韓如碧

（無(wú)錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 無(wú)錫214101）

隨著當(dāng)代教育技術(shù)水平的不斷提升，微課等多種新型教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)教育領(lǐng)域。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，微課教學(xué)模式得到了廣泛的運(yùn)用，而且取得了相對(duì)顯著的效果。微課以一種新型教學(xué)方法呈現(xiàn)在人們視野中，通過(guò)結(jié)合在線學(xué)習(xí)以及移動(dòng)學(xué)習(xí)等理論，用視頻作為關(guān)鍵媒介，整理以及講解有關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)。所謂微課，主要指應(yīng)用信息技術(shù)按照特定認(rèn)知規(guī)律，展現(xiàn)碎片化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程及拓展教學(xué)素材的數(shù)字化資源。在微課中，匯集了學(xué)科的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，更有利于學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)科所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生強(qiáng)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中要意識(shí)到微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)精心地設(shè)計(jì)和制作，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)信息技術(shù)微課的設(shè)計(jì)

（一）突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率

不僅僅是小學(xué)信息技術(shù)，各個(gè)學(xué)科微課內(nèi)容很重要的一點(diǎn)就是突破教學(xué)重難點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)微課前，要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，以確定教學(xué)重難點(diǎn)。而微課將問(wèn)題聚焦、突出主題的特點(diǎn)，就很適合教師在課堂教學(xué)中解決教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)進(jìn)行應(yīng)用。為了使學(xué)生對(duì)微課中的教學(xué)重難點(diǎn)更好地接受和理解，還可以在教學(xué)重難點(diǎn)前設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地帶著問(wèn)題觀看與思考，任務(wù)驅(qū)動(dòng)下更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同樣，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，教師也可以借助微課構(gòu)建小組學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生合作探究的動(dòng)力，發(fā)展其信息化素養(yǎng)。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，用語(yǔ)言很難講清楚，又無(wú)法進(jìn)行演示的內(nèi)容，往往就成為教學(xué)上的難點(diǎn)。如教學(xué)《操作鍵盤(pán)》時(shí)，教師要為學(xué)生演示正確的擊鍵方法就很困難，直接在鍵盤(pán)上演示，學(xué)生根本就看不見(jiàn)。這一部分的教學(xué)，就可以制作成微課：把教師的演示、講解拍成視頻錄下來(lái)，學(xué)生就可以清清楚楚地看見(jiàn)教師擊鍵的過(guò)程，仿佛教師就在身邊一對(duì)一地進(jìn)行著指導(dǎo)，難點(diǎn)就不存在了。在微視頻呈現(xiàn)的開(kāi)始階段，教師還可以提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：①老師打字時(shí)，手放在鍵盤(pán)的哪里？②老師擊鍵有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？帶著這樣的問(wèn)題觀看微課，學(xué)生就有了目標(biāo)和動(dòng)力，知道本堂課重點(diǎn)內(nèi)容是哪些，會(huì)通過(guò)認(rèn)真地觀看教師的視頻找到答案。因此，微課可以幫助學(xué)生消化一些難以用講授法傳遞的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生借助視頻學(xué)習(xí)能動(dòng)性也得到發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的效率。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課程的主要教學(xué)任務(wù)，在于提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)技能和知識(shí)學(xué)習(xí)的求知欲。而創(chuàng)設(shè)情境，就能讓課堂變得生動(dòng)有趣，有效吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。情境的創(chuàng)設(shè)，要來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，使他們?cè)诰唧w的情境中，學(xué)習(xí)熱情高漲，精神專注、思維活躍，能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中去。需要注意的是，教師創(chuàng)設(shè)的情境一定要結(jié)合具體問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中經(jīng)歷思考、質(zhì)疑和論證等環(huán)節(jié)，能利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，形成較強(qiáng)的信息化素養(yǎng)。

