沈勝剛

（內(nèi)江師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，四川 內(nèi)江 641100）

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“要深入掘取各種思想政治資源教育素材，全方位、全過程、全領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)三全育人?！?020年，《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中進(jìn)一步指出，高校思想政治教育工作要在日常教育體系中“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人”。由此可見，黨和國家越來越關(guān)注和重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的影響。當(dāng)下，高校學(xué)生在校全方位、全領(lǐng)域、全過程接受網(wǎng)絡(luò)文化教育基本得以實(shí)現(xiàn)，但網(wǎng)絡(luò)無處不在，隨時(shí)隨地、時(shí)時(shí)刻刻影響著當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的方方面面，甚至“生不離網(wǎng)”“活不離網(wǎng)”“學(xué)不離網(wǎng)”“玩不離網(wǎng)”“情不離網(wǎng)”已成為高校大學(xué)生生活節(jié)奏的“主旋律”。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、交往方式、表達(dá)方式等正發(fā)生著翻天覆地的變化，大學(xué)生的思想意識(shí)、文化認(rèn)知、是非辨別、真善美標(biāo)桿正面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校思想政治工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵及特征，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢(shì)，做好高校網(wǎng)絡(luò)文化教育工作。研究高校網(wǎng)絡(luò)文化教育，對(duì)于推動(dòng)高校思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)育人進(jìn)而推進(jìn)三全育人，落實(shí)好高校立德樹人根本任務(wù)具有重要價(jià)值。

一、高校網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）高校網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵

新時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)文化隨處可見，5G、邊緣云、網(wǎng)絡(luò)智能、微博、微信、微視、拍客、極客、歡客等詞匯均與網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)。到底什么是高校網(wǎng)絡(luò)文化呢？對(duì)于這一概念目前尚沒有一個(gè)完全確切的界定，但是普遍認(rèn)為可以從廣義和狹義兩個(gè)方面去理解。

高校網(wǎng)絡(luò)文化從廣義上講，是對(duì)文化范疇而言的，它主要是指在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代由人類主體所創(chuàng)造的文化在高校衍生和擴(kuò)展的多樣化表現(xiàn)方式。由此可見，高校思想政治理論課中網(wǎng)絡(luò)文化教育拓展了道德觀念和人們傳統(tǒng)思想的領(lǐng)域，極大豐富發(fā)展了文化視域，充分展示了新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)文化的五彩斑斕。

狹義上講，高校網(wǎng)絡(luò)文化是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過高校網(wǎng)絡(luò)路徑將傳統(tǒng)文化、精神品質(zhì)、事跡事例、模范先進(jìn)、反面警示等材料呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，進(jìn)而起到引導(dǎo)抑或禁止的成效。高校網(wǎng)絡(luò)文化能夠讓高校師生的生理、心理、行為等方面在虛設(shè)場(chǎng)景里交匯貫通，并提升他們?cè)诘赖虑椴?、品行道德、價(jià)值觀念、知識(shí)層次、動(dòng)作行為等方面的審美水平。［1］

現(xiàn)今，隨著高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化認(rèn)識(shí)的逐步深入，有一些高校創(chuàng)建了具有校本特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化教育活動(dòng)。內(nèi)江師范學(xué)院運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)智能等前沿網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，緊抓網(wǎng)絡(luò)文化與思想政治教育相輔相成的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，開展具有時(shí)代感、創(chuàng)新性和實(shí)效性的諸如高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育優(yōu)秀作品推選展示活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)名篇名作與網(wǎng)絡(luò)文明進(jìn)校園等系列網(wǎng)絡(luò)文化教育活動(dòng)。除此之外，內(nèi)江師范學(xué)院還深入挖掘以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈紅色革命文化和峨眉武術(shù)、廉潔文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，創(chuàng)建具有校本特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)上教育館，打造集電子圖書、傳統(tǒng)故事、動(dòng)漫視頻、微課、慕課、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)文化場(chǎng)館VR體驗(yàn)等為一體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育新載體，這些都是高校網(wǎng)絡(luò)文化的具體應(yīng)用。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)

