翁 優(yōu) 黎文普

(1.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，湖南 長沙 410004；2.長沙學(xué)院體育學(xué)院，湖南 長沙 410022)

黨的十八大以來，黨和國家高度重視高校課程思政建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[1]。由此可見，大力推進高校體育課程思政建設(shè)是大學(xué)體育課程改革的新方向，既有深刻的歷史淵源，也是新時代的現(xiàn)實要求，具有緊迫性和必要性。體育本身先天所蘊含的優(yōu)勢以及身體教育功能的特殊性進一步明確了高校體育是高校育人的重要抓手[2]。因此從新時代教育理念的視角，采用SWOT 分析法探討當(dāng)前高校體育課程思政建設(shè)面臨的優(yōu)勢、劣勢、機遇以及挑戰(zhàn)等四個方面的內(nèi)容，為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，推動高校體育課程思政建設(shè)提供理論參考與借鑒。

1 新時代高校體育課程思政建設(shè)的SWOT 分析

1.1 優(yōu)勢分析

1.1.1 體育學(xué)科自身思政內(nèi)涵之優(yōu)勢

在不同的歷史時期，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對于體育在促進人的全面發(fā)展以及社會主義建設(shè)方面都給予了充分的肯定，對體育在促進人的全面發(fā)展中的重要功能等進行了闡述，在不同時期提出不同的振興體育的口號?！拔拿髌渚?，野蠻其體魄”，這是體育的最原始功能，強身健體、愉悅身心?！绑w育強則中國強，國運興則體育興”，這是體育的社會功能，體育的強弱從一個側(cè)面反映了一個國家的經(jīng)濟實力、人民的生活水平?！绑w育承載著國家強盛、民族振興的夢想”，這是體育的最高境界，隨著我國綜合實力的不斷增強，民眾對美好生活的需求層次更高，在滿足物質(zhì)需求之后，更渴望精神享受[3-5]。體育教育由于具有身體教育的特殊性，使其具有立德樹人的教化功能以及傳承文化的教育功能，能夠有效幫助學(xué)生個體的全面發(fā)展，并獲得社會認(rèn)同感。學(xué)生在練習(xí)運動技能的過程中，不斷的認(rèn)識自我、豐富自我，發(fā)現(xiàn)自身不足，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力；在參與各類體育競賽和社團活動中，不斷突破自我、挑戰(zhàn)自我；在刻苦訓(xùn)練中，養(yǎng)成吃苦耐勞的意志品質(zhì)；在體育競賽規(guī)則中，學(xué)會自我約束、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，同時增強團結(jié)協(xié)作精神、抗壓抗挫的能力，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

1.1.2 體育課程思政建設(shè)政策之優(yōu)勢

培養(yǎng)合格人才是新時代高校教育的重要任務(wù)。針對新時代人才培養(yǎng)要求，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），將全面落實思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，為高校全面推進課程思政建設(shè)指明了方向，同時各省區(qū)市教育部門、高校也制定了不同層面的政策文件，保障新時代高校體育課程思政建設(shè)的全面落實。

1.2 劣勢分析

1.2.1 思想重視程度不足

受到社會因素和傳統(tǒng)思想觀念的影響，專業(yè)教育與思想政治教育存在“兩張皮”現(xiàn)象，人們對于體育課程開展思政建設(shè)存在一定的誤解。長期以來，學(xué)校體育工作地位不高，學(xué)校體育工作被不同程度的弱化，在此背景下賦予體育學(xué)科課程思政建設(shè)，雖然從思政建設(shè)的頂層設(shè)計來說較為合理，但是一線體育教師和學(xué)生對于體育課程思政建設(shè)重視程度不夠，甚至部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也存在認(rèn)知偏差，沒有充分認(rèn)識到體育課程思政建設(shè)的重要性，對體育課程思政的開展造成一定的阻礙。

1.2.2 體育思政建設(shè)創(chuàng)新不足，考評機制缺失

《綱要》對于課程思政明確了五個方面的主要內(nèi)容，指出形成育人合力、發(fā)揮課程育人的功能。由于思想重視程度不夠，特別是在體育課程中開展思政教育存在認(rèn)識誤區(qū)，忽視體育的育人功能，思政教育方法途徑創(chuàng)新不足，在體育思政建設(shè)存在身體鍛煉和體育育人兩個方面相互脫節(jié)，甚至思政教育變?yōu)楹唵蔚恼f教或僅是教學(xué)教案中的文字體現(xiàn)。體育育人思政考評體制缺失，無法實現(xiàn)以評促建。

