国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

新課標(biāo)視域下的初中語(yǔ)文大單元教學(xué)

2023-02-12 07:08:54盛雅虹
新課程 2023年15期
關(guān)鍵詞:內(nèi)容思維語(yǔ)文

文| 盛雅虹

《義務(wù)教育課程方案(2022 年版)》“深化教學(xué)改革“一節(jié)中明確指出:“探索大單元教學(xué),積極展開(kāi)主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通,加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化?!边@為大單元教學(xué)進(jìn)一步探索、嘗試和完善提供了有力的政策支持,也是新課程改革的亮點(diǎn)所在。以初中語(yǔ)文為例,從大觀念、大內(nèi)容、大目標(biāo)、大評(píng)價(jià)、大結(jié)構(gòu)、大視野、大作業(yè)角度著手,從大單元的“大”入手,以大主題、大任務(wù)、大項(xiàng)目的開(kāi)展將教學(xué)內(nèi)容充分融入其中,能夠在大單元教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,在單元整體教學(xué)的同時(shí),由淺入深、由零散走向關(guān)聯(lián),促進(jìn)學(xué)生思維由低階逐漸朝著高階發(fā)展,對(duì)提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的教育意義。基于此,本文就新課標(biāo)視域下初中語(yǔ)文大單元教學(xué)策略展開(kāi)討論,以此為參考。

一、教學(xué)背景

大語(yǔ)文時(shí)代,語(yǔ)文作為初中義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程,不僅是啟迪學(xué)生心靈的“醫(yī)藥良方”,也是拓寬學(xué)生思維和眼界的“窗口”。語(yǔ)文中所涉及的現(xiàn)實(shí)生活、紛繁社會(huì)、人生命運(yùn)、沿途美景、思想感情,無(wú)一不在展現(xiàn)著語(yǔ)文的魅力,為學(xué)生帶去獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。而傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂中,教師是課堂的主導(dǎo)者,傳授知識(shí)和技能,但并未注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,學(xué)生在整體課堂中體驗(yàn)感和自主意識(shí)不強(qiáng)。與此同時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,單元各個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系較少,學(xué)生很難將單元知識(shí)串聯(lián),難以從“大概念”的高度,以整體思維串聯(lián)和運(yùn)用知識(shí),不能形成系統(tǒng)的、整體的、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)框架,教學(xué)質(zhì)量和效率不高,難以發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。

基于此,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)大單元教學(xué)從零散走向關(guān)聯(lián),摒棄教師“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”的教學(xué)模式;由淺表走向深入,向深度學(xué)習(xí)、思維課堂邁進(jìn);由理論知識(shí)走向真實(shí)情景,為解決實(shí)際問(wèn)題提供方法。教師通過(guò)大單元教學(xué)的開(kāi)展,將教學(xué)內(nèi)容重組,貫徹語(yǔ)文教育的全面性原則,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種語(yǔ)言運(yùn)用能力方面都能夠有所提升,促進(jìn)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。另外,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科意識(shí),幫助學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵和特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)科認(rèn)同感,以此來(lái)更好地發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能。

本文以人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元“活動(dòng)·探究”為例,在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng),提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)過(guò)程

人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元為“活動(dòng)·探究”,包括《消息二則》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》《國(guó)行公祭,為佑世界和平》等內(nèi)容,單元課文體裁分別以消息、新聞特寫(xiě)、通訊、新聞評(píng)論選編,人文主題更傾向于關(guān)注社會(huì)生活和新聞本身的發(fā)展。而為了能夠讓學(xué)生在大單元教學(xué)過(guò)程中理解新聞的價(jià)值和使命,了解新聞的采編過(guò)程、體裁和特點(diǎn),教師便可以在大單元教學(xué)過(guò)程中以“活動(dòng)任務(wù)單”的形式將單元整體內(nèi)容重組,加強(qiáng)單元知識(shí)間的聯(lián)系,以結(jié)構(gòu)化知識(shí)幫助學(xué)生更深層地理解和探究單元內(nèi)容,發(fā)展高階思維。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備主要從課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情判斷以及學(xué)習(xí)內(nèi)容確定等方面著手。其中,《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》第四學(xué)段(7~9 年級(jí))的課程目標(biāo),在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“閱讀新聞和說(shuō)明性文章,能把握文章的基本觀點(diǎn),獲取主要信息”;在“表達(dá)與交流”中要求學(xué)生“能根據(jù)生活需要,寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文”。而從具體學(xué)情來(lái)看,教師通過(guò)了解學(xué)生對(duì)新聞體裁、語(yǔ)言特色、態(tài)度傾向等的獲知程度,從而能夠更好地制訂符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。與此同時(shí),以前測(cè)分析來(lái)確定大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生掌握新聞的體裁及特點(diǎn)、了解語(yǔ)言特色,從而感知寫(xiě)作者的態(tài)度傾向,理解新聞的價(jià)值與使命。

