重慶市教科院巴蜀實驗學(xué)校 陶海燕

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會對高層次人才的需求日益增長，這不僅關(guān)系到人的專業(yè)素養(yǎng)，也關(guān)系到人的道德品質(zhì)，唯有兩者兼?zhèn)洌娇煞Q得上是一名優(yōu)秀的人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍然受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而忽略了對學(xué)生的道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)是教育的基本階段，因此，要合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，針對數(shù)學(xué)課程不斷地調(diào)整教學(xué)模式，把勞動教育納入小學(xué)數(shù)學(xué)課程，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與勞動教育相融合的必然性

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)不僅是一門實用的學(xué)科，更是一門很有實際意義的學(xué)科，也就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)并不是單純教授知識，而是幫助學(xué)生樹立正確的思維品質(zhì)。教師在教學(xué)中要注重挖掘勞動的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)和勞動有機地結(jié)合起來。從應(yīng)試教育的角度來看，由于家庭、社會、學(xué)校等因素的作用，學(xué)生對勞動存在著一定的抵觸心理，甚至存在著蔑視。因此，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)進一步深化勞動教育，讓廣大教師充分認識勞動教育的重要意義，讓其與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動教育應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的參與程度不高

提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效推動。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出強烈的興趣，有助于學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但實際情況卻恰恰相反，首先，教師未能在“勞動教育”“數(shù)學(xué)”等方面尋找切入點，教師的教學(xué)理念不夠完善，導(dǎo)致教學(xué)計劃缺乏針對性、科學(xué)性，致使學(xué)生無法充分發(fā)揮主體作用，導(dǎo)致課堂效率低下。其次，小學(xué)生的勞動觀念還處于初級階段，很難把握勞動教育的本質(zhì)，缺乏有效的勞動觀念的培養(yǎng)，這是造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施困難的一個具體原因。最后，由于教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理特點，沒有制定出適合學(xué)生的教學(xué)策略。

（二）學(xué)生的勞動能力和生活能力的缺失

家長覺得孩子只要專心讀書，提高學(xué)業(yè)成績就行了，不需要參加額外的勞動或其他活動。這樣畸形的教育理念必然導(dǎo)致學(xué)生的成長發(fā)育受到阻礙，最終影響學(xué)生的日常生活。教師對勞動教育的關(guān)注不夠，教師過分強調(diào)學(xué)生的考試成績，在課堂上仍以考試為中心進行教學(xué)，忽視勞動教育，從而使勞動教育的成效大打折扣。在目前的勞動教育活動的組織中，不管是在勞動教育的內(nèi)容還是形式上，都存在著較強的個體意愿，這些個體意識沒有成為自身的教育行為推動者的角色，使勞動教育的成效不明顯。

（三）教學(xué)方式比較單一

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制，目前的教學(xué)模式比較單一，教學(xué)活動的彈性比較小，只局限在教室里進行，這導(dǎo)致實踐的缺乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性下降，導(dǎo)致了初等教育對勞動的滲透力度不足。此外，由于教師僅在課堂上傳授知識，對學(xué)生實際勞動沒有進行有效的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，從而使勞動教育無法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)中去。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合勞動教育的對策

（一）提高學(xué)生參與度，深入挖掘教材內(nèi)容

勞動是我們中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，要想讓中華的傳統(tǒng)美德繼續(xù)發(fā)揚下去，就必須在小學(xué)里開展勞動教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到勞動的美好，增強學(xué)生的勞動意識，提高學(xué)生的素質(zhì)，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成為一名能干的人。小學(xué)生的身體和心理發(fā)育都比較迅速，學(xué)生的發(fā)展行為與學(xué)生未來的生活有很大的關(guān)系，因此，要將勞動教育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，就要在學(xué)生中樹立起良好的榜樣。在進行勞動教育知識的滲透時，教師不能僅限于單純的思想意識，而要把勞動教育的基本理念運用到生活中去，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課本所涵蓋的知識不多，但均由國內(nèi)著名的專家撰寫。數(shù)學(xué)的內(nèi)容看似與勞動教學(xué)無關(guān)，但它包含了大量的、生動的勞動內(nèi)容。許多工作都可以應(yīng)用到勞動教育中去，就像前面提到的那樣，把勞動教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，這對改善我國的勞動教育有重要意義。通過對勞動的敏銳觀察，發(fā)掘其有效成分，使學(xué)生獲得較好的勞動教育。在這個過程中，父母和教師都要發(fā)揮自己的積極作用，充分發(fā)揮學(xué)生在勞動中的主體性，并通過各種途徑進行早期教育。

