澳林制藥、廣西和煦陽光醫(yī)藥集團、大參林醫(yī)藥集團、廣西師范大學、揚州大學、中國藥科大學等廣西制藥企業(yè)及區(qū)內外高校進行調研取經，并根據(jù)實習和畢業(yè)生就業(yè)情況對人才培養(yǎng)方案進行完善和修改。

制藥工程作為化學、生物、藥學、工程學等多學科交叉發(fā)展起來的新專業(yè)[5]，要求學生具有較扎實的化學、生物、藥學、工程學等基礎知識。針對制藥工程交叉性強、發(fā)展方向多元的特點，人才培養(yǎng)方案在制定過程中，在滿足一般培養(yǎng)的前提下，課程群設置有化學制藥、生物制藥、民族醫(yī)藥方向等從事廣西區(qū)內企業(yè)藥物生產與研發(fā)、輔料開發(fā)、執(zhí)業(yè)藥師等方向的課程，滿足學生個性發(fā)展及區(qū)域特色的需要。

注重學生的實踐能力，突出實踐教學的地位，建立起基礎實驗-課程設計-綜合實訓的多層次實踐教學體系，減少認知性實驗課時，增加藥劑學課程設計、制藥工藝學課程設計、制藥設備與車間課程設計及綜合實訓等模塊課時，培養(yǎng)學生的工程設計能力；入學教育、認識見習、生產實習等多層次的實踐訓練貫穿整個四年本科教學；強化畢業(yè)設計(論文)工作內涵及質量。實踐學分比例提高到32.11%，以學生參加各類競賽、學生進實驗室為抓手，使學生工藝研究及工程設計能力不斷提高，提升學生工程實踐能力與創(chuàng)新能力。

2 建設GMP實訓中心、創(chuàng)建GMP實踐教學平臺

藥品生產對質量要求的特殊性，使藥品成為一種特殊的商品，GMP(藥品生產質量管理規(guī)范)是藥品生產質量管理的基本準則，是為保證藥品在規(guī)定的質量下持續(xù)生產的體系[6]。嚴格實施GMP可以將不合格危險因素降到最低。在藥品生產中嚴格實施GMP是企業(yè)和產品競爭力的重要保證，也是醫(yī)藥產品與國際標準接軌，進入國際市場的先決條件[7]。制藥工程專業(yè)學生應該掌握GMP知識，才能適應現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展要求。

我校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將GMP作為一門必修課程，但是GMP課程以GMP的規(guī)范為主，內容包含從廠房到地面、設備、衛(wèi)生、生產、文件和人員培訓等多方面要求，以文字敘述為主，在實際教學中學生不容易理解記憶，如果只是課堂上講授，往往學生會覺得枯燥無味，缺乏學習興趣。

為了調動學生的學習興趣和積極性，也為了讓學生更好的掌握GMP知識，我校根據(jù)最新版的《藥品生產質量管理規(guī)范》，于2018年對擁有包括民族醫(yī)藥制藥、化學制藥和藥物制劑等相關實訓工段的“制藥工程實訓中心”進行升級改造，使實訓中心面積達到600 m2，擁有民族醫(yī)藥提取罐、化學藥物合成反應釜、噴霧干燥儀、乳化機、壓片機、篩片機、三維運動混合機、濕法混合制粒機、膠囊拋光機、包衣機、無菌制劑水粉兩用復合灌裝機、安瓿灌封機、水處理系統(tǒng)、全自動膠囊填充機、平板鋁塑泡罩包裝機、滴丸機、中藥全自動制丸機、藥液濃縮機、恒溫調膏劑、藥汁煎藥機、真空均質乳化機、氣動膏體灌裝機、口服液灌裝機、超聲波封尾機等制藥儀器，改善了校內實訓中心教學條件，創(chuàng)造了優(yōu)良的實踐教學平臺，學生可以在實訓中心完成阿司匹林原料藥的制備，葛根素的提取工藝、黃連素的提取工藝、苦丁茶水提物的制備、黃連素口服液的制備、感冒退熱顆粒的制備、硝苯地平緩釋片制備、六味地黃丸的制備、傷風膠囊的制備、川貝枇杷膏的制備等原料藥及制劑的制備及潔凈室更衣、潔凈車間設計、潔凈廠房設計等內容的教學，也可以參照制藥企業(yè)的GMP文件系統(tǒng)模式，設計設備的檔案卡及狀態(tài)卡、使用及檢修保養(yǎng)記錄等，增強學生GMP意識。

同時，為提升本專業(yè)學生對藥物制劑工藝、技術和方法的實踐能力，我校不斷加強與其他藥學類高校的交流學習，定期派遣學生前往中國藥科大學GMP實訓中心進行培訓學習。通過這些措施，盡力消除校內實訓和企業(yè)實操之間斷層，使實踐教學與實際生產緊密聯(lián)系，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢。

