□ 廣東省廣州市白云區(qū)廣東第二師范學(xué)院實驗小學(xué) 曾綺桃

雖然《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》對道德與法治課程提出了具體的要求，但小學(xué)道德與法治教材中有關(guān)紅色教育題材課文的紅色文化資源仍較為零散、不完整、不系統(tǒng)，缺乏紅色文化資源和道德與法治學(xué)科融合的針對性研究。一線教師對紅色文化教育重視程度還不夠，沒有形成一套有效的教學(xué)策略來實施教學(xué)，沒有真真正正發(fā)揮道德與法治學(xué)科立德樹人的教育價值。

那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)道德與法治教學(xué)有什么指導(dǎo)意見？小學(xué)道德與法治課中運用紅色文化資源的意義是什么？紅色文化資源在小學(xué)道德與法治課中的運用有什么策略？本文重點探討以上三個問題。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)道德與法治的指導(dǎo)意見

1.立足核心素養(yǎng)，制定彰顯鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)

在確立教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)該政治立場鮮明、符合馬克思主義基本要求、符合中國特色社會主義基本立場、價值導(dǎo)向清晰、符合社會主義核心價值觀、符合全人類共同價值、行知要求明確、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生知行合一。

2.不斷更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以反映黨和國家在重要實踐和理論創(chuàng)新方面所取得的重要成果

在教學(xué)時，教師要注意：教學(xué)要根據(jù)課程大綱內(nèi)容，結(jié)合國內(nèi)外重大的時事進(jìn)行講解；要將黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂；要密切聯(lián)系社會生活和學(xué)生生活實際情況，以能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其成為具有綜合素養(yǎng)和社會責(zé)任感的全面發(fā)展的人才。

3.充分把握思想教育的核心要素，使說理教育與啟發(fā)引導(dǎo)相互融合，以實現(xiàn)更加有力和富有啟發(fā)性的教學(xué)

在課堂中，教師可以采取以下措施，使說理教育與啟發(fā)引導(dǎo)相互融合，實現(xiàn)更有力和富有啟發(fā)性的教學(xué)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境與案例。通過創(chuàng)設(shè)生動的情境和實際案例，引起學(xué)生的興趣和思考，激發(fā)他們對道德和法治問題的關(guān)注。這樣的情境和案例可以是真實的社會問題，也可以是虛構(gòu)的情景，能夠引發(fā)學(xué)生對道德和法律的思考和討論。

（2）引導(dǎo)思考與討論。教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，通過提問和討論，促使學(xué)生思考道德和法律問題背后的原因和價值觀。教師可以采用開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)他們的思辨能力和創(chuàng)造力。

（3）多樣化教學(xué)方法。運用多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組合作、游戲等，使學(xué)生在參與互動中體驗和掌握道德與法治知識。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

（4）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨立思考，提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，提高他們的創(chuàng)新意識和問題解決能力。教師可以提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料和資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究和探索，并在學(xué)習(xí)過程中給予及時的指導(dǎo)和反饋。

通過以上措施，學(xué)生能夠更好地理解和接受道德與法治知識，形成正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。

4.豐富學(xué)生實踐體驗，促進(jìn)知行合一

設(shè)計實踐型的課程，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。通過實驗、實地考察、實踐項目等形式，讓學(xué)生親身參與，實際操作和應(yīng)用所學(xué)知識，加深對知識的理解和記憶。同時可以組織學(xué)生參與校外實踐活動，如社會調(diào)研、參觀考察、實習(xí)等。讓學(xué)生走出課堂，親身接觸真實的社會環(huán)境和問題，培養(yǎng)實際解決問題的能力，促進(jìn)知識與實踐的結(jié)合。還可引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和志愿者活動，讓他們感受社會責(zé)任和價值。通過為他人提供幫助和服務(wù)，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，增強(qiáng)關(guān)愛他人的意識，提高團(tuán)隊合作的能力。

二、紅色文化資源在小學(xué)道德與法治課中運用的意義

1.紅色文化資源是道德與法治課程的重要需求

紅色文化資源是指中國革命和建設(shè)歷史中的重要文物、文獻(xiàn)、遺址、紀(jì)念館等，具有鮮明的革命性、進(jìn)步性和道德價值。在道德與法治課程中，充分利用紅色文化資源具有以下重要意義：

