羅 青

（廣東省珠海市金灣區(qū)教育科研培訓(xùn)中心，廣東 珠海 519090）

核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，將美術(shù)教育融入學(xué)校美術(shù)社團(tuán)建設(shè)之中，不僅能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，而且也能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于一校一品理念推進(jìn)中小學(xué)美術(shù)社團(tuán)建設(shè)，構(gòu)建課程新生態(tài)，有助于提高學(xué)生道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)，整體提升學(xué)生實(shí)踐能力。金灣區(qū)是粵港澳大灣區(qū)珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的行政區(qū)之一，結(jié)合地域特色和傳統(tǒng)文化，因地制宜地建設(shè)有特色美術(shù)興趣小組及社團(tuán)，完善社團(tuán)活動的建設(shè)，為學(xué)生的發(fā)展提供有效場域，通過美術(shù)社團(tuán)有效活躍學(xué)生的第二課堂，陶冶藝術(shù)情操，提高藝術(shù)作品的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)校在美術(shù)社團(tuán)下逐步實(shí)現(xiàn)“一校一品”的高效建設(shè)，全面豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、利用自然資源，點(diǎn)燃藝術(shù)火花

生活中并不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在自然界中有很多可利用的資源，美術(shù)社團(tuán)的建設(shè)離不開豐富的資源支持，自然資源能夠有效提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，“一校一品”建設(shè)是指學(xué)校在結(jié)合自身優(yōu)良傳統(tǒng)和歷史的基礎(chǔ)上，形成結(jié)合自身辦學(xué)特色品牌的理念。金灣區(qū)有著豐富的自然資源，美術(shù)社團(tuán)建設(shè)要善于發(fā)現(xiàn)和有效地選擇、利用金灣區(qū)特有的自然環(huán)境資源，積極調(diào)整美術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，擴(kuò)展學(xué)生的活動內(nèi)容與方向。因此，在美術(shù)社團(tuán)活動建設(shè)過程中，學(xué)校要運(yùn)用自然資源形成強(qiáng)勢特色和優(yōu)勢項(xiàng)目，為學(xué)生開辟一片嶄新的美術(shù)社團(tuán)活動天地，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

例如，繪畫是學(xué)生表達(dá)情感的重要方式，也是美術(shù)社團(tuán)活動中的重要組成部分。很多學(xué)生在繪畫過程中不知道如何去繪畫，因此在社團(tuán)活動中可以依托金灣區(qū)得天獨(dú)厚的自然資源，充分引領(lǐng)學(xué)生抓住這些自然優(yōu)勢，通過美術(shù)社團(tuán)繪畫活動去提高學(xué)生的審美能力。如金灣區(qū)珠江水與南海潮水在高欄港沖積成大片肥沃的灘涂和多個(gè)沙灘，海產(chǎn)資源和海島旅游資源十分豐富，盛產(chǎn)魚、蝦、蟹、蠔、貝等。金灣區(qū)境內(nèi)還屬于多水地帶，有很多水系分布在境內(nèi)，如黃楊河、泥灣門、磨刀門、崖門等。金灣區(qū)境內(nèi)植物種類也相對較多，統(tǒng)計(jì)有896 種，陸生野生動物108 種，在沿海地帶分布著兩塊濕地，分別為“金灣中心河濕地”和“三灶鎮(zhèn)大門口濕地”。還有著名的金海灘荷包島等等，可以組織學(xué)生開展沙灘運(yùn)動會、環(huán)島觀光游、山間探險(xiǎn)和篝火晚會等游樂項(xiàng)目。通過美術(shù)社團(tuán)活動繪畫感受身邊的美，創(chuàng)造性地利用一切可用資源。

