詹遠(yuǎn)鵬

(遂寧市安居區(qū)圖書館，四川 遂寧 629000)

圖書館開展閱讀推廣活動的目的是號召和組織群眾閱讀，提高他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升全民文化素養(yǎng)[1]?；鶎庸矆D書館是地方文化的重要載體，應(yīng)將閱讀推廣活動作為核心工作，成為全民閱讀引導(dǎo)者和主力軍，營造濃厚的社會閱讀氛圍，提升全民文化素養(yǎng)。

1 我國國民閱讀現(xiàn)狀

中國新聞出版研究院發(fā)布的《第十九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果》顯示，2021年我國國民閱讀發(fā)展態(tài)勢總體向好，成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.76本，高于2020年的4.7本；人均電子書閱讀量為3.3本，高于2020年的3.29本；各種線上媒介的綜合閱讀率為81.6%，較2020年提高了0.3個(gè)百分點(diǎn)；圖書閱讀率為59.7%，較2020年提高了0.2個(gè)百分點(diǎn)。2021年，我國17周歲以下未成年人的圖書閱讀率為83.9%，較2020年提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)，其中14周歲至17周歲青少年的課外圖書人均閱讀量最高，為13.1本。此外，針對親子閱讀行為的分析結(jié)果顯示，2021年，在我國8周歲以下的兒童家庭中，有親子閱讀習(xí)慣的家庭占73.2%，較2020年提高了1.5個(gè)百分點(diǎn)。

相關(guān)調(diào)查顯示，我國城鄉(xiāng)居民的閱讀量存在明顯差距。2021年我國城鎮(zhèn)居民的紙質(zhì)圖書閱讀量為5.58本，農(nóng)村居民的紙質(zhì)圖書閱讀量為3.76本，城鎮(zhèn)居民的有聲書閱讀率比農(nóng)村居民高7.8%。

在媒介選擇方面，2021年我國有45.6%的成年國民傾向于閱讀紙質(zhì)圖書，較2020年提高了2.2個(gè)百分點(diǎn)，成年國民人均每天通過手機(jī)閱讀的時(shí)長為101.12分鐘，通過紙媒閱讀的時(shí)長僅為21.05分鐘[2]。

2 基層公共圖書館開展閱讀推廣活動的意義

基層公共圖書館開展閱讀推廣活動對于全民文化素養(yǎng)的提升具有極其重要的意義。一方面，基層公共圖書館可通過開展全民閱讀推廣活動，切實(shí)擴(kuò)大全民閱讀戰(zhàn)略的影響力，調(diào)動群眾的閱讀積極性，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升全民文化素養(yǎng)，增強(qiáng)我國的文化軟實(shí)力；另一方面，基層公共圖書館可通過開展全民閱讀推廣活動，充分履行其保存人類文化遺產(chǎn)、開展社會教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、開發(fā)智力資源的社會職能[3]。面對社會信息化發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，基層公共圖書館應(yīng)不斷開拓進(jìn)取，以形式多樣的閱讀推廣活動為群眾提供良好的閱讀體驗(yàn)，使群眾積極主動走進(jìn)圖書館、利用圖書館，充分履行自身的社會職能。

3 基層公共圖書館開展閱讀推廣活動存在的問題

3.1 缺乏專業(yè)人才

基層公共圖書館在開展閱讀推廣活動的過程中普遍存在缺乏專業(yè)人才的問題[4]。館員是基層公共圖書館閱讀推廣活動的策劃者和組織者，他們的文化素養(yǎng)在一定程度上決定了活動效果，而絕大部分基層公共圖書館都沒有設(shè)置專門的閱讀推廣活動部門及相應(yīng)的崗位，不僅缺乏擁有較高教育水平和文化素養(yǎng)的專業(yè)人才，還不重視針對館員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，導(dǎo)致館員的專業(yè)能力不強(qiáng)，難以做好閱讀推廣活動的策劃和組織工作，使閱讀推廣活動的實(shí)際效果大打折扣。

