梁方嬋

（廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校，廣東 茂名 525000）

隨著我國高?，F(xiàn)代書院制的不斷改革和優(yōu)化，學(xué)生社區(qū)成為立德樹人的重要陣地和打通高校思想政治教育最后一公里的重要途徑之一。中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出高校要高度重視大學(xué)生生活社區(qū)、學(xué)生公寓的思想政治教育工作，發(fā)揮大學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教育效果。因而在新時(shí)代下，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在現(xiàn)代大學(xué)書院制之下進(jìn)行高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)是必要的、及時(shí)的。

一、現(xiàn)代大學(xué)書院制模式下高校建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)的意義

（一）雙院協(xié)同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在現(xiàn)代大學(xué)書院制模式下，高校及高校思想政治教育的組織形態(tài)發(fā)生較大的變化。現(xiàn)代大學(xué)書院制學(xué)生社區(qū)管理模式打破了傳統(tǒng)的以學(xué)院為主體，以專業(yè)為支撐的大學(xué)組織形態(tài)，將原來的縱向以學(xué)院為主體的組織形態(tài)轉(zhuǎn)化為以學(xué)院為縱向、以書院為橫向的，縱橫交錯(cuò)的矩陣組織形態(tài)。[1]如此改革，一方面是解放了學(xué)院，使學(xué)院從繁重的學(xué)生管理工作中抽離，回歸學(xué)院教育初心，專注專業(yè)教學(xué)和科研工作，提升教學(xué)質(zhì)量，增加科研產(chǎn)出；另一方面，書院則以立德樹人為首要任務(wù)，彌補(bǔ)高校原來的組織形態(tài)中以專業(yè)知識(shí)傳授為主的不足，運(yùn)用校內(nèi)外多種資源，建設(shè)各具特色的書院，開展多元化的思想政治教育活動(dòng)，使思想政治教育深入學(xué)生社區(qū)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。由此可見，在“學(xué)院”+“書院”的新的組織形態(tài)下，高校的運(yùn)行更為高效，高校的思想政治教育更為全面。

（二）集中住宿增強(qiáng)三全育人實(shí)效

在我國，絕大多數(shù)高校是面向全國招生，部分甚至是面向全球招生，也就是說學(xué)生來自五湖四海，加之高校教育與中小學(xué)不同，高校部分課程安排在晚上甚至是周末，為了學(xué)生更好地生活和學(xué)習(xí)，方便學(xué)校統(tǒng)一管理，高校學(xué)生管理基本上實(shí)行住宿制，由學(xué)校統(tǒng)一安排宿舍。在現(xiàn)代大學(xué)書院制興起前，高校宿舍的主要功能是為學(xué)生提供住宿場(chǎng)所，其教育功能不顯著。而在現(xiàn)代大學(xué)書院制模式下，學(xué)生宿舍的功能遠(yuǎn)不止于此，宿舍不僅僅是學(xué)生生活的地方，更是學(xué)習(xí)空間和育人載體。[2]當(dāng)下，高校在進(jìn)行現(xiàn)代大學(xué)書院制建設(shè)過程中，以原有的宿舍建筑為基礎(chǔ)，對(duì)宿舍空間進(jìn)行設(shè)計(jì)和改造，融入信息化、人文性、時(shí)代化等元素，把單一的宿舍打造為融學(xué)生生活園區(qū)、學(xué)術(shù)交流園區(qū)、體育鍛煉園區(qū)等為一體的學(xué)生社區(qū)。在社區(qū)中，學(xué)生可以在多維導(dǎo)師的引領(lǐng)下，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的學(xué)習(xí)生活設(shè)施，與志同道合的同學(xué)一起，開展豐富的第二課堂活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。如此，人性化、現(xiàn)代化的學(xué)生社區(qū)能為全員、全過程、全方位育人提供空間，打通高校思想政治教育最后一公里。