學(xué)校在開展社團(tuán)活動之前，可以引領(lǐng)學(xué)生在社團(tuán)活動中搜集這些自然資源的優(yōu)勢，尋找相關(guān)素材，強(qiáng)調(diào)地域特色。每一次觀察都是繪畫的前提和基礎(chǔ)，而通過繪畫也是能夠?qū)τ^察進(jìn)行有效地延伸，能夠在學(xué)生的心中留下美好的回憶，并形成獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。在新時(shí)代的教育理念下，要注重在欣賞的基礎(chǔ)上給予學(xué)生一個(gè)自由與想象的空間，美術(shù)社團(tuán)開展活動過程中要引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮自身在繪畫過程中的優(yōu)勢，使美術(shù)作品更加具有靈活性和多樣性。美術(shù)社團(tuán)活動可以根據(jù)自然條件來利用現(xiàn)有的資源，收集鵝卵石、魚、蝦、蟹、蠔、貝等進(jìn)行創(chuàng)作，在上面繪畫圖案，將其粘在不同的位置上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的發(fā)展空間，提供動腦及動手的機(jī)會，提升自身的操作能力。教師還可以引入時(shí)代性話題，如“保護(hù)主題繪畫作品征集”活動，提高每一位學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識，要給予學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會，不斷地鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，通過指導(dǎo)性的語言，讓學(xué)生能夠用藝術(shù)的形式敢于表達(dá)自己的情感理解與想象，并且尊重每一位學(xué)生的想法和創(chuàng)造，接納不同學(xué)生的審美感受與表現(xiàn)方式。

美術(shù)社團(tuán)活動要充分挖掘金灣區(qū)的資源潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行充分的利用，用自己手中的畫筆去記錄這美好的時(shí)刻，沉浸在強(qiáng)烈的繪畫氣息之中，引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)社團(tuán)活動中用繪畫去描繪心中的藍(lán)圖，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

二、引入傳統(tǒng)文化，加深理解體驗(yàn)

文化是一個(gè)民族的靈魂，由于文化的多元化以及網(wǎng)絡(luò)的普及，一些西方文化思潮對很多學(xué)生產(chǎn)生了不利的影響，也對我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了極大的沖擊，學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知存在一定的局限性。傳統(tǒng)文化有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，為學(xué)生的成長提供精神動力，在“一校一品”理念下，學(xué)校要以新課標(biāo)理念為指引，以學(xué)生能力發(fā)展為根本，探索美術(shù)社團(tuán)活動新樣態(tài)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，金灣區(qū)有很多物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，為了進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以在美術(shù)社團(tuán)活動中舉辦“非遺進(jìn)校園”活動，積極開展非遺教育，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到非遺的傳承與保護(hù)之中。教師在“非遺進(jìn)校園”文化活動中要尊重學(xué)生的獨(dú)特觀點(diǎn)、行為方式，組織他們從所熟悉的事物材料入手，加深對傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，輔助學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中能從文化傳承角度去審視和創(chuàng)新，發(fā)展思維創(chuàng)造能力。教師可向?qū)W生展示金灣區(qū)民俗文化風(fēng)貌，讓他們在手工藝創(chuàng)作中滲透自然情感和勞動觀念，深刻感受和理解傳統(tǒng)文化事物人文性和生活文化品味。教師要挖掘本土生態(tài)文化的價(jià)值，創(chuàng)新美術(shù)形式，為學(xué)生提供一個(gè)自由、自主的體驗(yàn)空間，讓學(xué)生在金灣區(qū)傳統(tǒng)文化與藝術(shù)相互兼容的活動中，能結(jié)合內(nèi)心情感展開想象、探索、表現(xiàn)，發(fā)揮審美創(chuàng)造能力，促使學(xué)生在滲透傳統(tǒng)文化構(gòu)思的審美表達(dá)、創(chuàng)作中形成敏銳的觀察想象力和人文藝術(shù)素養(yǎng)。如三灶竹草編織、三灶剪紙，其中三灶竹草編織擁有500 年的歷史，甚至可以追溯到明代嘉靖年間，這些編織物都取自于本地的貯藏植物，充分展現(xiàn)出了古代人民的民間智慧與匠心。教師可以在美術(shù)社團(tuán)活動中請來一些非遺代表傳承人，為大家?guī)砭澜^倫的非遺編制作品，并現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生開展各種繩結(jié)編織，鼓勵(lì)學(xué)生真正動手操作，學(xué)生們伴著優(yōu)美的歌聲，越編越投入，越編越起勁。

