□趙珊

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的二十大報(bào)告首次設(shè)“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”專章，將教育擺在極其重要的位置，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展作出重大戰(zhàn)略部署，為教育事業(yè)發(fā)展提供了根本遵循。這深刻體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)強(qiáng)國(guó)崛起規(guī)律、對(duì)當(dāng)今新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的時(shí)代特征、對(duì)未來(lái)世界發(fā)展大勢(shì)的深刻洞察和把握，深刻體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育的關(guān)心重視一以貫之，對(duì)新時(shí)代、新征程教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用的更加強(qiáng)調(diào)與更大期待。

教育是人才涌現(xiàn)的基礎(chǔ)和科技發(fā)展的先導(dǎo)，教育支撐人才，人才支撐創(chuàng)新，人才創(chuàng)新緊密服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合國(guó)力提升。緊緊圍繞“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”重大命題，各級(jí)各類教育都應(yīng)提高站位、找準(zhǔn)定位、協(xié)同配合、系統(tǒng)集成，以戰(zhàn)略思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維，聚焦促進(jìn)公平、提升質(zhì)量?jī)杉笫?。教育發(fā)展與人才培養(yǎng)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。

一、當(dāng)前教育評(píng)價(jià)改革發(fā)展概述

黨的二十大報(bào)告明確指出，要完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系。2020 年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，對(duì)深化教育評(píng)價(jià)改革作出全面部署。作為新中國(guó)首個(gè)關(guān)于教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革的文件，其明確了新時(shí)代我國(guó)教育評(píng)價(jià)改革的任務(wù)書(shū)和路線圖，對(duì)于完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的“五唯”頑瘴痼疾，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重大意義和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系日臻完善

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局出發(fā)，高度重視基礎(chǔ)教育，召開(kāi)全國(guó)教育大會(huì)和全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議，隨后，陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》等重要文件。這些重要政策不僅強(qiáng)調(diào)積極推進(jìn)形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，也對(duì)全面部署、系統(tǒng)推進(jìn)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革提出了具體要求。

從發(fā)展階段看，我國(guó)基礎(chǔ)教育已整體實(shí)現(xiàn)基本普及，全面通過(guò)縣域義務(wù)教育基本均衡評(píng)估認(rèn)定。截至2021 年，學(xué)前教育毛入學(xué)率達(dá)到88.1%，九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95.4%，高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到91.4%。[1]這表明我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入全面提高育人質(zhì)量新階段，必須將工作重心轉(zhuǎn)向課程教學(xué)和質(zhì)量評(píng)價(jià)等內(nèi)涵建設(shè)關(guān)鍵領(lǐng)域。從未來(lái)使命看，黨的十九屆五中全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，提出要持續(xù)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)制度改革，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)指揮棒作用。從面臨挑戰(zhàn)看，目前一些地方黨委、政府還沒(méi)有形成正確的教育政績(jī)觀，部分教育部門(mén)和學(xué)校也沒(méi)有形成科學(xué)的教育質(zhì)量觀，“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”現(xiàn)象還比較突出，迫切需要構(gòu)建以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

通過(guò)分析當(dāng)前教育形勢(shì)，尤其是“雙減”政策實(shí)施后基礎(chǔ)教育發(fā)展形勢(shì)，基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)呈現(xiàn)四方面特點(diǎn)。一是體現(xiàn)引領(lǐng)性。引導(dǎo)地方黨委、政府樹(shù)立正確政績(jī)觀，切實(shí)履行舉辦基礎(chǔ)教育職責(zé)；引導(dǎo)學(xué)校樹(shù)立科學(xué)教育觀念，提高辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。二是體現(xiàn)系統(tǒng)性。統(tǒng)籌學(xué)前教育、義務(wù)教育和普通高中教育，構(gòu)建完整的基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；系統(tǒng)設(shè)計(jì)各學(xué)段評(píng)價(jià)具體框架內(nèi)容，確保目標(biāo)一致、各有側(cè)重、相互銜接、內(nèi)在統(tǒng)一。三是體現(xiàn)統(tǒng)一性。充分體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)辦好新時(shí)代基礎(chǔ)教育的總體要求，突出重點(diǎn)內(nèi)容，聚焦關(guān)鍵指標(biāo)；著力整合面向基礎(chǔ)教育的各類考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目，減少多頭評(píng)價(jià)，避免重復(fù)評(píng)價(jià)。四是體現(xiàn)操作性。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，規(guī)范評(píng)價(jià)程序；同時(shí)，給各地具體實(shí)施留出空間，確保有效穩(wěn)妥實(shí)施。

