周孜玉 陳 明

（湖南第一師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，長(zhǎng)沙 410205）

一、“第一師范”蘊(yùn)含的紅色文化資源

“第一師范”作為“千年學(xué)府，百年師范”蘊(yùn)含著厚重的歷史文化底蘊(yùn)，承載著豐富的紅色文化資源。從城南書院到“第一師范”舊址，這場(chǎng)跨越了千年的文化余韻至今仍有回響。

（一）“第一師范”的革命文化傳統(tǒng)

“城南書院”作為“第一師范”的前身有著悠久深厚的歷史底蘊(yùn)，南宋大家張栻出任城南書院山長(zhǎng)后革故鼎新，一改南宋書院“沉郁”的鉆研之風(fēng)，將“經(jīng)濟(jì)之學(xué)”作為學(xué)術(shù)“踐履”的重要標(biāo)準(zhǔn)，重視“傳道濟(jì)民”，培養(yǎng)了一大批愛(ài)國(guó)有志，銳意進(jìn)取的進(jìn)步之士。他以岳麓、城南兩個(gè)學(xué)院為主陣地，傳播理學(xué)，弘揚(yáng)經(jīng)世救民之道。

（二）“第一師范”的百年教育傳統(tǒng)

自南宋以來(lái)，“城南書院”的書香之氣氤氳而起，理學(xué)之思繞梁不絕，教育傳統(tǒng)代代相承。張栻主講于岳麓、城南書院時(shí)就提出“學(xué)校之事，此為政之所當(dāng)先也”的觀點(diǎn)，認(rèn)為只有發(fā)展好教育，才能推動(dòng)社會(huì)治理。并且好的老師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，而要培養(yǎng)人才則需要重視教育，形成尊師的社會(huì)風(fēng)氣。城南書院作為湖湘文化教育重地，陳本欽、孫鼎臣、何紹基、王先謙、郭嵩燾等思想家先后在此主講，他們普遍提出學(xué)校教育是社會(huì)運(yùn)行的重要方面，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和知行統(tǒng)一的必要性，指出教育要切合社會(huì)實(shí)際，注重啟發(fā)式教學(xué)。

（三）“第一師范”的紅色傳統(tǒng)

如果說(shuō)“一群湖南人，半部近代史”，那么“一師學(xué)子”在其中做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了彪炳千秋的功績(jī)。毛澤東和蔡和森，作為建黨先聲新民學(xué)會(huì)的創(chuàng)始人之一，在深刻分析國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)代特征和基本國(guó)情后，堅(jiān)定選擇了馬克思主義，隨后積極宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)和開展社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)袖之一?！耙粠煂W(xué)子”學(xué)以“第一師范”為“初心”出發(fā)地，在經(jīng)歷近代革命的“大事變”后，在中國(guó)革命史、建設(shè)史、改革史上留下了濃墨重彩的一筆，而“第一師范”這個(gè)有著深厚紅色文化底蘊(yùn)、豐富紅色文化資源、源遠(yuǎn)紅色文化傳統(tǒng)的“交匯”之地，紅色資源的寶庫(kù)亟待開發(fā)與應(yīng)用。

二、“第一師范”紅色資源開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析

“第一師范”有著豐富的紅色文化資源，對(duì)其開發(fā)與應(yīng)用也有著自身獨(dú)到的見(jiàn)解。無(wú)論是校園環(huán)境，還是校本課程，更或者是實(shí)踐活動(dòng)，紅色因素氤氳其中。挖掘好紅色文化資源是“一師學(xué)子”的歷史使命，傳承好、應(yīng)用好、宣傳好“一師”紅色文化資源則是“一師學(xué)子”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（一）融入入學(xué)教育

