汪 麗

(海軍指揮學(xué)院 政治工作系，江蘇 南京 210016)

治軍先治校，強(qiáng)軍必強(qiáng)校。在強(qiáng)軍興軍事業(yè)加速推進(jìn)、院校建設(shè)轉(zhuǎn)型重塑的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是貫徹新時(shí)代軍事教育方針、提升軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型軍事人才的必然要求。

一、軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基本特點(diǎn)

(一)姓軍為戰(zhàn)的軍事職業(yè)性

軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要擔(dān)負(fù)著為部隊(duì)培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的優(yōu)秀軍事人才的重要職責(zé)。因此，必須堅(jiān)持姓軍為戰(zhàn)，把“為戰(zhàn)抓教”“為戰(zhàn)育人”樹立為根本價(jià)值和行為導(dǎo)向，把是否符合作戰(zhàn)之需、部隊(duì)之盼、建設(shè)之用作為開展院校教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終為部隊(duì)建設(shè)發(fā)展以及備戰(zhàn)打仗、提升戰(zhàn)斗力服務(wù)。這種姓軍為戰(zhàn)的軍事職業(yè)性，要求軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須站在服務(wù)強(qiáng)軍打贏的戰(zhàn)略高度，始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗力這個(gè)唯一的根本的標(biāo)準(zhǔn)，始終堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)、面向未來，把團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、成員個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型軍事人才的使命任務(wù)高度統(tǒng)一起來。圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才，瞄準(zhǔn)學(xué)員能力生成，用先進(jìn)教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐，堅(jiān)持讓課堂連接戰(zhàn)場、讓教學(xué)對接實(shí)戰(zhàn)，切實(shí)發(fā)揮其對部隊(duì)做好備戰(zhàn)打仗工作的重要支撐作用。

(二)教學(xué)創(chuàng)新的鮮明指向性

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的一種類型，是指向教學(xué)、圍繞教學(xué)、服務(wù)教學(xué)而建立起來的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，軍事領(lǐng)域是競爭和對抗最為激烈的領(lǐng)域，也是最富創(chuàng)新品質(zhì)、最具創(chuàng)新活力、最需創(chuàng)新精神的領(lǐng)域。這就決定了軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)具有鮮明的創(chuàng)新指向性，要把創(chuàng)新理念貫穿團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)施的全過程，力爭取得富有創(chuàng)造性的教學(xué)改革成果。這就要求團(tuán)隊(duì)要敢于打破傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，立足長遠(yuǎn)、解放思想、緊貼實(shí)際，創(chuàng)造性地解決長期影響和制約院校教學(xué)質(zhì)量提升的諸多復(fù)雜矛盾和問題。在教學(xué)理念、教學(xué)制度、教學(xué)管理、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和手段等方面，勇于探索、敢于嘗試，力爭在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破，從而不斷提升軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)高效運(yùn)作的多維耦合性

耦合性，也叫耦合度，原本是一種軟件度量，是指一程序中模塊及模塊之間信息或參數(shù)依賴的程度。模塊之間聯(lián)系越緊密，其耦合性就越強(qiáng)，模塊的獨(dú)立性則越差。耦合性用來形容團(tuán)隊(duì)，實(shí)際上是指團(tuán)隊(duì)成員之間相互聯(lián)系和影響的緊密程度。所謂多維耦合性，是指在一個(gè)設(shè)置科學(xué)的團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員在年齡層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力水平以及性格氣質(zhì)等多個(gè)方面存在適度差異，互為補(bǔ)充。這樣能夠協(xié)作搭配，優(yōu)化組合，集中優(yōu)勢，形成最佳的能力結(jié)構(gòu)。特別是對于軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)而言，這樣具有互補(bǔ)性的團(tuán)隊(duì)，有助于個(gè)體成員在與其他成員開展學(xué)術(shù)探討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)溝通、教學(xué)方法交流等活動(dòng)中，收獲有益的知識經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在交互作用下還會(huì)碰撞出思想火花，迸發(fā)更多的新觀念、新方法，從而有利于探索出更多的教學(xué)新模式。

