◇江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王美榮

以江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)群推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作為例，剖析了1+X證書制度試點(diǎn)與人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、師資建設(shè)等三個(gè)方面深度融通實(shí)踐情況，歸納了落實(shí)1+X證書制度試點(diǎn)取得的成效及未來工作思考。

為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》、江蘇省教育廳《江蘇省職業(yè)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃（2020-2022年）》等文件的要求，筆者所在江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從2020年開始啟動(dòng)1+X證書制度實(shí)施試點(diǎn)工作，并取得了較好的成效。

1 申請(qǐng)等級(jí)證書試點(diǎn)，精選專業(yè)班級(jí)開展實(shí)踐

1.1 會(huì)計(jì)專業(yè)群1+X證書制度試點(diǎn)種類

我校會(huì)計(jì)專業(yè)群由大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息管理、財(cái)稅大數(shù)據(jù)應(yīng)用以及大數(shù)據(jù)與審計(jì)專業(yè)構(gòu)成。結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置、師資力量、校企合作、教學(xué)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等情況，截至目前學(xué)校已申請(qǐng)了與會(huì)計(jì)專業(yè)群相關(guān)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)、財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用、智能財(cái)稅、智能審計(jì)、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、政府財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)機(jī)器人應(yīng)用等6項(xiàng)職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)。

1.2 1+X證書制度試點(diǎn)專業(yè)及班級(jí)

自1+X證書制度試點(diǎn)以來，陸續(xù)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)群中部分班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，已在17會(huì)計(jì)54班、18財(cái)管51班、18會(huì)管51班、18會(huì)計(jì)51-55等班級(jí)開展了財(cái)務(wù)共享服務(wù)、財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用等職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)、中級(jí)）試點(diǎn)實(shí)踐。2022年下半年在19大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、19大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理、19大數(shù)據(jù)與審計(jì)、19會(huì)計(jì)信息管理等專業(yè)分別進(jìn)行智能財(cái)稅、財(cái)務(wù)數(shù)字化、智能審計(jì)、政府財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)機(jī)器人等職業(yè)技能等級(jí)證書的試點(diǎn)。

2 強(qiáng)化三方面融通，推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)實(shí)施

2.1 與人才培養(yǎng)方案融通

為了在會(huì)計(jì)專業(yè)群科學(xué)、精準(zhǔn)、高效、系統(tǒng)地實(shí)施1+X證書制度，提升“1”和“X”教學(xué)的結(jié)合度，優(yōu)化人才融通培養(yǎng)制度頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合修訂了2021、2022級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)群實(shí)施性人才培養(yǎng)方案。一是調(diào)整了原有的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置體系，增加了“初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)（1+X證書）”等課程。二是依據(jù)實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，把財(cái)務(wù)共享服務(wù)（初級(jí)、中級(jí)）（1+X證書）列入新修訂的2021、2022級(jí)五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將X證書納入會(huì)計(jì)系正常教學(xué)管理，對(duì)應(yīng)的《財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)務(wù)》在18會(huì)計(jì)51-55、18會(huì)管51班進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，課程總學(xué)時(shí)為68學(xué)時(shí)?，F(xiàn)以《財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)務(wù)（初級(jí)）》課程為例，簡(jiǎn)要介紹其教學(xué)實(shí)踐情況。

（1）教學(xué)內(nèi)容。對(duì)接1+X財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，課程內(nèi)容分為財(cái)稅共享、服務(wù)共享、智能共享和電子票據(jù)應(yīng)用與檔案管理四大模塊，共計(jì)68學(xué)時(shí)。

（2）教學(xué)模式。采取工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式。通過“三步六環(huán)節(jié)”即課前借助超星泛雅平臺(tái)啟技；課中采用“引新課-明任務(wù)-理流程-練技能-評(píng)成果-拓知新”六環(huán)節(jié)練技強(qiáng)技；課后利用正保云課堂金稅平臺(tái)固技拓技，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、案例教學(xué)、小組討論、頭腦風(fēng)暴、組間對(duì)抗等教學(xué)方法開展理實(shí)一體化教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)、有效解決授課難點(diǎn)，促使學(xué)生職業(yè)技能水平呈現(xiàn)進(jìn)階式提升。在X證書制度試點(diǎn)推進(jìn)過程中，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等思政元素與工作任務(wù)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。比如財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的組織架構(gòu)與崗位設(shè)置，通過中鐵四局財(cái)務(wù)共享中心案例，讓學(xué)生感受到新技術(shù)帶來新機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生以積極的姿態(tài)面對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重大變革；利用觀摩會(huì)計(jì)職業(yè)道德之堅(jiān)持準(zhǔn)則視頻，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、一絲不茍的敬業(yè)精神和守法守規(guī)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和職業(yè)操守、養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣的重要性。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)考核評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。過程考核依托超星泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)、正保云課堂金稅平臺(tái)及線下學(xué)生工作任務(wù)手冊(cè)作業(yè)等，采集和分析課前啟技、課堂練技強(qiáng)技、課后拓技固技等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，多維度評(píng)價(jià)學(xué)生崗位職業(yè)能力，將學(xué)生課前任務(wù)、課中活動(dòng)和課后作業(yè)的全過程融入考核評(píng)價(jià)體系中。