（三）多維導(dǎo)師助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人們對(duì)教育的重視等綜合因素的影響下，我國高等教育從精英教育向大眾教育和普及教育轉(zhuǎn)變，[3]我國已建成世界最大規(guī)模高等教育體系，高等教育毛入學(xué)率2021 年已然達(dá)到57.8%，其中大專和本科層次的學(xué)生占高等教育中的絕大多數(shù)。在這種發(fā)展速度之下，大專和本科實(shí)行導(dǎo)師制是比較困難的。因此，在現(xiàn)代大學(xué)書院制管理模式之前，高校的導(dǎo)師制度往往只有碩士和博士研究生才實(shí)行。但是，在現(xiàn)代大學(xué)書院制模式下，大專和本科階段實(shí)行導(dǎo)師制度成為可能。書院會(huì)選聘專業(yè)教師、思政教師、社會(huì)專家、朋輩學(xué)生等組成經(jīng)驗(yàn)豐富卻又各有千秋的高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍，學(xué)生在不同的書院導(dǎo)師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，結(jié)合自己的專長或興趣，自主選擇部分普識(shí)類課程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研學(xué)，開展學(xué)術(shù)研究，滿足個(gè)性發(fā)展的需求。大專和本科階段實(shí)行導(dǎo)師制度是一個(gè)巨大的進(jìn)步，這能使學(xué)生特別是大一新生縮短適應(yīng)期，樹立目標(biāo)，充實(shí)大學(xué)生活。

（四）學(xué)生社區(qū)提升自我管理能力

當(dāng)下，各層次教育一直強(qiáng)調(diào)并踐行以學(xué)生為中心的教育觀念。在高等教育中，這一理念主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，基于學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好等展開學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容分析，制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)策略，開展課程教學(xué)等。但是，在學(xué)生管理工作方面，這一核心理念并未得到充分實(shí)現(xiàn)。而在現(xiàn)代大學(xué)書院制模式下，開展教育和管理的場(chǎng)地發(fā)生了變化，由教室轉(zhuǎn)變到了以宿舍為基地的學(xué)生社區(qū)；教育的主體由教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成了由輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、學(xué)生等多方共同管理。也就是說現(xiàn)代大學(xué)書院制下，學(xué)生社區(qū)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我監(jiān)督的重要載體。學(xué)生不僅僅是受教育者，更是參與教育和管理的主體，是見證者、建設(shè)者、貢獻(xiàn)者。書院鼓勵(lì)學(xué)生積極參與書院建設(shè)和管理的全過程，如現(xiàn)代大學(xué)書院制度的建設(shè)、書院品牌的創(chuàng)設(shè)、書院活動(dòng)的策劃和開展、書院的改革等等。如此一是能為學(xué)生的成長提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，二是能為書院管理添加新生力量，三是促進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

二、現(xiàn)代大學(xué)書院制模式下高校建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)面臨的困境

（一）制度建設(shè)未健全，功能缺位與重疊并存

現(xiàn)代大學(xué)書院制之下，高校改原來“校-院-系”的組織形態(tài)，為“學(xué)院”+“書院”的管理模式。其中，學(xué)院主要負(fù)責(zé)第一課堂，以課堂教學(xué)為主陣地，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授、專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等活動(dòng)。書院則負(fù)責(zé)第一課堂以外的第二課堂，在學(xué)校統(tǒng)一管理下、在教師的指導(dǎo)下開展一切與學(xué)生教育相關(guān)的課余理論學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。通過開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，提升校園文化活動(dòng)品味、藝術(shù)審美修養(yǎng)，深化人文科學(xué)與哲學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉綜合分析、人際協(xié)調(diào)、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力等技能，切實(shí)發(fā)揮第二課堂服務(wù)高校立德樹人根本任務(wù)和人才培養(yǎng)中心工作的積極作用。[4]如此看來，學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)，書院負(fù)責(zé)育人，分工明確，安排合理。但在具體實(shí)踐中，教學(xué)與育人是密不可分的，兩者有著諸多的關(guān)聯(lián)，需要相互配合。比如在新生入學(xué)適應(yīng)性教育中，關(guān)于專業(yè)認(rèn)同教育的問題，既需要書院牽頭組織專題活動(dòng)又需要學(xué)院派出專業(yè)教師進(jìn)行教育，共同發(fā)力，如此才能達(dá)到預(yù)期的效果。但由于職能劃分的沖突，書院與學(xué)院可能會(huì)相互推諉，導(dǎo)致功能缺位。又如職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，由于分工不明確，學(xué)院與書院都進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致功能重疊，浪費(fèi)教育資源。