1.空間的開放與虛擬。高校網(wǎng)絡(luò)文化是虛設(shè)空間或場(chǎng)面，通常會(huì)以視頻直觀呈現(xiàn)、留言互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)文章等形式對(duì)外開放，正因如此，高校網(wǎng)絡(luò)文化又被取名為“第四空間”。高校網(wǎng)絡(luò)文化空間的開放性表現(xiàn)為高校網(wǎng)絡(luò)文化不再被束之高閣，而變得唾手可得，無論是優(yōu)良信息，還是不良信息都充斥著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間，高校網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生而言是一把“雙刃劍”，需要我們認(rèn)真甄別。高校網(wǎng)絡(luò)文化空間的虛擬性則表現(xiàn)為高校網(wǎng)絡(luò)文化借助于網(wǎng)絡(luò)載體，利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)符號(hào)、虛擬的數(shù)字展現(xiàn)在我們面前。

2.傳播的高效與時(shí)效。高校網(wǎng)絡(luò)文化借助于互聯(lián)網(wǎng)載體，信息秒速傳播共享，即時(shí)高效。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，徹底告別了過去“書信很慢，車馬很遠(yuǎn)”時(shí)代。在我國，現(xiàn)已建成投產(chǎn)的信息傳送基站數(shù)以萬計(jì)，幾十億用戶，5G領(lǐng)先全球，網(wǎng)絡(luò)光纜近4 000萬千米，得天獨(dú)厚的條件，使網(wǎng)絡(luò)文化信息及時(shí)、高效傳送。高校網(wǎng)絡(luò)教育信息一旦發(fā)布學(xué)生會(huì)實(shí)時(shí)收到，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了思政教育教學(xué)視域下高校網(wǎng)絡(luò)文化的傳播時(shí)效。

3.主體的多元與交互。在網(wǎng)絡(luò)文化教育中，主體是高校學(xué)生，主導(dǎo)是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者。在高校網(wǎng)絡(luò)文化教育中，主體的多元是指網(wǎng)絡(luò)作為傳播路徑既充當(dāng)了載體，又充當(dāng)了主體；在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中，師生主客體可以隨空間切換。而交互則是指師生間在網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)中的互動(dòng)交流、話題探討、對(duì)話學(xué)習(xí)、參與式探究、案例分析等教育方式，打破了傳統(tǒng)教育模式。

4.內(nèi)容的海量與難控。高校網(wǎng)絡(luò)文化融匯貫通，國內(nèi)國外、優(yōu)與劣兼而有之，青年大學(xué)生如果沒有較高的辨別能力，很容易被不良網(wǎng)絡(luò)信息誘導(dǎo)，誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力等。因此，對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行篩選任重而道遠(yuǎn)?！昂Ａ俊敝饕w現(xiàn)在“大”上，也俗稱“百科全書”，例如：所遇不解之問、不解之謎，往往“百度一下”?！半y控”則體現(xiàn)在傳播方式方法多樣性、復(fù)雜性上，事件一旦網(wǎng)絡(luò)爆料和發(fā)酵，難以及時(shí)控制傳播面。

二、高校網(wǎng)絡(luò)文化思政育人面臨的困境與挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校的影響力日益增強(qiáng)，高校網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)校的信息化發(fā)展和師生的身心發(fā)展產(chǎn)生了良好的推動(dòng)效應(yīng)。但網(wǎng)絡(luò)文化思政育人也面臨新的困境與挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）“信息繭房”促推學(xué)生群體輿情環(huán)境同質(zhì)化

1.“信息繭房”窄束視野，固化思維。“信息繭房”將高校學(xué)生束縛在一定的空間和事件中，讓青年學(xué)生難以看清事件的全貌，學(xué)生很難公正客觀地評(píng)判社會(huì)熱點(diǎn)問題及事件。并且，基于“信息繭房”的閉塞特征，阻斷了學(xué)生接收大量全面而豐富的認(rèn)知，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息同質(zhì)化，削弱了正能量、全面客觀信息的有效接收，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思想認(rèn)知。

2.沉溺“信息繭房”負(fù)能量偏執(zhí)狹隘不能自拔。有的大學(xué)生在“信息繭房”負(fù)能量的催化下，滿以為是“正義的使者”，其實(shí)不過是“憤怒的鍵盤俠”，不明事實(shí)全貌，貿(mào)然公開發(fā)表極端聲張，大肆跟風(fēng)渲染，已慢慢誤入歧途?！靶畔⒗O房”通過網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)技術(shù)向有的學(xué)生固定推送一些他們經(jīng)常關(guān)注的“躺平”“憤世嫉俗”“煽動(dòng)民族情感”等負(fù)能量網(wǎng)絡(luò)信息，進(jìn)一步加劇了圈層固化。［2］

