文| 胡素芳

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

《普通高中教科書(shū)·語(yǔ)文（必修·下冊(cè)）》（統(tǒng)編版）第五單元第11 課第二篇《與妻書(shū)》。

【課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述】

本單元屬于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口頭與書(shū)面的表達(dá)交流。通過(guò)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本任務(wù)群的基本特點(diǎn)有如下描述：注重社會(huì)情境，強(qiáng)調(diào)親歷、體驗(yàn)與參與，注重探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。

【基于標(biāo)準(zhǔn)的教材分析】

本單元的人文主題是“抱負(fù)與使命”，意在通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到時(shí)代精神，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神，從而達(dá)成“提高社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感”的課程目標(biāo)?！杜c妻書(shū)》是林覺(jué)民決意取義赴死之際給愛(ài)妻寫(xiě)的遺書(shū)，抒發(fā)了他對(duì)妻子的愛(ài)與對(duì)天下的愛(ài)，訴說(shuō)了無(wú)盡的兒女情長(zhǎng)與崇高的革命理想。兩種“愛(ài)”交映迭現(xiàn)，在反復(fù)傾訴對(duì)妻子之情中不斷申訴理想大義，對(duì)往日美好生活回憶的敘述和“犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福”的道路理論中，依舊思路清晰，行文流暢，語(yǔ)言雅致，耐人尋味。

【學(xué)情分析】

高一學(xué)生有一定的文言基礎(chǔ)，借助課下注釋通讀文本，能基本了解文章的寫(xiě)作內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)完必修下第四單元“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”后也有一定的跨媒介交流與分享的能力，在此基礎(chǔ)上可以依據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單完成三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組內(nèi)部展開(kāi)研討后，在課堂上組與組之間交流分享，讓自己對(duì)書(shū)信內(nèi)容把握更深入，對(duì)林覺(jué)民舍小家為大家的選擇更動(dòng)容，也能賡續(xù)紅色血脈、勇?lián)鷷r(shí)代使命。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)設(shè)計(jì)分鏡頭腳本，了解家書(shū)主要內(nèi)容。

2.通過(guò)誦讀為視頻配音，感受文章中強(qiáng)烈的感情洪流。

3.通過(guò)擬定微電影標(biāo)題，感受作者“為天下謀永福”的大愛(ài)情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味書(shū)信語(yǔ)言，讀懂林覺(jué)民的復(fù)雜情緒和堅(jiān)定信念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)兩種“愛(ài)”的交迭，體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)復(fù)雜的心理和崇高的思想境界。

【教學(xué)方法】

1.跨媒介閱讀法（有利于實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀和思考，側(cè)重于“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”）

2.朗讀法（讓學(xué)生通過(guò)誦讀演繹，感悟家國(guó)大愛(ài)，側(cè)重于“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”）

3.寫(xiě)作練習(xí)法（有利于實(shí)用性文本的書(shū)面表達(dá)交流，側(cè)重于“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

【教學(xué)過(guò)程】

播放視頻《黃花崗起義》（1 分26 秒）。

導(dǎo)入：烈士們?cè)邳S花崗之役勇往直前、氣吞狂虜，在浴血奮戰(zhàn)中為祖國(guó)的復(fù)興流盡了最后一滴鮮血。林覺(jué)民就是其中的一位，他在起義前寫(xiě)給妻子的《與妻書(shū)》，感動(dòng)并影響了許多人，雖經(jīng)時(shí)間的洗練，仍不失色。

【主題情境】

學(xué)校擬定于清明節(jié)舉辦“血脈永續(xù) 薪火相傳”主題活動(dòng)，現(xiàn)面向高一學(xué)生征集微電影作品。本班學(xué)生擬以黃花崗起義為背景，以林覺(jué)民為主要形象來(lái)傳遞那個(gè)年代革命青年的家國(guó)情懷。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)一】 揣摩細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)腳本

如果你們小組負(fù)責(zé)本次視頻拍攝，要求以《與妻書(shū)》為藍(lán)本，你們打算設(shè)置哪些鏡頭來(lái)演繹，用四字詞語(yǔ)概括鏡頭名稱(chēng)，并試著拍出一處鏡頭。

