◇福建船政交通職業(yè)學(xué)院 陳占通

隨著體育教育的不斷發(fā)展與變革，高校體育課程的多樣性與專業(yè)性逐漸成為教育改革的重點。其中，散打作為一種結(jié)合了中國傳統(tǒng)武術(shù)與現(xiàn)代格斗技術(shù)的運動，不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)和自我防護(hù)能力。然而，面對現(xiàn)代高等教育體系的挑戰(zhàn)，高校體育散打教學(xué)存在一些不容忽視的問題，如資源配備的有限性、教學(xué)方法的落后性、學(xué)生興趣的缺乏，以及安全管理的薄弱等。這些問題不僅影響了散打課程的教學(xué)效果，還限制學(xué)生對此類體育活動的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。因此，探究高校體育散打教學(xué)的有效策略，不僅對提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要意義，也是適應(yīng)體育教育改革需求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過對當(dāng)前散打教學(xué)現(xiàn)狀的深入分析，結(jié)合實際問題，提出切實可行的教學(xué)策略，對于推動高校體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，具有重要的理論和實踐價值。

1 高校體育散打教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)資源有限

在當(dāng)前的高校體育散打教學(xué)中，教學(xué)資源的有限性是一個顯著的問題。首先，在師資方面，專業(yè)的散打教練員在很多高校是稀缺資源。由于散打是一種特殊的體育項目，需要具備專業(yè)知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗的教練來進(jìn)行教學(xué)。然而，由于散打教練的培養(yǎng)體系不健全，以及高校對此類專業(yè)人才的投入有限，導(dǎo)致許多學(xué)校無法招聘到合格的專業(yè)教練。這直接影響了散打課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。其次，在教學(xué)設(shè)施和器材方面，許多高校也面臨資源不足的狀況。合適的訓(xùn)練場地、必要的防護(hù)裝備和訓(xùn)練器械是進(jìn)行散打教學(xué)的基礎(chǔ)條件。然而，由于預(yù)算限制和教育資源的分配問題，很多高校無法為散打課程提供充足的設(shè)施和器材。最后，散打教學(xué)的輔助資源，比如教學(xué)視頻、教材等，也同樣匱乏。這些輔助教學(xué)材料對于提高學(xué)生理解和興趣非常重要，但現(xiàn)實情況是，這些資源的缺乏限制了教學(xué)的多樣性和有效性。

1.2 教學(xué)方法傳統(tǒng)

當(dāng)前高校體育散打教學(xué)普遍存在教學(xué)方法較為傳統(tǒng)的問題。這種傳統(tǒng)主要表現(xiàn)在教學(xué)模式上，多采用教師中心、講授式的教學(xué)方法，缺乏學(xué)生參與和互動。在這種教學(xué)模式下，教師往往按照固定的教學(xué)計劃進(jìn)行講解和示范，學(xué)生則以被動接受的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種單向的教學(xué)方式忽視了學(xué)生個體差異，不利于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣和自我探索的能力。此外，散打技術(shù)的教學(xué)大多注重技術(shù)動作的模仿和重復(fù)練習(xí)，忽視了對戰(zhàn)術(shù)理解、實戰(zhàn)應(yīng)用以及技術(shù)創(chuàng)新的培養(yǎng)。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中，容易感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，難以深入理解散打的實戰(zhàn)精髓和文化內(nèi)涵。

1.3 學(xué)生興趣不足

在高校體育散打教學(xué)現(xiàn)狀中，學(xué)生興趣不足是一個顯著的問題。教學(xué)內(nèi)容往往偏重于基礎(chǔ)動作的訓(xùn)練，忽略了散打文化的傳播和戰(zhàn)術(shù)思維的培養(yǎng)。這種偏重技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)散打是一種重復(fù)和枯燥的過程[2]。此外，散打課程的課程設(shè)置也存在一定問題。在一些高校中，散打課程的設(shè)置比較死板，缺乏多樣化和靈活性。學(xué)生在選課時感到選擇有限，且課程與個人興趣和需求不相符合，進(jìn)一步影響了學(xué)生對散打課程的興趣。