3 利用校企合作、產教融合，共建實踐教學平臺

校企合作、產教融合，是學校與企業(yè)人員、技術、設備資源共享，實現(xiàn)學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合的教學模式，很多學校都采用這種實踐教學模式[8]。

我校與大參林醫(yī)藥集團、廣西華天寶藥業(yè)、廣西科倫制藥、北海圣民制藥、桂林澳林制藥、廣西方略集團制藥、崇左百草堂制藥、大海陽光藥業(yè)等8家廣西地方醫(yī)藥企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實踐教學基地，與崇左市食品藥品監(jiān)督局共建了食品藥品分析檢測協(xié)同育人平臺。我們主要是讓學生到實踐教學基地中進行認識實習和生產實習，這些企業(yè)包括了原料、固體制劑和液體制劑的生產，使學生了解不同品種和劑型的實際生產，結合校內實訓教學和企業(yè)崗位操作交替訓練，有利于學生今后能夠勝任工作崗位。

同時，校企協(xié)同完善實踐教學基地學生管理和安全保障等實踐教學基地制度，注重過程考核，建立實踐教學基地實踐教學質量評價體系，將學生在企業(yè)上崗操作表現(xiàn)納入課程考核成績。利用校企合作、產教融合，共建實踐教學平臺，提高我校制藥工程專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)質量。

4 成立企業(yè)班級，訂單培養(yǎng)、校企協(xié)同育人

大三上學期，企業(yè)人員到校宣講，詳細介紹企業(yè)文化、發(fā)展歷程、前景，讓學生了解企業(yè)后，學生結合自身發(fā)展，自愿報名，校企共同組織面試，確定人選，單獨組班，簽訂入班協(xié)議后舉行開班儀式并安排班主任，在保證了學生意愿前提下，保證了訂單班學員的相對穩(wěn)定性。

訂單班開班后，根據(jù)企業(yè)實際需要，與企業(yè)一起研究設置企業(yè)課程模塊，提高學生的專業(yè)實踐能力與崗位操作能力，滿足企業(yè)對人才的需求，調動企業(yè)的深度融入。企業(yè)授課模式有兩種：一是到企業(yè)現(xiàn)場教學，將企業(yè)實際生產車間作為教學實驗實訓室；二是企業(yè)工程技術人員進校授課，承擔部分理論和實踐課程的教學任務?！耙笕胄Ｊ谡n”已成為我校制藥工程專業(yè)常態(tài)化教學模式，使企業(yè)訂單班級學生所學知識緊跟企業(yè)最新技術潮流。通過這種模式，有效緩解了我校制藥工程專業(yè)“雙師型”師資匱乏的問題。同時，訂單班學生可以去企業(yè)進行畢業(yè)論文(設計)實驗，畢業(yè)論文(設計)的題目來源于企業(yè)，由企業(yè)工程技術人員擔任導師，學校教師和企業(yè)導師共同組成答辯小組成員，完成畢業(yè)設計答辯工作。

目前，我校制藥工程專業(yè)已經成功舉辦了“大參林班”、“科倫班”、“方略班”，在生產實習階段，訂單班的學生必須到該相應企業(yè)實習三個月以上，通過實習階段，企業(yè)和學生對雙方的認識更加深刻，實習結束后進行雙向選擇，學生和企業(yè)簽訂勞動合同。通過訂單式人才培養(yǎng)，為企業(yè)定向輸送大量符合崗位需求的急需人才，解決了本地企業(yè)招工難的問題。同時，企業(yè)利用訂單培養(yǎng)的有利條件，吸納優(yōu)秀學生去其公司實習，從而極大降低公司的人力成本，也促進了學生就業(yè)，滿足“學習的需求，育人的需求，用人的需求”，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)三方“三贏”。

5 開展以賽代練活動，提升學生實踐能力

搭建從課程知識、專業(yè)技能到專業(yè)綜合技能的“梯次遞進”的校內學科競賽體系，如“趣味化學競賽”、“中藥傳統(tǒng)技能競賽”等。鼓勵學生參加校外學科競賽活動，如“國藥工程杯”全國大學生制藥工程設計競賽、“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“廣西化學化工類學術創(chuàng)新成果”大賽、崇左市“快速成型制造”杯高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過設立競賽學分，以競賽成績代替部分課程成績等措施，充分調動了學生參加學科競賽的積極性，提升了學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力，并在辦學過程中，不斷優(yōu)化“以賽代練、以賽促訓”教學改革方案。招生以來，我校制藥工程專業(yè)學生在各類比賽中獲得較好成績：全國大學生“國藥工程杯”三等獎1項，優(yōu)秀獎1項；廣西化學化工類學術創(chuàng)新成果競賽一等獎2項，二等獎6項、三等獎14項；崇左市“快速成型制造”杯高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎2項，優(yōu)秀獎2項；“互聯(lián)網+”廣西民族師范學院選拔賽金獎2項，銀獎2項，銅獎2項。