1.第一組代表發(fā)言：我們概括的鏡頭有淚濕信紙、婉解孰死、意映挽君、決心赴死、意映望子、美好圖景。拍攝的鏡頭是淚濕信紙，畫(huà)面內(nèi)容是林覺(jué)民寫(xiě)了寥寥幾行卻再也無(wú)法下筆，淚水沾濕了信紙。這個(gè)鏡頭的課文依據(jù)是“吾作此書(shū)，淚珠和筆墨齊下……故遂忍悲為汝言之”。

生：拍攝得很好，無(wú)論是場(chǎng)景的布置還是演員的演繹都將林覺(jué)民內(nèi)心的矛盾展現(xiàn)得淋漓盡致，被淚水打濕的信紙以及林覺(jué)民因抽泣而停筆的畫(huà)面無(wú)不展現(xiàn)出他對(duì)陳意映的愛(ài)意之深。

師：這句話(huà)在課文的首段，交代了寫(xiě)作書(shū)信的原因，使用了“不能”“又恐”“謂吾”這些轉(zhuǎn)折詞，最后以“故遂”落筆，寫(xiě)了怕妻子擔(dān)憂(yōu)，不寫(xiě)怕妻子不理解自己更悲傷，這種矛盾的糾葛成了整篇文章的感情基礎(chǔ)。

2.第二組代表發(fā)言：我們概括的鏡頭有疏梅月影、淚和筆墨、呼酒買(mǎi)醉、妾愿隨君、志士赴死、視死如歸。拍攝的鏡頭是疏梅月影，畫(huà)面內(nèi)容是陳意映在梅樹(shù)下獨(dú)自賞月，林覺(jué)民從背后走來(lái)為她披上一件大衣，二人觀(guān)視后林覺(jué)民折下一枝花簪于她鬢邊。讓我們走進(jìn)課本，感受兩人的濃情“初婚三四個(gè)月，適冬之望日前后……何情不訴”。

生：兩人琴瑟和鳴、鶼鰈情深，讓我想到魯迅先生的“憐子如何不丈夫，無(wú)情未必真豪杰”。

生：你們的鏡頭讓我感受到了夫妻二人的感情深厚，也正因如此，陳意映看完這封“民國(guó)最美家書(shū)”后決心赴死，林覺(jué)民父母雙膝下跪，懇求她念及腹中八個(gè)月的孩子和年幼的依新，她才答應(yīng)活了下來(lái)，但兩年之后抑郁而終。

師：林覺(jué)民評(píng)價(jià)他的妻子：“吾妻性癖，好尚與余絕同，天真爛漫女子也! ”可見(jiàn)兩人兩情相悅，志趣相投，月下賞梅不是最好的明證嗎？

3.第三組代表發(fā)言：我們概括了饑民搶食、列強(qiáng)瓜分、淚珠筆墨、疏梅月影、呼酒買(mǎi)醉、壯士赴死幾個(gè)鏡頭。我們通過(guò)拍攝黃土地上饑民不停尋野菜、爭(zhēng)搶食物，來(lái)表現(xiàn)民不聊生的社會(huì)現(xiàn)狀。請(qǐng)朗讀課文“以今日事勢(shì)觀(guān)之，天災(zāi)可以死……國(guó)中無(wú)地?zé)o時(shí)不可以死”。

生1：特寫(xiě)?zhàn)嚸袷植繐屖车膭?dòng)作，而沒(méi)有拍攝饑民，給人留下了想象的空間。

生2：你們的拍攝有創(chuàng)造性，用這個(gè)細(xì)節(jié)以小見(jiàn)大，再現(xiàn)時(shí)代畫(huà)面。

生3：林覺(jué)民寫(xiě)《與妻書(shū)》的這一年是1911 年，13歲的周恩來(lái)也發(fā)出了振聾發(fā)聵的宣言：“為中華之崛起而讀書(shū)！”這是那個(gè)時(shí)代，每位仁人志士所做出的共同選擇。

