周 琴 張殿祥

蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 蘇州 215021

1 體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素

1.1 體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

“創(chuàng)新能力是指技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力”。結(jié)合前人的研究基礎(chǔ)，本研究將體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力定義為：體育學(xué)碩士研究生個(gè)體運(yùn)用已知一切信息不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值研究成果的體育創(chuàng)新意識(shí)、體育創(chuàng)新思維、體育創(chuàng)新技能、體育創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

1.2 體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素

運(yùn)用某種能力做成一件事或者完成某項(xiàng)研究，首先要萌生出做成這項(xiàng)研究的意識(shí)和想法，其次要形成具體的思維和思路，進(jìn)而尋求實(shí)施具體操作相關(guān)的技能和知識(shí)，最后完成實(shí)踐項(xiàng)目，即完整的過(guò)程應(yīng)為主觀萌生意識(shí)，意識(shí)轉(zhuǎn)化思維，思維鏈接技能，技能推動(dòng)實(shí)踐。在這里，本研究將體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力分為了體育創(chuàng)新意識(shí)、體育創(chuàng)新思維、體育創(chuàng)新技能、體育創(chuàng)新實(shí)踐四大構(gòu)成要素（見(jiàn)圖1）。其中，體育創(chuàng)新意識(shí)是體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力的前提（先決條件），體育創(chuàng)新思維是體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)（核心要素），體育創(chuàng)新技能是體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力的架構(gòu)（重要組成），體育創(chuàng)新實(shí)踐是體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)（重要標(biāo)志）。

圖1 體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力構(gòu)成要素

2 培養(yǎng)體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力的必要性

2.1 實(shí)現(xiàn)新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展目標(biāo)的必然要求

創(chuàng)新是助推人類(lèi)高質(zhì)量發(fā)展的重要工具，更是新時(shí)代發(fā)展的必然選擇。創(chuàng)新同樣在推動(dòng)著我國(guó)研究生教育的改革與發(fā)展，加快培養(yǎng)體育學(xué)碩士研究生的創(chuàng)新能力是辦好人民滿(mǎn)意的研究生教育、切實(shí)提高體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，也是建設(shè)研究生教育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展目標(biāo)的必然要求。

2.2 建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)偉大征程的必要條件

創(chuàng)新是新時(shí)代的主題，創(chuàng)新能力是新時(shí)代我國(guó)研究生必須要掌握的能力，更是新時(shí)代背景下體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)偉大征程中體育研究生的主要能力。[1]體育學(xué)研究生教育位于體育學(xué)科領(lǐng)域的頂層位置，是培養(yǎng)高精尖體育人才的主要來(lái)源，更是研判我國(guó)體育學(xué)科教育是否發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志。[2]實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)需要貫徹落實(shí)國(guó)家部署的體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)決策，而實(shí)施諸多體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)決策需要人才的支撐，需要高精尖體育專(zhuān)業(yè)人才的支撐。體育學(xué)碩士研究生教育事關(guān)我國(guó)體育學(xué)科建設(shè)發(fā)展及體育學(xué)高精尖人才儲(chǔ)備情況，其發(fā)展程度也直接關(guān)系到我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略決策的整體推進(jìn)程度，大力發(fā)展體育學(xué)碩士研究生教育也必將為深化教育改革創(chuàng)新及實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3 制約體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的障礙因素

3.1 生源質(zhì)量不高：體育學(xué)碩士研究生科研意識(shí)薄弱

自1978年我國(guó)正式恢復(fù)研究生教育以來(lái)，在國(guó)家教育部的統(tǒng)籌部署下，我國(guó)體育學(xué)碩士研究生教育也迎來(lái)了發(fā)展的“高峰期”，其教育體系也日趨完善。但與此同時(shí)，體育學(xué)碩士研究生教育體系中的深層次矛盾也在研究生數(shù)量猛增的過(guò)程中被暴露出來(lái)。大學(xué)生選擇考研的理由多種多樣，考研也似乎成為了現(xiàn)代大學(xué)生的一門(mén)“必修課”，而“質(zhì)量不達(dá)標(biāo)”導(dǎo)致現(xiàn)在的碩士學(xué)歷含金量降低。我國(guó)體育學(xué)研究生大部分來(lái)自體育專(zhuān)業(yè)本科生，而其普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，他們從初中、高中，甚至在大學(xué)都在接受體育教育相關(guān)訓(xùn)練，沒(méi)有充足的時(shí)間與精力進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，[3]這在一定程度上阻礙了他們?cè)诳蒲械缆返拈_(kāi)拓及創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。

3.2 教學(xué)模式滯后：體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新思維啟發(fā)受限