（二）“沉默螺旋”效應(yīng)影響學(xué)生群體真實(shí)的意見表達(dá)

首先，由于缺少了傳統(tǒng)媒體“把關(guān)人”監(jiān)管，在自由流動(dòng)的信息時(shí)代，有時(shí)一葉障目，加上從眾影響，大學(xué)生只能看到問題的“一角”，難以窺探事物全貌，應(yīng)付了事似的表達(dá)不符合內(nèi)心想法的觀點(diǎn)，抑或是不受約束自由地發(fā)表不切實(shí)際的言論，兩種極端體現(xiàn)出“沉默螺旋”效應(yīng)。一些大學(xué)生想表達(dá)理性觀點(diǎn)時(shí)，在“網(wǎng)絡(luò)洪水”泛濫之時(shí)，也容易迷失自我。

高校網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，大學(xué)生不能僅憑一時(shí)沖動(dòng)，情緒難以自抑，升級(jí)網(wǎng)絡(luò)暴力行為，包括人肉搜索，要保持對(duì)事物準(zhǔn)確的判斷，用馬克思主義基本原理的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、看法分析問題、解決問題，堅(jiān)持公平正義，倡導(dǎo)公開透明，不制造不傳播虛假或未經(jīng)證實(shí)的消息，積極主動(dòng)揭發(fā)愚弄、掩蓋網(wǎng)絡(luò)真實(shí)的盔帽，捍衛(wèi)正義，使不良價(jià)值導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)文化信息和輿情迅速朝著正能量方向反轉(zhuǎn)，并使正能量輿情引導(dǎo)占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的“主陣地”“制高點(diǎn)”。［3］

（三）網(wǎng)絡(luò)不良信息充斥泛濫影響大學(xué)生的思想意識(shí)

首先，海量信息，優(yōu)劣兼有，褒貶不一。高校網(wǎng)絡(luò)文化是一把“雙刃劍”，一方面它為高校師生帶來了豐富的信息，包括風(fēng)情各異的地域習(xí)俗文化與傳統(tǒng)、價(jià)值取向、制度理念、信仰輿情，開闊了大學(xué)生的眼界，拓寬了豐富知識(shí)的視野。但如果不加以篩選，取其精華，去其糟粕，讓顛覆大學(xué)生三觀的垃圾文化混雜在其中，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果。如西方一直倡導(dǎo)的“普世價(jià)值”，侵蝕當(dāng)代大學(xué)生的肌體，腐蝕著青年一代的思想，甚至一些青少年最終走向了犯罪深淵。鑒于此，高校思政課教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明辨對(duì)錯(cuò)，合理取舍，取其精華，去其糟粕。

其次，高校網(wǎng)絡(luò)文化有一部分未經(jīng)甄別。低俗泛濫、奢靡推崇、媚態(tài)百出的網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)讓青年大學(xué)生產(chǎn)生消極懈怠的心理，特別是一些推崇奢靡浮華的不健康文化，會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生迷失方向。甚至還有一些大學(xué)生終日沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，不思進(jìn)取，逃課逃學(xué)，浪費(fèi)青春光陰，最后一事無成。

再次，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的不斷滲透?！岸窘滩摹薄岸舅枷搿薄岸疚幕痹谖鞣綌硨?duì)勢(shì)力“漢奸文化”的滲透下，悄無聲息地進(jìn)入高校校園，冠冕堂皇地來到了大學(xué)生身邊，充斥在校園網(wǎng)絡(luò)文化中。有資料顯示，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化的滲透，捕捉大學(xué)生思想文化漏洞是“無孔不入”“無所不用其極”。

（四）高校傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化教育方式的弊端影響教育的實(shí)效性

高校傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)文化教育多以線下學(xué)習(xí)文件、專題報(bào)告、課堂教學(xué)單向傳導(dǎo)等教育方式進(jìn)行，這種以思想政治教育工作者通過班級(jí)授課、座談?dòng)懻?、個(gè)別談心等面對(duì)面的方式與新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)文化教育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，與網(wǎng)絡(luò)化背景下的大學(xué)生實(shí)際脫節(jié)。方式方法陳舊單一，且教育的空間與時(shí)間受到很大限制，導(dǎo)致教育實(shí)效性不高。［4］

三、高校網(wǎng)絡(luò)文化思政育人的突圍路徑

（一）融合多元渠道，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化立體式平臺(tái)

