張曉潔，彭復(fù)生

（1.泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，福建 泉州 362000；2.閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 龍巖 364021）

高職院校黨史育人工作對(duì)于全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、傳承和弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、堅(jiān)定大學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的信心等具有重要意義。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出， “我們黨歷來(lái)重視黨史學(xué)習(xí)教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格。”[1]大學(xué)生是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要的人才支撐，將在民族復(fù)興偉業(yè)中發(fā)揮重要的作用。黨的歷史是引導(dǎo)大學(xué)生 “學(xué)黨史、感黨恩、跟黨走” 最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書[2]。因此，在新的時(shí)代背景下，如何增強(qiáng)大學(xué)生的黨史育人成效，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培育更多高素質(zhì)復(fù)合型人才顯得尤為重要。

一、高職院校黨史育人功能的作用

（一）依托紅色文化資源，筑牢理想信念

“不能因?yàn)槟銈兘裉旖g死了我，就絞死了偉大的共產(chǎn)主義” 是李大釗英勇就義前最后演說(shuō)的部分內(nèi)容[3]， “砍頭不要緊，只要主義真” 是夏明翰烈士就義前留下的詩(shī)句[4]，顯示出他們將生死置之度外的大無(wú)畏英雄氣概和對(duì)共產(chǎn)主義堅(jiān)如磐石的崇高信仰，也體現(xiàn)了他們對(duì)共產(chǎn)主義理想的無(wú)比堅(jiān)定和革命必勝的信念。正是無(wú)數(shù)像李大釗、夏明翰這樣革命先驅(qū)致力于追求民族復(fù)興和人民幸福，不惜拋頭顱、灑熱血，才實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的巨變。了解歷史才能看得遠(yuǎn)，理解歷史才能走得遠(yuǎn)[5]。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史簿中感天動(dòng)地的英雄事跡不勝枚舉，成為建黨建國(guó)歷史的寶貴財(cái)富，成為大學(xué)生筑牢理想信念、激勵(lì)青年成長(zhǎng)的精神財(cái)富。高職院校要充分利用紅色資源，對(duì)大學(xué)生開展黨史教育，給予其心靈滋養(yǎng)和精神啟迪，從光榮歷史中感悟堅(jiān)定信仰，補(bǔ)足理想之鈣；指導(dǎo)大學(xué)生勇于承擔(dān)新時(shí)代賦予的光榮使命，在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)中勇毅前行、追逐理想，以青春之我、奮斗之我的熱情為復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春、智慧和力量。

（二）把握紅色文化資源，引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向

正確引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向，既關(guān)乎其自身建設(shè)，又關(guān)系到其能否堪當(dāng)民族復(fù)興重任。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域魚龍混雜，各類聲音不絕于耳，一些國(guó)外反華勢(shì)力企圖歪曲史實(shí)，抹黑英雄人物形象和否認(rèn)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史，其目的是消減甚至破壞大學(xué)生心中對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨熱愛之情，阻擾大學(xué)生從紅色基因中汲取奮進(jìn)的力量。此外，部分高職院校傾向于 “技藝” 傳承教授，放松或者忽略了對(duì)大學(xué)生黨史教育，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)黨史缺乏全面系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)。黨的奮斗實(shí)踐和歷史經(jīng)驗(yàn)證明中國(guó)共產(chǎn)黨為什么行，是大學(xué)生深層次認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨最好的精神食糧，讓他們?cè)谥販攸h披荊斬棘、砥礪前行的歷程中認(rèn)識(shí)到黨的光榮和偉大，發(fā)揮高職院校在黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)和塑造方面獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，通過黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制歷史虛無(wú)主義，樹立對(duì)重要史實(shí)和英雄人物事跡的正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而端正其黨史觀與價(jià)值導(dǎo)向。

（三）利用紅色文化資源，鍛造優(yōu)良品格

百年黨史是最好的教科書，黨史中先進(jìn)人物的英雄事跡、先進(jìn)思想、紅色故事是最有凝聚力、感召力和說(shuō)服力的，是高職院校開展思想政治教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要支撐。百年黨史的英雄人物以其革命斗志、高尚品格、優(yōu)良作風(fēng)影響后人，成為一代代青年的榜樣。高職院校要充分挖掘黨史蘊(yùn)含的鑄魂育人素材，講清沒有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)的歷史脈絡(luò)，引導(dǎo)大學(xué)生珍惜當(dāng)前的和平環(huán)境和來(lái)之不易的美好生活，樹立以革命和建設(shè)中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物為榜樣，鍛造自己優(yōu)良的品格[6]。古人云， “讀史使人明智” ，通過引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史，提升他們黨史理論水平和思想境界。學(xué)史明理[7]，在這百年未有之大變局的時(shí)代背景下，運(yùn)用黨史教育培養(yǎng)大學(xué)生明辨是非對(duì)錯(cuò)的能力，認(rèn)清當(dāng)前國(guó)內(nèi)外復(fù)雜形勢(shì)，顯得格外重要，對(duì)堅(jiān)定大學(xué)生共產(chǎn)主義理想，自覺培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、為民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格，投身民族復(fù)興的偉大事業(yè)意義重大。