1.4 安全管理不足

在高校體育散打教學(xué)中，安全管理的不足是一個突出且嚴(yán)重的問題。首先，安全意識不足。在一些高校的散打教學(xué)中，對于安全意識的培養(yǎng)和重視程度不夠。教師在教學(xué)過程中更多關(guān)注技術(shù)動作的教授，而忽略了安全教育的必要性。學(xué)生因此對散打運動中潛在的風(fēng)險和安全措施缺乏足夠認(rèn)識，增加了訓(xùn)練過程中受傷的風(fēng)險。其次，安全措施的實施不充分。這包括在散打訓(xùn)練中使用適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)裝備（如頭盔、護(hù)具等）的不普及，以及缺乏針對性的安全操作規(guī)范。在某些高校中，由于預(yù)算限制或管理不善，學(xué)生在訓(xùn)練時沒有得到足夠的防護(hù)措施，如使用舊的或不合適的防護(hù)裝備，或者完全沒有使用防護(hù)裝備。最后，緊急情況處理機(jī)制不健全也是一個重要問題。在散打課程中，對突發(fā)傷害或事故的應(yīng)急處理能力不足，無論是教師的急救技能還是學(xué)校的應(yīng)急處理流程都存在缺陷。這意味著一旦在訓(xùn)練中出現(xiàn)意外，無法得到及時有效的處理，從而加大了事故的后果。

2 高校體育散打教學(xué)策略

2.1 資源優(yōu)化配置

在解決高校體育散打教學(xué)中的資源有限問題時，一個有效的策略是實施資源優(yōu)化配置。首先，關(guān)于師資配置，高校應(yīng)加強(qiáng)對體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，特別是在散打技能和教學(xué)方法上。同時，可以考慮與外部專業(yè)散打機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，定期邀請資深散打教練來進(jìn)行短期培訓(xùn)或講座，這不僅提升教師能力，也為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。其次，在設(shè)施和器材方面，高校應(yīng)審視并更新散打訓(xùn)練所需的基礎(chǔ)設(shè)施和器材。這包括但不限于投資購置專業(yè)的散打訓(xùn)練墊、安全護(hù)具、沙袋等。同時，應(yīng)定期維護(hù)和更換舊設(shè)備，確保訓(xùn)練環(huán)境的安全與專業(yè)性。再次，優(yōu)化課程資源。例如，通過建立線上教學(xué)平臺，分享高質(zhì)量的散打教學(xué)視頻和資料，使學(xué)生能夠在課下也進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，開設(shè)線上問答和討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在非上課時間積極交流，提高學(xué)習(xí)效率[3]。最后，高?？梢钥紤]通過校際合作，共享散打教學(xué)資源。這樣不僅能優(yōu)化資源分配，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過舉辦校際散打比賽等活動，增進(jìn)不同高校間的交流與合作。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，實施混合式教學(xué)。結(jié)合傳統(tǒng)面對面的教學(xué)和現(xiàn)代線上教學(xué)資源，創(chuàng)造一個更加靈活和互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在課堂上教授基礎(chǔ)理論和動作演示，而線上則提供詳細(xì)的教學(xué)視頻、互動式模擬訓(xùn)練等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗[4]。其次，引入案例教學(xué)法。通過分析實戰(zhàn)中的散打案例，讓學(xué)生更好地理解散打技術(shù)的實戰(zhàn)應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的實用性和興趣。同時，案例分析還能增強(qiáng)學(xué)生的思考和判斷能力，更深入地理解散打的精髓。再次，實行個性化教學(xué)。針對不同學(xué)生的身體條件、興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師可以提供個性化的訓(xùn)練計劃和指導(dǎo)。例如，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以安排更多的基礎(chǔ)動作訓(xùn)練；而對于進(jìn)階學(xué)生，則可以加大技術(shù)動作的難度，甚至引入競技散打的元素。最后，應(yīng)用互動性學(xué)習(xí)工具。例如，使用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)來模擬散打?qū)箞鼍埃寣W(xué)生在安全的環(huán)境中體驗實戰(zhàn)感，同時提升教學(xué)的趣味性和互動性。此外，開發(fā)專門的散打?qū)W習(xí)應(yīng)用程序，通過游戲化的方式增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。