1.3 機遇分析

1.3.1 黨和國家高度重視課程思政建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議指出，用好課堂教學(xué)這個主渠道，充分挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思政教育資源，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，加強思想政治教育在課程教學(xué)中的普遍發(fā)展，形成高校課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)。落實體育課程與思想政治教育相融合是貫徹黨和國家的戰(zhàn)略方針的需要。當(dāng)前為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是高校教育的重要使命，同時落實立德樹人又是高等教育的根本任務(wù)與立身之本。體育教育作為一種特殊的教育形式，對于國家實施素質(zhì)教育具有重要意義，同時也是促進學(xué)生全面發(fā)展的一個重要途徑。在新時代中國特色社會主義時期落實課程育人中，體育教育有著不可替代的地位。

1.3.2 培養(yǎng)合格人才是目前高校教育工作的核心

《綱要》把“立德樹人”作為高等教育的根本任務(wù)，其核心要義就是把培育和踐行社會主義核心價值觀中有機融入人才培養(yǎng)體系。在此背景下，培養(yǎng)合格人才是高校教育工作的核心，因此實現(xiàn)體育育人和思政教育相結(jié)合是全面落實“五育”、實現(xiàn)體育全程育人的需要。

1.4 挑戰(zhàn)分析

1.4.1 教師育人理念有待加強

部分高校體育教師缺乏對體育課的全面、正確認(rèn)識，在體育課程教學(xué)過程中沒有正確處理好教授知識、運動技能與思想政治育人的關(guān)系，他們更多地把體育課看成育體功能課。在體育教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生都過于單一地將體育當(dāng)作提高身體素質(zhì)、掌握和提升運動技能的一種手段。由于教育力量創(chuàng)新不足，作為教學(xué)主體的教師在課程思政建設(shè)過程中主動性缺失、創(chuàng)造性不足，導(dǎo)致難以有效挖掘體育課程中的思政育人元素并在課堂中實施。

1.4.2 教學(xué)評價體系亟待改革

部分高校體育課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)體系不健全，沒有正確處理思想政治教育評價與體育課程評價之間的關(guān)系，存在評價主體和內(nèi)容過于單一等問題。目前大部分高校體育課堂評價還是以學(xué)生期末課程考核作為主要標(biāo)準(zhǔn)，沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課前、課中、課后的思想政治素養(yǎng)表現(xiàn)融入體育課程整體評價體系中，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過度強化技能的學(xué)習(xí)，削弱了對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.4.3 學(xué)校育人大環(huán)境支持力度欠佳

由于教育理念偏差，高校體育工作缺乏強有力的支持、保障條件，導(dǎo)致體育課程思政建設(shè)和實施過程中廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性欠佳。由于學(xué)校頂層設(shè)計不足，體育思政未制定相應(yīng)的計劃實施方案，使體育教師對體育課程思政建設(shè)未處于一種樂為、敢為、有為的工作狀態(tài)。同時，有些學(xué)校條件資源有限，不能形成良好的思政育人大環(huán)境，導(dǎo)致體育課程思政建設(shè)的滯后。

2 新時代高校體育課程思政建設(shè)策略

2.1 明確課程育人目標(biāo)是高校體育課程思政建設(shè)的重要指南

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實思政教育理念，明確體育課程育人目標(biāo)導(dǎo)向，大力推動體育課程和思政教育相融合的教學(xué)改革，深入推動新時代中國特色社會主義思想融入體育教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)、師生頭腦。通過開展系列培訓(xùn)以及教學(xué)改革競賽，提高教師對體育課程思政建設(shè)的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。同時處理好與思想政治教育顯性課程相互融合的促進關(guān)系。

制定明確的體育課程思政目標(biāo)，結(jié)合體育課程特點和課程內(nèi)容，積極探索學(xué)校人才培養(yǎng)方案中的思想政治道德素養(yǎng)要求和體育課程所蘊含的思政教育元素。專門制定體育課程教學(xué)的思想政治教育目標(biāo)、任務(wù)和要求，在體育課程育人目標(biāo)中要體現(xiàn)新時代中國特色社會主義核心價值觀，并在體育教材、體育課程教學(xué)計劃、體育課教案中有所體現(xiàn)，最終落實到體育課程實踐教學(xué)中，達到體育課程教學(xué)與思想政治教育相統(tǒng)一的目標(biāo)。結(jié)合思想政治教育顯性課程，將體育課程思政與之有效相結(jié)合，真正實現(xiàn)高校全方位育人。

