山東省鄒平市黃山實(shí)驗(yàn)幼兒園 高 敏

幼兒園健康教育包含了幼兒的習(xí)慣、安全、身心等多個(gè)方面的教育工作，是幼兒成長和發(fā)展的重要保障，其教育工作開展的效果對(duì)于國家未來?xiàng)澚旱呐嘤兄苯拥挠绊憽Ｕn程游戲化教育是依照幼兒發(fā)展需求和幼兒身心特點(diǎn)提出的新型教學(xué)方式，游戲化課程環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)更具有趣味化，能促進(jìn)學(xué)生的參與，保障教學(xué)工作順利開展，有效地提高教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。為維護(hù)幼兒園教育工作的有效性，本文對(duì)游戲化課程理念下幼兒園健康教育工作的開展進(jìn)行了深入的探究，得出了有效的教育方案和策略，有效地推進(jìn)了教學(xué)改革的有效落地，維護(hù)了幼兒健康的成長。

一、利用區(qū)域游戲參與，培育幼兒生活習(xí)慣

幼兒階段是人成長的開始，這個(gè)階段養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)伴隨人一輩子，所以這個(gè)階段的習(xí)慣養(yǎng)成是很重要的，關(guān)乎著幼兒今后的發(fā)展和成長。新課標(biāo)中有條例明確指出要在幼兒階段幫助學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，維護(hù)幼兒的健康發(fā)展和成長。區(qū)域游戲作為當(dāng)前幼兒園游戲的熱榜游戲類型，其主要是通過構(gòu)建與教育主題相同的環(huán)境組織幼兒開展游戲活動(dòng)，一方面在區(qū)域內(nèi)游戲能保障幼兒的安全；另一方面能有效地讓學(xué)生參與其中，讓其從中獲取更多的知識(shí)?；诖私逃齼?yōu)勢(shì)下，教師可以利用區(qū)域游戲幫助幼兒建立良好的生活習(xí)慣，維護(hù)幼兒的健康成長與發(fā)展，提高幼兒園健康教育的有效性。

例如，教師在開展良好飲食習(xí)慣為主題的教育活動(dòng)中，首先要明確良好的飲食習(xí)慣包含飯前洗手、不挑食、安靜進(jìn)餐等。基于此教師可以設(shè)計(jì)區(qū)域性的游戲，讓幼兒通過“過家家”的游戲活動(dòng)開展招待朋友的扮演類區(qū)域游戲。在游戲過程中引導(dǎo)幼兒合理、健康地準(zhǔn)備飯菜，邀請(qǐng)朋友吃飯前遵守良好的飲食習(xí)慣進(jìn)行洗手，在進(jìn)餐過程中也要保持安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣。通過整個(gè)游戲活動(dòng)的開展有效地將健康飲食的習(xí)慣教育內(nèi)容融入其中，潛移默化地將健康飲食的習(xí)慣滲入到幼兒教育活動(dòng)過程當(dāng)中。之后在實(shí)際生活中不斷地提醒幼兒按照游戲規(guī)則進(jìn)餐，促成幼兒健康飲食習(xí)慣的養(yǎng)成，維護(hù)幼兒的健康成長。

二、設(shè)計(jì)主題游戲活動(dòng)，建立幼兒安全認(rèn)知

安全教育是幼兒健康教育的主要內(nèi)容之一，安全教育的內(nèi)容又包含安全意識(shí)和安全能力兩個(gè)方面，開展安全教育是為了維護(hù)幼兒健康成長。游戲活動(dòng)的開展多種多樣，特別是幼兒時(shí)期，其重要的教育方式就是游戲活動(dòng)，課程化游戲背景下，游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要有明確的主題。為此，幼兒園健康教育活動(dòng)的游戲化課程設(shè)計(jì)可以將安全教育設(shè)計(jì)成游戲教育的主題，設(shè)定多樣化的游戲活動(dòng)，帶動(dòng)幼兒的參與，讓幼兒在參與的過程中建立幼兒對(duì)安全的認(rèn)識(shí)。將健康教育通過游戲活動(dòng)滲入幼兒成長過程當(dāng)中，進(jìn)而在思想、精神、認(rèn)知、能力等各個(gè)方面培育幼兒，確保其能健康穩(wěn)定地發(fā)展與成長。