在講解Word 文檔有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師借助微課創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生們展示“逆光中大白”奮斗、奉獻(xiàn)的視頻，學(xué)生們都被深深打動(dòng)。這時(shí)教師提議：讓我們制作一份電子賀卡來(lái)表達(dá)感恩之情吧！學(xué)生們紛紛表示贊同，學(xué)習(xí)制作賀卡的愿望大增。于是接下來(lái)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，他們都全神貫注、十分投入。聽(tīng)課的效率高，操作起來(lái)就很順利，學(xué)生都完成了賀卡的制作，且作品各有特色、精美感人。借助微課讓學(xué)生融入情境中，產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，也就達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，除了借助具體的視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情境外，教師也可以讓學(xué)生在觀看完微課后布置一些現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)來(lái)讓學(xué)生完成，評(píng)價(jià)哪位學(xué)生結(jié)合微課完成的作業(yè)質(zhì)量最高，給出表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力。

（三）拓展教材，提供豐富的學(xué)習(xí)資源

在全新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，通過(guò)微課能夠匯集充足的學(xué)科教學(xué)資源，這些資源提供給學(xué)生思考、學(xué)習(xí)，能開(kāi)闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師要選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，主題突出、指向明確、相對(duì)完整。這些文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)，對(duì)于學(xué)生的沖擊力和感染力是極大的，既可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)了解、掌握得更加全面、系統(tǒng)，又能拓寬思考問(wèn)題的深度與廣度，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師制作的微課一定要結(jié)合教材但又要適當(dāng)?shù)赝卣箖?nèi)容，將學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的材料或者案例融入微課中，改變過(guò)去只講解重難點(diǎn)問(wèn)題忽視學(xué)生感受的模式，通過(guò)微課讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的情感。

比如學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)保主題的動(dòng)畫(huà)時(shí)，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選一些環(huán)保的題材、素材，將互聯(lián)網(wǎng)上的獲獎(jiǎng)環(huán)保動(dòng)畫(huà)，和環(huán)保有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)電影、科教片、紀(jì)錄片等進(jìn)行巧妙加工，設(shè)計(jì)成微課提供給學(xué)生，讓學(xué)生在這些資源中學(xué)習(xí)到動(dòng)畫(huà)制作的經(jīng)驗(yàn)與技巧，并在大量資源的熏陶和啟迪下，迸發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生自己的一些想法和感悟，最后付諸實(shí)踐形成作品。這樣的資源型微課，能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打開(kāi)學(xué)生的“創(chuàng)意之門(mén)”。

（四）助力預(yù)、復(fù)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)的能力

微課雖然時(shí)間短，但其所包含的都是重點(diǎn)內(nèi)容，而且具有碎片化的特征，很契合當(dāng)今小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理，這也極有利于促進(jìn)他們進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以提前錄制各種知識(shí)點(diǎn)的微課小視頻，并分類上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自主探尋預(yù)、復(fù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)和提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而在學(xué)生預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生將自己疑惑的問(wèn)題記錄下來(lái)，教師收集大家疑惑問(wèn)題之后，就可以對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而做到針對(duì)每一個(gè)學(xué)生教學(xué)，實(shí)現(xiàn)達(dá)到因材施教的教育目的。

比如在學(xué)習(xí)了Flash 中“層”這個(gè)概念后，進(jìn)行分層動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，學(xué)生總是會(huì)把本該分層的動(dòng)畫(huà)，制作在了同一層上。針對(duì)這個(gè)情況，教師可以錄制“動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程演示”微課，也可以錄制“制作分層動(dòng)畫(huà)注意點(diǎn)”的微課，強(qiáng)調(diào)“給層加鎖”等方法，還可以錄制“動(dòng)畫(huà)制作錯(cuò)誤時(shí)，如何復(fù)原或修改”等一系列的微課。這樣學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)，就能根據(jù)自己做動(dòng)畫(huà)時(shí)遇到的不同問(wèn)題，選擇相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題。使用了微課，學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，節(jié)省了學(xué)生很多的時(shí)間和精力，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、小學(xué)信息技術(shù)微課的制作