（1）傳承紅色精神。紅色文化資源承載著中國革命和建設(shè)的偉大歷史，具有崇高的革命精神、愛國主義情感和為人民服務(wù)的理念。通過學(xué)習(xí)和體驗紅色文化資源，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感、集體主義精神和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和為人民服務(wù)的意識。

（2）培養(yǎng)法治觀念。紅色文化資源中蘊含著革命先輩們?yōu)閷崿F(xiàn)法治社會而奮斗的歷程和智慧，反映了法治在中國社會發(fā)展中的重要地位和作用。通過對紅色文化資源的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解法治的重要性，培養(yǎng)他們的法治觀念和法律意識，引導(dǎo)學(xué)生遵守法律、尊重法律、維護(hù)法律權(quán)威。

（3）弘揚社會主義核心價值觀。紅色文化資源所展示的革命精神、道德品質(zhì)和價值追求，與社會主義核心價值觀相契合。通過對紅色文化資源的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義思想，促進(jìn)社會主義核心價值觀的傳承和弘揚。

（4）培育公民意識和歷史記憶。紅色文化資源是歷史的見證和記憶，通過對紅色文化資源的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解歷史的演進(jìn)和社會變革的過程，樹立正確的歷史觀和民族觀，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和歷史責(zé)任感，使他們能夠積極參與社會生活和建設(shè)。

綜上所述，紅色文化資源作為道德與法治課程的重要需求，能夠通過傳承紅色精神、培養(yǎng)法治觀念、弘揚社會主義核心價值觀以及培育公民意識和歷史記憶等方面的教育作用，為學(xué)生提供道德與法治教育的重要支持和參考。

2.紅色文化資源是道德與法治教師的重要需求

新時代道德與法治教師是時代的使者，是國家的棟梁，是學(xué)生的引路人。他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感等重要任務(wù)。因此，新時代道德與法治教師的使命與擔(dān)當(dāng)非常重要。課前通過挖掘優(yōu)質(zhì)的紅色文化資源，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。融合革命歷史，研究如何深度挖掘教材，系統(tǒng)整合紅色文化資源信息，如紅色革命基地、紅色故事、紅色人物等，為任課教師減少查找相關(guān)紅色資料的時間，給任課教師提供參考的意義，促進(jìn)紅色文化資源在道德與法治教學(xué)的運用，使學(xué)生樹立正確的人生價值觀。

三、紅色文化資源在小學(xué)道德與法治課中的運用策略

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘和優(yōu)化閱讀資源

進(jìn)行紅色文化教育，是新編道德與法治課程的重要需求，也是紅色題材課文的教學(xué)重難點。新課程倡導(dǎo)：教師要通過歷史故事題材創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，或通過結(jié)合現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生對紅色文化教育產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣，開闊思維，從而可以大膽嘗試解決問題的方式方法。例如在五年級下冊第三單元“中國有了中國共產(chǎn)黨”第一課時“開天辟地的大事變”一課中，在課前，筆者通過設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的閱讀錦囊，指導(dǎo)學(xué)生收集資料，做好了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。在課中，通過運用信息技術(shù)手段，充分利用與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的課外閱讀資源，用圖像、文字、錄音、視頻、音樂等形象生動的形式呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)師生有效交流對話。在實際教學(xué)中，能明顯地感受到學(xué)生在這些豐富而有針對性的紅色文化資源中能較好主動學(xué)習(xí)、思考，很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.立足核心問題，開展廣深有度的有效追問