“第一師范”為傳承好、宣傳好、應(yīng)用好紅色資源、用“紅色”渲染了“開學(xué)第一課”，也用紅色在“一師”莘莘學(xué)子的大學(xué)伊始畫下了濃墨重彩的一筆?！逗系谝粠煼秾W(xué)院入學(xué)教育工作方案》明確指出，要始終發(fā)揮毛澤東與第一師范紀(jì)念館的紅色陣地優(yōu)勢(shì)，用紅色教育開啟“一師學(xué)子”第一課。為還原青年毛澤東求學(xué)時(shí)經(jīng)歷，“第一師范”復(fù)原了第八班教室、第八班寢室、閱報(bào)室、大禮堂、水井、君子亭等十四處具有毛澤東早期在“第一師范”求學(xué)、執(zhí)教和從事早期革命活動(dòng)有關(guān)的紀(jì)念點(diǎn)。入學(xué)新生被帶領(lǐng)參觀八班教師、水井等革命舊址，以及紅色意蘊(yùn)豐富的“一代偉人從這里起步”展覽，詳細(xì)了解了毛澤東同志等一大批革命先輩在此上下求索、立初心、競(jìng)崢嶸的奮斗歷程和光輝歲月。“毛澤東與第一師范紀(jì)念館”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，用“學(xué)生志愿講解隊(duì)”的全程講解，為入學(xué)新生開展了一堂意蘊(yùn)深刻而又別開生面的紅色教育課堂。

（二）結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

“理論闡發(fā)真理，實(shí)踐明悟真諦”，在紅色資源開發(fā)和本校應(yīng)用的過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐的大舞臺(tái)是“一師”紅色文化浸潤(rùn)于心、化之于行的核心要素。為響應(yīng)習(xí)近平總書記“扎根中國(guó)大地辦教育，讓高校師生了解國(guó)情以小我融入大我，在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的理念，“第一師范”“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如火如荼地展開?！耙粠煛眲?chuàng)新實(shí)踐理念，力求展風(fēng)采、現(xiàn)特色，將紅色文化與社會(huì)實(shí)踐融合起來(lái)，讓“下鄉(xiāng)”也成為“革命史”“建設(shè)史”“改革史”的宣講平臺(tái)。馬克思主義學(xué)院赴茶陵、醴陵、株洲和平江的紅色革命老區(qū)的薪火“湘”傳隊(duì)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀藝術(shù)化宣講活動(dòng)，在革命熱土釋放青春活動(dòng)，在紅色革命根據(jù)地凝聚人生奮斗的磅礴偉力。與此同時(shí)，他們也將紅色文化帶向貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)的課堂。他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中時(shí)刻不忘“一師學(xué)子”的歷史責(zé)任，致力于將“一師”紅色文化宣傳好、開發(fā)好、應(yīng)用好。

（三）開發(fā)特色課程

校本課程的開發(fā)與應(yīng)用是“第一師范”紅色資源開發(fā)和本校應(yīng)用的集中體現(xiàn)?！暗谝粠煼丁睆那嗄昝珴蓶|的思想轉(zhuǎn)變、建黨活動(dòng)、教育理念、宣傳現(xiàn)狀和“第一師范”早期革命群體成長(zhǎng)成才的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、良師益友的集體氛圍和“第一師范”早期學(xué)校教育思想進(jìn)行深度挖掘和全面研究，形成了“毛澤東經(jīng)典著作選讀”“第一師范與中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建”“毛澤東與第一師范”等12門校本課程。以專業(yè)必修、非專業(yè)選修、晚修、輔修等多種設(shè)置課程形式，多角度、有廣度、全覆蓋地將“第一師范”和“校史”“黨史”“革命史”聯(lián)系起來(lái)，讓師生沐浴在紅色知識(shí)的海洋。“欲栽大木柱長(zhǎng)天”讓“一師學(xué)子”從《湖南一師早期“大先生”群像》課堂中能夠了解徐特立先生用愛(ài)國(guó)和進(jìn)步書寫教育歷程，用立大志教導(dǎo)學(xué)生、用強(qiáng)烈的為國(guó)家、為民族獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神流芳百世。

（四）開展校內(nèi)外文藝活動(dòng)