師：孫中山曾經(jīng)形容那個(gè)時(shí)代“列強(qiáng)環(huán)伺，虎視鷹瞵；民生凋敝，火燎水淹”。小組能夠從創(chuàng)意的角度拍攝鏡頭來(lái)反映那個(gè)時(shí)代，為他們點(diǎn)贊。

4.第四組代表發(fā)言：我們概括淚隨筆下、疏梅月影、呼酒買(mǎi)醉、清貧過(guò)日、陰陽(yáng)相伴、吾輩青年。我們拍攝的鏡頭是吾輩青年，林覺(jué)民笑著回頭望，只見(jiàn)一個(gè)又一個(gè)新時(shí)代青年站在了他面前，青年眼中堅(jiān)毅的目光像極了起義時(shí)的覺(jué)民。

出生世家，家境殷實(shí)，本有遠(yuǎn)大前程，卻將自己躺平成路，讓天下人馳往幸福，毀家紓難，精忠報(bào)國(guó)，吾輩青年亦當(dāng)如此！

生1：鏡頭中林覺(jué)民的回眸，很像《覺(jué)醒年代》中陳喬年的那一回眸，無(wú)數(shù)的革命先烈用他們的血肉之軀鑄就了繁榮的中國(guó)！感謝吾輩之先烈，有幸生于今日之中國(guó)！

生2：穿著校服的高中生站在林覺(jué)民身后，好像一個(gè)林覺(jué)民倒下了，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)林覺(jué)民站了起來(lái)。但是新時(shí)代青年的力量感展現(xiàn)不足。

師：用心的拍攝，有深度的分享。林覺(jué)民說(shuō)：“國(guó)事成不成，自有同志者在！”黃花崗戰(zhàn)役犧牲了86 名英烈，72 名烈士的尸骸抬了回來(lái)，合葬在了黃花崗。

5.教師拓展補(bǔ)充：其他黃花崗烈士書(shū)信及事跡。

齊讀方聲洞的《秉父書(shū)》和饒國(guó)梁的《就義詩(shī)》。

師：林覺(jué)民的好朋友馮超驤也積極報(bào)名參與廣州起義?？神T拔劍而起：“吾意已決矣，國(guó)事公也，家事私也；吾愛(ài)父之心，何嘗不百倍于常人，顧此時(shí)當(dāng)舍私從公。”其父亦從臥榻上強(qiáng)起說(shuō)：“兒此去，為國(guó)努力，勿以吾為念?！逼淦抟苍谶吷习l(fā)誓：“君趣去，萬(wàn)一不幸，三月而后，茍無(wú)音耗，妾當(dāng)投繯想從于地下”。馮超驤當(dāng)即阻止妻子：“此決不可，家中上有老病之父，下有稚弟，我死罪已不可逭，卿若復(fù)爾，則仰事俯育，托之誰(shuí)乎？”現(xiàn)場(chǎng)所有的人淚如雨下，這也是林覺(jué)民執(zhí)意寫(xiě)絕筆信的緣由之一吧。是否可以拍攝一個(gè)“黃花英烈”的鏡頭呢？

【學(xué)習(xí)活動(dòng)二】尺牘傳情，朗讀配音

視頻拍攝完畢，將進(jìn)行后期配音，請(qǐng)你們選取一處鏡頭，朗讀書(shū)信為其配音。

1.第五組為鏡頭“淚灑書(shū)信”朗讀配音。

生：這個(gè)小組選取文中第8 自然段特別用心。陳意映是福州女子師范學(xué)堂第一屆畢業(yè)生，讀懂此文沒(méi)有問(wèn)題，但林覺(jué)民卻讓她向家中諸母請(qǐng)教，是希望諸母得到自己噩耗后，多多開(kāi)導(dǎo)妻子。書(shū)信從始至終處處體現(xiàn)了林覺(jué)民對(duì)陳意映的深情。

師：這個(gè)小組選取第1 和第8 自然段來(lái)配音，真的把課文讀透了。第8 自然段結(jié)尾“辛未三月念六夜四鼓，意洞手書(shū)”，寫(xiě)完絕筆信直至拂曉，書(shū)信內(nèi)容結(jié)束了，卻又寫(xiě)了一句，讓精通筆墨的意映多向諸母請(qǐng)教，處處細(xì)節(jié)見(jiàn)真情。評(píng)價(jià)得切中肯綮。

