文｜王麗佳

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解法律是如何保護(hù)未成年人的，并能運(yùn)用相關(guān)法律知識保護(hù)自身的權(quán)益。

2.通過本課時的學(xué)習(xí)，了解有哪些法律文件能保護(hù)未成年人的權(quán)益，并啟發(fā)學(xué)生利用課余時間認(rèn)真研讀這些法律文件。

3.在運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的同時，也積極遵守各項法律細(xì)則，堅持做到依法辦事。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識未成年人的特殊之處，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。

2.熟練運(yùn)用各種法律文件保護(hù)自己的權(quán)益。

三、教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識解決生活中的問題。

四、教材分析

“我們受特殊保護(hù)”是部編版六年級上冊第四單元的內(nèi)容，該板塊分為“我是未成年人”“專門法律來保護(hù)”“特殊關(guān)愛 助我成長”幾個部分。通過該板塊教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，知曉自己是容易遭受他人侵害的弱勢群體，知道法律能保護(hù)未成年人的權(quán)益。通過本板塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知法、懂法、守法，學(xué)會利用法律武器保護(hù)自己的人身安全及合法權(quán)益。

五、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入，初識法律

師：平時你們有沒有聽到家長或周圍的親朋說起自己權(quán)益受損的事情？

學(xué)生暢所欲言，在各自的小組內(nèi)發(fā)表觀點(diǎn)，再由小組推選代表回答。

生H：我奶奶在外面跳廣場舞時，被一個騙子忽悠買了理財項目，結(jié)果投進(jìn)去的錢都虧損了。但不幸中的萬幸，她投入的金額并不大，經(jīng)過這件事之后她再也不相信投資了。

生M：我們當(dāng)?shù)氐囊患疑痰昵址噶宋亦従蛹乙粋€小女孩的肖像權(quán)，那家的店主在沒有得到女孩家長同意的情況下，將女孩的照片印在自家的宣傳單上。

師：看來在日常生活中，權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象挺多的。

師：同學(xué)們，在講授新課之前我們一起來看一段視頻。視頻中一位商販在售賣商品后發(fā)現(xiàn)收到大量假幣。視頻末尾提出問題：此時商販應(yīng)該怎樣做才能保護(hù)自己的權(quán)益？

生A：我覺得遇到這種情況，首先就要向當(dāng)?shù)氐呐沙鏊鶊缶?，讓警察幫忙追回商販的損失。

生B：遇到任何侵害自身權(quán)益的事情，都要立馬拿起法律武器保護(hù)自己，只有法律才能真正幫助到每一位公民。

師總結(jié)：法律保障了我們的人身安全和財產(chǎn)安全，我們要主動學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，這樣才能保護(hù)自己的利益。

（設(shè)計意圖：運(yùn)用談話導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，同時也拉近了師生之間的距離。正確的導(dǎo)入方式提高了課堂活躍度。）

（二）交流探討，知曉定義

師：未成年人天真爛漫、心性善良，但也正因為思想單純，容易被不法分子侵害利益。未成年人具體是指哪些人？你們可以與組內(nèi)的成員共同探討。

學(xué)生之間相互交流，在討論中大家初步知曉未成年人的定義：不滿18 周歲的自然人為未成年人。

師：除了年齡在18 周歲以下，你們認(rèn)為未成年人還有哪些特征呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答。

生J：以我為例吧，我覺得未成年人的社會經(jīng)驗很少，要是脫離了家長和老師的保護(hù)，可能會被不法分子欺騙。據(jù)說在這個高智商犯罪的時代，未成年人受侵害的情況正逐漸增多。

生B：很多未成年人的好奇心都比較重，很多犯罪分子就是利用這個特點(diǎn)有針對性地實施侵害。我覺得這一點(diǎn)對于我們來說比較困難，對于那些新鮮的事情，我們很難不去聽不去參與。

師總結(jié)：所有還未達(dá)到18 周歲的公民都屬于未成年人，你們也是未成年人！正是因為你們好奇心重、缺少社會經(jīng)驗，所以你們很容易被不懷好意的人坑騙或侵害，只有加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)，用知識武裝自己的頭腦，才能降低被侵害的概率。

（設(shè)計意圖：圍繞學(xué)習(xí)話題自由討論，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，在自由探討中能活躍學(xué)生的思想、開闊他們的視野，刺激他們主動參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中，從而顯著提高課堂教學(xué)效率。）