（二）空間運(yùn)用未系統(tǒng)，宿舍育人優(yōu)勢(shì)難彰顯

現(xiàn)代大學(xué)書院制模式下，高校學(xué)生宿舍成為高校開展思想政治教育的重要載體，但同時(shí)也對(duì)高校學(xué)生宿舍提出了更高的要求，要求宿舍設(shè)計(jì)更加人性化、智能化、信息化和現(xiàn)代化，以滿意學(xué)生社區(qū)育人的需要。在實(shí)踐中，高校也確實(shí)對(duì)宿舍進(jìn)行了部分優(yōu)化和改良。一方面體現(xiàn)在努力爭(zhēng)取資金，建設(shè)全新的學(xué)生公寓，以適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)書院制改革，但這屬于少數(shù)，畢竟需要用到的人力物力財(cái)力較大。另一方面體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)有學(xué)生公寓的升級(jí)改造。在硬件方面，一般將低樓層的學(xué)生宿舍搬空，重新劃分空間，建設(shè)各種功能區(qū)，但是受宿舍原來框架的影響，空間重組往往受限較多，空間運(yùn)用不充分。而且，當(dāng)下大部分高校的宿舍數(shù)量都是比較緊張的，皆為剛需，能夠騰出來進(jìn)行書院建設(shè)的空間較少，這就導(dǎo)致書院之間以及書院內(nèi)部各功能室之間出現(xiàn)“搶地盤”的現(xiàn)象。書院在資源分配過程中可能出現(xiàn)重專業(yè)學(xué)術(shù)交流，輕其他功能如思想政治教育、休閑娛樂等，宿舍空間運(yùn)用未能系統(tǒng)化、科學(xué)化，影響書院育人功能的全面發(fā)揮。

（三）導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)未深入，學(xué)生個(gè)性發(fā)展不充分

現(xiàn)代大學(xué)書院制下，統(tǒng)一選聘多維導(dǎo)師下沉學(xué)生社區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列黨建教育、學(xué)術(shù)交流、休閑娛樂等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。但在實(shí)踐中，導(dǎo)師的組成結(jié)構(gòu)，導(dǎo)學(xué)的時(shí)間、質(zhì)量等都未得到充分保障，導(dǎo)學(xué)的效果一般。首先是導(dǎo)師人員的構(gòu)成比例失調(diào)?，F(xiàn)代大學(xué)書院制創(chuàng)新導(dǎo)師制，從?？苹虮究齐A段開始設(shè)置書院導(dǎo)師，主要由輔導(dǎo)員、專職教師、社會(huì)專家、朋輩學(xué)生等組成。但目前的組成比例而言，輔導(dǎo)員占比較大，而專職教師和社會(huì)專家，特別是資深的專家的占比偏低，這使得導(dǎo)師供需存在結(jié)構(gòu)性失衡。其次是導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)時(shí)間不足。作為導(dǎo)師主力的輔導(dǎo)員，日常行政管理工作繁重，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)分身乏力；而專職教師，特別是專家級(jí)的專業(yè)導(dǎo)師，則忙于科學(xué)研究和專業(yè)教學(xué)，時(shí)間上也比較緊張；社會(huì)型的專家，來社區(qū)的時(shí)間較少，更多是通過線上輔導(dǎo)的方式開展導(dǎo)學(xué)；朋輩導(dǎo)師則因?qū)W業(yè)壓力大，因而導(dǎo)學(xué)時(shí)間較難保障。最后是導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)的質(zhì)量有待提高。書院的導(dǎo)學(xué)，多半是由學(xué)生自下而上的自覺行為，即學(xué)生個(gè)體遇到問題和矛盾，主動(dòng)向相關(guān)導(dǎo)師請(qǐng)教為主，而非由書院和導(dǎo)師統(tǒng)一組織的自上而下的系統(tǒng)行為，這導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)的碎片化，不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）時(shí)間統(tǒng)籌欠科學(xué)，社區(qū)綜合治理能力較弱