（二）高等教育評(píng)價(jià)體系不斷健全

評(píng)價(jià)是教育的“指揮棒”，推進(jìn)高等教育評(píng)價(jià)改革，完善高校評(píng)價(jià)辦法，對(duì)于引導(dǎo)高校立足自身定位、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展具有重要意義。目前看，高等教育評(píng)價(jià)體系的改革，主要是把高等教育作為牽引各級(jí)各類教育改革發(fā)展的龍頭，把實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作為主要目標(biāo)，把提高質(zhì)量水平和增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為主要任務(wù)。

一是突出立德樹(shù)人導(dǎo)向。在高等教育評(píng)價(jià)改革中明確提出：“堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。”[2]在改革教師評(píng)價(jià)中提出，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在改革學(xué)生評(píng)價(jià)中提出，創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。二是突出分類評(píng)價(jià)。穩(wěn)步推進(jìn)高校分類評(píng)價(jià)，引導(dǎo)不同類型高校科學(xué)定位，辦出特色和水平，通過(guò)實(shí)施分類評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和激勵(lì)高校各展所長(zhǎng)、特色發(fā)展。三是突出質(zhì)量貢獻(xiàn)。改進(jìn)學(xué)科評(píng)估，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)；改進(jìn)高校教師科研評(píng)價(jià)，突出質(zhì)量導(dǎo)向，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、社會(huì)貢獻(xiàn)及支撐人才培養(yǎng)情況。四是突出專業(yè)化建設(shè)。專門(mén)部署“加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)”，提出構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)等多元參與的評(píng)價(jià)體系，建立健全教育督導(dǎo)部門(mén)、專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織的不同作用；嚴(yán)格控制教育評(píng)價(jià)活動(dòng)數(shù)量和頻次，減少多頭評(píng)價(jià)、重復(fù)評(píng)價(jià)，切實(shí)減輕基層和學(xué)校負(fù)擔(dān)；創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具，利用好人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)。五是強(qiáng)化學(xué)業(yè)要求。完善學(xué)生學(xué)業(yè)要求，嚴(yán)把出口關(guān)；在學(xué)業(yè)考評(píng)方面，提出完善過(guò)程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度，加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查；在學(xué)位論文方面，提出探索畢業(yè)設(shè)計(jì)抽檢試點(diǎn)工作，完善博士、碩士學(xué)位論文抽檢工作，嚴(yán)肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為。

二、從普通高中學(xué)校評(píng)價(jià)和高等教育評(píng)估指標(biāo)看貫通培養(yǎng)

（一）普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來(lái)，普通高中辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作存在一些突出問(wèn)題。例如，在評(píng)價(jià)導(dǎo)向上，存在單純以考試成績(jī)和升學(xué)率評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量?jī)A向；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，存在重知識(shí)灌輸、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象；在評(píng)價(jià)方式上，存在重結(jié)果評(píng)價(jià)、輕過(guò)程評(píng)價(jià)的問(wèn)題。為此，2022年1 月，教育部印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，從辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等方面重點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)，有針對(duì)性地提出了18 項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)（見(jiàn)表1）和48 個(gè)考查要點(diǎn)，對(duì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。在辦學(xué)方向方面，提出加強(qiáng)黨建工作和堅(jiān)持德育為先2項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和4 個(gè)考查要點(diǎn)，旨在加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)德智體美勞全面培養(yǎng)要求，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向。在課程教學(xué)方面，提出落實(shí)課程方案、規(guī)范教學(xué)實(shí)施、優(yōu)化教學(xué)方式、加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)5 項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和15 個(gè)考查要點(diǎn)，旨在促進(jìn)普通高中學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程方案，規(guī)范教學(xué)組織管理，深化育人方式改革，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。在教師發(fā)展方面，提出加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、重視教師專業(yè)成長(zhǎng)和健全教師激勵(lì)機(jī)制3 項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和8 個(gè)考查要點(diǎn)，旨在促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善校內(nèi)教師激勵(lì)體系，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，充分激發(fā)教師教書(shū)育人的積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)校管理方面，提出完善學(xué)校內(nèi)部治理、規(guī)范招生辦學(xué)行為和加強(qiáng)校園文化建設(shè)3 項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和9 個(gè)考查要點(diǎn)，旨在促進(jìn)學(xué)校加快建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，充分激發(fā)辦學(xué)活力。在學(xué)生發(fā)展方面，提出品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)和勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐5 項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和12 個(gè)考查要點(diǎn)，突出“五育”并舉、全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)重素質(zhì)、重能力的要求。