文藝活動(dòng)作為傳播思想、傳遞價(jià)值、傳承基因的重要載體是“第一師范”紅色資源開發(fā)和本校應(yīng)用的生動(dòng)體現(xiàn)。校園文化藝術(shù)節(jié)上《八班教室》的精彩歌舞劇、《沁園春·長(zhǎng)沙》《秋瑾》的經(jīng)典朗誦、《十送紅軍》的傾情演唱等節(jié)目的展出使一師學(xué)子在高雅藝術(shù)中領(lǐng)略紅色魅力，“中華誦”競(jìng)賽中毛澤東詩(shī)詞作為“書寫”的專門載體，《沁園春·長(zhǎng)沙》成為師生爭(zhēng)相誦讀的篇章?！暗谝粠煼丁弊鳛榍嗄昝珴蓶|求學(xué)舊址，電視劇《恰同學(xué)少年》《風(fēng)華正茂》《建黨偉業(yè)》《湘江北去》《毛澤東》等紅色影視巨作在此取景拍攝，生動(dòng)再現(xiàn)了青年毛澤東的求學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷。“重走主席”游學(xué)路的“游學(xué)”活動(dòng)，讓全體師生在路途中感受毛澤東“改造中國(guó)與世界”的遠(yuǎn)大理想?！暗谝粠煼丁庇盟囆g(shù)演繹紅色文化。用文學(xué)領(lǐng)略“紅色”之美。百年恰是風(fēng)華正茂，文藝活動(dòng)浸潤(rùn)心田，紅色基因代代相傳。

（五）組織專家講學(xué)

理論升華是“第一師范”紅色資源開發(fā)與本校應(yīng)用的題中應(yīng)有之義。2019年到2021年，“第一師范”先后邀請(qǐng)了幾十余位專家、教授、學(xué)者來(lái)我校開展講座?！肚笫恰冯s志原社長(zhǎng)、毛澤東思想研究中心李捷教授開展了題為《毛澤東與新中國(guó)國(guó)家軟實(shí)力》的報(bào)告。他在報(bào)告中闡述了湖南一師是毛澤東革命事業(yè)起步的地方，對(duì)毛澤東發(fā)展的重要性，并回顧毛主席構(gòu)建新中國(guó)國(guó)家軟實(shí)力的歷史，結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)軟實(shí)力的建設(shè)特別是紅色文化的建設(shè)，突出了發(fā)掘好“第一師范”紅色資源，積極推動(dòng)馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展和馬克思主義學(xué)院建設(shè)。中南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師的“毛澤東等人初心萌發(fā)與中國(guó)共產(chǎn)黨百年堅(jiān)守”的講座，深刻細(xì)致的闡述和講解了毛澤東初心萌發(fā)和第一師范的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了青年一代特別是“一師學(xué)子”應(yīng)當(dāng)傳承紅色基因，在“一師”這片紅色沃土用汗水澆灌建設(shè)祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的成功之花。

（六）創(chuàng)建紅色社團(tuán)

社團(tuán)文化建設(shè)是“第一師范”紅色資源開發(fā)和本校應(yīng)用的有效渠道。大學(xué)社團(tuán)是傳播思想、增進(jìn)交流、信息交互良好平臺(tái)，更是傳遞紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的重要方式。紅色學(xué)壇自成立以來(lái)，多次開展宣傳紅色文化、學(xué)習(xí)紅色精神的活動(dòng)。在“走進(jìn)一師杰出校友”主題講座中以“星星之火，可以燎原”為主題生動(dòng)闡述了毛澤東、蔡和森等一大批英杰俊才在近代社會(huì)的潮涌中找尋自身理想和方向，并矢志不渝追求的過(guò)程。在“紅色經(jīng)典，致敬傳承”的誦讀活動(dòng)中，一篇篇紅色家書，讓“一師”學(xué)子們了解了中國(guó)革命的歷史進(jìn)程，更貼近了對(duì)革命先輩的距離。學(xué)習(xí)毛澤東協(xié)會(huì)是基于學(xué)習(xí)毛澤東立大志、敢拼搏、要革新、求實(shí)事的革命品格和特質(zhì)，不斷促進(jìn)“一師”學(xué)子自我成長(zhǎng)為勇?lián)鷷r(shí)代大任的建設(shè)者和接班人而創(chuàng)立的。它組織開展“與井岡山大學(xué)”的交流活動(dòng)，通過(guò)與井岡山大學(xué)馬克思主義學(xué)院劉家桂院長(zhǎng)對(duì)話，深入學(xué)習(xí)了艱苦卓絕、燦爛輝煌的井岡山革命史和堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利的偉大井岡山精神?！耙粠煂W(xué)子”將紅色基因藏于歌曲、舞蹈相聲、小品，將紅色精魄匿于社團(tuán)交流、活動(dòng)開展、實(shí)踐進(jìn)行，用多姿多彩、形式多樣的行動(dòng)匯聚了紅色的大海河流。