2.3 提升學(xué)生興趣

首先，可以通過組織校內(nèi)外的散打比賽和表演，提高學(xué)生對散打的興趣。這種競技和展示性活動能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時提供一個實際應(yīng)用散打技能的平臺。比如，舉辦年度的校際散打比賽，或者在校園文化節(jié)中安排散打表演環(huán)節(jié)。其次，將散打課程與學(xué)生的健康和自衛(wèi)意識結(jié)合起來。通過強(qiáng)調(diào)散打訓(xùn)練在提高身體素質(zhì)、塑造自信以及自我保護(hù)方面的作用，可以提高學(xué)生的興趣和參與度。例如，舉辦主題講座或工作坊，邀請散打?qū)＜曳窒砩⒋蚺c日常健康、自我保護(hù)的相關(guān)知識[5]。再次，創(chuàng)設(shè)散打社團(tuán)或興趣小組，為學(xué)生提供一個自發(fā)參與和學(xué)習(xí)的平臺。在這些社團(tuán)或小組中，學(xué)生可以自主安排訓(xùn)練時間，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，甚至組織內(nèi)部小型比賽或交流活動。這樣的非正式環(huán)境有助于提升學(xué)生對散打的興趣。最后，采用現(xiàn)代科技工具，如手機(jī)應(yīng)用、在線挑戰(zhàn)等，增加學(xué)生的參與度。例如，開發(fā)散打技能挑戰(zhàn)應(yīng)用，設(shè)置不同級別的技能挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生通過練習(xí)來解鎖新技能或獲得獎勵，這種游戲化的學(xué)習(xí)方式可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 強(qiáng)化安全管理

在高校體育散打教學(xué)中，強(qiáng)化安全管理是至關(guān)重要的。首先，高校需要制定和實施一套全面的散打訓(xùn)練安全指南。這包括但不限于正確的熱身運動、安全的練習(xí)方法、緊急醫(yī)療響應(yīng)程序等。同時，定期對這些安全指南進(jìn)行審查和更新，確保其符合最新的安全標(biāo)準(zhǔn)和最佳實踐。其次，教學(xué)過程中需要強(qiáng)調(diào)安全意識的培養(yǎng)。這意味著在課程開始之前，教師需要向?qū)W生詳細(xì)說明散打練習(xí)中的潛在風(fēng)險，并教授如何正確使用護(hù)具，如何在訓(xùn)練中避免受傷。此外，教師也應(yīng)不斷監(jiān)控學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)，確保安全規(guī)則得到遵守。再次，對散打訓(xùn)練設(shè)施和器材的維護(hù)至關(guān)重要。這包括定期檢查訓(xùn)練墊、沙袋、護(hù)具等器材的完好性，確保沒有磨損或損壞，以減少訓(xùn)練中的意外傷害風(fēng)險。最后，增加安全教育的比重?？梢酝ㄟ^安排專門的安全教育課程，讓學(xué)生了解急救技能、傷害預(yù)防知識等，提高他們應(yīng)對突發(fā)事件的能力。同時，也可以邀請專業(yè)的運動醫(yī)學(xué)專家來講授有關(guān)運動傷害預(yù)防和處理的知識，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

3 結(jié)束語

通過本深入探討，本文為高校體育散打教學(xué)提出了具體的改進(jìn)策略。這些策略旨在提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生興趣，同時確保訓(xùn)練的安全性。實施這些策略，有望顯著提高散打教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。