（三）情景再現(xiàn)，運(yùn)用法律

師：侵害未成年人權(quán)益的事情在生活中時有發(fā)生，遇到這種情況時你會怎么辦呢？請大家欣賞接下來的故事。

生U 扮演“不法分子”，他在學(xué)校附近蹲點(diǎn)，專門拐騙涉世未深的小學(xué)生。生D 扮演學(xué)生，他用自己的一言一行向現(xiàn)場的同學(xué)演示了正確的做法：遇到壞人侵害時，應(yīng)該主動尋求幫助。

不法分子選擇跟蹤生D，并準(zhǔn)備在一處比較僻靜的位置實施犯罪，只見他花言巧語地誘騙眼前的小學(xué)生，生D 表面附和但內(nèi)心卻明白：自己不是面前這個身強(qiáng)體壯的男人的對手，只有盡快想辦法擺脫他，自己才能獲得安全，于是假意跟著“壞人”走，并選準(zhǔn)時機(jī)聲稱口渴了，希望對方幫忙買瓶水。剛走到人比較多的位置生D 就開始大聲呼救，周圍的群眾發(fā)現(xiàn)后立馬驅(qū)趕了壞人。

師：同學(xué)們，看了剛才的故事你們有何感想？

生C：剛才的故事讓我覺得心驚肉跳，幸好那個小朋友機(jī)靈，不然還不知道接下來會發(fā)生什么可怕的事情呢。

生K：我在一本書上看到過《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等，這些都是介紹如何保護(hù)未成年人權(quán)益的法律，我覺得我們有必要認(rèn)真閱讀這些細(xì)則，以便在關(guān)鍵時刻保護(hù)自己。

生E：我覺得這位學(xué)生還應(yīng)該在事后撥打110報警，向警察詳細(xì)描述犯罪分子的體貌特征，這樣能避免壞人危害更多的人。因為壞人肯定不只是作案一次，他們會不斷選擇合適的機(jī)會和受害人。

師總結(jié)：不法侵害事件在我們的生活中時有發(fā)生，你們應(yīng)該學(xué)會利用法律的武器保護(hù)自己。

（設(shè)計意圖：在相對枯燥的法律知識教學(xué)中穿插趣味故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

（四）認(rèn)識自我，承擔(dān)責(zé)任

師：身為未成年人，我們享受國家的法律保護(hù)，在關(guān)鍵時刻我們能運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)益。但是權(quán)利與義務(wù)是相對的，在享有權(quán)利的同時我們也必須學(xué)會承擔(dān)一些責(zé)任。接下來一起看段案例，然后你們相互討論：未成年人要承擔(dān)哪些責(zé)任呢？

視頻介紹案例：六年級的××學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，家人為了支持他完成學(xué)業(yè)，家中的一切事情都不要××參與，即便是爸爸媽媽很晚下班，也會親自做好一家人的晚飯。吃完飯后廚房的碗筷堆積如山，父母也從不讓××幫著洗碗，久而久之××形成一種習(xí)慣：不管父母多忙他也從來不會主動幫著做家務(wù)，完成作業(yè)后他總是待在自己的房間看課外書、玩玩具。

學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行小組討論，大家在組內(nèi)各抒己見，教師則在全班巡視并隨機(jī)深入各個小組聆聽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的責(zé)任。

教師選學(xué)生回答：

生Y：案例中的××太懶惰了，雖然是父母不讓他做家務(wù)，但他已經(jīng)是大孩子了，所以也應(yīng)該有最基本的責(zé)任意識，在做完家庭作業(yè)后，還是應(yīng)該主動做做家務(wù)事。

生C：看到這個案例我獲得了一些啟發(fā)，其實未成年人的責(zé)任也不應(yīng)該局限于家庭生活中，在學(xué)校里我們也有一些無法推卸的責(zé)任，如當(dāng)值日生時應(yīng)按照教師的要求做好相關(guān)事宜；作為學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)，做好自己的本職工作；對于同學(xué)的不良行為及時進(jìn)行規(guī)勸。

師板書：主動承擔(dān)自身職責(zé)。

（設(shè)計意圖：結(jié)合案例拋出話題可激發(fā)學(xué)生的討論熱情，在討論活動中可拓展學(xué)生的視野，讓他們意識到：未成年人的責(zé)任是多方面的，既要幫助家長做些力所能及的家務(wù)活，又要做好自己在學(xué)校里的各種事情，不讓老師、家長操心。）

（五）成果展現(xiàn)，簡介作品

師：同學(xué)們，課前我為大家布置了資料搜集、卡片制作的作業(yè)，現(xiàn)在你們將自己的作業(yè)拿出來在組內(nèi)展示，然后由小組成員推薦，選出你們認(rèn)為最好的作品，最終由我進(jìn)行成果展示。