（七）營(yíng)造校園文化

校園文化建設(shè)是“第一師范”紅色資源開發(fā)和本校應(yīng)用的鮮明特質(zhì)。新中國(guó)成立以來(lái)，毛澤東親口稱贊“一師是個(gè)好學(xué)?！辈⒂H筆題“第一師范”為校名，現(xiàn)今鐫刻在校門額匾之后，他親自題詞“要做人民先生，先做人民的學(xué)生”作為校訓(xùn)，現(xiàn)今鐫刻于拱樓之上，徐特立先生先后6次來(lái)?？疾欤ⅰ皩?shí)事求是，不自以為是”作為“第一師范”的校風(fēng)。古雅而不失風(fēng)韻的校歌用“學(xué)子努力，蔚為萬(wàn)夫雄”一句，道盡了近代以來(lái)人才輩出、英雄群起的光輝歲月。“第一師范”東方紅校區(qū)，道路、樓館、園林、湖泊等全部采用杰出校友和革命家命名，使整個(gè)校區(qū)一草一木、一隅一景皆蘊(yùn)含著豐富的紅色元素。潤(rùn)之廣場(chǎng)的開闊大氣、弼時(shí)路的蜿蜒疏闊、維漢路的四通八達(dá)、懷中樓的清新典雅、特立樓的回環(huán)曲折、潤(rùn)寰樓的浪漫如歌、玉衡樓的莊嚴(yán)巍峨。這些讓“一師學(xué)子”在“時(shí)空穿越”中感受到共產(chǎn)黨人的初心和使命，感受到革命先輩為民族獨(dú)立、人民解放、國(guó)家富強(qiáng)做出的重大貢獻(xiàn)，讓紅色文化潛移默化地在“一師”師生中扎根、生長(zhǎng)。

三、新媒體背景下“第一師范”紅色資源開發(fā)與本校應(yīng)用存在的問(wèn)題

“第一師范”紅色資源的開發(fā)和本校應(yīng)用有其獨(dú)有的特色，更蘊(yùn)含著特殊的情懷，但在數(shù)字化、信息化、應(yīng)用力度、融入模式、平臺(tái)發(fā)展上存在不足。

（一）數(shù)字化、信息化不全

“第一師范”紅色資源開發(fā)呈現(xiàn)數(shù)字化、信息化不足的特點(diǎn)。整體來(lái)說(shuō)，“第一師范”紅色資源的科技化開發(fā)與應(yīng)用仍處于傳統(tǒng)階段，并未采用先進(jìn)數(shù)字化技術(shù)搭建“第一師范”紅色資源的開發(fā)平臺(tái)，并未將紅色資源進(jìn)行串聯(lián)，只是散點(diǎn)化的應(yīng)用。在可視化云平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)、5G應(yīng)用技術(shù)等高科技技術(shù)運(yùn)用上十分薄弱。

