柏東良

(江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 徐州 221116)

誕生于民主革命和社會主義建設(shè)中的紅色文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,內(nèi)涵豐富,與時俱進,是重要且寶貴的教育資源。高校是大學(xué)生價值觀養(yǎng)成的重要場域,紅色文化在高校中更好地傳承和發(fā)揚,有利于豐富思想政治教育教學(xué)資源、有利于堅定社會主義辦學(xué)方向、有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高校紅色文化傳承發(fā)展研究現(xiàn)狀

姜海東[1]通過調(diào)研指出當(dāng)前大學(xué)生對紅色文化的認同感不足,并針對性地提出了大學(xué)生紅色文化教育多元化培養(yǎng)、信息化應(yīng)用、體系化聯(lián)動、傳承方法創(chuàng)新、文化本位中心思想和教學(xué)應(yīng)用等六方面的舉措。宋子齊[2]認為環(huán)境也是育人的元素之一,應(yīng)充分發(fā)揮校園景觀的隱性育人功效,基于此理念提出構(gòu)建融合紅色文化與地域文化、校本歷史的校園景觀設(shè)計策略。趙桂君等[3]認為紅色文化資源是寶貴的教育資源,將紅色文化與本土文化有機融合,可以充分發(fā)揮紅色文化強大的育人功效。劉紫如等[4]認為紅色文化資源可轉(zhuǎn)化為豐富的教學(xué)素材,促進課堂教學(xué)改革,是思政教育的重要載體,發(fā)揮鑄魂育人的功能。梁婷[5]提出以紅色文化以“三進”的形式幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確價值觀。劉新月等[6]提出運用新興媒體豐富創(chuàng)新紅色文化表現(xiàn)形式,構(gòu)建融入紅色文化的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)體系的融合路徑。樊青美[7]認為紅色文化育人效果的提升要從優(yōu)化教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力、打造具有紅色印記的校園文化等方面采取創(chuàng)新舉措。

當(dāng)前紅色文化在高校中傳承還未形成體系化的傳播路徑,傳播載體較為單一,社會優(yōu)質(zhì)資源作用發(fā)揮還不夠充分等,制約了紅色文化在高校中更好的傳承和發(fā)展。如何讓紅色文化融入高校立德樹人全過程、如何讓青年接觸、接受、接收紅色文化,是一個具有重要的理論價值和實踐意義的課題。

二、紅色文化在高校傳播的意義

紅色文化在高校中傳承和發(fā)展,在學(xué)校層面,有助于導(dǎo)正高校辦學(xué)方向、創(chuàng)建健康積極的校園文化,高質(zhì)量實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù);在學(xué)生層面,有助于筑牢理想信念根基、提升人文素養(yǎng)、養(yǎng)成正確價值觀,成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

(一)有利于導(dǎo)正辦學(xué)方向

社會主義學(xué)校辦學(xué)方向是要為黨和國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人,高等教育作為重要的教育階段,是社會主義教育鏈條中的關(guān)鍵一環(huán),是學(xué)生價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時段,是學(xué)生成長成才走向社會的最后一步。在育人過程中,將紅色文化融入校園文化、進入思政課堂,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活浸潤紅色底色,培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的優(yōu)良品格,從而堅定社會主義辦學(xué)方向,堅持教育為人民服務(wù)的宗旨。

(二)有利于豐富教學(xué)資源

紅色文化作為優(yōu)秀教育教學(xué)資源,是通過實踐磨礪出來的,有大量生動的實例,實踐屬性強,有豐富的文化內(nèi)涵,理論屬性強,可以融入到思想政治理論課,提高思政課教學(xué)的生動性,豐富高校思想政治理論課教學(xué)資源。

(三)有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

紅色文化在高校傳承和發(fā)展,可以形成沉浸式的紅色文化氛圍,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確“三觀”和良好品格,更加堅定理想信念,并為崇高的理想而努力奮斗,形成一個高度文化自信的群體,激發(fā)青年學(xué)生內(nèi)生動力。

三、紅色文化在高校的傳承發(fā)展路徑

(一)加強校園文化紅色內(nèi)涵建設(shè)