A 組：有學(xué)生借助查詢到的資料制作了圖文并茂的關(guān)于保護(hù)未成年人權(quán)益的手抄報，在相互品鑒的過程中他的作品得到了大家的一致認(rèn)可，最終該小組決定將這張手抄報作為范本交給老師展示。

生G 自主介紹作品：我從《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中摘錄了一些與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切的法律文獻(xiàn)，并用言簡意賅的語言摘抄到了小卡片上，因為內(nèi)容并不復(fù)雜，所以看上幾次就能記住，現(xiàn)在我將卡片分發(fā)給大家，你們可以閱讀一下卡片上的內(nèi)容。

生X 自主介紹作品：我用黏土制作了一個警察人偶，在人偶手中的卡片上標(biāo)注了“遭遇侵害請撥打110”的文字，經(jīng)常觀賞這件作品能讓我記住遭遇侵害時的處理辦法。

B 組：全員推薦了一張字跡工整美觀、內(nèi)容言簡意賅的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》主題手抄報，還得到了老師的夸贊。

教師運(yùn)用投影儀依次展示個別學(xué)生的作品，并啟發(fā)全班學(xué)生認(rèn)真觀賞、評價，引導(dǎo)全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，幫助他們增加知識儲備。

師總結(jié)：作為新時代的青少年，我們要熟練記憶并運(yùn)用法律知識，這樣才能運(yùn)用法律武器去保護(hù)自己。另外，我們在享受法律保護(hù)的同時，也應(yīng)該積極遵守法律章程辦事，絕不能有違法、犯罪的行為。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生制作作品，并給予他們展示佳作的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。他們在積極動手、勤于動腦的過程中學(xué)習(xí)知識，能顯著提升課堂教學(xué)效率，將課堂變成學(xué)生的主場，教師再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)，也能減輕自身的壓力。）

（六）落實責(zé)任，話說感悟

師：記得之前我讓你們專門用一天時間為家人、鄰居服務(wù)，這項工作你們都做了嗎？在參與中獲得了哪些感受呢？

學(xué)生先在組內(nèi)發(fā)言，小組再推選學(xué)生代表回答教師的問題。

生A：上個周六我讓媽媽休息，我專門體驗了一下她的生活，發(fā)現(xiàn)媽媽真的挺不容易的。她除了要做好自己在公司的事情外，早上還要為我們準(zhǔn)備早餐、送我們姐弟倆上學(xué)，晚上還得做晚飯、輔導(dǎo)我們寫作業(yè)。周六那天我做完所有作業(yè)后也學(xué)著媽媽的樣子買菜做飯、收拾衛(wèi)生，結(jié)果一天下來疲憊不堪，晚上剛躺在床上就睡著了。

生B：上個周日我爸爸在家休息，然后我主動完成了他平時在家里要做的事情，這次我真正體驗到了爸爸的辛苦，我覺得他是一位合格的父親，他為我的健康成長做了很多事。今后我要多承擔(dān)自己的責(zé)任，這樣也能減輕爸爸媽媽的壓力，同時我也能學(xué)到很多有用的東西。

生C：星期天，我陪奶奶上了一趟醫(yī)院，在幫她問診、拿藥的過程中深深體會到：奶奶是為了我們這個家才落下一身疾病的，她為我們付出了很多，所以今后我得多幫著奶奶做些力所能及的事情，這樣她才能更好地享受自己的晚年生活。

（設(shè)計意圖：未成年人不僅受法律保護(hù)，在日常生活中也受到了家人、鄰居、朋友的保護(hù)，在他們的保護(hù)下，未成年人得以健康成長。教師應(yīng)注重進(jìn)行知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生利用實際行動表示對身邊人的感謝。）

六、教學(xué)反思

整體來看，這堂課的教學(xué)思路比較清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得也比較緊湊，通過談話導(dǎo)入、案例導(dǎo)入、故事再現(xiàn)等手段，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，因此學(xué)生一直滿懷熱情完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但經(jīng)過細(xì)致分析也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如過渡語設(shè)計得比較簡單，在師生談話時總顯得不夠自然，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)節(jié)引入顯得比較生硬，另外，并沒有對所有小組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，所以無法促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。在接下來的備課過程中，我還需要認(rèn)真結(jié)合學(xué)情，設(shè)計適宜于學(xué)生的學(xué)法及有效的教法，爭取讓道德與法治課發(fā)揮最佳育人效果。