表1 普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

（二）普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估指標(biāo)體系

在教育部制定的《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021—2025 年）》中，明確將教育教學(xué)水平作為高校本科教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系的一級(jí)指標(biāo)，體現(xiàn)了對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的高度重視。[3]該指標(biāo)體系特別強(qiáng)調(diào)了落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，思想政治工作體系建設(shè)和“三全育人”工作格局建立情況；加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍和思政課程建設(shè)，按要求開(kāi)設(shè)“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述研究”課程等情況。該指標(biāo)體系還特別強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，建立系統(tǒng)化的學(xué)生發(fā)展和學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系，探索學(xué)生成長(zhǎng)增值評(píng)價(jià)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、自我發(fā)展能力和職業(yè)發(fā)展能力的具體措施及實(shí)施成效（見(jiàn)表2）。

表2 高校本科教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)

（三）對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)應(yīng)和諧統(tǒng)一

從表1 和表2 的對(duì)比可看出，無(wú)論是基礎(chǔ)教育中的普通高中教育，還是高等教育，均十分重視“學(xué)生發(fā)展”。然而，由于基礎(chǔ)教育和高等教育存在諸多差別，導(dǎo)致二者在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)存在矛盾與沖突。從培養(yǎng)理念看，“全面而有個(gè)性的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生評(píng)價(jià)的核心旨趣，解決好“全面”和“個(gè)性”二者間的關(guān)系需對(duì)其有科學(xué)而充分的理解。但是，與此相對(duì)立的是高等學(xué)校人才遴選的過(guò)程中對(duì)學(xué)生某些個(gè)性能力的要求。在分工明確的社會(huì)中，大學(xué)生將自身最擅長(zhǎng)的和最獨(dú)特的潛能發(fā)揮出來(lái)成為關(guān)鍵，因此，高校需要培養(yǎng)對(duì)口的專業(yè)人才。從評(píng)價(jià)主體看，自我教育能力是當(dāng)代學(xué)生面對(duì)日新月異的新世界的重要能力，特別是高中學(xué)生自身成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)校教育要盡力為學(xué)生提供條件，幫助學(xué)生將自發(fā)或隨機(jī)的自我教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的自我教育和行為方式，并終身不輟。然而，從高校角度看，為了避免學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)于主觀和強(qiáng)偏向性，高等院校在招生時(shí)必須以客觀為基礎(chǔ)和根本。不同評(píng)價(jià)主體的依據(jù)不同，參照的標(biāo)準(zhǔn)不同，不能進(jìn)行完全比較。因此，高校不能也無(wú)法與高中評(píng)價(jià)達(dá)成一致。

三、突出人才貫通培養(yǎng)，構(gòu)建新時(shí)期教育評(píng)價(jià)體系

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，是教育改革發(fā)展的指揮棒、風(fēng)向標(biāo)、辦學(xué)導(dǎo)向。因此，新時(shí)代教育發(fā)展要用好“指揮棒”，立起“方向標(biāo)”，深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革。[4]教育評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，我們首先要解決學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題。然而，諸如“唯分?jǐn)?shù)論”“一考定終身”等觀點(diǎn)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。其中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)之一，兼顧學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)、客觀、及時(shí)地記錄在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐等方面的突出表現(xiàn)，有效避免了“千人一面”或“面面俱到”等現(xiàn)象。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)高中學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展，也有利于高校改進(jìn)人才選拔評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而完成兩個(gè)階段人才培養(yǎng)的緊密銜接。[5]因此，為了有效構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系和方法，必須從國(guó)家層面打通基礎(chǔ)教育和高等教育的壁壘，做好銜接，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)貫通培養(yǎng)。

