2023年15期
刊物介紹
《新課程》期刊社是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)成立的全國第一家關(guān)于新課程改革的出版單位,創(chuàng)刊以來,本刊堅持“傳播新理念,交流新經(jīng)驗,推廣新方法,促進新發(fā)展”|的宗旨,全面推廣課改新理念,反映課改研究成果,推動教育改革發(fā)展,努力加強編輯隊伍建設(shè),不斷提高刊物質(zhì)量,并2006年被山西省委宣傳部、山西省科技廳、山西省新聞出版局評為“山西省一級期刊”?!缎抡n程》堅持為教育服務(wù),為教師服務(wù),為教學(xué)服務(wù),受到廣大教育工作者及一線教師的一致好評,收到了良好的社會效益。
新課程
教學(xué)·現(xiàn)場
- 以趣入境知詩意
——以《木蘭詩》為例 - 血脈永續(xù) 薪火相傳
——《與妻書》基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計 - “Friends forever”教學(xué)及反思
- 用好中國故事,落實核心素養(yǎng)
——初中道德與法治“做負責(zé)任的人”教學(xué)案例 - 新課標(biāo)、新理念、新課堂背景下的嘗試
——部編版初中歷史·中國古代史的教學(xué) - 基于大概念的初中地理教學(xué)設(shè)計
——以“地球表層”為例 - 高中地理課堂提問的有效性
——以湘教版“喀斯特、海岸和冰川地貌”為例 - 逐漸深入研究,借助問題翻轉(zhuǎn)
——以“分層抽樣”教學(xué)設(shè)計為例 - 初中化學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計
——以“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”為例 - 高中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)案例
——以“物質(zhì)的量”為例 - “網(wǎng)絡(luò)安全伴我行”網(wǎng)絡(luò)安全主題班會設(shè)計
- 應(yīng)用問題建構(gòu)高中化學(xué)生態(tài)課堂
——以“乙酸”教學(xué)為例 - “三新”背景下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提升教學(xué)效率的分析
——以“基因表達與性狀的關(guān)系”為例 - 生活化教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
——以“免疫調(diào)節(jié)”為例 - 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物學(xué)課堂真實情景教學(xué)的實例
——以“細胞是生命活動的基本單位”教學(xué)設(shè)計為例 - 初中科學(xué)中考復(fù)習(xí)課的設(shè)計與思考
——以電路和歐姆定律復(fù)習(xí)課“設(shè)計與制作風(fēng)速測定儀”為例 - 高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計實踐
——以“數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)”為例 - 核心素養(yǎng)指向下的初中語文教學(xué)案例
——以《安塞腰鼓》為例 - 微課在文言文教學(xué)課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用
——以《鴻門宴》教學(xué)為例 - 活用探究式教學(xué)構(gòu)建高效初中英語魅力課堂
——以“What should I do”為例 - 基于三維動態(tài)語法觀的高中英語語法教學(xué)
——以人教版選擇性必修第二冊Unit 4 Journey Across A Vast Land 語法教學(xué)為例 - 深度學(xué)習(xí)視角下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計
——以“直線與平面垂直”為例 - 手持技術(shù)實驗促進化學(xué)課堂深度教學(xué)
——以“水的電離平衡”為例 - 用探究性學(xué)習(xí)助力高中生物學(xué)教學(xué)
——以“細胞器之間的分工合作”為例 - 基于科學(xué)探究的高中生物學(xué)復(fù)習(xí)課的構(gòu)建
——以“DNA 是主要的遺傳物質(zhì)”一輪復(fù)習(xí)為例 - 以核心素養(yǎng)提升為目的的初中美術(shù)單元化教學(xué)
- 新課標(biāo)下基于教學(xué)評一體化的高中英語教學(xué)反思
——以必修一Unit 3“Sports and Fitness”為例 - 在模擬實驗中優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)思維
——“血液和血型”第二課時的教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)·視角
- 群文閱讀教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 比較視域下的整本書閱讀
——以研讀《鄉(xiāng)土中國》為例 - 高中語文整本書閱讀教學(xué)的任務(wù)與路徑
——以《邊城》為例 - 高中語文整本書教學(xué)設(shè)計
——以《紅樓夢》為例 - 項目化學(xué)習(xí)在高中整本書閱讀中的應(yīng)用
——以《紅樓夢》閱讀實踐為例 - 聚焦重要概念:“科學(xué)與文化論著研習(xí)”任務(wù)群教學(xué)的抓手
——以《改造我們的學(xué)習(xí)》為例 - 新課標(biāo)視域下的初中語文大單元教學(xué)
- 核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下的高中語文大單元教學(xué)設(shè)計
——以部編版高二語文選擇性必修上冊第一單元的教學(xué)為例 - 深度學(xué)習(xí)背景下初中英語單元整體教學(xué)
——以七年級下冊Unit 5“Why do you like pandas?”為例
教學(xué)·策略
- 新課標(biāo)視角下初中文言文閱讀教學(xué)提質(zhì)增效的方法
- 精準(zhǔn)設(shè)計導(dǎo)讀作業(yè),促進名著深度閱讀
——以《駱駝祥子》為例 - 讀文言故事,學(xué)批注方法,育核心素養(yǎng)
——從讀《世說新語》談學(xué)生批注式閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) - 設(shè)計分層朗讀作業(yè),優(yōu)化作業(yè)效果
——以九年級語文第一單元為例 - 高中語文讀寫結(jié)合“一體化”的優(yōu)化策略
——以《祝?!芬徽n為例 - 思辨視角下高中語文議論文教學(xué)策略
——以《六國論》為例 - 高中英語分層教學(xué)中的“多元激勵”策略
- 高中思想政治議題式教學(xué)策略
- 淺談初中歷史學(xué)科“圖說”文本的開發(fā)與實踐
——以中國古代史部分課程內(nèi)容的教學(xué)為例 - 高中歷史課堂管理策略初探
——基于威廉·格拉瑟選擇理論 - 高中地理人口問題的常見熱點問題及解答策略
- 使“美麗”的錯誤綻放“絢爛”的思維之花
——初中數(shù)學(xué)糾錯案例分析 - “教—學(xué)—評”一致性視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計路徑
- 新高考背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建
——以“平面與平面之間的位置關(guān)系”為例 - 基于情境教學(xué)法的高中生物學(xué)與職業(yè)生涯教育融合教學(xué)
——以“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)——育種工作者”為例 - 勻強電場中電場強度的求解方法
- 支架式教學(xué)方法在初中美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計與實踐
——以人教版九年級美術(shù)上冊“剪紙”教學(xué)為例 - 微課與教學(xué)的深度融合
——以《荷塘月色》一課為例 - 基于GGB 動態(tài)數(shù)學(xué)軟件的高中數(shù)學(xué)可視化教學(xué)實踐
- 簡談提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的成效
- STEAM 教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
- 經(jīng)事長智,歷事成人
——北京玉橋中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得