2.2 挖掘課程教學(xué)與評價中鮮明思政元素是高校體育課程思政建設(shè)的有效保障

堅持正確政治導(dǎo)向，從學(xué)生的實際需求和發(fā)展特點出發(fā)，科學(xué)選取教材。在課堂教學(xué)上要充分利用體育課程身體教育的特點，采用理論講解、案例賞析、分組練習(xí)等教學(xué)方式，運用多種教學(xué)形式，深入解析體育課程中的顯性和隱性思政元素，讓學(xué)生深刻感受其內(nèi)涵，從體育理論知識講解、運動技能示范升華到教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，最后達到體育知識、運動技能的掌握與正確的價值觀形成相統(tǒng)一的課堂教學(xué)目標(biāo)。

建立完善的體育課程評價體系，以評促建，保障思政教育效果。克服目前課程評價體系內(nèi)容、制度過于單一等問題。在學(xué)生體育課程考核目標(biāo)內(nèi)容上除了體育知識技能外，還應(yīng)重點將學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升列入其中，貫穿到整個課堂教學(xué)的過程中，落實到課前預(yù)習(xí)、隨堂考試、平時表現(xiàn)、課后作業(yè)、期中測試、期末考核當(dāng)中。同時要改革創(chuàng)新體育課程考核評價方式，根據(jù)學(xué)生的課內(nèi)外綜合表現(xiàn)，對體育課程知識與思想政治教育目標(biāo)進行科學(xué)有效的考核。

2.3 發(fā)揮教師主體作用是高校體育課程思政建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教師要自覺增強思想政治素質(zhì)，在整個體育課程思政建設(shè)過程中發(fā)揮主體作用。教師在課余時間要發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義科學(xué)理論，掌握相應(yīng)的理論知識和方法，為體育課堂育人做好準(zhǔn)備；同時要認(rèn)真了解、學(xué)習(xí)學(xué)生思政工作教育的方法和規(guī)律，提升工作能力，將專業(yè)知識與思想政治教育有效融合，全方位探索體育課程思想政治教育建設(shè)和實踐途徑。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大支持力度，為體育課程思政建設(shè)提供相應(yīng)配套措施。學(xué)校營造良好的育人的氛圍，建設(shè)體育課程育人團隊，團隊成員主要由體育教師組成，學(xué)校思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和學(xué)生工作處相關(guān)人員、各學(xué)院負(fù)責(zé)人等參與其中，共同出謀劃策幫助體育教師深入梳理挖掘體育專業(yè)知識與思政元素的融合點和融合面，更好地完成和實施體育課程思政建設(shè)。

2.4 培育學(xué)生良好體育習(xí)慣是對高校體育課程思政建設(shè)內(nèi)涵的豐富

課程思政的本質(zhì)是立德樹人，要通過顯性、隱性課程的協(xié)同育人，構(gòu)建立體多元的育人體系。體育課程作為培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣、促進學(xué)生運動技能發(fā)展的重要課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣、讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣是學(xué)校體育的終極目標(biāo)。良好的鍛煉習(xí)慣會輻射到學(xué)生生活的方方面面，促使學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛。通過不同形式的體育運動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、社會交往能力、心理抗挫折能力等，通過情境教育模式，豐富高校體育課程思政建設(shè)的內(nèi)涵，為全面育人提供良好支撐。

3 結(jié)語

3.1 高校體育教育不僅具有身體教育的特殊性，還具有立德樹人的教化功能及傳承文化的教育功能，能夠有效幫助學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育教育是新時代高校思政建設(shè)的重要抓手，但是傳統(tǒng)體育育人理念、傳統(tǒng)教學(xué)評價體系、學(xué)校育人大環(huán)境支持力度不足影響高校體育課程思政建設(shè)的效果。

3.2 體育蘊含著強大的德育功能和人文情懷，如團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、愛國主義精神、集體主義精神、公平競爭、規(guī)則意識、誠信教育等。學(xué)校體育工作應(yīng)加強學(xué)生的體育習(xí)慣培育，通過良好的體育習(xí)慣推進體育課程思政建設(shè)。學(xué)校體育改革應(yīng)以體育課程思政為導(dǎo)向，讓高校學(xué)子真正形成良好的體育習(xí)慣，畢業(yè)走向社會時有強健的體魄、健全的人格、吃苦耐勞的精神、積極向上的競爭意識。少年強則國強，讓“天之驕子”這個美好稱謂真正落地，中華民族的偉大復(fù)興一定會加速實現(xiàn)。