(二)確定目標(biāo)

在明確大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容后,便需要確定大單元學(xué)習(xí)目標(biāo),從思維、語(yǔ)言、價(jià)值等方面著手。

思維目標(biāo):(1)通過(guò)閱讀新聞,學(xué)會(huì)抓住導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)清新聞事實(shí),提煉作者態(tài)度;(2)通過(guò)對(duì)比五則新聞內(nèi)容,了解新聞消息的標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式等特點(diǎn),并能夠?qū)W以致用,有的放矢。

語(yǔ)言目標(biāo):(1)理解新聞體裁的異同點(diǎn),學(xué)會(huì)梳理新聞結(jié)構(gòu)、六要素等;(2)分析單元新聞消息,概括語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì)新聞?wù)Z言的嚴(yán)謹(jǐn)性和生動(dòng)性。

價(jià)值目標(biāo):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生經(jīng)歷新聞采編、寫(xiě)作和展播的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、體察生活境況和奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

(三)教學(xué)實(shí)施

◎第一階段:安排大單元學(xué)習(xí)任務(wù)

核心任務(wù)為:閱讀該單元全部?jī)?nèi)容,能夠以知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式,將不同新聞?lì)愋偷奶攸c(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)。讓學(xué)生以“大”的角度,總領(lǐng)分析單元內(nèi)容。具體學(xué)習(xí)任務(wù)分為三步:第一步,梳理五則新聞,理清新聞結(jié)構(gòu);第二步,梳理新聞六要素,總結(jié)概括新聞內(nèi)容的方法;第三步,分析五則新聞消息的不同體裁,感受新聞?wù)Z言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。

◎第二階段:完成任務(wù)

任務(wù)一:理清新聞結(jié)構(gòu)。以《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》為例,引導(dǎo)學(xué)生以“倒三角”結(jié)構(gòu)圖梳理新聞結(jié)構(gòu)。此時(shí),教師可以用問(wèn)答形式幫助學(xué)生梳理思維框架,并要求學(xué)生自主記錄。內(nèi)容如下。

師:新聞結(jié)構(gòu)主要包括哪幾部分?

生:標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五部分。

師:現(xiàn)在從結(jié)構(gòu)角度梳理該文章,導(dǎo)語(yǔ)部分為?

生:瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)……為人類(lèi)作出最大貢獻(xiàn)的人。

師:主體、背景、結(jié)語(yǔ)分別是哪些?同學(xué)們可以用結(jié)構(gòu)圖將其注明。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一方式,引導(dǎo)學(xué)生從新聞結(jié)構(gòu)這一“大視角”“大思維”梳理《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這一新聞內(nèi)容。)

任務(wù)二:梳理新聞六要素。以“任務(wù)一”為基礎(chǔ),了解新聞六要素,并逐步梳理其他幾篇新聞要素。同樣的,由問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),幫助學(xué)生梳理新聞。

師:新聞包括幾要素?由什么組成?分別是哪些內(nèi)容?