例如，幼兒園可以將安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)成模擬逃生游戲，為幼兒構(gòu)建各種危險(xiǎn)的游戲情境。如火災(zāi)、雷雨、危險(xiǎn)分子、哄騙等多樣的情境環(huán)境，然后讓幼兒參與游戲，讓其開動(dòng)自己的腦筋設(shè)法逃離危險(xiǎn)，過程中可以組織幼兒進(jìn)行討論。最終教師再將正確的逃生方法和幼兒游戲活動(dòng)中的錯(cuò)誤舉動(dòng)指出，深入地將安全教育的內(nèi)容輸入給幼兒，讓幼兒在參與過程中建立起安全認(rèn)知和危險(xiǎn)意識(shí)，同時(shí)提升幼兒的安全防范能力，讓幼兒能在后期的成長和生活中遇到危險(xiǎn)事件的時(shí)候靈活地應(yīng)對(duì)，進(jìn)而促成幼兒自身安全素養(yǎng)的發(fā)展，讓健康教育工作切實(shí)地落實(shí)新時(shí)代的教學(xué)工作當(dāng)中，有效地增強(qiáng)幼兒園健康教育游戲化課程的有效性。

三、組織多樣體育游戲，強(qiáng)化幼兒身體素養(yǎng)

身體健康是健康教育的一部分，在幼兒時(shí)期教育發(fā)展幼兒健康的有效途徑就是體育活動(dòng)?；谡n程游戲化改革背景下，幼兒永遠(yuǎn)是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)。所以教師在教學(xué)過程中必須重視幼兒在課堂中的參與。以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，帶動(dòng)幼兒進(jìn)一步地探究，使幼兒真實(shí)地投入到游戲之中。為此，教師可以設(shè)計(jì)游戲化的體育活動(dòng)，使幼兒在過程中感受到更多參加體育活動(dòng)的樂趣，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)投入的激情與信心，進(jìn)而有效地保證幼兒自覺地接觸體育運(yùn)動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)更多的運(yùn)動(dòng)技能，促成幼兒的身體健康。

例如，在進(jìn)行短跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)時(shí)，想要提升幼兒的短跑速度，教師就可以設(shè)計(jì)“信息傳遞”類型的游戲。游戲內(nèi)容如下：將幼兒均分為多個(gè)小組，每一組的幼兒需要按順序排列好，每個(gè)幼兒之間有一定的距離且隔板隔開，第一名幼兒在教師的展示下獲取動(dòng)作信息，之后跑到下一名學(xué)生跟前通過表演的方式傳遞給他，以此類推，直到動(dòng)作信息傳遞到小組的最后一名學(xué)生，由小組的最后一名學(xué)生進(jìn)行演示。最終以每個(gè)小組幼兒動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)度及用時(shí)作為評(píng)判的基準(zhǔn)。這樣的活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒練習(xí)的趣味感，在設(shè)計(jì)游戲傳達(dá)動(dòng)畫的時(shí)候，教師一定要注意明確動(dòng)作傳遞的游戲規(guī)則，保證孩子們可以按照規(guī)定進(jìn)行活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)背景下，可以讓孩子們進(jìn)行更加實(shí)際的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的身體素養(yǎng)，維護(hù)幼兒的健康發(fā)展。

四、借助游戲探究過程，促成幼兒心理教育

心理健康是當(dāng)前幼兒健康教育的一大重點(diǎn)問題，近些年兒童的心理問題不斷突出，幼兒時(shí)期作為幼兒心理建設(shè)、人格養(yǎng)成的重要階段，此階段教育活動(dòng)的開展尤為重要。游戲化課程理念的滲入為心理教育拓展了有效的途徑，教師可以利用游戲活動(dòng)的探索過程開展心理教育工作，讓幼兒在游戲探索過程中感受失敗，幫助其建立戰(zhàn)勝困難的自信，讓其能抱著積極、樂觀的心態(tài)進(jìn)行游戲，進(jìn)而促成幼兒良好心理狀態(tài)的養(yǎng)成，維護(hù)幼兒健康、快樂地成長。

