文|陳茂林

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，也是教師成長(zhǎng)的地方。校長(zhǎng)應(yīng)該組織和引導(dǎo)教師思考以下問題，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實(shí)踐中促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)。

第一，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。中小學(xué)生很大程度上是憑興趣學(xué)習(xí)的，他對(duì)某個(gè)老師有好感，可能就對(duì)這個(gè)老師的課有興趣。老師深厚的學(xué)科知識(shí)，幽默的講課風(fēng)格，民主平等的教學(xué)作風(fēng)，理解、尊重、相信學(xué)生的和藹態(tài)度，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜、敬畏之情，由崇敬老師而喜歡老師的課。

第二，如何把知識(shí)講活，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生活化，使課堂教學(xué)更貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。不要把課堂教學(xué)搞得那么緊張，讓老師與學(xué)生都處于惴惴不安的氣氛中，這樣既不利于教，也不利于學(xué)。教學(xué)應(yīng)該生活化，也可以生活化，關(guān)鍵在于老師對(duì)教材的理解和處理能力，以及通俗易懂、深入淺出的引導(dǎo)能力，這需要在備課上下功夫。

第三，如何通過教師的講授，為學(xué)生樹立一個(gè)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的榜樣，使課堂教學(xué)的過程變成一個(gè)學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。人類認(rèn)識(shí)事物、解決矛盾是按照“是什么——為什么——怎么辦”的思維邏輯進(jìn)行的，這也是如何學(xué)習(xí)的思維過程。教學(xué)活動(dòng)就是引導(dǎo)學(xué)生知道“是什么——為什么——怎么辦”。教學(xué)活動(dòng)重要的不是記住知識(shí)，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第四，如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)教師的人格魅力，讓學(xué)生在享受知識(shí)的過程中同時(shí)感受老師高尚人格的熏陶。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，教師絕不只是一個(gè)“教書匠”。教學(xué)活動(dòng)其實(shí)是教師整體素質(zhì)的展示：提前進(jìn)入課堂，說明老師惜時(shí)如金；認(rèn)真回應(yīng)“同學(xué)們好”，說明老師對(duì)學(xué)生尊重；注重儀表，服飾整潔，說明老師知道細(xì)節(jié)決定成??；舍得表?yè)P(yáng)學(xué)生，說明老師知道自信決定一切；講究批評(píng)方法，說明老師理解自尊心的極端重要……這些都是教師整體素質(zhì)的體現(xiàn)，都是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

第五，如何通過課堂教學(xué)活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)（包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生與實(shí)驗(yàn)等），讓學(xué)生理解合作的重要性，逐步學(xué)會(huì)與人合作，為他們走上工作崗位與人合作奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于民主、平等和互相尊重。老師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，能以民主的教風(fēng)與學(xué)生探討問題，充分尊重學(xué)生的所思所想，必然會(huì)得到學(xué)生同樣的回報(bào)。有了這些，合作就有了基礎(chǔ)。

除了引導(dǎo)教師通過課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)外，學(xué)校還應(yīng)該通過教育科學(xué)研究、校本教材開發(fā)、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)組織、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)生心理健康教育和咨詢、學(xué)校文化、班級(jí)文化、學(xué)生公寓和餐廳文化建設(shè)等，促進(jìn)教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)。這些都是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，萬萬不可忽視。