生:六要素,是五個(gè)W 和一個(gè)H 組成,即Who(何人),What(何事),When(何時(shí)),Where(何地),Why(為何)以及How(怎樣)。

師:各位同學(xué),下面請(qǐng)以樹(shù)狀圖的形式梳理本單元的其他新聞。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)思維框架的形式,幫助學(xué)生回顧新聞六要素,并能夠從新聞六要素的角度,對(duì)單元不同新聞體裁的內(nèi)容進(jìn)行梳理,有利于幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)框架,能夠以結(jié)構(gòu)化思維從大單元視角進(jìn)行整體梳理。)

任務(wù)三:品味不同新聞的語(yǔ)言特點(diǎn),揣度作者情感。以《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》(消息)為例,為學(xué)生出示示例,如“國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線(xiàn),遇著人民解放軍好似摧枯拉朽,軍無(wú)斗志,紛紛潰退?!贬槍?duì)這一則消息,便可以讓學(xué)生從語(yǔ)言特點(diǎn)和情感態(tài)度兩方面進(jìn)行分析。

師:觀察這一消息內(nèi)容,有哪些明顯的語(yǔ)言特點(diǎn)?

生:“三個(gè)半月”時(shí)間詞表達(dá)較為精準(zhǔn)。

師:摧枯拉朽、軍無(wú)斗志、紛紛潰退這些詞能看出哪些語(yǔ)言特點(diǎn)?

生:善用四字詞語(yǔ),語(yǔ)言簡(jiǎn)短凝練、生動(dòng)形象。

師:這一消息體現(xiàn)了毛澤東同志怎樣的感情呢?

生:這些詞表達(dá)了毛澤東同志對(duì)人民解放軍的贊揚(yáng)之情,從中我們能夠感受到人民解放軍英勇頑強(qiáng)、奮勇殺敵的氣概。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)進(jìn)行思維上的疏導(dǎo),發(fā)揮輔助教學(xué)的作用,幫助學(xué)生更好地感受新聞消息的語(yǔ)言特點(diǎn),以及這一消息所體現(xiàn)的情感態(tài)度。與此同時(shí),能夠讓學(xué)生從這兩方面對(duì)單元不同新聞?lì)}材的內(nèi)容進(jìn)行梳理,從而能夠更好地讓學(xué)生從“新聞”這一大主題出發(fā)將單元知識(shí)重新整合梳理,以“新聞”貫穿單元全部?jī)?nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和整體思維。)

任務(wù)四:完成結(jié)構(gòu)圖創(chuàng)設(shè)。在這一過(guò)程中,學(xué)生能夠以新聞結(jié)構(gòu)、六要素、語(yǔ)言特點(diǎn)和情感態(tài)度等角度,以大視角將單元內(nèi)容重新組合,加強(qiáng)單元各個(gè)模塊知識(shí)之間的聯(lián)系,并學(xué)會(huì)概括和總結(jié)不同新聞體裁的特點(diǎn)和異同,完成新聞知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。結(jié)構(gòu)圖橫向?qū)Ρ染S度包括消息、新聞特寫(xiě)、通訊、新聞評(píng)論等不同體裁;縱向包括篇名、時(shí)效性、篇幅、報(bào)道對(duì)象、標(biāo)題特點(diǎn)、表達(dá)方式、語(yǔ)言相同點(diǎn)等內(nèi)容。教師通過(guò)完成結(jié)構(gòu)圖創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的整體思維,更好地提升大單元教學(xué)的質(zhì)量。

(四)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

完成學(xué)段任務(wù)后,教師需要進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生對(duì)新聞結(jié)構(gòu)圖的創(chuàng)設(shè)為主,通過(guò)學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等方式,能夠讓學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏,改進(jìn)和完善新聞結(jié)構(gòu)圖,幫助學(xué)生準(zhǔn)確自我定位和認(rèn)知,更深層次地對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行梳理,體會(huì)新聞的內(nèi)涵、價(jià)值和使命,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)有著重要的教育意義。

三、教學(xué)效果

除此之外,為了能夠加深學(xué)生對(duì)大單元知識(shí)的理解和感悟,教師需要將理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合,通過(guò)在校園內(nèi)舉辦“最美小記者”的活動(dòng),讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)人物采訪、記錄現(xiàn)場(chǎng)、篩選資料、新聞?wù)共サ冗^(guò)程,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用知識(shí),發(fā)展學(xué)生的知識(shí)遷移能力,能夠以所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的政治意識(shí)和大局思維。

此次活動(dòng)主題為“為流浪小動(dòng)物發(fā)聲”,以小組合作的形式,通過(guò)小組討論選取新聞體裁為消息、特寫(xiě)或通訊,擬寫(xiě)提綱與采訪策劃。