2.第六組為鏡頭“夫妻訣別”朗讀配音。

師：淚水打濕了我的眼眶。女歌手齊豫演唱的《覺(jué)》，“誰(shuí)給你選擇的權(quán)利讓你就這樣的離去，誰(shuí)把我無(wú)止境的付出都化成紙上的一個(gè)名字”，也是從陳意映的角度去寫(xiě)的。

生：從女生的角度，回望了林覺(jué)民“為天下人謀永?！钡拇髳?ài)情懷，增強(qiáng)感染力。

3.第七組為鏡頭“社會(huì)現(xiàn)狀”“吾輩青年”朗讀配音。

師：的確走進(jìn)了角色，讓我們感受到了林覺(jué)民不是一個(gè)人，而是林覺(jué)民們。多年來(lái)，無(wú)數(shù)的華夏兒女，做了和您一樣的抉擇，他們的心中，不僅有小家，還有國(guó)和民，舍小家赴大家，視死如歸。

4.第八組為鏡頭“疏梅月影”朗讀配音。

師：全文1500 字，有對(duì)妻子的愛(ài)，有對(duì)人民的憐，對(duì)社會(huì)的恨、對(duì)革命的堅(jiān)，這個(gè)小組全部演繹到了，時(shí)而高亢，時(shí)而低回，此文也被別人評(píng)價(jià)了“文如黃鐘大呂，情如杜鵑泣血”。

生：夫妻朗讀可以再濃烈一些，但整體的朗讀，使我體會(huì)到了“覆巢之下，安有完卵”。

師：個(gè)人的幸福需要建立在國(guó)家的幸福之上，所以我們要像林覺(jué)民一樣，學(xué)習(xí)他身上的抱負(fù)和使命。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)三】擬定標(biāo)題，傳承使命

微電影拍攝即將完成，請(qǐng)你圍繞主題“血脈永續(xù)薪火相傳”，為微電影擬定題目，用于宣傳和推廣。小組研討，提交一個(gè)題目，工整書(shū)寫(xiě)到黑板上。

生：我們擬定《執(zhí)槍衛(wèi)國(guó)與妻別，烈士殉名謀永?！罚钟X(jué)民以肝膽之心，執(zhí)槍衛(wèi)國(guó)與妻別，林覺(jué)民雖與妻不舍，卻秉承謀永福之懷，換山河無(wú)恙。

生：滄桑百年，英雄氣魄永不褪，我們擬定《滄桑不掩英雄氣，猶記當(dāng)年報(bào)國(guó)志》。

生：我們組擬定《誓言家書(shū)續(xù)忠魂》，一表達(dá)書(shū)信的內(nèi)容，二表達(dá)當(dāng)年青年對(duì)林覺(jué)民的敬意。

生：我們組結(jié)合曹植的“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”和文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”擬定了《絕筆訴衷腸，捐軀鑒丹心》。

生：《蹤跡》既指林覺(jué)民的蹤跡，又指我們循著他的蹤跡，繼往開(kāi)來(lái)。

生：《紙短情長(zhǎng)，書(shū)盡英雄氣》，一封家書(shū)兩種愛(ài)，既有兒女情長(zhǎng)，更有英雄氣概。

師：兩種愛(ài)交迭，不避諱兒女情長(zhǎng)，但更寫(xiě)盡了英雄氣魄。

【作業(yè)】

林覺(jué)民一生追求真理，在那陰云密布的歲月里，他無(wú)意做一個(gè)名垂竹帛的文學(xué)家，但他的《與妻書(shū)》卻絕筆傳千秋，永遠(yuǎn)是有志于“為人民謀幸?！闭叩慕炭茣?shū)。請(qǐng)完成本次微電影制作，向其致敬。

【總結(jié)】

林覺(jué)民心甘情愿為國(guó)為民獻(xiàn)出寶貴的青春和生命，這就是魯迅先生說(shuō)的“中國(guó)脊梁”。一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，讓我們把抱負(fù)和使命裝入我們的胸膛，做到血脈永續(xù)、薪火相傳。