美術(shù)社團(tuán)活動不僅鍛煉了學(xué)生的編織技能，而且也讓更多的學(xué)生深深愛上三灶竹草編織，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)制作出許多精美絕倫又實(shí)用的作品，如籮、簍、籃、篩、箕、罩等等。三灶剪紙也是一種非常有趣味性的美術(shù)手工活動，很多學(xué)生對剪紙非常熟悉，都躍躍欲試地想要一展身手，教師可以為學(xué)生在社團(tuán)活動中提供一些紅紙和剪刀，讓學(xué)生在保證安全的前提下，用剪紙呈現(xiàn)出豐富多彩的藝術(shù)效果。剪裁方法可以自由創(chuàng)作，充分鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)社團(tuán)活動過程中還可以組織非遺技藝比賽，讓學(xué)生在比賽中互相學(xué)習(xí)，提升對文化的理解與傳承。在美術(shù)社的活動中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生注重對文化遺產(chǎn)的保護(hù)，很多物質(zhì)文化遺產(chǎn)都是人們世世代代相傳下來的，有的是口口相傳，有的是子承父業(yè)，許多優(yōu)秀的手工藝已經(jīng)瀕臨滅亡，增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與發(fā)揚(yáng)十分關(guān)鍵。

美術(shù)是人類文明傳承的載體，通過美術(shù)社團(tuán)活動能夠使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更好地傳承與發(fā)揚(yáng)?，F(xiàn)階段許多文化資源都在逐步消失，其根本原因在于很多學(xué)生在大眾的影響下審美缺失或者是對自身的認(rèn)識錯(cuò)位，教師將民間的傳統(tǒng)文化引入到美術(shù)社團(tuán)之中，不僅可以宣傳，也可以尋找最佳的傳承人。從美術(shù)社團(tuán)活動中去尋找傳統(tǒng)文化的蹤跡，促使更多的學(xué)生去了解傳統(tǒng)文化的精髓所在，在傳承中更好地發(fā)揚(yáng)。

三、組織家校合作，開展活動實(shí)踐

美術(shù)社團(tuán)活動并不是一個(gè)短期的課程，而是需要一個(gè)漫長堅(jiān)持下去的過程，不僅僅需要教師和學(xué)生的共同努力，而且還需要家長的配合與幫助。大部分家長的日常生活都是比較繁忙的，閑暇時(shí)間較少，在社團(tuán)活動過程中家長的參與度也相對較低?！耙恍Ｒ黄贰痹谡蔑@課程特色的同時(shí)，要充分發(fā)揮品牌力量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此在新時(shí)代的教育征程中，教師要注重引領(lǐng)家長參與到學(xué)生的成長之中，與家庭建立新型的合作關(guān)系，讓家長能夠多角度地了解學(xué)生，增進(jìn)家校之間的交流與互動。