我國(guó)體育學(xué)教育發(fā)展歷史不長(zhǎng)，缺乏高質(zhì)量的書(shū)本教材，也沒(méi)有形成相應(yīng)的授課教學(xué)模式。我國(guó)體育學(xué)碩士的上課模式還是基于教師講授為主，而這種教學(xué)模式則是以老師為主體，以傳輸理論知識(shí)為主要任務(wù)，師生之間缺乏一定的交流互動(dòng)。[4]我國(guó)在研究生培養(yǎng)模式、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)還存在諸多問(wèn)題，尤其是傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)新思維啟發(fā)受限。[5]在對(duì)該學(xué)校體育研究生創(chuàng)新能力的調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中多重視培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)散性”思維，而輕視了對(duì)“創(chuàng)新性”思維的啟發(fā)與培養(yǎng)。[6]由于導(dǎo)師在日常培養(yǎng)環(huán)節(jié)及課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維啟發(fā)不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，體育創(chuàng)新能力不足，抑制了學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。

3.3 課程體系差強(qiáng)人意：體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新知識(shí)貧乏

課程體系的建設(shè)在碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)發(fā)揮著巨大作用。在整個(gè)研究生教育培養(yǎng)體系中，課程教學(xué)是非常重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，課程體系的建立不僅要保證專(zhuān)業(yè)知識(shí)的輸出，還要兼顧對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[7]在我國(guó)體育學(xué)研究生教育體系中，課程建設(shè)是核心部分，反映了體育學(xué)研究生全面素質(zhì)能力的基本要求，需要重新審視體育學(xué)研究生課程教學(xué)體系，順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要進(jìn)行新的改革與建設(shè)。課程靈活性不夠、課程內(nèi)容前沿性知識(shí)不突出、學(xué)生課堂參與感不強(qiáng)、討論度不高、跨學(xué)科選課受限、獲取交叉性學(xué)科知識(shí)渠道窄等問(wèn)題普遍存在于我國(guó)體育學(xué)研究生課程教學(xué)中，我國(guó)研究生教育與發(fā)達(dá)國(guó)家之間還具有較大差距。

3.4 輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)：體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新實(shí)踐不足

在我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)階段，各高校還未針對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)建立科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，課程體系、教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)十分匱乏，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、慣于聽(tīng)從導(dǎo)師安排，創(chuàng)新應(yīng)用鍛煉平臺(tái)匱乏、創(chuàng)新實(shí)踐不足以至于創(chuàng)新能力得不到提升。科研實(shí)踐能力鍛煉在整個(gè)研究生培養(yǎng)階段扮演著極其重要的角色，沒(méi)有足夠廣泛、豐富的科研實(shí)踐活動(dòng)做支持，體育學(xué)碩士研究生就無(wú)法內(nèi)生出強(qiáng)大的科研創(chuàng)新動(dòng)力，進(jìn)而導(dǎo)致科研創(chuàng)新水平低下、無(wú)法形成高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果。

4 提升體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

4.1 建立科學(xué)有效的選拔機(jī)制，抓好研究生生源質(zhì)量

想要提高創(chuàng)新能力首先要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，想要培養(yǎng)出高質(zhì)量的體育學(xué)碩士研究生首先要抓好研究生入學(xué)生源質(zhì)量。首先，要運(yùn)用先進(jìn)的考察方法，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)考生科研創(chuàng)新意識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、科研能力等方面的考察，綜合性評(píng)價(jià)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐本領(lǐng)等多方面的表現(xiàn)，與學(xué)生探討科研成果、研究方法與思路、創(chuàng)新意識(shí)與思維，在此過(guò)程中觀察考生的思維邏輯能力、分析能力、創(chuàng)新精神，以此判斷考生是否具有科研潛力、創(chuàng)新能力以及讀研所具備的能力，使得選拔出來(lái)的學(xué)生都具備一定的科研創(chuàng)新能力與潛力、創(chuàng)新意識(shí)與能力，打造出高質(zhì)量的研究生生源。其次，要強(qiáng)化面試考核，擴(kuò)大學(xué)生科研創(chuàng)新成果在復(fù)試成績(jī)中的占比，加大復(fù)試成績(jī)?cè)谶x拔錄取中的比重，對(duì)有科研專(zhuān)長(zhǎng)的考生建立特殊選拔機(jī)制。另外，體育學(xué)研究不再是封閉的研究，而是與各學(xué)科的交叉、融合的新研究模式，要?jiǎng)?chuàng)新研究生招錄方法，擴(kuò)大推免生、直博生、碩博連讀生所占招生總?cè)藬?shù)的比例，建立健全直博生的招生辦法與考核機(jī)制，要重視跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位學(xué)生的吸引辦法，探索多元化招生方式，篩選出更多具備科研創(chuàng)新意識(shí)且內(nèi)在動(dòng)力充足的學(xué)生。

4.2 創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維

要推進(jìn)研究生教育改革，首先教師就要改革教學(xué)模式，要對(duì)焦基礎(chǔ)學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，探索以問(wèn)題為指引的創(chuàng)新人才教學(xué)方法。教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)理念努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、思維能力、邏輯語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)術(shù)科研方面的各類(lèi)問(wèn)題，翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)術(shù)沙龍、小組報(bào)告、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)研討等各類(lèi)創(chuàng)新性教學(xué)模式可應(yīng)用在體育學(xué)碩士研究生教學(xué)方面，豐富課堂教學(xué)模式與方法，利用多元化、精彩化的教學(xué)手段提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維、培育創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和敢于質(zhì)疑的能力。

4.3 建立協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，拓寬創(chuàng)新知識(shí)汲取渠道