（二）應(yīng)用力度不夠

對(duì)于紅色資源的本校應(yīng)用雖然大體上呈現(xiàn)多樣化、綜合化的形式發(fā)展，但對(duì)于應(yīng)用的力度仍舊存在不足方面。理論應(yīng)用大多停留在表層，并且沒(méi)有形成“第一師范”紅色資源開發(fā)和本校應(yīng)用的相關(guān)校本課程，也并沒(méi)有形成完善的紅色資源開發(fā)的科研體系。在實(shí)踐層面，實(shí)踐活動(dòng)用參觀、紀(jì)念、瀏覽等形式，并未形成深層次的思考。紅色資源實(shí)踐應(yīng)用落實(shí)成效、落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)模糊，落實(shí)力度不深、廣度不夠，且并未形成完備的紅色資源開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐體系。

（三）缺乏國(guó)家級(jí)平臺(tái)支撐

“第一師范”在新民主主義革命史、馬克思主義中國(guó)化歷程中有著重要的地位，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)持久的影響，但并沒(méi)有產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的影響力和地位?！暗谝粠煼丁奔t色資源開發(fā)并未有國(guó)家級(jí)、教育部的科研平臺(tái)支撐，并未將自身紅色資源和紅色文化的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，并未將豐富紅色資源與理論升華有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于形成協(xié)同教育創(chuàng)新平臺(tái)存在一定的待發(fā)展空間。

四、“第一師范”紅色資源開發(fā)與本校應(yīng)用的啟示

（一）以紅色資源鑄魂育人

“第一師范”是湖南革命運(yùn)動(dòng)和湖湘文化的發(fā)祥地，有著光榮的革命傳統(tǒng)和優(yōu)良教育傳統(tǒng)，毛澤東在此為中國(guó)革命事業(yè)做出卓越的貢獻(xiàn)，并由此開啟革命職業(yè)家的生涯。深入開發(fā)與應(yīng)用“第一師范”紅色資源，通過(guò)近距離接觸革命文物、場(chǎng)館、場(chǎng)景。生動(dòng)形象地感知革命紅色歷史，增強(qiáng)使命感與責(zé)任感，了解革命史、建設(shè)史，明悟中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

（二）以紅色資源夯實(shí)師范情懷

青年毛澤東在“第一師范”立下了“改造中國(guó)與世界”的宏愿作為湖南新文化運(yùn)動(dòng)與湖南近現(xiàn)代革命運(yùn)動(dòng)策源地，第一師范培養(yǎng)了一批批心懷天下的優(yōu)秀教師與學(xué)子，他們內(nèi)外兼修，綜合培養(yǎng)，使其樹立崇高理想、肩負(fù)時(shí)代使命，回歸教育本真。新時(shí)代，教育成為“百年未有之大變局”的競(jìng)爭(zhēng)提升點(diǎn)，開發(fā)“第一師范”紅色資源，深刻挖掘青年毛澤東教育理念與思想，傳承紅色教育基因，厚植師德是飄揚(yáng)新時(shí)代紅色旗幟的路徑之一。

（三）打造湖南紅色文化高地

新時(shí)代湖南的歷史擔(dān)當(dāng)，是書寫出“千年學(xué)府、百年師范”的精彩故事。從全國(guó)來(lái)看，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，紅色基因代代傳，紅色文化日日新、紅色江山時(shí)時(shí)固是當(dāng)今“百年未有之大變局”的使命與擔(dān)當(dāng)。新時(shí)代的紅色資源，續(xù)寫在當(dāng)下的每一天，深度開發(fā)應(yīng)用“第一師范”紅色資源并綜合線上、線下，以打造紅色資源數(shù)字化、可視化數(shù)據(jù)大平臺(tái)為依托，與線下紅色革命場(chǎng)館向輝映，輔之以黨性教育、紅色實(shí)踐教育、紅色文化應(yīng)用、紅色理論研究，最終形成國(guó)家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。不斷擴(kuò)大“第一師范”紅色革命文化的影響力和號(hào)召力。最終推動(dòng)形成以“第一師范”革命文化為主體的應(yīng)用、教育、科研的紅色研究高地。