3.2 政府重視程度不高

在基層事業(yè)發(fā)展方面，各地政府部門對基層公共圖書館建設(shè)的重視程度不高。基層公共圖書館屬于財(cái)政全額撥款的公益性文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，但地方財(cái)政普遍沒有設(shè)立專門的閱讀推廣經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目。經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致基層公共圖書館難以頻繁開展閱讀推廣活動，不利于全民閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3 閱讀群體兩極化發(fā)展

當(dāng)前，基層人口流失嚴(yán)重，基層青年紛紛前往大城市學(xué)習(xí)或工作，因此未成年人和老年人成為基層公共圖書館的主要閱讀群體?；鶎娱喿x群體的兩極化發(fā)展不利于基層公共圖書館開展閱讀推廣活動，其原因是老年人的閱讀形式單一，未成年人閱讀受時(shí)間等多種因素影響，而其他群體的閱讀積極性不高。因此，如何有效引導(dǎo)基層群眾積極主動參與閱讀推廣活動，是基層公共圖書館亟待思考和解決的問題。

3.4 缺乏閱讀推廣活動品牌

打造閱讀推廣活動品牌是一種持續(xù)高效的閱讀推廣方式，知名閱讀推廣活動品牌不僅能彰顯基層公共圖書館的館藏地方資源特色，還能體現(xiàn)基層公共圖書館的對外形象和服務(wù)水平。但是，很多基層公共圖書館僅開展符合上級要求的閱讀推廣活動，或照搬其他圖書館的閱讀推廣活動形式，活動內(nèi)容不具有創(chuàng)新性和延續(xù)性，難以形成品牌效應(yīng)，閱讀推廣效果不佳。

3.5 閱讀推廣活動創(chuàng)意不足

基層公共圖書館的閱讀推廣活動普遍存在創(chuàng)意不足、思想固化的問題，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是活動時(shí)間?；鶎庸矆D書館開展閱讀推廣活動的時(shí)間多集中在節(jié)假日和寒暑假，由于時(shí)間過于集中，致使部分群眾還來不及參與就結(jié)束了。二是活動形式?；鶎庸矆D書館普遍存在活動形式雷同的問題，甚至存在直接購買第三方服務(wù)、多館共用單一活動資源的情況。三是活動內(nèi)容。基層公共圖書館普遍存在活動內(nèi)容創(chuàng)意不足的問題，難以根據(jù)館藏資源特點(diǎn)開展富有地方文化特色的閱讀推廣活動。四是活動宣傳。基層公共圖書館的閱讀推廣活動宣傳以展架、展板、傳單、微信公眾號等方式為主，宣傳方式單一，宣傳范圍較小，導(dǎo)致群眾參與度不高。

3.6 數(shù)字閱讀資源的利用率較低

受信息化發(fā)展的影響，基層公共圖書館開始搭建數(shù)字資源閱讀平臺，開通了微信閱讀小程序、閱讀公眾號等功能，并積極購置數(shù)字資源閱讀機(jī)、報(bào)刊資源一體機(jī)等設(shè)備。但是，當(dāng)前基層公共圖書館數(shù)字資源閱讀率較低，已建成的數(shù)字資源庫常年無人問津，瀏覽量寥寥無幾。究其原因是基層公共圖書館的人力、物力有限，難以充分開發(fā)和利用數(shù)字資源，對相關(guān)數(shù)據(jù)庫、資源平臺疏于管理，同時(shí)缺乏對讀者閱讀需求的跟蹤和閱讀技巧的指導(dǎo)。

4 新時(shí)代基層公共圖書館閱讀推廣活動策略

4.1 提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，營造閱讀氛圍

基層公共圖書館應(yīng)不斷完善軟硬件設(shè)施建設(shè)，明確劃分館內(nèi)功能區(qū)域，優(yōu)化閱讀環(huán)境；不斷提升服務(wù)質(zhì)量，堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)宗旨，提高讀者的滿意度；不斷宣傳造勢，拓寬宣傳渠道，營造濃厚的社會閱讀氛圍，擴(kuò)大閱讀推廣活動的影響力。