6 鼓勵學生申報大創(chuàng)項目，吸收學生參與教師科研

為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的申報。學生在指導教師的引導下，自主選題、開展可行性研究、自主撰寫項目申報書、中期檢查表、結題申請表、結題報告書及論文等工作，項目實施期間，在老師指導下自主完成研究內容，不斷提高學生的自我學習能力、創(chuàng)新能力、團結協(xié)作能力和綜合能力。

鼓勵教師根據(jù)教學實際需要，結合我校及當?shù)靥烊划a物資源優(yōu)勢開展科學研究，積極申報各級各類科研項目。教師通過從事專業(yè)科研活動，可以極大提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)思維深度，進而促進專業(yè)教學。同時，引導高年級學生參與教師研究課題，盡早接觸專業(yè)前沿知識，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

自招生以來，制藥工程專業(yè)學生獲得區(qū)級以上大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目35項，學生發(fā)表或參與發(fā)表論文19篇，參與申請發(fā)明專利10項，大幅提升了學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力，人才培養(yǎng)成效顯著。

7 創(chuàng)新就業(yè)模式和機制，實現(xiàn)就業(yè)市場多元化

在穩(wěn)定現(xiàn)有就業(yè)基地的基礎上，加快推進“就業(yè)+實習”基地一體化建設，以就業(yè)促實習，以實習帶就業(yè)，逐步深化校地、校企合作與交流機制，積極推動校企聯(lián)合培養(yǎng)，逐步形成專業(yè)就業(yè)特色。同時，學校每年都會派出由學工和專任教師組成的就業(yè)回訪小組走訪用人單位，回訪跟蹤畢業(yè)生，拓寬人才輸出渠道，實現(xiàn)就業(yè)市場多元化，就業(yè)回訪跟蹤過程中，可深入了解我校畢業(yè)生離校后就業(yè)狀況和用人單位對畢業(yè)生綜合能力評價，對進一步深化我校制藥工程專業(yè)教育教學改革、提高教育質量、提升畢業(yè)生就業(yè)能力與地方服務水平，具有重要的作用。

2020年10月，通過實地回訪和在線統(tǒng)計我校制藥工程專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)信息，結果表明，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生在敬業(yè)精神、協(xié)作精神、工作態(tài)度、專業(yè)知識、實踐能力、溝通能力、分析能力、職業(yè)道德、心理素質、綜合科學素養(yǎng)等方面的評價均為基本滿意以上。畢業(yè)生從事制藥行業(yè)工作約74%(產品研發(fā)約12%、制藥QA約16%、制藥QC約16%、藥品生產管理約21%、藥品銷售約9%)。畢業(yè)生就業(yè)單位統(tǒng)計表明，54%在民營企業(yè)，13%在國企工作，20%在政府部門和事業(yè)單位，約3%讀研深造，外資或自主創(chuàng)業(yè)約10%，廣西區(qū)內單位約69%。畢業(yè)生職業(yè)晉升統(tǒng)計顯示，約15%已成為單位技術骨干，42%為基層管理人員，43%為其它人員，其中30%已獲初級及以上職稱。畢業(yè)不到三年，47%的畢業(yè)生月薪達到了4500元以上，有5%的畢業(yè)生晉升為班長及以上管理職務，4%的畢業(yè)生參與了企業(yè)專利的申請。以上數(shù)據(jù)說明本專業(yè)培養(yǎng)目標與崗位需求高度吻合。

8 結 語

改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設、社會進步對本科專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，廣西民族師范學院制藥工程專業(yè)面向中國-東盟傳統(tǒng)醫(yī)藥科技文化產業(yè)發(fā)展需求，利用廣西處于中國-中南半島經濟走廊重要節(jié)點的區(qū)位優(yōu)勢和西南地區(qū)豐富的天然產物資源優(yōu)勢，深化人才培養(yǎng)模式改革，探索校內外實踐教學平臺與教學模式，建立GMP實訓中心，利用校企合作、產教融合、訂單培養(yǎng)、協(xié)同育人、共建實踐教學平臺，使學生快速適應校外生產實際，通過創(chuàng)新就業(yè)模式和機制，拓展多元化就業(yè)市場，實現(xiàn)課堂教學與實訓技能訓練一體化，培養(yǎng)適應地方區(qū)域人才市場需求、服務地方醫(yī)藥行業(yè)“用得好、留得住”的具備工程實踐能力應用技術型人才。目前，我校生物與醫(yī)藥專業(yè)已被區(qū)學位辦列為碩士學位點立項建設項目，制藥工程專業(yè)2014年獲廣西高校優(yōu)勢特色專業(yè)建設項目、2016年獲區(qū)級“食品藥品協(xié)同育人”平臺項目、2018年獲得廣西優(yōu)勢特色專業(yè)及實驗實訓基地(中心)建設項目，并于2019年獲批為廣西區(qū)級一流本科專業(yè)建設點。為邊疆少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)藥企業(yè)提供技術支持和人才支撐。