(四)典型示范的帶動(dòng)引領(lǐng)性

軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為凝聚擁有豐富教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀人才的集合體，在政策扶持、資金投入、基礎(chǔ)設(shè)施保障以及教學(xué)實(shí)踐平臺提供等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)質(zhì)資源保障優(yōu)勢，因此理應(yīng)在教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐等方面有所突破，取得豐碩成果，成為院校教學(xué)工作的旗幟與風(fēng)向標(biāo)。一方面，軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革方面取得的經(jīng)驗(yàn)成果，要成為其他教員或團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)借鑒的樣本，以便激勵(lì)更多的教學(xué)成果相繼涌現(xiàn)；另一方面，軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)習(xí)、交流和合作中，逐漸形成的彼此團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互承擔(dān)責(zé)任、攜手共同提高的團(tuán)隊(duì)精神，以及在研究探討過程中形成的開放、民主、自由的學(xué)術(shù)氛圍，也應(yīng)當(dāng)成為其他教員或團(tuán)隊(duì)努力達(dá)成的目標(biāo)。特別是在軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中脫穎而出的一些中青年教員，更要成為其他教員爭相學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)桿，切實(shí)起到典型示范引領(lǐng)作用。

二、軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)需具備的核心能力

(一)勇?lián)瞬排囵B(yǎng)重任的使命擔(dān)當(dāng)能力

提高教學(xué)質(zhì)量，為部隊(duì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀軍事人才，是教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本目的以及要實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)，特別是教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)還具有示范引領(lǐng)性的作用，在提升院校人才培養(yǎng)質(zhì)量中有著舉足輕重的作用。因此，勇?lián)瞬排囵B(yǎng)重任的使命擔(dān)當(dāng)能力是軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)排在第一位的核心能力。它要求團(tuán)隊(duì)成員要以“為強(qiáng)軍事業(yè)育打贏人才”的滿腔熱情，以一往無前、永不懈怠的精神狀態(tài)，時(shí)刻注重錘煉擔(dān)當(dāng)實(shí)干的真本領(lǐng)。在院校教育教學(xué)改革的新征程上拿出新?lián)?dāng)，展現(xiàn)新作為。為此，必須著眼培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化新型軍事人才，堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持立德樹人、為戰(zhàn)育人，圍繞教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等共同開展教學(xué)活動(dòng)，合作探討教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等改革創(chuàng)新問題，共同面對教學(xué)新需求，解決教學(xué)新問題。如果沒有這樣一種核心能力，團(tuán)隊(duì)就沒有了共同目標(biāo)和凝聚力，同時(shí)也會(huì)缺乏干事業(yè)、干工作的精氣神和動(dòng)力，也就沒有了任何生命力和活力。

(二)勇追培養(yǎng)質(zhì)效的過硬教學(xué)科研能力

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最終落腳點(diǎn)要落在“教學(xué)”二字上，也就是提升教育教學(xué)質(zhì)量，從而提高軍事人才培養(yǎng)實(shí)效。這就要求軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須要有勇追培養(yǎng)實(shí)效的過硬教學(xué)科研能力。這也是作為教員的團(tuán)隊(duì)成員從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)理應(yīng)具備的基本能力。教學(xué)科研是運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有目的、有意識地對教學(xué)領(lǐng)域中的現(xiàn)象進(jìn)行研究，以探索和認(rèn)識教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。教學(xué)科研能力既包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等基本教學(xué)能力，也包括通過對最新教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法手段等進(jìn)行探索總結(jié)，在推動(dòng)教育教學(xué)理論創(chuàng)新的同時(shí)不斷解決教學(xué)實(shí)際問題的科研能力。當(dāng)然，對于軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)而言，每位成員在具備這些能力的同時(shí)，還要根據(jù)個(gè)人學(xué)歷、經(jīng)歷、特點(diǎn)、喜好等具體情況有所側(cè)重。例如，有些教員對軍事理論研究較為深入，在課堂教學(xué)中能夠深入淺出、清晰透徹地把基本理論講清楚；有些教員來自部隊(duì)一線，具有豐富的部隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，在想定作業(yè)、模擬演練等實(shí)踐性教學(xué)中能夠獨(dú)當(dāng)一面；有些教員是地方師范大學(xué)科班出身，教育教學(xué)理論功底扎實(shí)，在推動(dòng)教學(xué)改革上有所建樹等。但不管團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢、長處是什么，所有人都必須要把追求教育教學(xué)質(zhì)量作為共同目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)各自發(fā)揮優(yōu)勢，以形成團(tuán)隊(duì)合力，最終通過教學(xué)創(chuàng)新在人才培養(yǎng)質(zhì)效上取得突破。