首先，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)載體渠道，實(shí)現(xiàn)立體式高質(zhì)量發(fā)展。新時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)文化要充分利用5G、邊緣云、網(wǎng)絡(luò)智能技術(shù)，挖掘利用微博、微信、微視、拍客、極客、換客等新的網(wǎng)絡(luò)載體，助推高校網(wǎng)絡(luò)文化高質(zhì)量發(fā)展。

其次，挖掘具有校本特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化。開發(fā)一些極具地域特色的校園網(wǎng)絡(luò)文化課程，以推動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)文化與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，積極培育高校思政網(wǎng)絡(luò)文化團(tuán)隊(duì)

高校網(wǎng)絡(luò)文化教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、師生齊抓共管”，共建全員、全程、全方位育人的校園網(wǎng)絡(luò)文化團(tuán)隊(duì)。

首先，以高校思政課專任教師、輔導(dǎo)員、團(tuán)干為主導(dǎo)，建設(shè)一支親和力強(qiáng)、文化理論水平高的團(tuán)隊(duì)。高校通過開展網(wǎng)絡(luò)名師工作室、網(wǎng)絡(luò)文化教育專項(xiàng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)小組等各種形式，培訓(xùn)考核其理論水平和網(wǎng)絡(luò)信息處理能力，尤其是要以政治立場(chǎng)堅(jiān)定、信仰忠誠的高校思政工作青年教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)選拔對(duì)象。

其次，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)文化宣傳教育精干隊(duì)伍建設(shè)。通過各種形式與途徑，在學(xué)生隊(duì)伍中培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、演講與口才能力突出、感染力與宣講力優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任校園網(wǎng)絡(luò)文化“大使”，通過嚴(yán)格選拔、明確目標(biāo)、學(xué)習(xí)交流、不定期培訓(xùn)等途徑，充分發(fā)揮這支隊(duì)伍的表率作用。并通過高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育優(yōu)秀作品推選展示活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)文明進(jìn)校園、網(wǎng)絡(luò)名篇名作等系列網(wǎng)絡(luò)文化教育活動(dòng)，深入挖掘以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈紅色革命文化和峨眉武術(shù)、廉潔文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，創(chuàng)建具有校本特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)上教育館，打造集電子圖書、傳統(tǒng)故事、動(dòng)漫視頻、微課、慕課、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)文化場(chǎng)館VR體驗(yàn)等一體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育新載體，引導(dǎo)這支學(xué)生隊(duì)伍主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主陣地，高唱網(wǎng)絡(luò)文化教育主旋律。

（三）創(chuàng)新體制機(jī)制，著力建立高效聯(lián)動(dòng)反饋共同體

首先是制度建設(shè)“保駕護(hù)航”。新時(shí)代的高校要因時(shí)制宜、因地制宜不斷探索促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)文化教育在大學(xué)生思想政治理論課育人過程中的機(jī)制，可以從縱向和橫向兩方面著手。

縱向上實(shí)現(xiàn)黨委管總、黨政一體化辦公，學(xué)校黨政一把手負(fù)總責(zé)，協(xié)調(diào)黨委宣傳部、黨委教師工作部、學(xué)工部、各二級(jí)學(xué)院全員參與，層層壓實(shí)責(zé)任。橫向上各級(jí)機(jī)構(gòu)和部門共享資源與平臺(tái)，分享已經(jīng)取得成功的經(jīng)驗(yàn)，共享信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師運(yùn)用自媒體手段宣傳網(wǎng)絡(luò)文化育人途徑，積極主動(dòng)作為，有的放矢。

其次，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系。高校網(wǎng)絡(luò)文化育人要保持健康、持續(xù)、生機(jī)活力的發(fā)展，必須建立強(qiáng)大的監(jiān)控網(wǎng)管體系。通過強(qiáng)有力的監(jiān)管制度體系來保證網(wǎng)絡(luò)文化育人長(zhǎng)治久安，“監(jiān)管是否到位？是否得力？是否到邊到角？”都是我們高校思政課管理者和思政課教師應(yīng)該長(zhǎng)久思考的問題。鑒于此，我們要廣泛發(fā)動(dòng)全體師生、積極依靠全體師生擦亮眼睛，共同監(jiān)督，確保成效。