例如，金灣區(qū)圖書館位于金灣區(qū)金河大道東路，是珠海市面積最大的公共圖書館，總館館藏圖書近80 萬冊，設(shè)有多個(gè)閱讀區(qū)域，如兒童閱覽區(qū)、青少年閱覽區(qū)、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、航空主題閱覽區(qū)等。在這個(gè)圖書館中學(xué)生們可以自助找書、借書、還書，為讀者提供更智能化、信息化、便捷化的文化服務(wù)。在美術(shù)社團(tuán)活動中可以組織學(xué)生在節(jié)假日與家長一同走入圖書館之中。如三灶古法榨糖非常著名，去尋找關(guān)于榨糖的相關(guān)資料，學(xué)生們了解到甘蔗含有大量的糖，我們平時(shí)所接觸到的糖都是從中提取而來的，書本中的內(nèi)容能夠有助于學(xué)生了解糖的來源，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要渠道。家校合作蘊(yùn)含著學(xué)校與家長之間的社會性聯(lián)系，為了深入推進(jìn)“一校一品”美術(shù)社會團(tuán)建設(shè)和素質(zhì)教育攻堅(jiān)，學(xué)校要充分發(fā)揮主渠道、主陣地的作用，最大限度滿足學(xué)生“個(gè)性化”需求。學(xué)?？蓢@金灣區(qū)的區(qū)域文化開設(shè)特色課程、公益課程，邀請家長、學(xué)生共同參與特色課程建設(shè)，做到“共意、共行、共情”，與學(xué)生共同經(jīng)歷成長。家校合作要組成一個(gè)專兼結(jié)合、多方聯(lián)絡(luò)的溝通平臺，使家長關(guān)注教育，參與社團(tuán)活動，指導(dǎo)家長合理安排學(xué)生開展文化藝術(shù)創(chuàng)作，科學(xué)開展家庭教育，進(jìn)而讓教育和實(shí)踐活動達(dá)到互補(bǔ)共贏，給學(xué)生提供更個(gè)性的成長探索空間。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知能力，可以在美術(shù)社團(tuán)活動中為學(xué)生布置家庭作業(yè)，與家庭成員一起去體驗(yàn)如何制糖，提高學(xué)生對糖文化的感知能力。如可以在社團(tuán)中組織學(xué)習(xí)小組，小組成員為4～6 人即可，在家長的幫助下準(zhǔn)備制糖用具，并按照教師的指導(dǎo)方法一起開始榨汁、過濾和熬制，制糖的過程需要用到一些電器，作為家長在一旁要進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助。學(xué)生們在動手制作的過程中會親身感受到糖是如何一步步形成的，不僅能有效增強(qiáng)社團(tuán)成員之間的合作意識，而且在實(shí)踐過程中也能夠共同合作去解決困難，有效鍛煉學(xué)生的動手能力。同時(shí)在家長的指導(dǎo)下也能夠有助于增強(qiáng)學(xué)生與家長之間的溝通和交流，增進(jìn)彼此之間的情感互動。在條件允許的情況下，還可以組織家長帶領(lǐng)學(xué)生去看一看甘蔗的種植環(huán)境，真正去體驗(yàn)金灣區(qū)傳統(tǒng)文化的形成與發(fā)展，有效拉近學(xué)生與文化之間的距離。

在信息技術(shù)快速發(fā)展和進(jìn)步的今天，教師要重視信息化教學(xué)資源的開發(fā)，部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化與內(nèi)容非常陌生，為了讓學(xué)生能更好地融入到藝術(shù)之中，可以通過動畫導(dǎo)入的方式剪輯傳統(tǒng)文化相關(guān)作品，不僅能夠讓學(xué)生真正懂得文化的含義，也能夠讓學(xué)生體會到文化學(xué)習(xí)的樂趣。運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)美術(shù)社團(tuán)活動中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，在信息化的幫助下引領(lǐng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對事物有更加深刻的理解與認(rèn)識，打破學(xué)生固有的思維定式，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)模式。

四、完善課程建設(shè)，提高學(xué)生素養(yǎng)

美術(shù)社團(tuán)校本課程注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和自覺性，在關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極和主動性?！罢故尽弊鳛槊佬g(shù)社團(tuán)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的課程活動質(zhì)量以及學(xué)生的表現(xiàn)，而且通過展示也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生了解自身的缺陷，積極學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品質(zhì)，通過作品展示也能夠展示社團(tuán)教師的業(yè)績，學(xué)生在作品展示出過程中可以聽到更多的想法與建議，從中汲取提高自身能力的方法與措施，從而不斷完善自我、提升自我。

