山東省淄博市臨淄區(qū)聞韶小學(xué) 喬 賽

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)提出了較高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為讓數(shù)學(xué)教學(xué)更能體現(xiàn)“應(yīng)用性”，也為教學(xué)的有效應(yīng)用實(shí)施提供了實(shí)施策略。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以“數(shù)學(xué)核心概念和原理”為契機(jī)，綜合小學(xué)生的特點(diǎn)，在立足新課標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課外知識(shí)的延伸，并能整合其他學(xué)科課程資源，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能得以同步提高。研究表明，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法能通過情境導(dǎo)入，明確項(xiàng)目任務(wù)；收集資料，設(shè)計(jì)項(xiàng)目探究方案；小組合作，踐行項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)；總結(jié)評(píng)價(jià)，深化項(xiàng)目學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)；借助智能交互平臺(tái)，助力學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)；構(gòu)建虛實(shí)融合場景，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的模擬應(yīng)用；構(gòu)建智能共享空間，實(shí)現(xiàn)資源共享共用；構(gòu)建智能協(xié)同系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。因而，特就小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)踐研究如下。

一、風(fēng)箏廠見聞實(shí)踐

該章節(jié)主要考查小學(xué)生對(duì)兩三位數(shù)除以一位數(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握，內(nèi)容涉及了口算除法與估算、筆算除法、除法的驗(yàn)算等內(nèi)容。對(duì)于教師而言，以風(fēng)箏廠的見聞來闡明“一位數(shù)除多位數(shù)”的方法，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更深刻。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要在體驗(yàn)和解決問題中，將學(xué)習(xí)主線細(xì)化成多個(gè)子項(xiàng)目，并在學(xué)生的問題探究中引導(dǎo)學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步提高。學(xué)生可借助課本情境圖，進(jìn)而在列算式、計(jì)算中，讓問題解決更高效；讓小組在算法交流中，進(jìn)一步掌握科學(xué)有效的解決方法；全班交流，展示算法多樣化；基于方法的預(yù)測(cè)上，基于問題解決和交流及其深化中，讓問題解答更高效；或在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，由教師設(shè)置游戲卡，并在學(xué)生搶答中使問題解答更高效。

如提出問題（Propose）階段，首先讓學(xué)生回顧“乘法口訣”，并嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。列豎式。

規(guī)劃方案（Plan）以補(bǔ)充練習(xí)為主，設(shè)置下面幾道問題：

69÷3 48÷4 99÷9

拓展問題：64米紅布一共能做多少只鷹風(fēng)箏？

解決問題（Execute）層面，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。

評(píng)價(jià)和反思（Judge）階段，展示采用多種形式，以視頻、圖示白板、學(xué)生活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)的方法，為避免學(xué)生思路紊亂等情況的發(fā)生，通過直觀表象法，進(jìn)一步厘清教學(xué)思路，以此使學(xué)生掌握“一位數(shù)除法”的預(yù)算和估算方法，并在交流討論中，進(jìn)一步提升學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

二、慶元旦實(shí)踐

在本節(jié)課中，項(xiàng)目式教學(xué)法要求學(xué)生在時(shí)、分、秒的教學(xué)情境中，三者的關(guān)系進(jìn)行牢固掌握，或會(huì)看鐘表，能準(zhǔn)確地說明鐘面上指示的時(shí)刻，對(duì)時(shí)間進(jìn)行精準(zhǔn)計(jì)算。還能在描述生活現(xiàn)象中，讓學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”等生活現(xiàn)象的描述更深刻，感受時(shí)間與生活的關(guān)聯(lián)性，并從中養(yǎng)成遵守時(shí)間、更好地珍惜時(shí)間的品質(zhì)。

學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)鐘表上，累積了生活經(jīng)驗(yàn)；構(gòu)筑的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在抽象化的理解中，盡可能借助教學(xué)工具，讓學(xué)生直觀感知生活現(xiàn)象，并從中知道時(shí)與分、秒間的關(guān)系。在完成項(xiàng)目教學(xué)后，抽象的“時(shí)、分、秒”的概念變得清晰。還通過看鐘表讀時(shí)刻的方法，讓學(xué)生在報(bào)時(shí)刻、撥時(shí)刻，計(jì)算常規(guī)計(jì)算題、基礎(chǔ)練習(xí)題、重點(diǎn)練習(xí)題時(shí)，讓項(xiàng)目的完成更順暢。

