郭 陽, 董 楊

(西安歐亞學(xué)院, 陜西 西安 710065)

1 “三全育人”與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價值體現(xiàn)

1.1 “三全育人”的概述

2016年12月,習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。堅(jiān)持全員育人,即高校育人工作的全體教職工、家庭成員和社會榜樣等均投入到思想政治教育當(dāng)中,共同引導(dǎo)建立協(xié)同發(fā)力的思政教育支持系統(tǒng)。把握全過程育人,思想政治教育就像一場由“個人-學(xué)校-家庭-社會”四位一體不斷助力才可完成的接力賽,大學(xué)階段思想政治教育接力跑需要從學(xué)程階段、個性環(huán)境等方面進(jìn)行全程考量。深化全方位育人,高校思想政治教育的全方位育人從思政必修課逐漸滲透到“第二課堂”再延伸到網(wǎng)絡(luò)新媒體,只有掌握網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn),才能建強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政新陣地。

1.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價值及必要性

構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是貫徹落實(shí)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中“網(wǎng)絡(luò)育人”體系的重要舉措。根據(jù)CNNIC發(fā)布的第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示,截止2020年12月,中國的網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到9.89億人,互聯(lián)網(wǎng)普及率高達(dá)70.4%,網(wǎng)民中年輕群體占據(jù)多數(shù)?！?0”后作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”基本占據(jù)校園的各個角落,在“隨處可網(wǎng)”的網(wǎng)絡(luò)新媒體時代,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為思想政治教育的另一個主戰(zhàn)場。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是新時代倡導(dǎo)的育人模式,也是高校育人方式的必然選擇,更是學(xué)生自助學(xué)習(xí)、自主成長的重要途徑。面對國際、國內(nèi)發(fā)展的新局面和新要求,高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能,不斷加強(qiáng)大學(xué)生意識形態(tài)建設(shè),增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性和使命感,積極引導(dǎo)大學(xué)生成為“愛國、勵志、求真、力行”的時代新人。

2 “三全育人”視閾下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的問題分析

2.1 高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺不完善

高校開展網(wǎng)絡(luò)思政教育,應(yīng)將傳統(tǒng)的思政教育與新媒體網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“線上+線下”相統(tǒng)一,“課內(nèi)+課外”相結(jié)合,“校內(nèi)+校外”相協(xié)同,充分利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺開展思政教育工作。(1)當(dāng)前建立思想政治教育專題網(wǎng)站的高校為數(shù)不多,學(xué)生難以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解本校的思想政治教育的層次和概況,即使存在相關(guān)網(wǎng)站,部分高校也因投入力度不夠出現(xiàn)理論題材單一、內(nèi)容更新緩慢、課件形式陳舊等問題導(dǎo)致網(wǎng)站無人問津。(2)高校傳統(tǒng)的思政傳播媒介與思想政治教育的粘合度不強(qiáng),無法建立與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會和環(huán)境。(3)網(wǎng)絡(luò)思政正處于初步發(fā)展階段,高校的思政網(wǎng)絡(luò)平臺缺少監(jiān)督管理制度,網(wǎng)絡(luò)上存在一些違背社會主義核心價值觀的錯誤意識形態(tài),部分學(xué)生缺少自我管理和明辨是非的能力,自身的價值觀也并未完全確立,在一些西方思潮的影響下,容易在個人價值觀的是非曲直上失去判斷能力。

2.2 思政工作者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)薄弱

新時代網(wǎng)絡(luò)思政工作的推進(jìn)對思政工作者的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求,網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍不僅具備專業(yè)、扎實(shí)的理論功底,還需要掌握各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)媒介的實(shí)操技能,具備一定的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。(1)部分高校對思政教育投入力度不夠,師生占比率較低,思政工作者將大部分精力用于日常教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的事務(wù)性管理當(dāng)中,難以付出精力開展網(wǎng)絡(luò)層面的思政教育。(2)傳統(tǒng)高校中,優(yōu)秀的思政教師往往教齡時間長,課堂經(jīng)驗(yàn)豐富,但年齡普遍較高,對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用和接受能力較弱,缺少互聯(lián)網(wǎng)思維,難以開設(shè)大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)課思政課程。而思政工作者中的其他思政成員,更多是兼職思政工作,在能力和精力方面有所欠缺,缺少學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的原動力。(3)網(wǎng)絡(luò)思政教育正處于發(fā)展階段,可復(fù)制學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)較少,部分思政工作者僅通過簡單網(wǎng)絡(luò)交流平臺開展網(wǎng)絡(luò)思政教育,無法真正有效的傳遞主流價值觀,再加之沒有形成網(wǎng)絡(luò)育人的體系,缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),難以贏得學(xué)生的關(guān)注和支持。

