【摘要】教育最根本的目的便是教會(huì)學(xué)生做人，并且教會(huì)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，促使學(xué)生在實(shí)際生活中獲得更加全面的發(fā)展。但要想真正做到這一點(diǎn)，需要教師在實(shí)際的教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透德育。尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師需要將德育貫穿于教學(xué)中，真正地激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及綜合素質(zhì)。文章從在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育的意義以及實(shí)施策略兩個(gè)方面入手，闡述關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；德育；實(shí)施

作者簡介：崔磊（1987—），男，江蘇省泰興師范附屬小學(xué)教育集團(tuán)國慶校區(qū)。

在新課程改革的背景下，德育工作得到了廣泛關(guān)注。教師需要把德育放在更加重要的位置，有意識(shí)地將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育的意義

小學(xué)階段是學(xué)生樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該將德育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)方面下功夫。而小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用，教師能夠?qū)⑵渥鳛榈掠凉B透的重要載體［1］。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的概念和公式學(xué)習(xí)起來較為枯燥乏味，并不能有效地吸引學(xué)生的注意力和興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生無法積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，最終影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。如果教師能夠在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效地引入德育，并且能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，就能夠使學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)的基本技能，同時(shí)形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

數(shù)學(xué)學(xué)科的思維性較強(qiáng)，主要表現(xiàn)在運(yùn)算能力、推理能力等方面。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題。如果教師能夠在把握數(shù)學(xué)學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效地引入德育，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育共同發(fā)揮作用，就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展以及道德品質(zhì)的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的實(shí)施策略

（一）樹立榜樣，教書育人

教師不僅承擔(dān)著教書的責(zé)任，還承擔(dān)著育人的責(zé)任，韓愈說過：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”事實(shí)證明，教師自身所具備的文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、知識(shí)水平以及道德品質(zhì)等，都會(huì)給學(xué)生帶來較大的影響。也就是說，如果教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)能夠“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，就能正向影響學(xué)生；反之，如果教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能以身作則、以德服人，就容易給學(xué)生帶來負(fù)面影響。因此，教師需要充分地認(rèn)識(shí)到自身的言行舉止對學(xué)生的教育作用，加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而真正地實(shí)現(xiàn)教書育人這一目標(biāo)［2］。

1.巧妙運(yùn)用教學(xué)語言

課堂教學(xué)的時(shí)間總是寶貴的，往往只有短短的幾十分鐘，這便需要教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)注重效率，有意識(shí)地避免浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間。如此，便要求教師能夠真正做到巧妙地運(yùn)用教學(xué)語言，盡可能地采用一些具有感染力的、生動(dòng)形象的語言，力爭有效吸引學(xué)生的注意力。

例如，當(dāng)教師在講德育故事時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地濃縮故事，巧妙運(yùn)用教學(xué)語言將德育故事講得更加簡潔［3］。

2.注重情感的投入

教師在進(jìn)行知識(shí)講解以及學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，都離不開良好師生關(guān)系的助力。所謂“親其師，信其道”，如果教師在實(shí)際教學(xué)的過程中能夠真正地做到關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生就自然能夠感受到教師的愛，并且在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)對教師的信賴感，愿意親近教師，敢于向教師敞開自己的心扉，從而更加積極主動(dòng)地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果教師在實(shí)際教學(xué)的過程中無法真正地做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，對學(xué)生的態(tài)度冷漠，學(xué)生就不能真正地從心理上對教師產(chǎn)生信任感，更不會(huì)信服教師，如此一來就會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)德育效果的提升。

（二）深度挖掘教材，有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材之中，包含豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也包含豐富的德育資源。教師需要在實(shí)際教學(xué)的過程中明確德育的目標(biāo)，通過深度挖掘教材的德育資源，整合在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施德育的內(nèi)容，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)德育工作的高效開展。具體來說，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，先需要明確德育的具體目標(biāo)，在此基礎(chǔ)之上對教材展開深入研究，盡可能地將數(shù)學(xué)圖例、習(xí)題以及背景知識(shí)等資源中所包含的德育元素進(jìn)行梳理和歸納。如此，教師便可以圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和德育的具體目標(biāo)，有意識(shí)地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育進(jìn)行充分的結(jié)合，以此來完成德育滲透［4］。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，包含了較多數(shù)學(xué)史的相關(guān)資料、古代數(shù)學(xué)家的趣事等內(nèi)容，這些都能夠作為教師實(shí)施德育的良好素材。

教師可以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，為學(xué)生詳細(xì)講解我國古代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)研究方面所做出的貢獻(xiàn)。如此，不僅有助于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且有助于激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，真正地發(fā)揮德育的作用。

例如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊“表內(nèi)乘法（一）”時(shí)，為學(xué)生介紹九九乘法表的歷史。教師借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示湖南龍山里耶出土的“九九表”木牘，為學(xué)生介紹這是目前為止中國發(fā)現(xiàn)年代最早的“九九表”實(shí)物。

又如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊“圓”時(shí)，為學(xué)生介紹我國魏晉時(shí)期的數(shù)學(xué)家劉徽和我國南北朝時(shí)期的數(shù)學(xué)家祖沖之。劉徽提出用“割圓術(shù)”來計(jì)算圓周率，即用圓內(nèi)接正多邊形的面積無限近似圓的面積的思想求圓周率，最終計(jì)算得3.14的數(shù)值。而祖沖之是世界上第一個(gè)把圓周率推算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的數(shù)學(xué)家，歐洲的數(shù)學(xué)家在此后的一千多年才算出這個(gè)數(shù)值。