（一）協(xié)同完善評(píng)價(jià)方式

一是結(jié)果評(píng)價(jià)與增值評(píng)價(jià)相結(jié)合。既關(guān)注學(xué)生發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)、區(qū)域教育發(fā)展合格程度，也關(guān)注其發(fā)展水平和工作水平的進(jìn)步程度，科學(xué)評(píng)判地方黨委和政府及學(xué)校和教師的努力程度。二是綜合評(píng)價(jià)與特色評(píng)價(jià)相結(jié)合。既關(guān)注區(qū)域、學(xué)校全面育人整體成效和學(xué)生全面發(fā)展情況，也關(guān)注每一所學(xué)校和每一名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展。三是自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合。在引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)校和縣級(jí)黨委政府積極開(kāi)展常態(tài)化自我評(píng)價(jià)和即時(shí)改進(jìn)的同時(shí)，也注重構(gòu)建主體多元、整合優(yōu)化、責(zé)任明晰、組織高效的外部評(píng)價(jià)工作體系。[6]四是線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)相結(jié)合。建立區(qū)域、學(xué)校、學(xué)生常態(tài)化評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)及數(shù)據(jù)庫(kù)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，并通過(guò)實(shí)地調(diào)查、觀察、訪談等方式，了解掌握實(shí)際情況，確保評(píng)價(jià)真實(shí)全面、科學(xué)有效。

（二）相關(guān)評(píng)價(jià)應(yīng)引導(dǎo)加強(qiáng)貫通培養(yǎng)

鼓勵(lì)高校面向高中學(xué)生開(kāi)設(shè)先修課程，幫助普通高中建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生學(xué)科興趣。高?？商崆斑M(jìn)入高中進(jìn)行學(xué)科專業(yè)宣講，對(duì)高中教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)，完成兩個(gè)學(xué)段的有效鏈接。對(duì)高中畢業(yè)班學(xué)生，高中和高校應(yīng)共同合理安排高考結(jié)束后至暑假前的教育活動(dòng)。高校要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)學(xué)習(xí)基本需要，結(jié)合實(shí)施高考綜合改革省份學(xué)生選考情況，不斷完善招生專業(yè)選考科目要求[7]；把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的重要參考，并充分考慮城鄉(xiāng)差異和不同群體學(xué)生特點(diǎn)，研究制訂高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，提前向社會(huì)公布。在對(duì)高校有關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容中，應(yīng)有針對(duì)性地加入貫通培養(yǎng)指標(biāo)。

（三）高度重視創(chuàng)新實(shí)踐能力

黨的二十大報(bào)告多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略都是黨中央提出的需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的國(guó)家重大戰(zhàn)略，也都是事關(guān)現(xiàn)代化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，教育評(píng)價(jià)內(nèi)容中也應(yīng)相應(yīng)補(bǔ)充對(duì)學(xué)校和學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容，通過(guò)“指揮棒”作用引導(dǎo)基礎(chǔ)教育各學(xué)段重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，尤其是在新時(shí)期教育、科技、人才戰(zhàn)略日臻完善的背景下，拔尖創(chuàng)新人才的培育也應(yīng)予以重視，讓創(chuàng)新實(shí)踐能力真正為學(xué)生所學(xué)所用。在普通高中階段，學(xué)校應(yīng)在課程和實(shí)踐教學(xué)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生全面與個(gè)性化發(fā)展等方面，樹(shù)立創(chuàng)新辦學(xué)、創(chuàng)新育人、多樣化發(fā)展等教育評(píng)價(jià)理念，全面深入促進(jìn)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新性改革。在高等教育階段，普通高等學(xué)校也應(yīng)著眼于完善基于多元主體的高等教育評(píng)價(jià)體系，在高度重視高等學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，加快推進(jìn)教育評(píng)價(jià)技術(shù)和方法的研究，進(jìn)一步落實(shí)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制和持續(xù)改進(jìn)策略，以新評(píng)價(jià)改革引導(dǎo)全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才[8]，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，積極服務(wù)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)。