劉麗娟

（隴南市衛(wèi)生學校 甘肅 隴南 742500）

講故事不僅僅是每一個幼兒最喜愛的教學方式，而且可以進一步的檢測出幼兒教師的一項技能。尤其是對于學前教育的每一個人來說，都需要通過形象而又生動的語言和動作，向幼兒傳達一定的故事內(nèi)容，進一步地開發(fā)幼兒的語言表達能力和理解能力，讓每一個幼兒能夠快速地成長起來。在開展實際活動中，需要加強課堂上的合作與探究過程，為每一個幼兒帶來豐富的學習體驗。

1.當前中職培養(yǎng)學前教育專業(yè)講故事技能的現(xiàn)狀

為了能夠讓更多的學生積累講故事的經(jīng)驗，就需要在學習的過程當中，根據(jù)當前的兒童讀物深入的展開挖掘，能夠找尋兒童故事背后的創(chuàng)作經(jīng)驗和創(chuàng)作思路，通過這種方式，為講故事打下良好的基礎。但是從目前的情況來看，很多中職學前教育專業(yè)在講故事技能和實現(xiàn)發(fā)展當中都存在一定的問題，需要進一步地提高并找尋解決的方式和方法。

1.1 教學內(nèi)容過于陳舊

課程教學所使用的教材過于陳舊，故事的來源也僅僅是來自幾年前甚至是十幾年前，陳舊的童話故事或者是兒童文學，無法與當今時代的發(fā)展聯(lián)系在一起，所以也很難吸引幼兒的注意力。對于每一個教師來說，如果缺乏十分完善的教學系統(tǒng)，就無法制定出更加科學合理的教學方案，使部分課程建設也變得十分的空白，這就很難讓學生能夠利用教學經(jīng)驗，進一步地提升自己。如果不能夠正視這一問題，依然采用著過于陳舊的教學內(nèi)容，就無法使課程變得更加的創(chuàng)新，能夠吸引學生的注意力。[1]

1.2 缺乏教學實踐經(jīng)驗

對于中職學前教育專業(yè)的學生來說，他們的學習往往是局限于學校之內(nèi)講故事的課程，考核也往往停留在考試當中。學生對于如何演繹講故事卻不得而知，十分缺乏實踐經(jīng)驗。如果學校不能夠開展一系列的實踐課程，就無法真正的能夠把握住幼兒的實際心理，不斷的創(chuàng)新自己的教育方式，也正是因為這種狀況的存在，也導致了學生在之后的工作當中容易出現(xiàn)緊張的情緒，從而影響自己真正的正常發(fā)揮。在開展一系列的教學探究過程當中，需要重視的根源所在，能夠建立實踐性的課程，幫助學生們進行實踐學習。

1.3 缺乏合理的課程安排

在以往的中職學前教育專業(yè)過程當中，十分缺乏對于講故事課程的合理安排，甚至是有些學校根本并沒有設置這一門課程，這就容易導致學生沒有辦法完善自己的知識儲備，從而引起了學習的效果。傳統(tǒng)的教師所運用的教學方式過于的死板，并沒有多角度地開展。講故事這門課程需要豐富的知識儲備和實踐經(jīng)驗，如果課程安排并不合理的話，就容易導致學生在未來工作當中無法找到與幼兒教學之間的契合點，無法幫助學生們快速地成長起來。

2.在中職學前教育開展講故事的重要性

2.1 講故事能力是幼師生必備的專業(yè)素質(zhì)

講故事就是需要每一個中職院校的學生能夠了解講故事的要求，能夠熟練生動地講故事，幼師的講故事訓練具有較強的實踐性和專業(yè)性，可以不斷的豐富幼兒的語言表達能力。幼兒故事不僅能夠蘊含著各種豐富的知識內(nèi)容，而且可以幫助幼兒不斷的開闊自己的視野，增長自己的見識，能夠認識到生活，不斷的發(fā)展思維，從而能夠獲得精神上的愉悅，陶冶幼兒的思想和情操。也就是，講故事是每一個幼師生所必備的專業(yè)素質(zhì)，必須認真地對待，認真地開展。