二、高職院校黨史育人功能實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀

本研究選取泉州市3所高職院校共619名大學(xué)生（2019—2021級(jí)）進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷581份，有效回收率為93.8%。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并結(jié)合與部分教師深度訪談的記錄，較為客觀歸納總結(jié)當(dāng)前泉州高職院校黨史教育工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境。

（一）在黨史學(xué)習(xí)教育中重視程度欠缺

多數(shù)高職院校能夠把黨史教育工作作為當(dāng)前學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，取得了一些成績(jī)，但也存在以下幾點(diǎn)問題。一是沒有獨(dú)立開設(shè)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校沒有單獨(dú)設(shè)置中國(guó)共產(chǎn)黨黨史相關(guān)課程，而黨史內(nèi)容只有毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等課程涉及。雖然這門課程中涉及一些黨史知識(shí)，但是其內(nèi)容、篇幅和學(xué)時(shí)太少，且不成體系，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法在第一課堂全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，從而削弱黨史育人成效。二是高職院校作為黨史教育工作的重要主陣地，設(shè)立專門負(fù)責(zé)黨史教育工作機(jī)構(gòu)的學(xué)校較少。通過訪談得知，有的學(xué)校把該工作依托校長(zhǎng)辦公室或者黨委宣傳部等某一個(gè)部門下面的某個(gè)科室負(fù)責(zé)，并未設(shè)立專門機(jī)構(gòu)來(lái)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育。

（二）在黨史學(xué)習(xí)教育中教學(xué)方式亟須改進(jìn)

1.第一課堂教學(xué)方法和手段陳舊。第一課堂是高職院校貫徹落實(shí)中央精神，發(fā)揮黨史育人主渠道作用。在問及 “課上是否存在‘老師講、學(xué)生聽’照本宣科的現(xiàn)象？” 回答 “是” 的占84.9%，說(shuō)明很大一部分高職院校第一課堂教學(xué)方法和手段陳舊，填鴨式教學(xué)方法仍然存在；部分教師的教育思想沒有與時(shí)俱進(jìn)，也沒有深入大學(xué)生和傾聽大學(xué)生心聲，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上更沒有融入大學(xué)生喜聞樂見的元素，因此出現(xiàn)聽課的積極性與專注度不高等現(xiàn)象。另外，在與教師訪談過程中得知，高職院校思政課教師隊(duì)伍中缺乏中共黨史專業(yè)背景的師資，而兼任教師因黨史專業(yè)學(xué)術(shù)功底較弱，為了避免出錯(cuò)，只能照本宣科、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，最終導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)黨史的理解停留在感性認(rèn)識(shí)層面，削弱了黨史育人成效。

2.第二課堂活動(dòng)形式比較單一。第二課堂作為高職院校開展黨史育人工作的重要活動(dòng)形式，有利于增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高育人的實(shí)效性。通過大學(xué)生對(duì)于 “學(xué)校開展各類活動(dòng)迎接黨的百年華誕” 題目的選擇中（見表1）， “比較不同意” 的占36.5%， “非常不同意” 的占24.4%，這兩項(xiàng)合計(jì)為60.9%。從側(cè)面能夠看出，高職院校開展黨史教育的活動(dòng)形式不夠豐富。在訪談中，問及 “你喜歡哪些黨史教育活動(dòng)形式？” 絕大部分大學(xué)生喜歡 “觀看黨史影視作品” “參觀黨史紀(jì)念館” “黨史知識(shí)競(jìng)賽” “黨史書畫大賽” 等，說(shuō)明大學(xué)生喜歡豐富多彩的黨史教育活動(dòng)形式。

表1 在黨史學(xué)習(xí)教育中的開展方式調(diào)查表

（三）在黨史學(xué)習(xí)教育中學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)