1.具體示例

有小組針對(duì)我校高年級(jí)學(xué)生協(xié)助收養(yǎng)流浪小動(dòng)物的行動(dòng),擬定采訪學(xué)校中參與撫養(yǎng)小動(dòng)物的群體,制訂如下采訪提綱,內(nèi)容包含:采訪時(shí)間、地點(diǎn)、采訪對(duì)象、采訪者、拍照人員、記錄人員、采訪目的、采訪方式、采訪器材、采訪問(wèn)題等。采訪過(guò)程中,需依照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:第一步,作好自我介紹并對(duì)接受采訪者表示感謝;第二步,獲得受訪者對(duì)錄像、攝影、拍照的同意,并說(shuō)明用處;第三步,針對(duì)被采訪者的回答,做出相應(yīng)回應(yīng);第四步,針對(duì)受訪者的特殊性,需先將采訪初稿交予受訪者審核;第五步,根據(jù)采訪到的信息,初次撰寫(xiě)新聞稿,從而將所學(xué)知識(shí)落到實(shí)處。采訪后,小組成員整理可用資料,通過(guò)瀏覽、取舍和完善,將新聞六要素完整、真實(shí)、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。

2.示例評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師首先可以讓學(xué)生對(duì)照教材中采訪的各項(xiàng)提示,思考:采訪材料是否能體現(xiàn)“為流浪小動(dòng)物發(fā)聲”的主題?事件過(guò)程完整嗎?特寫(xiě)抓住了最精彩的畫(huà)面嗎?能否適時(shí)、全面、準(zhǔn)確地為新聞寫(xiě)作提供素材?通過(guò)自評(píng)自糾的形式,及時(shí)對(duì)采訪計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。與此同時(shí),教師還可以根據(jù)他評(píng)內(nèi)容,對(duì)采訪計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)改進(jìn),更好地在大單元學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生以大視角參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)反思

針對(duì)八年級(jí)上冊(cè)“活動(dòng)·探索”這一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì),教師通過(guò)“大概念”“大思維”“大視角”,從新聞的體裁特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、六要素、語(yǔ)言特點(diǎn)和情感價(jià)值等方面著手,將單元文章內(nèi)容進(jìn)行重新組合,在增進(jìn)單元知識(shí)之間聯(lián)系的同時(shí),能夠讓學(xué)生融會(huì)貫通,以整體思維分析和感悟單元主旨。在這一過(guò)程中,如果教師能夠靈活運(yùn)用信息化技術(shù),就能夠使課堂“活”起來(lái),增強(qiáng)課堂實(shí)施的趣味性,從而幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。但是,教師未能充分應(yīng)用新課標(biāo)下的教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)理念,應(yīng)當(dāng)將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程,在結(jié)果性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上增加過(guò)程性評(píng)價(jià),從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自發(fā)地參與新聞采訪實(shí)踐活動(dòng)。

對(duì)此,在今后的語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師應(yīng)著重從信息化技術(shù)的融合和教學(xué)評(píng)一體化兩方面著手,從而更好地完善教學(xué)方案,幫助學(xué)生用整體性思維進(jìn)一步理解、感悟和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,更好地提升語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量,最大限度地發(fā)揮大單元教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

猜你喜歡
內(nèi)容思維語(yǔ)文
思維跳跳糖
思維跳跳糖
內(nèi)容回顧溫故知新
思維跳跳糖
思維跳跳糖
《快樂(lè)語(yǔ)文》2022年全新改版!
主要內(nèi)容
臺(tái)聲(2016年2期)2016-09-16 01:06:53
語(yǔ)文妙脆角
語(yǔ)文知識(shí)連連看
語(yǔ)文知識(shí)連連看
石门县| 安陆市| 尖扎县| 宁武县| 新源县| 平罗县| 曲松县| 南丰县| 疏附县| 沭阳县| 石棉县| 天气| 厦门市| 南澳县| 汶川县| 纳雍县| 山东| 福州市| 盐源县| 民县| 定兴县| 海兴县| 苗栗市| 酉阳| 麻栗坡县| 万源市| 天长市| 米泉市| 霍山县| 轮台县| 岳西县| 华阴市| 怀远县| 大英县| 丰宁| 栖霞市| 扎囊县| 河北省| 精河县| 会宁县| 永城市|