課程體系在整個(gè)碩士研究生教育過(guò)程中扮演著極其重要的角色，是研究生教學(xué)的重要組成部分。課程學(xué)習(xí)是碩士研究生階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)之一，更是碩士研究生獲取科研創(chuàng)新知識(shí)、增長(zhǎng)創(chuàng)新技能的重要工具。因此，必須優(yōu)化傳統(tǒng)的課程體系，完善課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容審批機(jī)制，嚴(yán)格課程考核，在重視研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)術(shù)思想培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展、滿(mǎn)足體育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新知識(shí)汲取的科學(xué)合理的課程體系。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，深化本專(zhuān)業(yè)課程改革，優(yōu)化培養(yǎng)方式，課程內(nèi)容不僅要充分覆蓋本專(zhuān)業(yè)所需知識(shí)，還要體現(xiàn)本學(xué)科的最新研究發(fā)展方向，確保知識(shí)的先進(jìn)性與“一手性”、實(shí)用性與綜合性。各單位要嚴(yán)格審核教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方式，把研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在核心位置。其次要認(rèn)真審查教材書(shū)籍質(zhì)量，加強(qiáng)教材建設(shè)，撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教材，避免出現(xiàn)教材與本科教材重復(fù)過(guò)高、難度相差不大、知識(shí)更新緩慢的現(xiàn)象，確保教材內(nèi)容滿(mǎn)足體育學(xué)研究生進(jìn)行科研創(chuàng)新的需要。另外培養(yǎng)單位應(yīng)鼓勵(lì)各導(dǎo)師、任課老師創(chuàng)造精品師范課程、展現(xiàn)課程魅力，打造一批由一流教師隊(duì)伍牽頭、一流教學(xué)方法指引、一流教學(xué)內(nèi)容填充及一流教學(xué)教材支撐的精品示范課程。并將課程質(zhì)量列為教師績(jī)效考核和研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，以此助推教學(xué)單位改革課程建設(shè)的發(fā)展進(jìn)度。拓寬前沿性課程建設(shè)，在課程體系中增設(shè)前沿性、交叉性的學(xué)科課程，為學(xué)生提供國(guó)際研究領(lǐng)域最權(quán)威、最前沿的學(xué)術(shù)知識(shí)，安排一些工具方法類(lèi)、國(guó)際前沿類(lèi)課程與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展，開(kāi)拓體育學(xué)研究生學(xué)術(shù)視野，增長(zhǎng)科研知識(shí)和創(chuàng)新技能。倡導(dǎo)多元化選課模式,打破跨學(xué)科選課壁壘，允許并提倡學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科甚至跨學(xué)院、跨學(xué)校選修課程，利用網(wǎng)課與慕課等新型選課平臺(tái)，從橫向與縱向兩個(gè)維度提升學(xué)生課程理論學(xué)習(xí)的廣度與深度，真正實(shí)現(xiàn)體育學(xué)與各學(xué)科交叉融合的新研究模式。

4.4 塑造銳意創(chuàng)新科研風(fēng)氣，重視創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)踐交流環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑，學(xué)術(shù)交流可以使思想的火花得到碰撞，是思維交換的重要途徑，學(xué)生通過(guò)學(xué)術(shù)的交流可以獲取學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最前沿資訊，了解學(xué)科的最新研究發(fā)展方向，拓寬學(xué)術(shù)視野，活躍創(chuàng)新意識(shí)，在思想交流的同時(shí)提升自己的創(chuàng)新能力。科研實(shí)踐活動(dòng)可以使得學(xué)生獨(dú)立、深入地探討相關(guān)問(wèn)題、形成研究思維、進(jìn)而轉(zhuǎn)化研究成果，對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提升同樣具有極其重要的作用。因此，各高校應(yīng)當(dāng)塑造銳意創(chuàng)新的科研風(fēng)氣，重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先，各高校應(yīng)創(chuàng)辦盡可能多的學(xué)術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，可建立研究生內(nèi)部團(tuán)體間的學(xué)術(shù)交流會(huì)，每周固定交流，互相學(xué)習(xí)新思想與新方法；創(chuàng)辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，可將讀書(shū)報(bào)告列為研究生必修課程，以此營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍；定期舉辦專(zhuān)家座談會(huì)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍，并將參與學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)家座談會(huì)情況作為學(xué)期末考核指標(biāo)，從政策方面推動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性與主觀能動(dòng)性。此外，研究生導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)充分利用各種資源為學(xué)生提供科研創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)，如導(dǎo)師本身的課題研究、校內(nèi)外組織的各類(lèi)學(xué)術(shù)征文活動(dòng)、國(guó)內(nèi)外高端學(xué)術(shù)會(huì)議，運(yùn)用大團(tuán)隊(duì)、高平臺(tái)、多項(xiàng)目的導(dǎo)師資源支撐研究生創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科研創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生敢于發(fā)表觀點(diǎn)、敢于提出質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新實(shí)踐，并通過(guò)一系列的科研實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新知識(shí)，并為其真正發(fā)表高水平論文、創(chuàng)新高質(zhì)量文章積攢寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。