1.將紅色基因注入校園文化的內(nèi)核

將紅色文化融入校園文化建設(shè)之中,深入挖掘校本文化內(nèi)涵中的紅色特質(zhì),加強學(xué)生“紅色品質(zhì)”“紅色素質(zhì)”在內(nèi)的學(xué)生核心軟實力培養(yǎng)。在文化認同的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新紅色文化傳播路徑,促進傳承“紅色文化”成為行動自覺。

以江蘇A高校為例:學(xué)校凝練形成“軍校文化、煤炭文化、建筑文化”的校本文化核心理念,承載著軍校文化的起床號、出操號、熄燈號等一直延續(xù)至今,培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。煤炭文化中不怕吃苦、甘于奉獻的精神塑造了學(xué)生的優(yōu)良品格。擷取徐州地域紅色文化精華,凝練出極具建筑行業(yè)特質(zhì)的“愛國敬業(yè)、精技強能、追求卓越、勇于擔(dān)當(dāng)”的建筑文化內(nèi)涵,重視提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng),做到德技并修。

2.將紅色元素融入校園環(huán)境的建設(shè)

校園環(huán)境作為校園文化的顯性載體具有隱性的育人功能,它具有強大的包容性,可以成為紅色文化的有效載體。校園文化景觀的設(shè)計、道路樓宇的命名、雕塑小品的選擇等,都可將紅色文化元素融入其中,從而使紅色文化基因植入到每個校園景觀,育人于無形。

以江蘇A高校為例,建設(shè)了紅色特質(zhì)鮮明的“軍校路”“八一廣場”“觀德亭”等校園文化景觀,著力打造了教室文化、公寓文化、食堂文化、樓宇文化,全方位營造紅色文化育人氛圍,增強學(xué)生對紅色文化的價值認同。

(二)加強紅色文化育人陣地建設(shè)

1.充分發(fā)揮第一課堂的育人主陣地作用

思政課程擁有成熟和完備的知識體系,具有嚴謹?shù)睦碚撔?紅色文化是長久以來通過不斷實踐凝煉出的優(yōu)秀文化,具有生動的實踐性。將思政課的理論性與紅色文化的實踐性相結(jié)合,提高思政課程的生動性,使嚴謹?shù)睦碚摳拥貧?更便于學(xué)生理解和掌握。依托課程思政,充分研究、掌握新時代青年學(xué)生個性特點、成長規(guī)律,深入推進“三教”改革,提高紅色文化傳播過程中教育的適配性,不斷拓寬紅色文化育人途徑。

以江蘇A高校為例,在加強思政課程師資隊伍建設(shè)的同時,開展共同備課、思政技能大比武等活動提升思政課教學(xué)質(zhì)量,探索在專業(yè)課中融入思政教育模塊,制定并實施強化課程思政工作實施方案,進行課程思政引領(lǐng)課程項目建設(shè),教師參與熱情高,學(xué)生反饋良好,取得較好的效果。

2.充分激活第二課堂的紅色文化育人活力

第二課堂活動作為第一課堂的有力補充,其形式靈活多樣而更具趣味性和感染力。紅色文化浸潤藝術(shù)元素會表現(xiàn)出強大的生命力,以全新的載體展現(xiàn)紅色文化的魅力,青年學(xué)生在第二課堂活動中接受紅色文化、品味紅色文化、傳承紅色文化。

以江蘇A高校為例,紅色經(jīng)典詠誦會、紅色故事宣講會、我和我的祖國合唱大賽、重走長征路、紅色校園舞臺劇等校園紅色文化品牌活動,用豐富的表現(xiàn)形式傳播紅色文化,深受師生喜愛。學(xué)校遴選出一百余部紅色經(jīng)典影視,校園周末影院每周播放兩部,每場觀影人數(shù)都超過一千人,成為傳播紅色文化的大舞臺。大學(xué)生紅色故事宣講團連續(xù)多年進鄉(xiāng)村、進部隊、進企事業(yè)單位和學(xué)校宣講紅色故事,通過宣講、調(diào)研、志愿服務(wù)、專業(yè)實習(xí)等形式開展紅色文化傳播,向近萬人宣講了紅色故事。一批批學(xué)生自發(fā)踴躍加入宣講隊伍,從紅色文化的接受者成為紅色故事的傳播者。