（一）微課制作原則

小學(xué)信息技術(shù)要想制作成功一次標(biāo)準(zhǔn)的微課，教師一定要明晰微課的制作原則，對(duì)微課目標(biāo)進(jìn)行分解，強(qiáng)調(diào)過(guò)程設(shè)計(jì)。首先，目標(biāo)分解。微課由于內(nèi)容要求短小，其教學(xué)目標(biāo)不同于課堂45 分鐘的常規(guī)教學(xué)，因此制作微課的首要目標(biāo)就是進(jìn)行“微型化”處理。教師可先對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，確定每個(gè)微課需要完成的小目標(biāo)，根據(jù)“目標(biāo)聚焦、重難點(diǎn)突出”的原則確定好十幾分鐘的教學(xué)內(nèi)容。目標(biāo)可以是三級(jí)目標(biāo)中的一項(xiàng)，也可以是這些目標(biāo)的組合，如“搜索引擎的認(rèn)識(shí)+圖片信息的下載”。其次，過(guò)程設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就是微課的腳本設(shè)計(jì)，內(nèi)容可以包括“微引入”“微講解”和“微作業(yè)”三個(gè)基本環(huán)節(jié)?！拔⒁搿币簿褪钦n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以將某個(gè)學(xué)生感興趣的話題或小故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀看微課的興趣，在看的時(shí)候能積極思考?！拔⒅v解”即微課知識(shí)與技能的講解過(guò)程，屬于微課的核心，教師在制作的時(shí)候可以真人出鏡，提高微課的既視感?！拔⒆鳂I(yè)”就是在微課最后環(huán)節(jié)布置給學(xué)生思考題或者小訓(xùn)練，要以開(kāi)放性的問(wèn)題為主。

（二）課件制作

微課向?qū)W生展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容——文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等，都會(huì)融合在課件中，所以制作微課的第一步，就是要完成課件的制作。目前制作課件比較常用的軟件是WPS Office 中的WPS 演示，用幻燈片的形式來(lái)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。制作課件時(shí)，常常需要對(duì)音頻、視頻等素材進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換和剪輯，常用的軟件有貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器和格式工廠。當(dāng)然，功能類似的軟件還有很多，教師也可以根據(jù)自己制作課件的習(xí)慣選擇其他相應(yīng)的軟件。平時(shí)要多了解、掌握一些常用軟件的操作方法，如圖片處理軟件和動(dòng)畫(huà)制作軟件等，素材處理得好，就能提高課件制作的質(zhì)量。

課件制作要體現(xiàn)美感，但不能過(guò)于花哨，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。課件的顏色、基調(diào)，使用的背景圖、裝飾圖案等，都是由教學(xué)內(nèi)容決定的，所以課件的制作要緊扣教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中的重點(diǎn)部分，可以在課件中用加粗、加顏色、加下劃線等方法來(lái)體現(xiàn)，也可以給重點(diǎn)內(nèi)容加上“自定義動(dòng)畫(huà)”、搭配上聲音等來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。課件制作過(guò)程中，會(huì)多次調(diào)試、修改顏色、大小、圖文比例、動(dòng)畫(huà)效果、切換方式等，直到課件能呈現(xiàn)良好的視聽(tīng)感覺(jué)，滿足教學(xué)需求為止。課件的制作沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)模式，只要能夠輔助教學(xué)、滿足講課所需的，就是優(yōu)秀的課件。

（三）視頻錄制

1.真人出鏡，錄制一段教師上課的過(guò)程

在視頻錄制的過(guò)程中，如果教師真人出鏡，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到教師是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解。效果最好的是使用錄播教室。在錄播教室中，鏡頭能根據(jù)講課內(nèi)容，隨時(shí)在教師和課件中切換，也可以隨時(shí)把相關(guān)內(nèi)容放大、縮小，或來(lái)個(gè)特寫(xiě)，錄制的微課質(zhì)量高、效果好。除了錄播教室，也可以用錄像機(jī)、單反等進(jìn)行錄制?，F(xiàn)在的手機(jī)、平板像素越來(lái)越高，且常帶在身邊，也是進(jìn)行拍攝的很好、很方便的選擇。除此以外，也可以在電腦上使用ApowerREC 等錄屏軟件進(jìn)行錄制，錄課件的同時(shí)，會(huì)在屏幕一角出現(xiàn)教師講課的鏡頭。使用騰訊會(huì)議等軟件進(jìn)行直播上課時(shí)，也可以用軟件自帶的錄制功能，把直播課錄制成微課。