2.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化現(xiàn)象凸顯

高校作為開展立德樹人的主陣地,注重大學(xué)生建立主流價值觀,應(yīng)以弘揚(yáng)社會主義核心價值觀為己任,逐步加強(qiáng)大學(xué)生的“四個意識”,時常以文化自信的姿態(tài)展現(xiàn)新時代大學(xué)生的價值觀。新媒體時代,網(wǎng)絡(luò)圈層化是指個人在網(wǎng)絡(luò)中形成的社交圈群和信息圈群,由于趨同性的相互吸引與融入導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)主體的生活圈、學(xué)習(xí)圈、情感圈、社交圈等逐漸趨于固定和封閉。對于網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者而言,社交網(wǎng)絡(luò)圈層導(dǎo)致任憑圈外育人主體如何發(fā)聲發(fā)力弘揚(yáng)主旋律,圈內(nèi)學(xué)生卻由于通道閉塞成為信息孤島而“無動于衷”,不把圈外之聲精準(zhǔn)的傳遞到圈內(nèi),將難以把握大學(xué)生的思想動態(tài),大學(xué)生的思想政治教育也就無法落到實(shí)處。

2.4 高校網(wǎng)絡(luò)育人文化氛圍薄弱

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出:“要更加注重以文化人以文育人,廣泛開展文明校園創(chuàng)建”。高校應(yīng)當(dāng)營造網(wǎng)絡(luò)育人文化氛圍,傳播社會主義核心價值觀,弘揚(yáng)主流意識形態(tài)。(1)高校通過網(wǎng)絡(luò)平臺將專業(yè)的思想政治教育理論應(yīng)用于第二課堂和實(shí)踐活動的探索成果較少,學(xué)生難以“聽得到”“看得見”的方式感受思政教育氛圍,現(xiàn)有的活動更多突出職業(yè)技能的培養(yǎng)而缺少意識形態(tài)的價值引領(lǐng)。(2)學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)育人的投入不夠,開展互聯(lián)網(wǎng)教育的硬件設(shè)施滯后,教育資源沒有跟上新時代教育的步伐,同時高校自身沒有形成積極向上的思政學(xué)術(shù)氛圍,學(xué)生難以投入網(wǎng)絡(luò)育人的體系當(dāng)中。

3 “三全育人”視閾下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑探索

3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政平臺,突出示范性

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出:加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作,事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題,事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo),事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人,是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。新時代,網(wǎng)絡(luò)思政作將作為高校思政工作者傳播意識形態(tài)、理想信念的重要途徑,而網(wǎng)絡(luò)平臺則是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的有效載體,是新時代大學(xué)生接受新事務(wù)、新思想的重要媒介,因此加強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)刻不容緩。首先,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地的管理和監(jiān)督。青少年作為新時代的探索者和民族崛起的掌舵人,是黨和國家發(fā)展的脊梁,大學(xué)階段是人生重要的發(fā)展期和轉(zhuǎn)折期,大學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)中傳播的非主流意識形態(tài)難以區(qū)分真?zhèn)?高校應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)育人的主動權(quán),堅(jiān)持正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀方向,發(fā)揮管理與監(jiān)督職能,對于網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的多元價值觀念做好相應(yīng)的引導(dǎo)和過濾,杜絕一切西方不良思潮的傳播與擴(kuò)散。其次,提升網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)量和質(zhì)量。高校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)育人平臺堅(jiān)持以立德樹人為原則,以網(wǎng)絡(luò)思政教育與實(shí)踐融合為導(dǎo)向,但在實(shí)際操作中,不少高校沒有形成滿足其自身需求的網(wǎng)絡(luò)育人平臺和媒介,導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行深層次的交流與學(xué)習(xí)。高校應(yīng)該擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)育人的途徑與通道,提升網(wǎng)絡(luò)思政的輻射面和影響力,加強(qiáng)與學(xué)生思政互動和主題教育的頻次、質(zhì)量,打造有層次、有水準(zhǔn)、有高度的網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺。同時引進(jìn)新技術(shù)、開發(fā)“以學(xué)生為中心”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺,幫助學(xué)生主動參與網(wǎng)絡(luò)思政教育中,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的示范作用。

3.2 堅(jiān)持全員參與建強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍,提升規(guī)范性

思政教育工作者在“傳道受業(yè)解惑”過程中,既是教育者又是學(xué)習(xí)者。“三全育人”視角下構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍需要全員參與,全程保證,全方位協(xié)同。首先,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍應(yīng)該形成一支由“個人-學(xué)校-家庭-社會”組成的“四位一體”聯(lián)動格局。個人作為受教育的主體應(yīng)該具備學(xué)習(xí)的主觀能動性,學(xué)校內(nèi)部的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、思政教師、輔導(dǎo)員及學(xué)生團(tuán)體都為思政教育保駕護(hù)航,原生家庭的教育環(huán)境為學(xué)生打下積極心理品格的烙印,社會模范及榜樣的力量將帶給大學(xué)生最直觀的思政教育。其次,夯實(shí)思政隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)。思政工作者應(yīng)當(dāng)熟練使用網(wǎng)絡(luò)育人的載體,緊跟學(xué)生步伐掌握最前沿、最普及、最實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)育人成果。再次,思政工作者要源源不斷的加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí),堅(jiān)定主流價值觀引領(lǐng),確保思想層面始終堅(jiān)持黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)。不定期參加專業(yè)知識學(xué)習(xí)、職業(yè)能力賽事、主題講座活動等,以理論聯(lián)系實(shí)際才能更好的指導(dǎo)學(xué)生開展思政工作。最后,提升思政隊(duì)伍的使命感和責(zé)任感。習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會上說過:“辦好學(xué)校思政課,事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人,是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障”。因此,應(yīng)該充分調(diào)動思政工作著的積極性,對于甘于奉獻(xiàn)表現(xiàn)突出的思政人員給予榮譽(yù)表彰,以提升思政工作者的幸福感。

