◇蘇州大學(xué)體育學(xué)院 劉昌亞

本文擬對少兒趣味田徑在我國小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究其發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題，有針對性地提出推進(jìn)少兒趣味田徑在我國小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施的發(fā)展策略，旨在為少兒趣味田徑在我國小學(xué)體育教學(xué)更好地應(yīng)用并發(fā)揮其積極功效、促進(jìn)小學(xué)身心發(fā)育和身體素質(zhì)全面發(fā)展，提供一定的理論借鑒和實(shí)踐參考。

1 前言

田徑項(xiàng)目是體育運(yùn)動中開展最早的項(xiàng)目之一，對于發(fā)展人類走、跑、跳、投等基本運(yùn)動能力，起著基礎(chǔ)性和引導(dǎo)性作用。學(xué)校體育是推動兒童、青少年身體素質(zhì)快速發(fā)展的重要抓手。對促進(jìn)兒童、青少年身體健康起著重要的作用。小學(xué)階段正處于兒童少年時(shí)期，是學(xué)生身體發(fā)育、身體素質(zhì)提升、社會意識塑造的重要階段。在小學(xué)體育教學(xué)中融入田徑元素、將更多的田徑運(yùn)動項(xiàng)目及其練習(xí)方法和手段應(yīng)用于教學(xué)中，對于增進(jìn)學(xué)生身體健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，具有重要的意義和價(jià)值。受項(xiàng)目特征和主要內(nèi)容影響，田徑類課程在小學(xué)體育教學(xué)中的比例呈現(xiàn)減小的趨勢，表現(xiàn)為學(xué)生的積極性不高、參與程度不夠等問題[1]。少兒趣味田徑是在田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，通過對比賽場地、器材等的改造與創(chuàng)新而產(chǎn)生的具有娛樂性、趣味性的新型田徑項(xiàng)目，對于提升小學(xué)生體育課程的積極性和專注度，有較好的促進(jìn)作用[2]。趣味田徑應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中已有多年，其發(fā)展現(xiàn)狀如何？是否存在問題？有待探討。鑒于此，本文擬對少兒趣味田徑在我國小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究其發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題，有針對性地提出推進(jìn)少兒趣味田徑在我國小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施的發(fā)展策略，旨在為少兒趣味田徑在我國小學(xué)體育教學(xué)更好地應(yīng)用并發(fā)揮其積極功效、促進(jìn)小學(xué)身心發(fā)育和身體素質(zhì)全面發(fā)展，提供一定的理論借鑒和實(shí)踐參考。

2 少兒趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

少兒趣味田徑是由國際田聯(lián)在2003年推出并發(fā)起的，是依據(jù)少兒身心發(fā)育特點(diǎn)，制定出以短距離跑、中距離跑、跳躍、投擲等田徑基本項(xiàng)目為主要內(nèi)容的活動游戲，旨在將更多的趣味性融入到田徑運(yùn)動之中[2]。2005年，少兒趣味田徑正式引入到我國，在小學(xué)體育教學(xué)中得到應(yīng)用和開展。經(jīng)過近二十年的宣傳與推廣，我國已有3000多所少兒趣味田徑實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

3 少兒趣味田徑應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題

3.1 區(qū)域間發(fā)展不平衡

如上所述，近年來，少兒趣味田徑在我國中小學(xué)校得到了較好的普及與開展。趣味田徑作為傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目的補(bǔ)充與拓展，對于創(chuàng)新體育教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法、提升教學(xué)效果等，均取得了良好的成效。但通過查閱整合相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：目前少兒趣味田徑普及和開展較好的省份，集中在我國中東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的?。ㄊ校?，不同省（市）之間、同省（市）內(nèi)不同城市之間、同城市城鄉(xiāng)之間，趣味田徑的普及與開展程度存在差異，呈現(xiàn)出南北地區(qū)、東西省份、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡的態(tài)勢。區(qū)域間發(fā)展不均衡，對于少兒趣味田徑的普及與提高，將產(chǎn)生一定的阻礙作用。

3.2 相關(guān)部門的扶持力度不夠

相關(guān)部門對少兒趣味田徑的重視和扶持程度，決定了趣味田徑的普及程度與開展效果。有研究發(fā)現(xiàn)：在很多學(xué)校，受傳統(tǒng)教育理念的影響，文化課學(xué)習(xí)得到重視，體育課程的受重視程度尚不夠，對少兒趣味田徑的關(guān)注程度更低[3]。部分學(xué)校因趣味田徑器材價(jià)格較為昂貴，難以支撐后續(xù)的推進(jìn)[4]。少兒趣味田徑的開展，對場地器材的要求較高，如果不能得到有關(guān)部門的重視和扶持，將難以為繼。

3.3 教學(xué)中存在“重興趣、輕技能”的現(xiàn)象

少兒趣味田徑的一個重要特征是通過區(qū)別于傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目、具有趣味性的新型田徑項(xiàng)目，激發(fā)少兒體育運(yùn)動的積極性、參與度以及團(tuán)隊(duì)合作精神。其趣味性主要體現(xiàn)在能夠提升少兒的興趣和參與度，使其更好地參與適合自身實(shí)際情況的體育運(yùn)動，幫助其掌握一些基本的體育技能，促進(jìn)其身體健康。然而在實(shí)際教學(xué)中，卻存在“重興趣、輕技能”的現(xiàn)象，表現(xiàn)為教師過度注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，而忽視了基本運(yùn)動技術(shù)的傳授。少兒時(shí)期是身體素質(zhì)快速、全面發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)充分利用趣味田徑的練習(xí)內(nèi)容和方法手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運(yùn)動技能，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)外兼修”。