例如，教師在日常的游戲活動(dòng)中可以設(shè)定一定的完成標(biāo)準(zhǔn)，但是要注重針對(duì)不同的幼兒設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)，避免標(biāo)準(zhǔn)太高或者太低起到反向的作用。例如建構(gòu)房子游戲，有的幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)但是結(jié)構(gòu)意識(shí)弱，有的幼兒有良好的想法和構(gòu)思，但是實(shí)際操作欠缺。對(duì)此教師可以設(shè)計(jì)不同的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行游戲，在幼兒遇到困難或者失敗的時(shí)候，教師應(yīng)該給予幼兒鼓勵(lì)，讓幼兒再深度地探索如何能讓房子既穩(wěn)固又好看。在教師耐心的鼓勵(lì)下促進(jìn)幼兒不斷嘗試，建立打敗困難的決心和耐性，進(jìn)而有效地完成心理教育工作，促成幼兒良好心態(tài)的形成，同時(shí)讓教學(xué)活動(dòng)變得更加地有趣、豐富，完成課程化教學(xué)的深度改革落地，提高健康教育的實(shí)際效果和價(jià)值。

五、組織趣味表演游戲，提高幼兒思想認(rèn)知

以往創(chuàng)通話的教學(xué)模式主要是通過“講”完成的，這樣的模式中將幼兒束縛在課桌上，這使得原本色彩豐富的幼兒課堂變得枯燥、單調(diào)。幼兒們只是依照教師的講解半知半懂地學(xué)習(xí)、記憶。新一輪教學(xué)改革工作的推進(jìn)要求教育人員需要基于幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，讓幼兒全身心地投入到學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中。考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，性格活潑，在開展教育工作的時(shí)候，教師就可以為幼兒設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒快速融入其中。同時(shí)通過游戲讓幼兒產(chǎn)生更全面的思想認(rèn)知。

例如，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行“交通安全”主題的課程教育時(shí)，如果按照之前的教育思想就是讓幼兒坐在教室里背過小手聽著教師講一些生活中的安全知識(shí)，或者是會(huì)為幼兒播放一些安全教育主題的視頻。這樣的方式很難吸引住幼兒的注意力。教育的效果也并不理想。但是在新的游戲教育思想中，教師可以將角色代入游戲開展對(duì)幼兒安全主題的教育，首先為幼兒設(shè)立一個(gè)常見的場(chǎng)景，如馬路，讓幼兒分別扮演行人、車輛，教師作為交警指揮交通，還可以使用多媒體模擬紅綠燈。然后讓幼兒進(jìn)行游戲，過程中為幼兒講解各種不同情形的正確做法和緊急做法，從而提升幼兒對(duì)交通安全這一主題的認(rèn)知。

總而言之，在幼兒時(shí)期的教育活動(dòng)中健康教育是不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于幼兒的終身發(fā)展有著關(guān)鍵的影響。游戲作為幼兒時(shí)期活動(dòng)的主要形式，同時(shí)也是新課程改革背景下大力推行的教學(xué)方式之一。基于新時(shí)代發(fā)展角度分析來看，在幼兒時(shí)期教育工作中將健康教育的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中對(duì)于幼兒的成長有著積極的影響。文章基于健康教育的多個(gè)方面展開了多樣性的探討，但這對(duì)于幼兒的教育改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為教育者，應(yīng)該汲取前期教學(xué)研究和實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際的教育情況和幼兒的需求以及實(shí)際的情況進(jìn)行不斷的探索和教學(xué)調(diào)整，進(jìn)而獲得幼兒教育的有效方法和策略，提高教學(xué)的有效性，保障幼兒的健康成長與發(fā)展。