2.2 與課程建設(shè)融通

會(huì)計(jì)專業(yè)群在17會(huì)計(jì)54班、18財(cái)管51班試點(diǎn)的財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)、中級(jí)），參照財(cái)務(wù)數(shù)字化職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行了內(nèi)涵建設(shè)，根據(jù)1+X證書制度試點(diǎn)的內(nèi)在需要，修訂了相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育的專業(yè)課程知識(shí)和技能與財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用初、中級(jí)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接。以《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程為例，授課教師要融入最新財(cái)稅政策，及時(shí)更新完善教材內(nèi)容，充分借助EPC金稅平臺(tái)，從側(cè)重稅費(fèi)計(jì)算，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生納稅申報(bào)能力的培養(yǎng)；教師在仿真的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”，為學(xué)生提供更多自主探究、自主糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，切實(shí)推進(jìn)了“三教”改革。為鞏固強(qiáng)化1+X教學(xué)成果，考前1個(gè)月內(nèi)，利用課余或晚自習(xí)增加30學(xué)時(shí)的集中強(qiáng)化培訓(xùn)訓(xùn)練，主要由1+X教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)實(shí)施，不占用正常教學(xué)時(shí)間，不影響正常教學(xué)秩序。

2.3 與師資建設(shè)融通

1+X證書制度試點(diǎn)成功的關(guān)鍵因素之一是師資力量。從2020年起，筆者學(xué)校組織多批老師參加由北京東大正保科技有限公司、新道科技股份有限公司、中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司等舉辦的財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書、財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書、智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書、政府財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)機(jī)器人應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書等的初級(jí)與中級(jí)師資培訓(xùn)?，F(xiàn)有150余人次取得相關(guān)講師證書，這為1+X證書制度在我校試點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。學(xué)校于2021年與廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司共建正保大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院引入真實(shí)的工作項(xiàng)目，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與其中，熟悉財(cái)務(wù)工作全流程，并由企業(yè)導(dǎo)師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用技能，有利于學(xué)生考取X證書，有效提高學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企合作企業(yè)共建共享具有輻射引領(lǐng)作用的高水平財(cái)經(jīng)類職業(yè)教育師資基地，組建了1+X職業(yè)技能等級(jí)證書教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)以聘請(qǐng)的企業(yè)導(dǎo)師為主，校內(nèi)帶頭人為輔，圍繞大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)分析等相關(guān)項(xiàng)目開展教學(xué)，協(xié)同培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

3 達(dá)到既定目標(biāo)，1+X證書制度實(shí)施成效顯著

3.1 教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成

筆者學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)群實(shí)施“1+X”書證融通，將學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書相互銜接、相互融通。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情飽滿，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，智能財(cái)務(wù)工具應(yīng)用熟練，學(xué)生技能與職業(yè)素養(yǎng)提升明顯。主動(dòng)報(bào)名參加1+X職業(yè)技能等級(jí)證書考試，證書通過率高（表1）。鑒于學(xué)校1+X教育培訓(xùn)質(zhì)量和較高的考核通過率，分別于2020年和2021年被新道科技股份有限公司評(píng)為優(yōu)秀院校代表，并為淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)輸送大批優(yōu)秀畢業(yè)生，服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

表1 1+X證書制度試點(diǎn)考核通過情況表

3.2 三教改革成效明顯

一是選派骨干教師參加多種職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)，使教師掌握了企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和新方法，既能在學(xué)校授課，又能開展職業(yè)技能培訓(xùn)。二是加快了教材建設(shè)與創(chuàng)新。任課教師加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，按照X證書標(biāo)準(zhǔn)要求更新教學(xué)內(nèi)容，將課程體系和課程內(nèi)容與職業(yè)技能等級(jí)證書的具體工作任務(wù)進(jìn)行對(duì)比分析，若對(duì)接課程中已包含證書的內(nèi)容，則通過短期的專項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行“能力轉(zhuǎn)化”；反之，若沒有對(duì)接課程，或?qū)诱n程尚未涉及證書的內(nèi)容，則進(jìn)行“能力補(bǔ)充”，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與證書考核任務(wù)的整合銜接。三是推進(jìn)了教法改革。為培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需求的技能型人才，以工作過程導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程對(duì)接工作過程。學(xué)校與企業(yè)合作，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院以及“學(xué)做創(chuàng)”一體化實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)真實(shí)的工作內(nèi)容融入課程教學(xué)，切實(shí)提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

筆者學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)群實(shí)施1+X證書制度，盡管取得了較為成功的經(jīng)驗(yàn)和豐碩的成果，但也存在著一些亟需解決的問題。

一是活頁式教材開發(fā)與應(yīng)用。會(huì)計(jì)專業(yè)教材需進(jìn)一步與試點(diǎn)的X證書對(duì)接，結(jié)合提煉、加工的書證融通典型案例，對(duì)需要補(bǔ)充或能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)活頁式書證融通校本教材。二是“學(xué)分銀行”建設(shè)與推行。學(xué)校需進(jìn)一步推進(jìn)“學(xué)分銀行”建設(shè)，將專業(yè)群中相關(guān)教學(xué)模塊或者課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)與X證書考核同步進(jìn)行，根據(jù)《職業(yè)教育國(guó)家學(xué)分銀行建設(shè)工作規(guī)程》，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定和置換，激勵(lì)學(xué)生考取X證書。三是證書社會(huì)認(rèn)可度提升。學(xué)校需進(jìn)行證崗生態(tài)搭建，證企供需對(duì)接，證行協(xié)同共建，證社一體培訓(xùn)，不斷完善標(biāo)準(zhǔn)，完備資源，改進(jìn)培訓(xùn)認(rèn)證，充分發(fā)揮職業(yè)技能等級(jí)證書服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)作用，著力提升職業(yè)技能等級(jí)證書影響力，特別是企業(yè)對(duì)于證書的廣泛認(rèn)可。