2.沒(méi)有教師的鏡頭，只有課件的播放和教師講解的聲音

沒(méi)有教師出鏡的微課也是一種常見(jiàn)的模式，這樣可以節(jié)約教師一定的時(shí)間，學(xué)生只需要跟著語(yǔ)音和視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)即可。直接用錄屏軟件進(jìn)行錄制。各種錄屏軟件很多，如PPT 就具有錄制演講稿的功能，能錄制課件、教師講解的聲音。EV 錄屏軟件是目前應(yīng)用較多的錄屏工具，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單，教師可以嘗試進(jìn)行應(yīng)用，其基本步驟為：①根據(jù)需要選定功能選項(xiàng)，可以選擇本地錄制、全屏錄制、僅麥克風(fēng)、定時(shí)錄制、分屏錄制等。②進(jìn)行錄屏設(shè)置，包括視頻幀率、音頻幀率、畫(huà)質(zhì)級(jí)別、保存文件格式等。軟件設(shè)置好后，單擊開(kāi)始錄制，中間發(fā)生問(wèn)題時(shí)可以按下暫停鍵，最后完成保存。

錄制時(shí)，難免有停頓或講錯(cuò)的時(shí)候，不需要停止錄制馬上修改，可以把講錯(cuò)的內(nèi)容再講一遍，保持整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢，錄制完后，再進(jìn)行剪輯。這樣的方式，可以有效提高視頻錄制的質(zhì)量，滿足微課教學(xué)的要求。

（四）后期編輯

視頻錄制出來(lái)后，要對(duì)視頻進(jìn)行剪輯。先進(jìn)行粗剪，就是把沒(méi)用的內(nèi)容剪掉，然后進(jìn)行拼接、調(diào)試，再進(jìn)行細(xì)剪。細(xì)剪完之后，就可以增加里面的內(nèi)容，比如說(shuō)提示詞、字幕、背景音樂(lè)、開(kāi)場(chǎng)和結(jié)束的動(dòng)畫(huà)等。接下來(lái)就可以進(jìn)行視頻的美化，使用一些濾鏡和特效。最后進(jìn)行視頻的生成，一般生成mp4 格式，再進(jìn)行分辨率、大小的調(diào)整，微課就制作完成了。后期編輯比較常用的軟件有會(huì)聲會(huì)影、剪映、快影等，這些軟件的共同點(diǎn)就是除了能進(jìn)行剪輯、拼接，還擁有美化視頻的功能。

Camtasia Studio 是一款非常優(yōu)秀的制作微課的軟件。這款軟件既能進(jìn)行屏幕錄像，而且錄制的視頻畫(huà)面清晰、體積不大，還擁有強(qiáng)大的視頻編輯功能：在后期編輯時(shí)能夠添加字幕、標(biāo)注、涂鴉、旁白、音效等，并提供豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果；使用“添加視覺(jué)效果”選項(xiàng)，能給視頻添加“陰影”“邊框”“著色”等視頻特效；使用裁切按鈕時(shí)，不但能擴(kuò)展和縮小畫(huà)布顯示區(qū)域，畫(huà)布還能在鼠標(biāo)拖動(dòng)下自由旋轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻畫(huà)面的自由裁剪。Camtasia Studio 軟件還能自由變焦，對(duì)當(dāng)前畫(huà)面進(jìn)行縮放，能設(shè)置視頻的透明度，能旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)畫(huà)面，能剪輯、復(fù)制視頻、音頻，能夠?qū)胄滤夭?，包括圖像文件、視頻文件、音頻文件和PPT 演示文件等。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，“微時(shí)代”已經(jīng)來(lái)臨。微課作為一種新型教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)效果有著重要作用。教師精心設(shè)計(jì)、制作的微課，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，微課教學(xué)必將助力學(xué)生的全面成長(zhǎng)。