4.2 加強(qiáng)組織架構(gòu)，構(gòu)建長效機(jī)制

基層公共圖書館應(yīng)大力爭取地方政府的支持，重視人才隊(duì)伍建設(shè)，因地制宜創(chuàng)新服務(wù)方式，持續(xù)開展閱讀推廣活動，具體做法如下：一是積極向地方政府建言獻(xiàn)策，爭取政策和資金支持。二是設(shè)立閱讀推廣服務(wù)部門，組建閱讀推廣活動小組，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，使閱讀推廣活動的組織策劃具有完整的規(guī)劃性和明確的目標(biāo)性。三是構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，制定閱讀管理辦法，以“鼓勵(lì)+獎(jiǎng)勵(lì)”的方式吸引群眾參與閱讀推廣活動。四是構(gòu)建績效評價(jià)指標(biāo)體系，精準(zhǔn)了解閱讀推廣活動成效和群眾的閱讀需求，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決閱讀推廣活動中存在的問題。

4.3 多元分層分類，精準(zhǔn)滿足閱讀需求

基層公共圖書館應(yīng)根據(jù)群眾的年齡、文化層次等細(xì)分閱讀推廣群體，開展多元化的閱讀推廣活動，營造濃厚的社會閱讀氛圍。例如，針對文化層次較低的群體，基層公共圖書館可為其提供便于閱讀的電子書和有聲讀物資源；針對黨政機(jī)關(guān)群體，基層公共圖書館可為其設(shè)立職工書柜或提供訂單式服務(wù)，滿足他們的黨政類圖書閱讀需求；針對青少年群體，基層公共圖書館可加大科普類、文學(xué)類圖書的采購力度，提高他們的閱讀量；針對少兒群體，基層公共圖書館可鼓勵(lì)家長與少兒共讀，激發(fā)他們的閱讀熱情；針對景區(qū)游客群體，基層公共圖書館可建設(shè)景區(qū)書屋，以轄區(qū)通借通還的運(yùn)營模式方便游客隨時(shí)隨地閱讀。

4.4 創(chuàng)新工作思路，打造活動品牌

基層公共圖書館應(yīng)不斷創(chuàng)新閱讀推廣活動形式和內(nèi)容，吸引更多群眾參與，具體做法包括：一是根據(jù)不同的群體安排不同的活動時(shí)間，擴(kuò)大受眾范圍。二是了解群眾的閱讀需求，開展讀書簽名、換書閱讀、“你看書，我買單”等創(chuàng)新的閱讀推廣活動。三是依托當(dāng)?shù)靥厣幕宛^藏資源開展富有地域文化特色的閱讀推廣活動。四是打造有亮點(diǎn)、有特色的閱讀推廣活動品牌，保障閱讀推廣活動的規(guī)模性、持續(xù)性和統(tǒng)一性。

4.5 聯(lián)合多方力量，實(shí)現(xiàn)共建共享

隨著群眾閱讀需求的增多，基層公共圖書館應(yīng)加大與社會力量、政府部門、學(xué)校的合作力度，拓展閱讀推廣活動的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)共建共享、合作共贏。基層公共圖書館應(yīng)鼓勵(lì)社會力量參與公共圖書館事業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新雙向聯(lián)動的辦館模式[5]；與學(xué)校和家庭合作，引導(dǎo)未成年人養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們參與閱讀推廣活動的興趣。

5 結(jié)語

在新時(shí)代背景下，基層公共圖書館的閱讀推廣工作任重而道遠(yuǎn)，其應(yīng)立足基層群眾閱讀現(xiàn)狀，精準(zhǔn)掌握群眾閱讀需求，不斷創(chuàng)新活動形式、豐富活動內(nèi)容，勇于探索相關(guān)工作的新路子、新點(diǎn)子，大力推動全民閱讀，提升全民文化素養(yǎng)，助推我國文化強(qiáng)國建設(shè)[6]。