2.2 講故事有利于營造良好的教學氛圍

對于每一個中職生來說，在學習講課時技巧的時候，就是自己學會了一門新的技術，可以加強自己對于知識內(nèi)容的探究。通過良好的講故事，可以使自己快速地掌握相關的技能與技巧，加強課堂上的有效探究活動，快速地成長起來。講故事也有利于營造良好的教學氛圍，在講故事當中，中職生可以學到更多的知識，完善自己對于本專業(yè)的理解，加強課堂上的有效探究過程，使每一個人也能夠快速地成長起來，不斷的豐富講故事的課堂模式。

2.3 有利于做好兒童故事課前準備工作

兒童故事的內(nèi)容一定要具有教育意義和激勵意義，主題內(nèi)容你一定要優(yōu)先選擇，講故事能力的人選，可以幫助更多的學生意識到這一點。選擇符合兒童年齡特點和心理特點，情節(jié)鮮明的故事內(nèi)容，從而反映出真實的教學狀態(tài)。在兒童講故事的過程當中，你需要選擇符合兒童年齡階段的教務，恰當?shù)膽脠D片、無聲視頻、音樂等等，進一步地引發(fā)兒童的興趣，發(fā)散每一個兒童的思維，更加生動形象地把故事內(nèi)容能夠講述出來，幫助兒童能夠較快地適應故事的情節(jié)。

3.在中職學前教育專業(yè)學生開展講故事技能的相關對策

3.1 合理設置的課程內(nèi)容，加強課堂有效探究

對于學前教育專業(yè)的學生來說，課程的安排一定要考慮到幼兒的特點，而且課程的規(guī)劃也需要結合更多中職院校的綜合素質(zhì)來講，因為學生們在掌握理論知識的同時，需要結合生活實際來進行聯(lián)想，看哪一種講故事的方式可以更適合幼兒的身心發(fā)展，否則只通過教材知識講解，那么一切都只是紙上談兵。需要結合每一個中職學生的真實環(huán)境，對課程內(nèi)容展開調(diào)整，把理論與實踐能夠融合在一起，通過這種方式，能夠為學生提供更加良好的教學經(jīng)驗，也有利于整體素質(zhì)的提高。在教學的過程當中，通過合理地設置教學內(nèi)容，把一些具有技巧性的知識能夠傳授到其中，使講故事變得更加的生動有趣，在這個過程中，也可以借助一些其他的教學工具，通過表演和舞蹈的形式進行呈現(xiàn)，學生們將不再是背古詩，而是能夠加入到真實的情感中，將講故事的情感體驗表現(xiàn)出來。[2]

講故事看似是一個簡單的過程，但并不是說任何一個人進行簡單的模仿就可以勝任的 例如，在設置講故事的課程內(nèi)容的時候，首先，需要讓每一個中職的學生能夠了解到一篇具體的童話故事，比如說《小猴子搬玉米》，對于這一篇兒童文學，需要每一個學生能夠進行認真的閱讀，了解到故事的大致內(nèi)容，加強課堂上的有效探究。然后，再讓每一個學生想象，如何才能把這一個故事講得更加的具體，把一些需要加重語氣的詞語畫出來，并且讓每一個學生嘗試開展講解，看誰能夠找尋到其中的技巧，加強課堂上的有效探究。在這篇兒童文學當中，小猴子看見了桃子，看見了西瓜，就會把玉米給扔掉，去摘其他的東西，結果最后什么也沒有得到。這是一篇具有哲理性的兒童文學，需要學生的進行認真地思考，把哲學里的有關思想能夠傳授給幼兒。最后，就是在帶領學生們展開閱讀，讓學生能夠不斷的放慢語氣，用更加生動形象的語氣展開學習，不斷地加強課堂上的有效探究。在講故事的過程當中，需要能夠讓更多的兒童了解到我們不能總是吃著碗里的看著鍋里的，如果對一切都充滿了欲望，最后什么都會得不到，就像搬玉米的小猴子那樣，連最初的玉米都沒有得到。