3.充分利用學(xué)校所在地紅色文化資源

發(fā)揮學(xué)校所在地各種紅色場館、基地的育人作用,拓展紅色文化育人陣地,常態(tài)化地開展紅色主題教育。

以江蘇A高校所處的徐州為例,區(qū)域內(nèi)淮海戰(zhàn)役烈士陵園、淮海戰(zhàn)役紀念館、碾莊圩戰(zhàn)斗紀念館、小蘿卜頭紀念館、李超時紀念館、王杰紀念館、馬陵山宿北大戰(zhàn)紀念碑亭等紅色文化資源豐富,為常態(tài)化地開展師生紅色教育提供了充足的資源。與淮海戰(zhàn)役烈士陵園結(jié)對共建,學(xué)生志愿者常態(tài)化開展志愿講解服務(wù),在實踐中學(xué)習(xí)和傳播紅色文化。與王杰紀念館和王杰生前所在部隊結(jié)對共建,讓王杰精神走進校園,讓廣大師生走進英雄王杰的日常生活,從生活的點滴中感受王杰精神的偉大。通過與愛國主義教育基地進行廣泛的雙向互動,讓師生在實踐中受感染、受啟發(fā)。

(三)加強各育人主體的協(xié)同作用

1.發(fā)揮教師隊伍的主導(dǎo)作用

教師是紅色教育的主體,是紅色文化的主要傳播者,如何將紅色文化的內(nèi)涵講得有意思,將紅色精神的深層次道理講透徹,需要下真功夫,下大力氣,因此加強教師隊伍的紅色文化教育尤為必要。

以江蘇A高校為例,連續(xù)多年派遣思政課教師和專職輔導(dǎo)員赴延安、井岡山、遵義、嘉興、紅旗渠等地開展紅色主題培訓(xùn)。組織思政課教師集中備課,組織課程思政示范引領(lǐng)課程公開課。以紅色文化為傳播載體,在元旦晚會、教師節(jié),定期組織教職工開展紅色經(jīng)典詠誦會、紅歌大合唱活動,引領(lǐng)教師感悟紅色文化,深扎信仰之根,重溫育人初心,提高教學(xué)本領(lǐng)。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

紅色文化育人的對象是學(xué)生,要使學(xué)生參與到教育過程中來,既要做受教育者,又要做傳播者,在學(xué)生社團活動、社會實踐、志愿服務(wù)等實踐活動中加深對紅色文化的理解,由紅色文化的接受者主動轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色文化的傳播者。

以江蘇A高校為例,針對學(xué)生開展紅色文化教育系統(tǒng)化規(guī)劃、項目化推進、體驗式融入,組織學(xué)生拍攝《傳承》《不忘初心》微視頻,組建暑期社會實踐團隊赴淮海戰(zhàn)役紀念館、王杰部隊、開山島等紅色教育基地,探訪戰(zhàn)場遺址,走訪參戰(zhàn)老兵,查閱參戰(zhàn)老兵口述史、回憶錄,實踐團隊師生在實踐過程中被感動、受教育、獲啟迪,并將一腔熱情投入到紅色故事的創(chuàng)作中去,通過大量走訪調(diào)研、查閱史料,精心打造出《紅色故事讀本》匯編;以習(xí)近平總書記視察徐州為情境創(chuàng)作《總書記來到咱身邊》《我們都是追夢人》。組織開展紅色文化實踐調(diào)研和創(chuàng)作活動,挖掘紅色革命精神的時代價值,引導(dǎo)學(xué)生崇尚紅色文化,并在實踐中自發(fā)地努力踐行紅色文化,切實影響學(xué)生的思想和行為。

3.發(fā)揮社會力量的協(xié)同作用

學(xué)校的教學(xué)資源是有限的,要善于協(xié)同社會各類優(yōu)質(zhì)紅色文化教育資源,做到學(xué)校小課堂與社會大課堂同頻共振,將優(yōu)秀的紅色文化活動引入校園,借助社會優(yōu)質(zhì)力量協(xié)同做好紅色文化育人這個大課題。