再次，健全工作考核機(jī)制。量化獎(jiǎng)懲考核標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)建立完善的考核制度，積極搭建量化考核平臺(tái)，推進(jìn)考核機(jī)制落地生根。具體來說，一是要明確考核機(jī)制。高校要結(jié)合自身實(shí)際情況，充分考量，包括明確具體的考核內(nèi)容、考核要求、考核方式方法，每一項(xiàng)考核指標(biāo)都應(yīng)該具體量化并公示公開。二是要明確責(zé)任清單。在考核中要細(xì)化、量化考核項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，任務(wù)壓實(shí)到具體責(zé)任人，并且責(zé)任劃分上要明確界定第一、第二責(zé)任人，還有涉及連帶責(zé)任的具體人員，核定清單，確保不成為一紙空文。

（四）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)載體，構(gòu)建傳播主流意識(shí)形態(tài)新平臺(tái)

一是打造多樣化思政微課和慕課。微課的“微”體現(xiàn)在“短小精悍”上，通過高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師將精品一課、精彩一課等視頻聚集在微視頻中，方便大學(xué)生及時(shí)即地觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)微課和慕課以互聯(lián)網(wǎng)為載體，采用移動(dòng)混合式學(xué)習(xí)、碎片化集中學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂式學(xué)習(xí)、個(gè)性化因材施教學(xué)習(xí)、分組討論式學(xué)習(xí)、問題切入式學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，契合高校學(xué)生的興趣點(diǎn)，容量適中，便于學(xué)生消化接收。且微課和慕課制作上更加簡(jiǎn)單便捷，也能較好地針對(duì)學(xué)生熱點(diǎn)難點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)文化教育問題及時(shí)答疑解惑，很受高校師生歡迎。利用新媒體、自媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)講“中國共產(chǎn)黨為什么能？”、“社會(huì)主義為什么好？”歸根到底是“馬克思主義為什么行？”，講清楚、講透徹。［5］

二是組織撰寫網(wǎng)絡(luò)名篇名作，與精品微課、慕課形成合力。高校應(yīng)積極組織撰寫正面宣講習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的網(wǎng)絡(luò)名篇名作，即網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員文章，將習(xí)近平總書記提出的“立德樹人”根本任務(wù)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，旗幟鮮明、毫不含糊地宣講出來。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷提升網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的綜合素質(zhì)，打造政治立場(chǎng)堅(jiān)定、家國情懷深厚、思想思維開闊、理論素質(zhì)新穎的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍。同時(shí)，要不斷推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新。以習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”為遵循，按照習(xí)近平總書記的“十四個(gè)堅(jiān)持”既定方針不斷提升網(wǎng)絡(luò)思政成效。強(qiáng)化黨對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，突出重點(diǎn)問題，重構(gòu)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人新格局，夯實(shí)責(zé)任隊(duì)伍整體素質(zhì)建設(shè)。［6］

三是靈活利用“微媒體”，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文化教育新平臺(tái)。瞄準(zhǔn)5G、邊緣云、網(wǎng)絡(luò)智能等前沿網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，緊抓網(wǎng)絡(luò)文化與思政教育相輔相成契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，開展具有時(shí)代感、創(chuàng)新性和實(shí)效性的諸如大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、高校網(wǎng)絡(luò)文化教育名篇名作、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育優(yōu)秀作品推選展示活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)文明進(jìn)校園等系列網(wǎng)絡(luò)文化教育活動(dòng)。

（五）潤(rùn)物無聲，打造“四微”校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)品牌

一是“微思想”，亮光芒。青年大學(xué)生是祖國的未來，是國之棟梁，要從黨史中汲取力量，主動(dòng)奉獻(xiàn)，不忘初心，牢記使命，做到一心為民、問計(jì)于民、以人民為中心。學(xué)校可通過“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”等系列網(wǎng)絡(luò)文化教育活動(dòng)，深入挖掘以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈紅色革命文化和峨眉武術(shù)、廉潔文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容。將百年黨史融入網(wǎng)絡(luò)文化教育教學(xué)中，形式多樣，掘開“微思想”課堂，與大學(xué)生成長(zhǎng)的生理、心理發(fā)展相適應(yīng)，將一個(gè)個(gè)的“大道理”“大意思”“大啟發(fā)”發(fā)展成為“微話語”“微思想”，積極引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。學(xué)習(xí)黨史，擔(dān)當(dāng)“人民至上”孺子牛，爭(zhēng)當(dāng)“攻堅(jiān)克難”拓荒牛，甘當(dāng)“艱苦奮斗”老黃牛。［7］面對(duì)新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇、新要求，我們要爭(zhēng)當(dāng)“攻堅(jiān)克難”拓荒牛。重溫崢嶸歲月，中國共產(chǎn)黨人的勤勞、智慧、堅(jiān)毅一代代薪火相傳。從新民主主義革命時(shí)期，到社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，到改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，再到中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，我們一代接一代干，在民族復(fù)興的道路上不斷奮斗前行。作為國家未來的建設(shè)者和接班人，我們要發(fā)揮吃苦耐勞精神，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)黨史的責(zé)任感和使命感，以“求真、求實(shí)、求深”的態(tài)度，讀原著、學(xué)原文、悟原理，真正做到“靜得下、坐得住、學(xué)得進(jìn)，有所思、有所悟、有所得”。