3.2 采用多媒體教學方式，創(chuàng)新講故事教學手段

在開展一系列教學的過程當中，教師可以通過翻譯一些講經(jīng)典的案例，讓學生們在觀摩的過程當中，能夠學習到一些好的經(jīng)驗，從而運用到以后的教學過程當中。為了能夠提高學生的整體積極性，中職學前教育整理當中可以通過多媒體來找開課程的講解，邀請更多的學校領導與幼兒園的一線老師來進行學習，利用一些實踐活動開展實踐性的訓練，組織學生能夠體驗講故事。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的進一步發(fā)展，通過有效的教學方式，可以讓學生進一步在教學中所存在的差異性，能夠同時要提高講故事的積極性，不斷的運用良好的教學手段。

例如，在開展聯(lián)系教學的過程當中，需要通過融入豐富的兒童故事案例，不斷的拓寬學生的學習視野。首先，教師可以先通過多媒體的教學方式，向學生們展示一個更為經(jīng)典的兒童故事《小公雞》。在多媒體的音頻當中，讓學生們了解到故事的內(nèi)容，公雞每天早上都會早早地打鳴，叫醒大家起床，大家都夸小公雞不但勤快而且十分的聰明。然后，教師要給予學生更多的選擇，讓學生們自己去選擇一個童話故事展開論述，能夠加強課堂上的有效探究，使每一個學生能夠快速地成長起來，學生可以根據(jù)自己喜歡的領域進行自由，不斷地加強課堂上的有效探究，給學生更多自主學習的時間。

3.3 加強課程隊伍建設，提高學生講故事能力

在選擇教師的過程當中，需要根據(jù)學前教育專業(yè)所具有的特質(zhì)，能夠選擇具有教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的教師們，從而建立高素質(zhì)的教師隊伍，在這個過程當中，還需要定期地與幼兒園進行溝通和交流，能夠時刻的掌握幼兒的特點，需要能夠對課程內(nèi)容展開論的調(diào)整和創(chuàng)新。學?？梢栽诮虒W過程當中進一步地融入高素質(zhì)新型教學人才的加入，能夠為傳統(tǒng)的學前教育方式，不斷的注入新的活力，進一步地結合時代和社會的發(fā)展特點，通過新形式的思路，能夠對以往所學的舊故事展開處理，不斷的注入新的藝術細胞，提高故事的整體的教學質(zhì)量。

例如，中職院校可以開展一系列的教學座談會，幫助學生展開教學探究，不斷地提高每一個教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓每一個學生能夠快速的融入到學習的過程當中。然后，在實際的教學工作當中，需要通過具體化的兒童案例展開探究，例如說，《小田鼠回家的路》這是一篇兒童童話，就需要學生們能夠進行認真地探索，能夠模仿小田鼠、螢火蟲的對話語氣，把小田鼠在螢火蟲點燃黑暗的情況下，找到回家路，也需要把小田鼠對于螢火蟲的感激之情表達出來，從而更好地開展課堂探究，不斷的豐富每一個學生的經(jīng)歷，他們的情感可以變得更加的充實。

作為中職學前教育專業(yè)的學生，他們身上肩負著十分重大的責任，學校需要不斷的創(chuàng)新課堂教育，能夠采用合理的教學手段，使得更多的學生更好的掌握講故事的技巧，不斷的拓寬實習實踐的途徑。在多方面培養(yǎng)下，能夠幫助學生不斷地提高整體的綜合素質(zhì)，使之未來可以更加良好的方向進行發(fā)展。在實踐系列活動的過程當中，也需要教師能夠為學生們展開多層次的培養(yǎng)，能夠幫助學生樹立起講故事的信心。