3.3 把握全過程深化網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容,注重創(chuàng)新性

網(wǎng)絡(luò)思政的內(nèi)容創(chuàng)新要“以學(xué)生為中心”的發(fā)展特點(diǎn)為指導(dǎo)依據(jù),清楚認(rèn)識學(xué)生成長規(guī)律及階段性特征,將網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容貫穿于學(xué)生發(fā)展的全過程。首先,以馬克思主義為根本指導(dǎo)思想。既要堅(jiān)持馬克思主義立場,又要兼顧新媒體時代大學(xué)生的心理特點(diǎn),運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的話語講述馬克思主義,傳播社會主義核心價值觀。其次,針對學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和層次需求進(jìn)行思政內(nèi)容植入。大一新生的網(wǎng)絡(luò)思政教育偏重于心理輔導(dǎo)及適應(yīng)性幫扶與引導(dǎo),幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化角色,更好地認(rèn)識自己,以適應(yīng)大學(xué)生活。大二大三的網(wǎng)絡(luò)思政教育體現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性和目的性要求更高,需要側(cè)重于專業(yè)方向的指導(dǎo)。大四學(xué)生更加趨于成熟,思政教育傾向于就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面,幫助學(xué)生更從容的面對職場,樹立健康的職業(yè)觀。再次,借助重大歷史事件或特殊時間截點(diǎn)為契機(jī)開展網(wǎng)絡(luò)思政教育。網(wǎng)絡(luò)思政工作者需要具備政治敏感性,時常關(guān)心和關(guān)注大學(xué)生的熱點(diǎn)話題,以大學(xué)生的所思所想所做為切入點(diǎn),用大學(xué)生聽得懂的語言為榜樣、社會、國家發(fā)聲,用大學(xué)生看得到的方式踐行社會主義核心價值觀。最后,以學(xué)生的階段性特點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育。入學(xué)前,對學(xué)校的愿景、價值觀、校訓(xùn)等進(jìn)行價值引領(lǐng)。入學(xué)后對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、思政政治教育、文化素養(yǎng)等方面進(jìn)行通識教育。畢業(yè)后通過校友會等方式幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的意識。

3.4 深化全方位構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政氛圍,增強(qiáng)實(shí)效性

高校要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思政教育,營造積極向上,始終弘揚(yáng)社會主義主旋律的校園文化,為培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和可靠接班人提供滋養(yǎng)的有利土壤。首先,提升網(wǎng)絡(luò)文化質(zhì)量,打造網(wǎng)絡(luò)精品項(xiàng)目。以中華傳統(tǒng)文化為源頭,歸納社會主義先進(jìn)文化的發(fā)展歷程,再結(jié)合學(xué)校自己的文化特色,打造出一批學(xué)生聽得懂、看得到的網(wǎng)絡(luò)文化精品活動,同時加大對網(wǎng)絡(luò)文化的研究,創(chuàng)造出有途徑、可實(shí)施、高效果的網(wǎng)絡(luò)育人項(xiàng)目。其次,營造網(wǎng)絡(luò)思政氛圍,創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù),開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政專欄,通過“云”上博物館、“線”上校史館等網(wǎng)絡(luò)媒介傳播思政文化,講好中國故事。比如利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“設(shè)計(jì)”紅色經(jīng)典人物,開展“穿越時空”的對話等活動,激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷,以大學(xué)生能接受、想探究的方式重溫紅色經(jīng)典,營造網(wǎng)絡(luò)育人氛圍。最后,積極開展網(wǎng)絡(luò)文化活動。鼓勵學(xué)生參與校園網(wǎng)絡(luò)文化活動,以活動參與的頻次和數(shù)量,開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)達(dá)人”“網(wǎng)絡(luò)大V”等榮譽(yù)稱號,通過開展多種多樣的校園網(wǎng)絡(luò)志愿者活動幫助學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)意識,引導(dǎo)學(xué)生慷慨發(fā)聲。

4 結(jié) 語

高校工作者要深刻理解“三全育人”的內(nèi)涵及意義,始終牢記“立德樹人”的根本任務(wù),將網(wǎng)絡(luò)育人融入到思政教育之中,幫助廣大的青年朋友認(rèn)識世界、認(rèn)識自己,以促進(jìn)大學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展,為社會主義事業(yè)培養(yǎng)可靠接班人。