從調(diào)查情況看，大學(xué)生對(duì) “你認(rèn)為黨史學(xué)習(xí)重要性” 中，認(rèn)為 “比較重要” 的占13.4%、 “非常重要” 的占85.9%，這兩項(xiàng)合計(jì)為99.3%（見表1），可見大部分大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到黨史學(xué)習(xí)重要性。但是，在談到 “你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史？” 僅有41.8%的學(xué)生選擇了 “是” ，可見學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史的積極性欠缺。另外，本次問卷設(shè)置了一道黨史知識(shí)單選題（中國(guó)最早的馬克思主義傳播者是哪位革命先驅(qū)），難度很小，是基本常識(shí)問題，但是答題準(zhǔn)確率不高，竟然有42.7%的大學(xué)生不知道答案。從答題情況來(lái)看，一些大學(xué)生的黨史知識(shí)較為薄弱，對(duì)重大黨史事件及重要黨史人物關(guān)注度不高。因此，高職院校需要加大黨史教育力度和引導(dǎo)力度，調(diào)動(dòng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，補(bǔ)足精神之鈣，做到知行合一。

（四）在黨史學(xué)習(xí)教育中學(xué)習(xí)成果較少

從訪談的結(jié)果看，部分高職院校在中共黨史研究方面成績(jī)斐然，其中不乏國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題和相關(guān)著作、論文，但針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)的科研成果較少。從中國(guó)知網(wǎng)查詢的數(shù)據(jù)也證實(shí)了這一點(diǎn)，截至2021年12月22日，關(guān)于高校黨史研究的學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文分別為355篇和4篇，關(guān)于高職院校黨史研究的學(xué)術(shù)論文僅有33篇，貼近大學(xué)生特點(diǎn)的黨史學(xué)習(xí)成果則更少?？梢姡恍└呗氃盒２粔蛑匾朁h史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、成效的總結(jié)和成果的研究。因此，在開展黨史學(xué)習(xí)教育過程中，如何針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)，開展相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)黨史熱情，發(fā)揮黨史育人成效，是值得思考和研究的重要課題。

三、高職院校黨史育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）重視黨史學(xué)習(xí)教育，切實(shí)加強(qiáng)組織保障

加強(qiáng)黨史教育是培育新時(shí)代技能人才的重要舉措，高職院校應(yīng)提高對(duì)黨史教育的重視程度。一是成立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)全校黨史育人工作。高職院校貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的精神，則需要專門成立黨史教育專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育具體工作。在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，針對(duì)性地制定黨史學(xué)習(xí)教育工作計(jì)劃，切實(shí)保證全校上下在黨史育人工作上形成合力，并有條不紊地實(shí)施，推進(jìn)黨史育人工作落細(xì)落實(shí)。二是開設(shè)專門的黨史課程。高職院校要單獨(dú)開設(shè)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史課程，改變將黨史教育穿插在其他思想政治理論課中講授的做法，并且保證足夠的學(xué)時(shí)，對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行完整的、系統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育。具體的開展形式學(xué)?？梢越Y(jié)合本校條件而定，比如設(shè)置為公共必修課或選修課、中小班單獨(dú)授課或以講座的形式開展等。

（二）推進(jìn)第一課堂，筑牢黨史鑄魂育人主陣地

高職院校思想政治教育要發(fā)揮好第一課堂主陣地的作用。一是創(chuàng)新教學(xué)方法。應(yīng)遵循大學(xué)生教育和成長(zhǎng)規(guī)律，充分收集和挖掘黨史教育資源、素材，以大學(xué)生為主體，了解他們現(xiàn)階段特點(diǎn)，跟進(jìn)學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄填鴨式、灌輸式陳舊的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用大學(xué)生專題匯報(bào)、分組討論、黨史情景再現(xiàn)表演等形式，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取靈活的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的熱情，使大學(xué)生在思想政治理論主渠道中充分汲取黨史文化的養(yǎng)分，進(jìn)而提高黨史教育的成效。二是利用新媒體教學(xué)手段。教師可以從黨史中找出一些大學(xué)生熟悉的英雄人物或者歷史事件，以影視史料加以呈現(xiàn)，既能增強(qiáng)代入感，又能加深大學(xué)生對(duì)黨史英雄人物和事件的認(rèn)識(shí)與理解。三是有機(jī)融入泉州革命歷史。向大學(xué)生介紹中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)泉州人民在土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期浴血奮戰(zhàn)、百折不撓勇毅前行，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，取得革命勝利的光輝歷程。剖析老紅軍朱漢膺同志、歸國(guó)華僑李子芳烈士和為建設(shè)新泉州鞠躬盡瘁的許集美同志的先進(jìn)事跡，讓大學(xué)生進(jìn)一步感受到泉州這塊紅色熱土，給予他們心靈滋養(yǎng)和精神啟迪，汲取前行的智慧和力量。