以江蘇A高校為例,先后引入大型紅色史詩話劇《雨花臺》、黨史紀錄片《重生》、以淮海戰(zhàn)役為創(chuàng)作主題的梆子戲《母親》、音樂劇《淮海兒女》、《擁抱新時代》、折子戲等優(yōu)秀劇目進校園。邀請周恩來紀念館、南京雨花臺烈士陵園、淮海歷史紀念館等愛國主義教育基地的優(yōu)秀講解員入校開展紅色故事講解。讓學(xué)生自覺自愿接觸紅色文化,了解紅色文化,實現(xiàn)價值觀塑造與行業(yè)發(fā)展、社會需求高度一致。

(四)加強宣傳陣地建設(shè)

新時代大學(xué)生的成長環(huán)境具有顯著的時代特征,手機、電腦等新媒體終端成為獲取信息的主要渠道。青年學(xué)生思想活躍、對新鮮事物的接受度強,容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。為青年學(xué)生營造一個向上向善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是高校教育工作者新的機遇與挑戰(zhàn)。

1.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)傳播方式

互聯(lián)網(wǎng)是新時代宣傳教育主戰(zhàn)場,學(xué)校要牢牢把握互聯(lián)網(wǎng)這個重要宣傳陣地,創(chuàng)作紅色文化短視頻、紅色故事展播平臺,借助MR、VR、AR等先進的多媒體技術(shù),編排沉浸式紅色文化舞臺劇,用新技術(shù)賦予紅色文化嶄新的形式,開設(shè)紅色文化宣講欄目,依托微信、微博、QQ、抖音、H5、校園網(wǎng)等新媒體平臺,創(chuàng)作、傳播紅色正能量信息,擴大紅色文化的有效覆蓋。

以江蘇A高校為例,建立校院兩級新媒體矩陣,加大學(xué)生新媒體隊伍建設(shè),不斷創(chuàng)新信息載體形式和傳播方式,占領(lǐng)微信、QQ、抖音、B站等學(xué)生主流網(wǎng)絡(luò)信息渠道,利用新設(shè)備、新技術(shù)、新方法不斷創(chuàng)新信息載體形式,以學(xué)生喜聞樂見的方式全面覆蓋主要信息獲取渠道,做到全面的宣傳效果。

2.加強網(wǎng)絡(luò)工作隊伍建設(shè)

建立由思政輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、青馬工程學(xué)員等組成的網(wǎng)絡(luò)工作隊伍,加強隊伍建設(shè),敢于發(fā)聲、善于發(fā)聲、樂于發(fā)聲,筑牢網(wǎng)絡(luò)傳播陣地。培養(yǎng)具有“紅色基因”的新時代“網(wǎng)紅”,進入學(xué)生主流的信息來源渠道,主動撰寫紅色正能量信息,把學(xué)生關(guān)注點引導(dǎo)到正確的、向上向善的主流觀點上來,守護好有利于紅色文化傳承和發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。

以江蘇A高校為例,建立校院兩級新媒體隊伍,形成新媒體矩陣,制定新媒體工作章程,明確崗位工作職責(zé)。不斷加大投入,加強新媒體隊伍業(yè)務(wù)能力建設(shè),提高新媒體產(chǎn)品的創(chuàng)作能力和網(wǎng)絡(luò)輿情的判斷力和處理能力,重視意見領(lǐng)袖的培養(yǎng),有效引導(dǎo)輿論走向。

高校是人才培養(yǎng)的重要陣地,是紅色文化傳承發(fā)展的沃土良田。以江蘇A高校為例,研究了紅色文化在高校傳承發(fā)展和創(chuàng)新實踐的路徑,即通過加強校園紅色文化的硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)、強化第一課堂和第二課堂育人主陣地作用、協(xié)同多方力量形成育人合力、提高網(wǎng)絡(luò)宣傳的話語權(quán),以此構(gòu)建全面覆蓋、全員參與、全要素協(xié)同的紅色文化育人體系,讓學(xué)生在紅色文化的熏陶中更加堅定文化自信。