(三)勇攀能力素質(zhì)高峰的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指人們在正式學(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力，是所有能力的基礎(chǔ)。主動(dòng)學(xué)習(xí)能力則更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。就軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)而言，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是其具有持續(xù)性、創(chuàng)新性并能夠有所突破而必備的核心能力之一。要將這種主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與革命軍人不畏艱難、勇攀高峰的精神狀態(tài)相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)“越是艱險(xiǎn)越向前”的斗爭精神，努力通過學(xué)習(xí)不斷提升自身的能力素質(zhì)。特別是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)具有共同性與交互性，每個(gè)成員從其他成員那里接受增強(qiáng)回饋，使自身的知識系統(tǒng)得到更新并呈現(xiàn)出流動(dòng)性，進(jìn)而能夠相互強(qiáng)化各個(gè)成員的學(xué)習(xí)效果[2]。具體來看，軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，主要包含以下四層含義：一是團(tuán)隊(duì)成員要樹立終身學(xué)習(xí)觀念。始終把不斷學(xué)習(xí)作為座右銘，通過學(xué)習(xí)跟上部隊(duì)對軍事人才的發(fā)展需要以及教育教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代步伐。二是要全員學(xué)習(xí)。通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)所有成員都重視學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)并能積極投入到學(xué)習(xí)中去。三是要重視學(xué)習(xí)過程。特別是在團(tuán)隊(duì)成員相互交流合作的過程中，要取長補(bǔ)短，向他人學(xué)習(xí)，并不斷反思、總結(jié)，從而提升自身的能力素質(zhì)。四是要注重團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，其績效遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的績效之和，只有發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，通過團(tuán)隊(duì)的力量使個(gè)人力量無限疊加延展，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中的不斷成長。

(四)勇啃教學(xué)重難點(diǎn)問題的合作攻關(guān)能力

軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為由不同年齡層次、不同學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及不同專業(yè)能力的教員組成的集合，具有群體性特征，群體成員之間又具有一定的互補(bǔ)和合作互動(dòng)的關(guān)系。每名成員都可以圍繞當(dāng)前教學(xué)工作中出現(xiàn)的亟待解決的現(xiàn)實(shí)矛盾和問題，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過協(xié)同互補(bǔ)、通力合作、集智攻關(guān)，逐步實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)改革的既定目標(biāo)。因此，合作攻關(guān)能力是教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的核心能力之一，沒有這樣的能力就不可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。特別是軍隊(duì)本身就是一個(gè)講求團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的集體，因此對于軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)而言，這方面的能力要求更高。不僅要求團(tuán)隊(duì)成員之間要團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)整個(gè)團(tuán)隊(duì)要有銳意進(jìn)取、攻堅(jiān)克難、“明知山有虎，偏向虎山行”的勇啃硬骨頭的魄力與精神。能夠圍繞教學(xué)重難點(diǎn)問題，依靠團(tuán)隊(duì)的智慧和力量聯(lián)合攻關(guān)，解決一個(gè)個(gè)因積重難返而一直未能解決的問題，攻破一個(gè)個(gè)長期束縛人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的瓶頸問題，真正為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才服務(wù)。