如此，學(xué)生理解了我國的數(shù)學(xué)研究歷史源遠(yuǎn)流長，領(lǐng)略了我國古人的智慧和成就，學(xué)習(xí)了善于思考、不懈探索的數(shù)學(xué)精神。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生由淺入深接受德育

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和發(fā)展動(dòng)力。教師在對學(xué)生實(shí)施德育時(shí)，需要真正地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以保證良好的德育效果。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育的重要途徑。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，有意識(shí)地依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況、思維發(fā)展水平以及依據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容確定數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主題，再通過引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生從感性到理性，由淺入深地接受德育［5］。

例如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊“統(tǒng)計(jì)與可能性”時(shí)，組織學(xué)生積極地參與到社會(huì)調(diào)查數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。具體的調(diào)查內(nèi)容是：自己家中分別在一天、一個(gè)星期、一個(gè)月、一年之中使用的塑料袋、快遞包裝袋的數(shù)量，并調(diào)查塑料污染對生態(tài)環(huán)境的影響。通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步地了解生活的塑料污染對生態(tài)環(huán)境所造成的影響。如此，不僅能夠幫助學(xué)生更深層次地理解與掌握“統(tǒng)計(jì)與可能性”的知識(shí)，而且能夠教育學(xué)生為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量，從而真正實(shí)現(xiàn)德育的滲透。

又如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，依據(jù)當(dāng)前學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生都曾有過的購物經(jīng)歷作為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生就小數(shù)點(diǎn)的重要性開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)商販或者收銀員用錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候，可能會(huì)導(dǎo)致其一整天的勞動(dòng)都白費(fèi)。通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到了小數(shù)點(diǎn)的重要性，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的優(yōu)良作風(fēng)。

如此，教師注重實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，有利于學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，也有利于幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

（四）聯(lián)系實(shí)際生活，提高德育滲透的有效性

生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用無處不在。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識(shí)地依據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生所具備的年齡特征以及知識(shí)接受能力，聯(lián)系其實(shí)際生活，為其講解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且能夠提高德育滲透的有效性。

例如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊“元、角、分”時(shí)，首先，要求學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下到市場或者超市購物，并嘗試自己使用人民幣付款，以加強(qiáng)學(xué)生對“元、角、分”的認(rèn)識(shí)。其次，教師要求學(xué)生在完成購物后手繪記賬單，以鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生合理使用金錢的意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。最后，教師組織學(xué)生開展“美德銀行”的活動(dòng)，模仿銀行存儲(chǔ)貨幣的形式，讓學(xué)生將日常良好的美德表現(xiàn)模擬成金錢存入“美德銀行”，比一比誰是“美德大富翁”。如此，調(diào)動(dòng)了學(xué)生“存儲(chǔ)”美德的積極性，促使學(xué)生在日常更加注意自己的言行舉止，十分有利于學(xué)生道德品質(zhì)的提高。

又如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊“三角形、平行四邊形和梯形”時(shí)，首先為學(xué)生講解三角形的邊和角有哪些特征、平行四邊形的邊和角有哪些特征，讓學(xué)生掌握三角形任意兩邊長度之和大于第三邊，內(nèi)角和等于180°；平行四邊形兩組對邊分別平行且相等，內(nèi)角和等于360°的知識(shí)。其次，教師為學(xué)生介紹三角形與平行四邊形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，比如我國古代建筑的屋頂有的由三角形組成、學(xué)校大門是平行四邊形的自動(dòng)伸縮門，等等。最后，教師給學(xué)生充分的自主探究空間，讓學(xué)生小組合作，用剪一剪、折一折、拼一拼等方式，制作日常生活中應(yīng)用三角形或者平行四邊形制造的器物模型，從而讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

（五）結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行愛國主義教育

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中包含豐富的插圖和應(yīng)用題，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中可以有意識(shí)地借助教材中富有教育意義且又生動(dòng)形象的插圖，或者是借助教材應(yīng)用題中具有說服力的數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

例如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊“多邊形的面積”時(shí)，借助教材中九寨溝、三峽大壩、青藏高原、鄱陽湖的插圖，為學(xué)生講解九寨溝是世界自然遺產(chǎn)，面積大約是720平方千米；三峽大壩是世界上最大的水利工程，面積大約是1000平方千米；青藏高原是世界上最高的高原，面積大約是250萬平方千米；鄱陽湖是我國最大的淡水湖，面積大約是2933平方千米。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略了我國的風(fēng)景名勝、國之重器，激發(fā)了努力學(xué)習(xí)，為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的愛國主義情感。

又如，教師在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，首先借助教材“1970年4月，我國發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。這顆衛(wèi)星繞地球一周要114分鐘，繞地球5周要多少分鐘？”的應(yīng)用題，向?qū)W生介紹幾十年來我國航天工程取得的輝煌成果。其次，教師借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放神舟十三號(hào)航天員乘組返回地面的畫面，讓學(xué)生感悟一代代中國航天人筑夢太空的豪情壯志。最后，教師讓學(xué)生暢所欲言，說一說對航天精神的感悟。如此，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感，幫助學(xué)生樹立了熱愛祖國、為國爭光的堅(jiān)定理想信念。

結(jié)語

總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中進(jìn)行德育的滲透，能夠促使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中受到良好的熏陶，這不僅有助于學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能，還有助于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

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