舉例來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課“觀察物體和圖形”中，教師可以充分發(fā)揮其內(nèi)在的吸引力，使每個小學(xué)生都能體會到勞動的美。教室就是一幅三維立體圖，可以讓學(xué)生通過觀察周圍的環(huán)境，來提高學(xué)生的感知能力。教師還可以帶著學(xué)生去操場上觀察，看看有沒有什么立體的圖案。學(xué)生通過實際操作學(xué)習(xí)，既能獲得知識，又能鞏固所學(xué)知識。

（二）加強學(xué)生社會適應(yīng)能力的合理創(chuàng)設(shè)

社會適應(yīng)性是每個學(xué)生成長的必由之路。在教學(xué)中，教師要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，使學(xué)生能更好地融入社會并了解自己的工作。只有通過實際操作，才能使學(xué)生的勞動意識和價值觀得到較好的體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要注重在勞動中滲透勞動的內(nèi)涵，使其在勞動中找到問題，并利用自身的能力加以解決。在進行教育時，教師也要根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷地積累有關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。動手意識是一種具有較強的社會適應(yīng)性和社會實踐能力的教學(xué)方法。小學(xué)生對分類法更感興趣，并具有一定的人生體驗。學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生更好地融入社會，掌握更多的生存技能，為國家、為社會做出更大的貢獻。因此，任何學(xué)科都必須與真實的生活緊密相連，特別是在小學(xué)的時候。在小學(xué)階段，孩子們可以在一定程度上培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而將勞動教育與小學(xué)的教學(xué)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生具備一定的適應(yīng)社會、生活的能力，從而形成對勞動的正確認識，用學(xué)生的雙手創(chuàng)造價值，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

例如，教師在“百分數(shù)”這一章里，就能創(chuàng)設(shè)出與之對應(yīng)的生活場景。比如在超市購物，有些學(xué)生成為店員，有些學(xué)生則成為顧客。學(xué)生通過談?wù)摮械膬?yōu)惠活動，使學(xué)生更好地了解“百分”這個詞的含義及其在日常生活中的運用，把所學(xué)的東西運用到工作中去，增加學(xué)生的社交活動，培養(yǎng)學(xué)生對生活的適應(yīng)性，為將來的學(xué)業(yè)和發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。在課堂上，教師要對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，并在學(xué)生的教育過程中灌輸正確的思想和價值觀，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式。通過對實物的對比，使學(xué)生認識到勞動的價值與意義，培養(yǎng)其勞動意識。把數(shù)學(xué)知識與勞動教育相結(jié)合，既能使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果，又能使其養(yǎng)成較好的工作習(xí)慣，并使其綜合運用于適合社會和實際操作。

（三）豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是人們在不斷探索和發(fā)展的過程中所養(yǎng)成的一種優(yōu)秀的品質(zhì)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將勞動和數(shù)學(xué)教育有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在勞動中感受勞動的美，獲得積極的價值和精神上的滿足，從而深刻地理解勞動和創(chuàng)造的意義。教師可以將勞動教育的內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的案例相結(jié)合，使學(xué)生更加有效地開展勞動教育。例如，教學(xué)“基礎(chǔ)圖形”這一課，可以將課本與真實的場景相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也可以通過對生活中的細節(jié)進行觀察，從而加深對勞動的了解。通過與之相關(guān)的地磚、書籍、玻璃等事物，能使學(xué)生與現(xiàn)實生活更加貼近，用雙眼發(fā)現(xiàn)美，體會勞動帶來的心靈愉悅。因為小學(xué)生的想象力還不夠豐富，所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，大部分時間都是靠學(xué)生動手去做，而不是靠腦子去思考。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在勞動中體會到數(shù)學(xué)的快樂。