(五)勇開教學(xué)改革先河的開拓創(chuàng)新能力

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)重在創(chuàng)新，其價(jià)值指向也在于創(chuàng)新。因此，軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須具備開拓創(chuàng)新這一核心能力，在教學(xué)改革實(shí)踐中力爭有所突破。近年來，著眼軍隊(duì)“能打仗、打勝仗”的使命要求，軍隊(duì)院校更加強(qiáng)調(diào)“為戰(zhàn)抓教”“為戰(zhàn)育人”，并全方位強(qiáng)力推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，以期為練兵備戰(zhàn)培養(yǎng)更多打贏人才。在這一背景下，更需要軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)具備勇開教學(xué)改革先河的開拓創(chuàng)新能力，深入研究實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律、方法，探討實(shí)戰(zhàn)化課堂教學(xué)與實(shí)作的教學(xué)方法，及時(shí)吸收、納入部隊(duì)最新的訓(xùn)練成果，積極拓展對智能化戰(zhàn)爭、認(rèn)知域作戰(zhàn)等新興領(lǐng)域的研究，加大軍事科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化的力度，以便為實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革提供有力支撐，形成有示范效應(yīng)的教學(xué)成果。

三、軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本內(nèi)容

軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)需從團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、組織架構(gòu)、規(guī)章制度、資源保障以及人文環(huán)境等方面下功夫，通過不斷提升團(tuán)隊(duì)工作效率，切實(shí)提高院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)明確共同的團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

擁有共同目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)最顯著的特征。也就是說，團(tuán)隊(duì)的組建與發(fā)展必須要有一個(gè)能把成員凝聚在一起的共同目標(biāo)，這個(gè)共同目標(biāo)可以奠定團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基調(diào)，展示團(tuán)隊(duì)的努力方向以及激發(fā)所屬成員的主動(dòng)性、積極性，并不斷推動(dòng)其自身的發(fā)展成長[3]。軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在組建伊始也必須明確團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)中的每名教員都必須對實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)持有高度的認(rèn)同感和強(qiáng)烈的使命感。同時(shí)，能夠在共同目標(biāo)的指引下，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)立自己具體的小目標(biāo)，并以實(shí)際行動(dòng)不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛力，以小目標(biāo)帶動(dòng)共同大目標(biāo)，力爭實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的共同發(fā)展。因此，擁有共同的、一致的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，使所屬教員愿意為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而相互配合、分工協(xié)作，不斷提高團(tuán)隊(duì)的工作效率，是軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最基本內(nèi)容。當(dāng)然，軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)由于組建方式的不同，在具體目標(biāo)設(shè)置上可能有所差別。但毋庸置疑，其最根本的目標(biāo)都是為了提高院校教學(xué)質(zhì)量，從而提升軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)構(gòu)建合理的團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)

結(jié)構(gòu)決定功能，團(tuán)隊(duì)的工作效能高低與其組織架構(gòu)是否合理密切相關(guān)。正如恩格斯所說：“許多人協(xié)作，許多力量融合為一個(gè)總的力量，用馬克思的話來說，就產(chǎn)生‘新力量’，這種力量和它的單個(gè)力量的總和有本質(zhì)的差別?！盵4]這種差別，實(shí)際上是指一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的整體功能要大于個(gè)體功能之和。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，關(guān)鍵就在于要構(gòu)建好團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)。因此，合理的團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)是軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)基本內(nèi)容中的重要一環(huán)。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般由團(tuán)隊(duì)帶頭人和若干團(tuán)隊(duì)成員共同構(gòu)成。一般情況下，團(tuán)隊(duì)帶頭人往往是在理論研究水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累、教學(xué)水平、管理能力等方面都較為突出的教授或副教授，特別是在立德樹人、為戰(zhàn)抓教等方面，能獨(dú)當(dāng)一面，表現(xiàn)突出。這樣既能使所屬團(tuán)隊(duì)成員心服口服，對其產(chǎn)生一定的影響力，將團(tuán)隊(duì)成員緊緊凝聚在一起，同時(shí)在外界又有一定的威望和聲譽(yù)，能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)爭取更多更優(yōu)質(zhì)的資源和條件，并將外部負(fù)面阻礙因素降到最少。除此之外，軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)其他成員的構(gòu)成要盡量合理規(guī)范，在年齡層次、專業(yè)學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力等方面要有一定的梯度差別。特別是對于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)而言，在成員組成上要以中青年骨干教員為主，同時(shí)還要綜合考慮團(tuán)隊(duì)成員的性別、性格、優(yōu)長等因素，力爭做到知識與能力的優(yōu)勢互補(bǔ)、合理搭配，進(jìn)而發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的最佳功效。