如在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)上，通過構(gòu)筑“慶元旦——時(shí)、分、秒”的項(xiàng)目式教學(xué)模式，打造“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)——我的時(shí)間我做主”。通過對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)，爭做時(shí)間的主人，在有限的生命中發(fā)出更多光和熱。如在認(rèn)識(shí)時(shí)間、感知24時(shí)上，讓學(xué)生通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，知道在短短的24小時(shí)，他們可以做多少事情。還通過開展時(shí)間實(shí)驗(yàn)，向他們講述科學(xué)的道理，讓他們從中得到感悟；或做時(shí)間加減法，分享時(shí)間故事。

通過讓學(xué)生知道鐘面的一般情況，使學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系。通過教具演示，對(duì)時(shí)針、分針的內(nèi)在聯(lián)系深度細(xì)化?；阽姳矸椒ǖ难芯可?，從幾種寫法的了解，以在鐘面的不同時(shí)刻中，強(qiáng)化練習(xí)，并從中掌握科學(xué)有效的鐘表表示方法。在學(xué)生對(duì)基本課程內(nèi)容掌握的基礎(chǔ)上，引入多媒體演示方法，以圖示方法讓學(xué)生直觀了解時(shí)、分、秒間的換算關(guān)系，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生觀察、感知，讓學(xué)生得以對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

三、美化校園——圖形的周長

以圖形的周長為例，在項(xiàng)目式教學(xué)法中，通過播放小狗繞操場的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的周長。結(jié)合校園的操場等展開項(xiàng)目式教學(xué)。利用棉線繞著操場邊線一周來測(cè)量操場的周長，從而測(cè)量出操場的周長。借助軟尺、直尺、硬幣和棉線等測(cè)量工具，進(jìn)行小組合作，探究測(cè)量方法。

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由學(xué)生兩兩合作測(cè)量操場周長，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)。進(jìn)一步提升其測(cè)量圖形的有效方法，并密切和生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生有效突破認(rèn)知難點(diǎn)，同時(shí)滲透化曲為直思想。通過合作探究測(cè)量出了封閉圖形三角形（課件）、長方形（課件）和操場（課件）等的一周長度。即讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，通過商量一下，快速選一選，把選出的圖形舉出來讓教師看；讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，表明哪個(gè)工具能幫助學(xué)生測(cè)周長。請(qǐng)同學(xué)們測(cè)一測(cè)，算一算。讓小學(xué)生在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，層次更清晰，目的性更強(qiáng)，讓每一個(gè)學(xué)生均能在參與中，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅。

成立“互助小組”，讓學(xué)生幫助“花仙子”小組想辦法保護(hù)花壇。通過引入項(xiàng)目式教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極思考的過程中，以強(qiáng)烈的好奇心不知不覺地進(jìn)入到有關(guān)“長方形的周長”的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中去。設(shè)想“給花壇加?xùn)艡凇?，引出周長，并從中滲透愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)環(huán)境的思想教育，體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念、新方法。分小組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行交流匯報(bào)與總結(jié)，對(duì)長方形周長進(jìn)行測(cè)量，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)測(cè)量操場周長的方法。用繩子先繞一圈，再把彎曲的繩子拉直，最后來量這條線段的長度，這條線段的長度即為操場的周長。

拓展問題：①一個(gè)正方形的周長就是它（4）條邊的長度總和。②一個(gè)五邊形的周長就是它（5）條邊的長度總和。③一個(gè)五角星的周長就是它（10）條邊的長度總和。

實(shí)踐論證：封閉圖形一周的長度，是它的周長，而且能通過測(cè)量和計(jì)算求出封閉圖形的周長。

四、結(jié)語

通過開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，讓教學(xué)方式得以優(yōu)化，并在知識(shí)點(diǎn)的聚焦中，多角度審視項(xiàng)目。通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免知識(shí)碎片化。通過多個(gè)生動(dòng)實(shí)例，提示教師避免踏入“項(xiàng)目誤區(qū)”，要以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)?；诖耍诮虒W(xué)實(shí)踐中，結(jié)合上述應(yīng)用案例，從規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控等不同維度，從項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)反饋著手，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及與主題式學(xué)習(xí)的異同等角度，再實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和交流。無論是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，還是跨學(xué)科融合，都是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)習(xí)得知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“生活價(jià)值”。使學(xué)生在開放式的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，形成科學(xué)的思維與學(xué)習(xí)方法，并在跨學(xué)科的素養(yǎng)提升中，讓學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐中扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。