現(xiàn)代大學(xué)書院制主要以第二課堂為載體，開展學(xué)生管理工作。也就是說，書院是利用第一課堂以外的、學(xué)生非上課期間的休閑時(shí)間開展活動(dòng)的。但是由于不同學(xué)院不同專業(yè)不同班級(jí)的排課都不盡相同，因而書院運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行跨專業(yè)的書院活動(dòng)受客觀原因影響較難統(tǒng)籌。為了活動(dòng)的順利開展，書院往往只能選擇全校不作統(tǒng)一排課的空閑時(shí)間或者是周末。更有甚者，對(duì)于部分較少學(xué)生主動(dòng)參與的書院活動(dòng)，管理者直接把參與人數(shù)分配到具體學(xué)院和專業(yè)，使自覺探索變成強(qiáng)行參加。如此，部分同學(xué)對(duì)書院的認(rèn)同度大打折扣，對(duì)書院產(chǎn)生不滿和抗拒，更不愿意參加書院活動(dòng)，長期以往形成惡性循環(huán)。書院的初衷是運(yùn)用學(xué)生社區(qū)進(jìn)行立德樹人，但由于社區(qū)管理能力未能適應(yīng)書院改革的步伐，綜合自治能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生參與書院活動(dòng)的積極性不高，書院的存在不是學(xué)生成長的加速器而是一種額外的負(fù)擔(dān)，這與書院的初心是相悖的，書院獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)難以彰顯。

三、現(xiàn)代大學(xué)書院制模式下高校建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)的可行路徑

（一）完善書院制度建設(shè)，明確書院職能

要推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)書院制內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，首先要做好書院建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，完善書院的各項(xiàng)制度建設(shè)，重點(diǎn)要處理好書院與學(xué)院、校內(nèi)資源與書院需求、書院與社會(huì)三對(duì)矛盾。一是要優(yōu)化好雙院聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制，厘清好書院與學(xué)院的關(guān)系。雖然學(xué)院與書院一個(gè)主管第一課堂，一個(gè)主管第二課堂，但兩大課堂中仍然有部分職能是難以明確劃分給單方的，是需要雙院共同完成的，對(duì)于這些職能要明確主要是由學(xué)院還是由書院牽頭，而另一方應(yīng)該如何配合，以確保職能的履行。二是整合校內(nèi)育人資源，合理分配書院空間。校內(nèi)育人資源相對(duì)于書院的需求是不足的，這要求書院要整合校內(nèi)一切可用的資源，并進(jìn)行資源的高效分配，確保書院中的思政教育、學(xué)術(shù)交流、休閑娛樂等活動(dòng)都能順利開展。三是引入社會(huì)資源，推動(dòng)書院-社會(huì)協(xié)同育人。積極推進(jìn)校企合作，引入社會(huì)的資金、人才、經(jīng)驗(yàn)，一方面可以精準(zhǔn)育人，另一方面可以豐富教育資源，彌補(bǔ)校內(nèi)資源的有限性，滿足書院多元化發(fā)展的需求，促進(jìn)書院的可持續(xù)發(fā)展。

（二）重塑宿舍空間價(jià)值，凸顯社區(qū)價(jià)值

現(xiàn)代大學(xué)書院制建設(shè)以學(xué)生社區(qū)為基礎(chǔ)，學(xué)生社區(qū)以學(xué)生宿舍為載體。因而，現(xiàn)代大學(xué)書院制育人作用的發(fā)揮離不開宿舍社區(qū)的硬件重鑄和軟件完善，重點(diǎn)做好環(huán)境設(shè)計(jì)、空間分配、活動(dòng)設(shè)計(jì)三件大事。一是要做好宿舍環(huán)境設(shè)計(jì)。在確保安全性的前提下，兼顧空間設(shè)計(jì)的實(shí)用性和審美性，鼓勵(lì)構(gòu)建不同風(fēng)格、各具特色的符合當(dāng)代大學(xué)生審美的現(xiàn)代化的宿舍社區(qū)和書院群，提升學(xué)生的幸福感，增強(qiáng)參與度。[5]二是要做好空間分配。一方面要堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，把學(xué)生支部引入社區(qū)并安排相應(yīng)的活動(dòng)中心，使黨建滲入學(xué)生的日常生活當(dāng)中。另一方面，其他空間的安排堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則，既要面面俱到，又要兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，把社區(qū)空間合理分配到各功能室。三是科學(xué)設(shè)計(jì)書院活動(dòng)。一方面，書院活動(dòng)覆蓋面要廣，應(yīng)該涵蓋思想政治教育、學(xué)術(shù)交流、體育運(yùn)動(dòng)、文化藝術(shù)、勞動(dòng)教育各個(gè)方面，另一方面，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，既要提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)，又要注重學(xué)生實(shí)操能力、動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