例如，“數(shù)一數(shù)與乘法”里設(shè)置了一個游樂場的場景有很多人在玩，有幾個人會乘坐小型飛機？乘小型列車的人有幾個？教師在給學(xué)生講解的同時，還可以帶著學(xué)生去附近的一個游樂場，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)，然后再向教師報告，成績好的學(xué)生就可以獲得一定的獎勵。通過這種方法，可以使學(xué)生在實際操作中掌握知識，使學(xué)生能在實踐中體會到數(shù)學(xué)的快樂，從而使學(xué)生了解到，數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，從而在某種程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）體驗數(shù)學(xué)文化，明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，與生產(chǎn)、生活的需求密不可分，是歷代勞動人民的智慧結(jié)晶。數(shù)學(xué)史與文化史揭示數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展歷程，發(fā)掘數(shù)學(xué)的歷史與文化，拓寬數(shù)學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，在三年級下冊第5單元的“面積與面積單位”中，可以讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)史來了解區(qū)域單位的形成。在古代，尼羅河沿岸的土地是富饒的，人們過著幸福的生活，但是尼羅河卻時常泛濫，把兩岸的田地和房屋都沖得支離破碎，給人民的生活造成了巨大的損害。洪災(zāi)過后，由于土地的劃分問題，人們往往會發(fā)生爭執(zhí)，因此，測量土地的面積，就是人們最初進行的測量活動。此外，古代各地的度量單位不盡相同，導(dǎo)致了相互間的交流不方便。

（五）在具體的應(yīng)用中，提升勞動能力

適應(yīng)社會是每個人都必須經(jīng)過的一個過程，而必須具備的勞動能力則是一個人的生存之本?？觳蜆I(yè)的迅速發(fā)展，為人們提供了方便，也使得人們對外賣的依賴程度與日俱增，而忽視了烹飪。教師可以把買菜做飯和數(shù)學(xué)上的優(yōu)化思維相結(jié)合，利用數(shù)學(xué)中的最優(yōu)解法，讓他們體會到數(shù)學(xué)帶給他們的方便，讓他們學(xué)會烹飪，學(xué)會生活技能。例如，在數(shù)學(xué)四年級上冊第8單元“優(yōu)化”的問題中，教師可以將此知識融入勞動教學(xué)中，讓學(xué)生親身體驗購買、挑選、烹飪的整個過程。在購買食材、烹飪時，學(xué)生體驗到了綜合思維的應(yīng)用，生活更加科學(xué)、高效；學(xué)生要記錄買菜的開銷，要記錄一頓飯的開銷，要詢問家長一個月的伙食開銷，要交流買菜做飯的感受，進而懂得珍惜糧食。

（六）在數(shù)學(xué)綜合實踐中樹立正確的勞動觀

綜合實踐是以問題為載體，以學(xué)生的自主參與為主要內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)活動。比如，“綠色出行”，是六年級下冊的一項綜合性實踐性活動。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)了計量、統(tǒng)計、比例等知識，而教材的編制則是為了使學(xué)生能將所學(xué)知識、技能和方法綜合應(yīng)用到實際問題中去。教師可以從指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己的班級同學(xué)和父母的出行習(xí)慣入手，讓他們自行調(diào)查、自己統(tǒng)計，估計一家人每天的二氧化碳排放量，并探討如何降低二氧化碳的排放量，并將綠色出行融入自己的行為中。使學(xué)生通過調(diào)查學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察身邊的生活，用數(shù)學(xué)的方法來解決問題，從而使教學(xué)和勞動有機結(jié)合。從總體上講，數(shù)學(xué)教材中的勞動教育內(nèi)容豐富、種類繁多，有的以學(xué)生的自理能力為基礎(chǔ)，有的表現(xiàn)了各行各業(yè)的勞動情景，有的表現(xiàn)了社會公益勞動的情景。新時期的勞動教育從文件到實踐，勞動教育在實踐中的應(yīng)用，必須與學(xué)科相結(jié)合，把勞動教育融入學(xué)科之中。對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要充分挖掘教材中的勞動教育內(nèi)容，并按照教學(xué)內(nèi)容進行有針對性設(shè)計，而不能本末倒置，為達到滲透的目的，忽視教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，以及國家對教育質(zhì)量的不斷提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強勞動教育，讓學(xué)生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德，促進素質(zhì)教育。如果數(shù)學(xué)教師能充分發(fā)掘數(shù)學(xué)教科書中的勞動教育素材，對促進學(xué)生全面、健康發(fā)展具有重要意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要抓住機會，以思維的脈動，不斷地觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生相信“點滴”的教育，從而達到“勞動與智慧”的雙重教育目標。在課堂教學(xué)中，教師也可以利用數(shù)學(xué)的實踐性，組織勞動實習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。