例如，在美術(shù)社團(tuán)建設(shè)活動作品展示過程中，可以利用校園中的走廊、花壇、移動展報(bào)宣傳窗、教室內(nèi)外墻壁及天花板等等區(qū)間，將社團(tuán)學(xué)生的作品展示在這些固定的地方，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地去欣賞作品，建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與交流平臺。還可以通過現(xiàn)在技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)生作品的展示，通過展示讓學(xué)生以主人翁的方式看到不同作品的特點(diǎn)，擁有展示自我能力的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到、欣賞到有創(chuàng)意且優(yōu)秀的作品，并獲得更加珍貴的反饋。還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將作品在校園的公眾號中進(jìn)行推送，開設(shè)微展活動。通過線上線下同時(shí)進(jìn)行的方式，還可以開辦校園網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館，借助數(shù)字媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠有展示自我的空間與平臺，關(guān)注每一位學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)情況，引領(lǐng)更多的學(xué)生主動參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣。教師要將平臺作為與學(xué)生聯(lián)系互動的一個(gè)窗口，掌握學(xué)生思想動態(tài)與學(xué)習(xí)、生活情況等，并精心設(shè)計(jì)、維護(hù)、制定美術(shù)社團(tuán)活動內(nèi)容,確保內(nèi)容新穎，使學(xué)生積極主動關(guān)注、參與、創(chuàng)新。學(xué)校在宣傳窗、板報(bào)、微信平臺可設(shè)置“我的家鄉(xiāng)、精彩瞬間、我的生活”等主題鮮明、有趣、互動性強(qiáng)的欄目主題，拓寬美術(shù)社會團(tuán)活動交流空間，增強(qiáng)學(xué)生對金灣區(qū)的區(qū)域文化與生活藝術(shù)情感體驗(yàn)，而且學(xué)校也要定期制定多樣化的社團(tuán)特色主題內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富資源素材，組織學(xué)生結(jié)合思想、心理、行為、技能等各個(gè)層面展開創(chuàng)作，讓學(xué)生在豐富的課程活動中獲得藝術(shù)創(chuàng)作技能。

在課程改革不斷推進(jìn)的今天，學(xué)生社團(tuán)越來越為更多的學(xué)校所重視，社團(tuán)是學(xué)生“認(rèn)識自我，展示自我，發(fā)展自我”的舞臺，社團(tuán)的藝術(shù)教育功能，充分體現(xiàn)了堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育的教育思想。美術(shù)社團(tuán)在學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，是美術(shù)課程的補(bǔ)充與延伸。以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，美術(shù)社團(tuán)的建設(shè)需要一個(gè)科學(xué)的發(fā)展過程，應(yīng)切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)，全面發(fā)展素質(zhì)教育，增強(qiáng)美育熏陶?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)已逐漸融入到美術(shù)社團(tuán)建設(shè)之中，在課程開展過程中可以多加利用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用軟件工具進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪畫等方面的社團(tuán)課程學(xué)習(xí)，能全面增強(qiáng)美術(shù)社團(tuán)校本課程方便與快捷，有效培養(yǎng)了學(xué)生“信息加工”和主動獲取知識的實(shí)踐能力。

美術(shù)社團(tuán)活動應(yīng)注重課程開發(fā)與編制，加強(qiáng)對教師的課程培訓(xùn)，重視自身的教育行為，從而達(dá)到預(yù)期的總體發(fā)展規(guī)劃。教師不僅要具備雄厚的專業(yè)知識，還要在其他學(xué)科上多涉及，如教育學(xué)、心理學(xué)等。美術(shù)社團(tuán)活動中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性品格，而且有助于在課程開發(fā)中實(shí)現(xiàn)各學(xué)科間合理的滲透和融合。

五、結(jié)語

總之，基于核心素養(yǎng)的“一校一品”理念下，中小學(xué)美術(shù)社團(tuán)的建設(shè)要緊緊追隨著教學(xué)改革浪潮，不僅要注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和儲備，還要通過美術(shù)社團(tuán)活動培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過正面的導(dǎo)向功能，吸引更多的學(xué)生參與到美術(shù)社團(tuán)活動中，提高學(xué)生自身的創(chuàng)造能力。結(jié)合金灣區(qū)區(qū)域特色，著眼于學(xué)生身心發(fā)展和個(gè)性成長，開展豐富多彩的社團(tuán)活動，學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步提升，有效彌補(bǔ)學(xué)校課堂教學(xué)的空白，完善學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的再次發(fā)掘，充分展現(xiàn)出校園的特色，讓學(xué)校更具時(shí)代性，進(jìn)而在不斷組建自己的特色品牌過程中，提高學(xué)校的影響力，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康地成長。