（三）優(yōu)化導(dǎo)師制度運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)全員育人

書院導(dǎo)師制度是一項(xiàng)有利于學(xué)生成長的好的嘗試，為了讓其行穩(wěn)致遠(yuǎn)，應(yīng)在導(dǎo)師團(tuán)組成比重、導(dǎo)師分配、導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)內(nèi)容等方面下功夫。一是優(yōu)化導(dǎo)師團(tuán)組成比例。除了要確保一定數(shù)量的導(dǎo)師團(tuán)體，符合一定的師生比例標(biāo)準(zhǔn)外，還要優(yōu)化各類導(dǎo)師所占比重。當(dāng)下，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中輔導(dǎo)員占比相對(duì)偏高，而專業(yè)教師和社會(huì)導(dǎo)師，特別是資深型和專家型導(dǎo)師的比重是偏低的。因而在選聘導(dǎo)師時(shí)，應(yīng)增加學(xué)術(shù)導(dǎo)師和社會(huì)導(dǎo)師的數(shù)量，提高其在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中的比重，以滿足學(xué)生的需求。二是優(yōu)化導(dǎo)師分配制度。當(dāng)下的導(dǎo)師分配多為書院統(tǒng)一分配的，這一方式可能導(dǎo)致導(dǎo)師的專長與學(xué)生的需求不匹配，影響導(dǎo)學(xué)效果。在分配導(dǎo)師過程中，應(yīng)該優(yōu)化導(dǎo)師-學(xué)生雙向選擇制度，使導(dǎo)師的專長切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要或興趣愛好，發(fā)揮導(dǎo)師作用。三是優(yōu)化導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)應(yīng)堅(jiān)持集中培訓(xùn)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，書院既需要立足學(xué)生成長大局，統(tǒng)籌安排如專題講座、主題研訓(xùn)等導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，又需要立足于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生開展一對(duì)一或一對(duì)多的針對(duì)性強(qiáng)輔導(dǎo)，方能更好地育人。

（四）堅(jiān)持學(xué)生中心導(dǎo)向，提升治理力量

書院建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生更好地發(fā)展，應(yīng)該把以學(xué)生為中心作為基本原則并在實(shí)踐中自覺貫徹落實(shí)。針對(duì)書院治理能力低下的問題，可以著重從以下三個(gè)方面入手解決。一是統(tǒng)籌安排第一課堂，以解決書院活動(dòng)時(shí)間難集中的問題。書院應(yīng)在每學(xué)期開學(xué)前與學(xué)院和教務(wù)部門溝通協(xié)調(diào)，規(guī)劃好學(xué)生第一課堂的時(shí)間安排。工作日的晚上盡量不要安排課程，可以集中某一個(gè)上午或下午全校不安排課程，如此方便學(xué)生參與書院活動(dòng)，有利于書院活動(dòng)的有序進(jìn)行。二是做好調(diào)研摸底，從學(xué)生需求側(cè)出發(fā)設(shè)計(jì)書院活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高的問題，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式了解學(xué)生對(duì)什么感興趣，對(duì)什么有疑惑，對(duì)什么有需求，如此才能有的放矢，傳道授業(yè)。三是把學(xué)生納入社區(qū)治理隊(duì)伍，增強(qiáng)治理力量。學(xué)生社區(qū)建設(shè)為了學(xué)生也需要依靠學(xué)生，在書院建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)遴選部分責(zé)任心強(qiáng)、能力好、素質(zhì)高的學(xué)生，加入社區(qū)管理隊(duì)伍中，參與社區(qū)日常事務(wù)管理，既能為社區(qū)建設(shè)添磚加瓦，又能促進(jìn)學(xué)生管理能力的提升。

四、結(jié)語

現(xiàn)代大學(xué)書院制是高校學(xué)生管理工作的一個(gè)新的嘗試、新的改革和新的方法，具有強(qiáng)大的生命力和可塑性。但也因?yàn)楝F(xiàn)代大學(xué)書院制是一個(gè)新生的事物，正處于快速發(fā)展的階段，存在一些不足也在所難免。當(dāng)下改革的重點(diǎn)在于不斷完善現(xiàn)代大學(xué)書院制的制度建設(shè)、提升書院空間價(jià)值、優(yōu)化書院導(dǎo)師制度、增強(qiáng)書院治理能力，方能揚(yáng)長避短，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代大學(xué)書院制在立德樹人中的作用，促進(jìn)大學(xué)生立體化成長成才，促進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。