3.4 師資力量尚顯薄弱

相關(guān)文獻(xiàn)顯示：少兒趣味田徑在我國中小學(xué)校開展遇到的困境之一是缺乏專業(yè)的師資力量，經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的教師數(shù)量偏少[5]。少兒趣味田徑雖然在我國已推廣多年，但接受過少兒趣味田徑指導(dǎo)員培訓(xùn)的體育教師并不多，且培訓(xùn)的次數(shù)相對較少，很多教師并未很好地掌握趣味田徑的理念、教學(xué)內(nèi)容以及組織實(shí)施等要素。師資力量相對薄弱，是少兒趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中遇到的另一個難題。

4 推進(jìn)少兒趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的策略分析

4.1 統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，推動趣味田徑的區(qū)域普及程度

根據(jù)目前少兒趣味田徑在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的區(qū)域開展程度較好、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)開展程度欠佳的實(shí)際情況，相關(guān)部門應(yīng)倡導(dǎo)開展較好的區(qū)域指導(dǎo)、幫助相對落后的區(qū)域：嘗試構(gòu)建“少兒趣味田徑信息資源共享平臺”，利用平臺宣傳推廣少兒趣味田徑的教學(xué)理念、教學(xué)過程、組織實(shí)施、師資隊(duì)伍、管理方式等信息，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間的信息資源共享；定期組織少兒趣味田徑師資培訓(xùn)班，重點(diǎn)邀請發(fā)展欠佳區(qū)域的小學(xué)體育教師，通過集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式，提升其教學(xué)和組織管理水平；選派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師前往發(fā)展欠佳區(qū)域，利用其專業(yè)知識和技能，培訓(xùn)當(dāng)?shù)伢w育教師、開設(shè)少兒趣味田徑公開課，推動少兒趣味田徑的普及。

4.2 相關(guān)部門應(yīng)關(guān)注趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，提升重視程度和扶持力度

政府相關(guān)職能部門應(yīng)積極推出相關(guān)舉措，扶持少兒趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的開展。通過政府購買的形式，下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)購買器材設(shè)施，同時(shí)協(xié)助拓寬器材設(shè)備的供貨渠道，降低成本；相關(guān)社會組織應(yīng)積極參與少兒趣味田徑的區(qū)域普及工作，通過公益推廣的形式，指導(dǎo)、推廣少兒趣味田徑的發(fā)展，讓更多的小學(xué)生知曉少兒趣味田徑，提升影響力。相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視少兒趣味田徑的重要性，結(jié)合自身實(shí)際，出臺相關(guān)制度文件，支持少兒趣味田徑的組織實(shí)施與開展，保障教學(xué)質(zhì)量。

4.3 體育教師轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

少兒趣味田徑有別于傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目，也與其他體育運(yùn)動項(xiàng)目有所不同。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用少兒趣味田徑的內(nèi)容、方法手段時(shí)，既要充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，更要考慮少兒趣味田徑與小學(xué)體育教學(xué)的契合度：全面思考趣味田徑教學(xué)內(nèi)容在提升小學(xué)生上課積極性、參與度等方面的作用和實(shí)施路徑，通過轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、開辟教學(xué)路徑等形式，做到“因材施教、因課施教、因校施教”，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、發(fā)展其運(yùn)動能力。

4.4 加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提升師資水平

有關(guān)職能部門應(yīng)定期組織少兒趣味田徑師資培訓(xùn)班，邀請國內(nèi)外優(yōu)秀的少兒趣味田徑培訓(xùn)講師進(jìn)行授課，讓更多的體育教師了解少兒趣味田徑的核心內(nèi)涵與本質(zhì)特征；同時(shí)選派專業(yè)人員下基層，通過培訓(xùn)班、公益講座等形式，宣傳推廣少兒趣味田徑，讓更多的基層體育教師認(rèn)識了解少兒趣味田徑，壯大師資隊(duì)伍。建議相關(guān)體育院校開設(shè)少兒趣味田徑課程，培養(yǎng)更多具有良好少兒趣味田徑理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的體育專業(yè)學(xué)生，強(qiáng)化師資培養(yǎng)，提升師資水平。

5 結(jié)束語

少兒趣味田徑在我國開展多年，在部分省市的小學(xué)體育教學(xué)中，趣味田徑已成為重要的教學(xué)內(nèi)容，對提升小學(xué)生身體健康水平起到了重要的作用。但整體上看，少兒趣味田徑的開展還存在區(qū)域發(fā)展不均衡、扶持力度不夠、師資力量薄弱等問題。因此，應(yīng)從政府扶持、學(xué)校支持、社會引導(dǎo)、教師提升等層面著手，多方協(xié)同、多管齊下、多措并舉，共同推動少兒趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與開展。