（三）豐富第二課堂，切實(shí)增強(qiáng)黨史育人成效

豐富的第二課堂活動(dòng)是高職院校黨史育人工作取得實(shí)效性的重要形式。一是充分挖掘校史中黨史教育的深刻內(nèi)涵。高職院校要把黨史學(xué)習(xí)和校史學(xué)習(xí)有效結(jié)合，在新生開學(xué)第一課組織大學(xué)生參觀校史館、辦學(xué)成果館，感悟?qū)W校在黨的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)生的巨變和取得的榮譽(yù)；把學(xué)校發(fā)展歷程中的關(guān)鍵人物、歷史事件與黨史中的時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)，用好校史的 “鮮活教材” ，培育大學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛校情懷，提升育人成效。二是組織重要節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)。利用黨史重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織大學(xué)生參觀烈士陵園、革命歷史紀(jì)念館等，讓大學(xué)生從黨史重要事件發(fā)生的背景以及意義中汲取營(yíng)養(yǎng)，培育和弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。三是開展黨史題材的知識(shí)競(jìng)賽。比如書畫大賽、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等，讓大學(xué)生在參與豐富的競(jìng)賽中重溫黨走過極不平凡的光輝歷程，接受黨史洗禮和熏陶，進(jìn)一步熟悉和理解黨史，增強(qiáng)黨史育人成效。

（四）增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力補(bǔ)足精神之鈣

學(xué)史增信[7]。大學(xué)生通過黨史學(xué)習(xí)，明白中國(guó)共產(chǎn)黨為什么 “能” ，社會(huì)主義制度為什么 “行” ，進(jìn)一步理解馬克思主義為什么 “好” ，從而增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史主動(dòng)性。一是優(yōu)化黨史課程內(nèi)容設(shè)置，以英雄人物、重要史實(shí)、黨史理論等為主線，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維規(guī)律、興趣愛好開設(shè)相關(guān)課程，讓黨史教育入腦入心，教會(huì)學(xué)生從歷史中獲得啟迪，從歷史經(jīng)驗(yàn)中提煉出克敵制勝的法寶[8]，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性和黨史育人成效。二是開發(fā)黨史教育校本教材，要依據(jù)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，要把黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史中的人物形象、歷史事件整合進(jìn)校本教材，幫助大學(xué)生架構(gòu)好黨史知識(shí)體系。三是開設(shè)黨史教育方向的校選課，可開設(shè)中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論等校選課，豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本哲學(xué)觀點(diǎn)分析社會(huì)現(xiàn)象和解決問題的能力。

（五）推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)，挖掘黨史育人資源與題材

高職院校對(duì)于黨史理論研究方面相對(duì)較弱，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，以黨史研究為重要抓手，深入挖掘黨史育人資源，努力提升黨史理論研究水平。一是引導(dǎo)教師調(diào)查研究當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性開展黨史理論研究。比如：金一南教授的作品《為什么是中國(guó)》《浴血榮光》等著作，以黨史為背景，語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近大學(xué)生的生活，可讀性和啟發(fā)性特別強(qiáng)，是大部分大學(xué)生喜聞樂見的黨史讀物。二是提升輔導(dǎo)員關(guān)于黨史相關(guān)課題的研究能力和水平。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活上的密切接觸者，他們最了解大學(xué)生的需求和秉性。高職院校學(xué)校應(yīng)發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開展黨史教育與大學(xué)生思想教育方面的研究，提升輔導(dǎo)員利用黨史開展思想政治教育水平，形成高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的研究成果，增強(qiáng)黨史育人成效。

總之，啟蒙思想家龔自珍曾言 “欲知大道，必先為史”[9]。意思是說(shuō)，要掌握 “大道” ，必須先研究包含著 “大道” 的歷史，即歷史發(fā)展規(guī)律。歷史證明過去、歷史昭示未來(lái)。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗不僅極大地改變了中國(guó)，也深刻地影響了世界，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。高職院校黨史育人工作具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性特點(diǎn)，需要在加大組織保障力度、深化第一課堂改革、豐富第二課堂活動(dòng)形式、加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)研究等方面下功夫，把黨史教育有機(jī)融入大學(xué)生教育教學(xué)全過程，讓大學(xué)生以史明理、以史弘志，切實(shí)提升大學(xué)生黨史教育實(shí)效性和獲得感。