(三)制定規(guī)范的團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。在團(tuán)隊(duì)中建立一整套明確、清晰、成熟的規(guī)章制度，并要求全體成員必須共同遵守，對于軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)與健康發(fā)展至關(guān)重要。這些規(guī)章制度主要包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：一是團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)立為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而保持軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)行所要遵循的原則、規(guī)定，以及具有可行性的活動(dòng)方案、工作流程等；二是團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)中每位教員的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等情況進(jìn)行職能分工，明確具體的工作任務(wù)和職責(zé)，并要求其認(rèn)真履行職責(zé)，與團(tuán)隊(duì)其他成員保持密切友好合作，充分發(fā)揮自身在團(tuán)隊(duì)中的作用；三是團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)立定期或不定期的成員溝通交流制度，保證團(tuán)隊(duì)成員之間能進(jìn)行及時(shí)充分的良好溝通，做到互通有無、互幫互助、精誠合作，特別是要注重加強(qiáng)老中青教員之間的交流，以及在特殊情況下化解矛盾、解決問題，始終保持團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定；四是團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)立針對團(tuán)隊(duì)成員的獎(jiǎng)懲細(xì)則和評價(jià)考核管理制度，有效避免部分團(tuán)隊(duì)成員存在“搭便車”心理以及不作為等不良因素，有效激勵(lì)所屬成員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極為軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

(四)提供必備的團(tuán)隊(duì)資源保障

軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要正常運(yùn)行并作出成績必須要有必備的資源保障。必備的資源保障主要包括：團(tuán)隊(duì)運(yùn)行需要的資金、基礎(chǔ)設(shè)施投入、教學(xué)資源、實(shí)踐平臺保障等。資源保障在軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中起著重要的基礎(chǔ)性作用。如果沒有足夠的資金投入以及良好的教學(xué)科研條件，會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)在開展教學(xué)改革與研究、完成教學(xué)任務(wù)時(shí)缺乏應(yīng)有的硬件支持，造成團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新動(dòng)力不足以及工作效率低下。這不僅影響軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，同時(shí)還會(huì)使其吸引力和影響力下降，影響教員參與的熱情和積極性。此外，在資源保障上對軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有所傾斜也非常重要，如優(yōu)先推選其參與教學(xué)能力比武、精品課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教材評選以及實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革課題研究等。在條件允許的情況下，還可優(yōu)先為其聯(lián)系對口的實(shí)踐(實(shí)作)教學(xué)基地以及可共同開展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)演的協(xié)作部隊(duì)，為其建設(shè)發(fā)展提供教學(xué)研究和實(shí)踐檢驗(yàn)平臺。

(五)營造和諧的團(tuán)隊(duì)人文環(huán)境

環(huán)境好，則人才聚、事業(yè)興；環(huán)境不好，則人才散、事業(yè)衰[5]。軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展也同樣如此，需要營造和諧的團(tuán)隊(duì)人文環(huán)境。特別是對于軍隊(duì)院校教員這樣的知識型群體而言，和諧的人文環(huán)境往往比單純的物質(zhì)刺激更有吸引力，能促使軍隊(duì)院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的教員組成一個(gè)穩(wěn)定和諧、團(tuán)結(jié)向上的集體，其蘊(yùn)含的共享合作、良性競爭、開拓創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)文化更能激發(fā)教員產(chǎn)生高漲的工作熱情。第一，要營造公平公正的政治生態(tài)環(huán)境，讓所有團(tuán)隊(duì)成員擁有平等的機(jī)會(huì)，得到公平公正的評價(jià)和對待，同時(shí)還能感受到真誠的人文關(guān)懷，從而激發(fā)干事業(yè)的主動(dòng)性和積極性；第二，要營造寬松良好的工作氛圍，團(tuán)隊(duì)成員間相處融洽、合作愉快并相互信任，特別是每名成員的辛勤付出都能得到尊重和應(yīng)有的回報(bào)，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展?jié)摿Γ跒閳F(tuán)隊(duì)作貢獻(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的成長發(fā)展；第三，要打造積極探索、勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)中處于不同層次、不同水平、不同角色的教員都能在各自的職責(zé)范圍內(nèi)開拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)步，在提升自身專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)在提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量上作出更多的成績。