二是“微人物”，立標(biāo)桿。以內(nèi)江師范學(xué)院為例，為了讓高校網(wǎng)絡(luò)文化教育取得更好實(shí)效，學(xué)校結(jié)合實(shí)際推出“大學(xué)青春榜樣——十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“感動(dòng)內(nèi)師——身邊的活雷鋒”、“自強(qiáng)之星——踔厲奮發(fā)的理工男”、“馬克思主義學(xué)院——高校思政教師育人心得體會(huì)”等專題專報(bào)。通過一個(gè)個(gè)發(fā)生在身邊的師生案例挖掘潛在的思政教育專題，塑造一個(gè)個(gè)精神飽滿的“微人物”，讓學(xué)生身臨其境地感受同輩影響及榜樣力量，引導(dǎo)他們見賢思齊，向?qū)W、向上、向善。［8］

三是“微活動(dòng)”，展風(fēng)采。在網(wǎng)絡(luò)文化教育過程中，作為高校思政課專任教師，抑或高校輔導(dǎo)員，要充分利用網(wǎng)絡(luò)文化的積極影響，掌握較高水平的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)會(huì)剪輯、編譯一些具有較高網(wǎng)絡(luò)文化營養(yǎng)的微漫畫、微視頻、微電影，讓學(xué)生在“感同身受”中受到教育、受到啟迪。如作者在內(nèi)江師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院專題講授《全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)》的公開課時(shí)，曾通過開展“人工智能學(xué)院小微”和“教育科學(xué)學(xué)院小微”《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論》實(shí)踐課“帶上新媒體下基層實(shí)地考察調(diào)研我國脫貧攻堅(jiān)工作”的微活動(dòng)，同學(xué)們走近我國脫貧攻堅(jiān)工作現(xiàn)場(chǎng)，自主拍攝、自主策劃、自主感受、自主體驗(yàn)，拍攝了“資中縣脫貧攻堅(jiān)實(shí)錄”“隆昌市脫貧攻堅(jiān)實(shí)錄”等一批微電影，通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行傳播，在文化創(chuàng)造活動(dòng)中達(dá)到育人效果。

四是“微實(shí)踐”，觸實(shí)地。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了鞏固拓展高校網(wǎng)絡(luò)文化育人實(shí)效，高?？梢允崂碚暇€上、線下教育資源，推陳出新，理論聯(lián)系實(shí)際，倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體開展“微實(shí)踐”品牌活動(dòng)。以內(nèi)江師范學(xué)院為例，學(xué)校結(jié)合各類網(wǎng)絡(luò)文化教育活動(dòng)，推出諸如“踐行總體國家安全觀，筑起維護(hù)國家安全的長(zhǎng)城——開展國家安全教育”的微實(shí)踐活動(dòng)。思政課教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)內(nèi)江市人防辦，進(jìn)行人民防空現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過現(xiàn)場(chǎng)授課、實(shí)地參觀，讓學(xué)生接受國家安全教育，樹立國家安全意識(shí)，筑牢國家安全防線。［9］其次，內(nèi)江師范學(xué)院思政課教師還主動(dòng)積極引導(dǎo)學(xué)生在線上或線下實(shí)地參觀考察鄧小平、朱德、陳毅、吳玉章、陳獨(dú)秀、江姐等故居，現(xiàn)場(chǎng)感受紅色文化熏陶。在切身實(shí)踐學(xué)習(xí)感悟中積極利用新媒體技術(shù)，以微博、微信為載體，分享“一張照片”“一段國防安全的深情告白”“一次基層服務(wù)感受”“一段走基層采訪見聞”等讓學(xué)生在接地氣的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)中領(lǐng)悟國防安全教育、黨史學(xué)習(xí)教育的真諦，進(jìn)一步彰顯網(wǎng)絡(luò)文化思政教育的影響力。