在教學(xué)中，只有注重學(xué)生的探究體驗和問題解決的過程，才能促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。教學(xué)時可設(shè)計一些體驗活動，充分調(diào)動學(xué)生的五感，使學(xué)生在多維度的體驗上受到感觸，把歷史與現(xiàn)實對接起來，拉近課堂與學(xué)生的距離，有助于學(xué)生對這段歷史文化的理解與問題的研究。只有師生全身心地投入，課堂才會更生動有趣。例如在五年級下冊第三單元“屹立在世界的東方”第一課時“中國人民站起來了”一課中，上課伊始，教師在富有感染氣氛的背景音樂中，通過視頻、解說等形式回顧解放前中國蒙受的空前恥辱欺凌、人民貧困生活和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命大事，感受新中國成立的不容易，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出這節(jié)課的核心問題：為什么說中國人民站起來了？“一石激起千層浪”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課題，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中分別設(shè)計若干個問題，展開生生之間、師生之間、師生與閱讀資源之間有效的追問。最后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國奮斗之情，趁勢提出一個更高層次的問題：我們怎樣做才能讓中國人民站得更高？然后讓學(xué)生即興進(jìn)行“祖國我想對您說”的活動。在實際的教學(xué)中，在教師富有激情的語言引導(dǎo)和豐富的閱讀資源的感染下，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生帶入課文內(nèi)容所描述的情境中，學(xué)生能更積極地參與到其中，從而增強(qiáng)孩子們的體會和感受。把情感當(dāng)作紐帶，以交流體驗為中心，從而達(dá)到知識、經(jīng)驗、智慧、情感共享的境界，開展深度的有效追問。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計形象生動的學(xué)習(xí)活動

兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是從游戲和活動開始。兒童本身就是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的道德修養(yǎng)是在各種游戲活動中逐步形成認(rèn)知、加以完善的。在五年級下冊第三單元“屹立在世界的東方”第一課時“中國人民站起來了”這節(jié)課中，筆者共設(shè)計了三個學(xué)習(xí)活動。為了讓學(xué)生體驗70 年前與70 年后的國慶典禮，筆者分別設(shè)計了“體驗全國歡騰”和“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化身為“廣州日報”的記者，現(xiàn)場采訪扮演群眾的學(xué)生，并開展了適時的追問：“請問你現(xiàn)在的心情是怎樣的？為什么這么自豪呢？哪個情景給你的印象最深刻呢？同樣是國慶典禮，你發(fā)現(xiàn)70 年前的開國大典和70 年后的國慶閱兵有什么變化呢？”師生進(jìn)行了深度交流后，讓學(xué)生即興進(jìn)行“祖國我想對您說”，讓奮發(fā)向上的愛國熱情水到渠成。

4.聚焦核心素養(yǎng)，開展跨學(xué)科融合教學(xué)

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂，啟智增慧的作用。新課程明確了課程育人的導(dǎo)向，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)也要基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，多學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)，將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。各學(xué)科要全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求。

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出：設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強(qiáng)化實踐性要求。在多學(xué)科并行教育的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂、校園這種傳統(tǒng)環(huán)境，擴(kuò)展到社會、國家、世界的更大領(lǐng)域，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識自主串聯(lián)起來，把理論知識和實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生的眼界得到提升，知識運用更靈活自如。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》提到：基于“立德樹人”這一核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，設(shè)計課程內(nèi)容時，要增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，綜合運用多學(xué)科知識開展閱讀、梳理、探究、交流等活動來凸顯正確的價值觀。基于2022 年版新課標(biāo)背景，為了更好地培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。加強(qiáng)道德與法治學(xué)科“政治認(rèn)同”的核心素養(yǎng)。在五年級道德與法治下冊第三單元第9 課“中國有了共產(chǎn)黨”第一課時“開天避地的大事”和小學(xué)語文五年級下冊第四單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心的單元目標(biāo)，具體結(jié)合第十課《青山處處埋忠骨》課文內(nèi)容進(jìn)行互相融合。另外，結(jié)合課文教材中油畫《五四運動》內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科深度融合。挖掘優(yōu)質(zhì)的視頻資源，設(shè)計“五四運動我參與”的學(xué)習(xí)活動，深入了解“五四運動”，引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國情感政治認(rèn)同。在實際教學(xué)中，學(xué)生能主動觀察、交流思考，積極模仿，很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

紅色文化在小學(xué)生成長路上的指引作用是巨大的，將其核心思想內(nèi)容滲透在道德與法治的教學(xué)中可以達(dá)到良好的效果，有助于當(dāng)代小學(xué)生良好人格品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)教育水平的進(jìn)一步提升，讓教育不再簡單膚淺地停留在學(xué)習(xí)理論知識的層面。學(xué)校與教師要利用紅色文化教育學(xué)生，塑造學(xué)生人格，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。